對鮮花音樂課

❶ 如何用音樂課培養小學生良好的道德品質

談如何通過音樂課提高小學生的音樂素養 【摘要】音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。音樂教育作為素質教育的范疇，音樂是使人達到完整的人，即人之本性的人和人格健全的人；是構建人的感性與理性協調發展的文化心理結構；是開發直覺思維進而增強與抽象思維相配合的創造性思維能力。 【關鍵詞】小學生音樂課音樂素養 羅傑諾斯曾說過「音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。」①，音樂不僅可以讓我們充實、愉快、輕松，它還可以調節我們的心情，陶冶我們的情操，錘煉我們的意志，以及培養我們的個性。 「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」――蘇霍姆林斯基②。的確音樂它是進行美育的重要手段之一，而音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。因此在教學過程中，我們不能單一的去教授學生知識，更因該注重提高學生的音樂素養。 一、什麼是音樂素養？他對學生的身心發展起什麼作用？ 「音樂素養」它包括了音樂素質與音樂修養，簡單來說「音樂素養」是指人的全面、綜合音樂能力 ， 是音樂學習的重要內容和基礎。通常的音樂素養課程包括基本樂理、視唱練耳、名曲欣賞、作品分析、和聲學等。（但是在小學里我們主要是學習一些簡單的樂理知識和視唱練耳，即能夠 ）演唱已學兒歌的譜子，在高段還要求可以聽記簡單的單音。。沒有藝術的教育是不完全的教育，美育正是青少年成長期不可缺少的重要文化營養，藝術在美育中佔有重要的地位，而音樂作為藝術的一種，也有其非凡的位置。然而在音樂課上加強音樂素養，提高學生的音樂素養，對於學生思維能力的發展、創造意識的培養、集體合作意識的加強等綜合素質的提高起到巨大的促進作用，音樂素養的學習可以使學生在形成技能的過程中有助於智力的發展。 二、為什麼說音樂課是提高學生音樂素養的最好途徑呢？ 第一、學生僅僅通過學校里的音樂課來學習音樂素養是遠遠不夠的，除了音樂課可以提高學生的音樂素養以外，我們還要結合家庭和社會來提高學生的音樂素養。在學校里我們可以通過節日里舉辦文藝活動，來鼓勵學生踴躍參加；在家裡學生可以參加一些特長班的學習，像聲樂、小提琴、鋼琴、等。通過各種途徑，來引導學生在不斷的合作、探究、交流、實踐的過程中，形成積極主動地學習態度。培養學生對藝術的興趣，發展藝術感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提升藝術素養，最終使其成為具有高尚的道德情趣，健全的人格品質，健康的身心素質，全面和諧發展的現代人。 第二、我們要肯定音樂課是提高小學生音樂素養的最好途徑。因為音樂是聲音的藝術，在人們的生活中起著非常重要的作用，一首好的音樂可以凈化人們的心靈，美化人們的情操，激發人們健康向上的生活態度④。例如國歌《義勇軍進行曲》就是在非常的時期起了積極的作用及影響。但是現在的學生受網路和電視的影響，小小年紀唱情歌得現象很普遍，對於這種現象只能說明他們對音樂的理解和判斷能力還有所欠缺，這就需要我們做老師的來幫助學生提高他們的欣賞水平。對於流行音樂我們既不能盲目的全部接受，也不能一桿子打死，而是要將其區分對待。 三、如何通過音樂課提高小學生的音樂素養？ 注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、 完善評價機制⑤。本著這一原則為基礎，在日常教學中我進行了以下幾點嘗試。 第一、加強音樂理論的教學。授人以魚，不如授人以漁。我嘗試著改變以往一貫的教學方法死記硬背。例如：在學習《機器貓》這一課時，我不讓學生看書，先給出一個沒有附點節奏的樂譜，讓學生打著節奏讀歌詞，再給出帶有附點節奏的樂譜，讓學生讀歌詞，請學生說出兩次讀譜有什麼不同。學生們都說前一次比較死板，後者充滿活力。當問到為什麼時候，卻沒有學生能夠說清楚，這時候我在來講什麼是附點節奏，它應該怎麼讀，為了讓學生記憶深刻，我還講了它是怎麼來的（當然這是我依據理論知識自己創編的），我先給出兩個八分節奏，問一個八分節奏等於幾個十六分節奏，學生說等於兩個十六分節奏，我將兩個八分節奏中的一個八分節奏換成兩個十六分節奏，接著我告訴他們有一個十六分節奏他很淘氣，把自己抱成團就變成了一個小圓點，於是就變成了附點節奏。這樣一來他們不僅學會了歌曲的演唱，還記住了什麼是附點節奏，以及它在樂譜中的作用。還有一些其它的知識如切分節奏、力度記號、強弱記號等，我也是利用相同的方法來進行的，這樣既使學生容易理解，又加深了對知識的記憶，起到了事半功倍的效果。 第二、提倡健康音樂的學習與欣賞。健康的藝術能使人生更加豐厚，良好的音樂則可以使人的情操得到更好的陶冶。但是在小學階段，我們不能急於求成，一上來就要求學生欣賞那些交響曲、小奏鳴曲、小夜曲等，而是應該由低段到高段循序漸進，從一些簡單的歡快的兒歌開始，逐漸的培養學生的鑒賞能力。例如《多來咪》 、 （電影《音樂之聲》插曲）《最美 、 、 、麗》《溜冰圓舞曲》《歌唱二小放牛郎》《種太陽》等歌曲。到了高段也可以聽一些健康的向上的流行歌曲，像前面提到的羅大佑的校園歌曲、配合節日創作的歌曲等。 第三、教學方法是獲得音樂教育的重要途徑。教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環節，自從人類有教學活動開始，也就有了教學方法的創造和應用。每次在備課時我都會問自己幾個問題， 、（1） 這節課該創設什麼樣的情境？ 、 （2） 怎樣引導學生討論知識點？（3）、通過什麼方法去表演歌曲？針對不同的課，尋找不同的教學方法。例如：河北民歌《對鮮花》我採用了創編法來學習歌曲，先教第一段歌詞在讓學生根據日常知識來創編歌詞，最後自學其餘三段歌詞；《蝸牛與黃鸝鳥》我採用了表演法，先學會歌曲的演唱，在進行小小音樂劇的表演，既鍛煉了學生的動腦能力，同時也因為要做道具而鍛煉了學生的動手能力。 人們常說，音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，這當然和音樂的特性以及人們對音樂的心理感知是分不開的。音樂是一種善於表現和激發感情的藝術，我國古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂教育家，在他的教育哲學中，道德與音樂是相輔相成的。「安上治民，莫善於禮，移風易俗，莫善於樂」，其中「樂」即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂來提高品德。古希臘哲學家柏拉圖就強調音樂對人思想的凈化作用，他說：「音樂教育比其他教育都重要得多」⑥。他認為，音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外，還承擔把人教育成美的人、完善的人。所以，一個人從小到大，對音樂情感的體驗會隨著社會實踐、生活經驗的不斷豐富而得到提高，同時也將會從中豐富自己的情感。 轉載僅供參考，版權屬於原作者。祝你愉快，滿意請採納哦

❷ 急！！！！達姆達姆音樂教案！！！！！！！！！！！

課題 第五課 非洲音樂《達姆、達姆》

教師 李曉俊

課型 綜合課

年級 五年級

課時 1課時

教學目的

1、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。

2、引導學生探索、體驗不同風格特點的非洲音樂。根據《達姆、達姆》的音調創編一段歌詞，提高學生的想像力、創造力和表現力。

3、通過本課學習使學生充分感受非洲音樂的特點，並通過聽、唱、自學、創編等形式學習歌曲《達姆、達姆》，使學生了解首都非洲、熱愛非洲音樂，從而喜歡上非洲音樂。

4、由歌曲《達姆、達姆》展開拓展，培養學生熱愛生活、熱愛自然的好品質，從小建立根深蒂固的環保意識，保護地球---我們的家園。

分析重點

1、用不同的方式創造性的表現歌曲《達姆、達姆》。

2、熟悉非洲音樂的特點，根據《達姆、達姆》的音調創編一段歌詞。

3、培養學生的環保意識。

難點 非洲音樂的特點。

教具 鋼琴、CAI課件、頭飾、錄音機、打擊樂器（木魚、碰鈴、鑼、鑔、三角鐵、雙響桶、小鼓）、非洲圖片

教學流程：

課前導入：

1、師生共同聆聽非洲音樂並律動進教室。

2、教師引言：這節課我們要去了解我們的首都北京，你們能談談你所知道的非洲么？（請學生談談非洲的事物、說說對非洲的了解）。

3、教師用多媒體課件介紹非洲（圖片）。

一、導入新課

從課間開始欣賞穆旺當卡演唱的歌曲《達姆、達姆》

1、 提問：這是哪個地區的音樂?

2、 請一位同學找出非洲的所在地。（出示世界地圖的平面圖）

3、 請同學們談一談非洲有哪些國家？非洲人的生活習俗、居住地等？（出示非洲地區的地圖）

（剛果民主共和國、南非、迦納、幾內亞、坦尚尼亞；奈及利亞、喀麥隆等）。

4、 出示第二單元課題

二、音樂欣賞

1、欣賞歌舞音樂：

A、《古諾人的尤勒舞》 B、《巴瑪亞》

思考：

a、歌曲《達姆、達姆》、《古諾人的尤勒舞》、《巴瑪亞》這首歌曲在演唱形式上有何共同之處？

b、音樂中出現最多的是什麼樂器？它帶給你怎樣的感受？

2、討論：一人領唱、眾人應和的應答歌形式；節奏強烈多變；大量出現敲擊樂器，如：馬林巴琴、鼓等。

《巴瑪亞》中還出現了西洋樂器，這是一首非洲現代歌舞曲。它融合了西方的音樂元素和樂器但仍保持了非洲音樂的特徵，採用非洲本土的旋律和節奏，以及非洲民間的演唱方法和歌舞曲的領唱與應答歌的形式。

三、總結歌舞音樂的特點。

歌唱是非洲黑人舞蹈音樂的另一個特點，最常見的形式是先由一名歌手即興朗或領唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應並與鼓聲和樂器的演奏有機地組成鮮明的旋律。在舞蹈過程中還時常伴有呼叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。

歌舞在非洲人的日常生活中佔有不可缺少的地位。在酋長宮廷中，傳統音樂更佔有重要地位，一些禮儀音樂還要在酋長或國王的監督下進行，有時某種樂器就是王權或神權的象徵。例如東非和南非的鼓。非洲人從小就在日常的音樂舞蹈活動中學習，進入成年之前，還要參加一種啟蒙訓接受多種技能訓練，合格之後才被接納為正式的部落成員進入社會。

四、介紹及欣賞樂器——鼓

1、 非洲黑人歌舞的節奏強烈，動作粗獷，伴奏的樂器是以鼓為主的各種打擊樂器。故是黑人舞蹈音樂的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調，並交織成各種復雜而鮮明的節奏，它控制著整個舞蹈情緒的發展和變化。其它的伴奏樂器還有葫蘆、木子、金屬鈴之類的各種響木琴以及簡單的木管等。

2、 欣賞各種非洲鼓及其它敲擊樂器

3、欣賞穆旺當卡演唱的歌曲《達姆、達姆》，以及非洲風情圖片，感受非洲歌舞曲的韻味。

五、學唱歌曲《達姆、達姆》

1、全體同學看歌譜，聽音樂。注意看清楚歌譜上的反復記號，找一找歌曲的哪三個小節的拍子少了半拍？

2、通過對比，講解弱起拍的演唱方法，並單獨練唱。（直接唱詞）

3、反復練唱全曲（領唱與齊唱部分連接起來，給學生一個整體的感覺，直接唱詞）。

4、教師、學生分別領唱、齊唱，加深對非洲歌舞音樂一人領唱、眾人應和的應答歌形式的認識。

教學過程 5、聽音樂在歌譜上標出力度記號。討論如何才能唱出歡快的情緒和充滿動感的節奏。（復習節拍規律，強調節拍重音，發音短促而有彈性）

6、跟隨音樂有感情地再唱一遍。在重音和次重音處擊拍（拍打具有「鼓」的音色的任一物品）

六、非洲音樂概況

非洲音樂通常是指撒哈拉以南（黑非洲源於非洲本土的各種黑人傳統音樂。由於眾多繁雜的部族和各種外來的影響，非洲各部族的音樂千差萬別。非洲音樂的主要特點是節奏復雜多變。鼓在非洲音樂中有十分突出的地位。非洲音樂對世界音樂，主要是美洲音樂有巨大的影響。

七、舞蹈欣賞和參與音樂

1、欣賞兩段舞蹈片段。

2、全體同學分成四大組，部分同學跟隨著歌曲《達姆、達姆》音樂的節奏邊唱邊律動；部分同學模仿鼓，邊唱邊敲擊節奏。

提示舞蹈動作：雙臂稍彎曲、兩掌相對於胸前，隨節拍做前後自由擺動，雙腳做前進若干步和後退若干步的交替動作。

八、欣賞兩段音樂，聽辨它們分別屬於哪個地區。

九、總結

教學後記

1、通過本課的學習，同學們對非洲音樂的感受和理解增強了。

2、歌曲《對鮮花》的學習和走進大自然的體驗教育，培養了學生熱愛音樂、熱愛自然、熱愛環保、熱愛生活的良好品質。

3、通過作品的創編，加深了學生對音樂的興趣，提高了學生豐富的想像力。

4、通過歌曲的學習，在同學們幼小的心靈里樹立了熱愛環境、保護環境的良好意識。

❸ 怎樣在音樂教學中培養學生良好的學習品質

音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。音樂教育作為素質教育的范疇，音樂是使人達到完整的人，即人之本性的人和人格健全的人；是構建人的感性與理性協調發展的文化心理結構；是開發直覺思維進而增強與抽象思維相配合的創造性思維能力。 【關鍵詞】小學生音樂課音樂素養 羅傑諾斯曾說過「音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。」①，音樂不僅可以讓我們充實、愉快、輕松，它還可以調節我們的心情，陶冶我們的情操，錘煉我們的意志，以及培養我們的個性。 「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」――蘇霍姆林斯基②。的確音樂它是進行美育的重要手段之一，而音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。因此在教學過程中，我們不能單一的去教授學生知識，更因該注重提高學生的音樂素養。 一、什麼是音樂素養？他對學生的身心發展起什麼作用？ 「音樂素養」它包括了音樂素質與音樂修養，簡單來說「音樂素養」是指人的全面、綜合音樂能力 ， 是音樂學習的重要內容和基礎。通常的音樂素養課程包括基本樂理、視唱練耳、名曲欣賞、作品分析、和聲學等。（但是在小學里我們主要是學習一些簡單的樂理知識和視唱練耳，即能夠 ）演唱已學兒歌的譜子，在高段還要求可以聽記簡單的單音。。沒有藝術的教育是不完全的教育，美育正是青少年成長期不可缺少的重要文化營養，藝術在美育中佔有重要的地位，而音樂作為藝術的一種，也有其非凡的位置。然而在音樂課上加強音樂素養，提高學生的音樂素養，對於學生思維能力的發展、創造意識的培養、集體合作意識的加強等綜合素質的提高起到巨大的促進作用，音樂素養的學習可以使學生在形成技能的過程中有助於智力的發展。 二、為什麼說音樂課是提高學生音樂素養的最好途徑呢？ 第一、學生僅僅通過學校里的音樂課來學習音樂素養是遠遠不夠的，除了音樂課可以提高學生的音樂素養以外，我們還要結合家庭和社會來提高學生的音樂素養。在學校里我們可以通過節日里舉辦文藝活動，來鼓勵學生踴躍參加；在家裡學生可以參加一些特長班的學習，像聲樂、小提琴、鋼琴、等。通過各種途徑，來引導學生在不斷的合作、探究、交流、實踐的過程中，形成積極主動地學習態度。培養學生對藝術的興趣，發展藝術感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提升藝術素養，最終使其成為具有高尚的道德情趣，健全的人格品質，健康的身心素質，全面和諧發展的現代人。 第二、我們要肯定音樂課是提高小學生音樂素養的最好途徑。因為音樂是聲音的藝術，在人們的生活中起著非常重要的作用，一首好的音樂可以凈化人們的心靈，美化人們的情操，激發人們健康向上的生活態度④。例如國歌《義勇軍進行曲》就是在非常的時期起了積極的作用及影響。但是現在的學生受網路和電視的影響，小小年紀唱情歌得現象很普遍，對於這種現象只能說明他們對音樂的理解和判斷能力還有所欠缺，這就需要我們做老師的來幫助學生提高他們的欣賞水平。對於流行音樂我們既不能盲目的全部接受，也不能一桿子打死，而是要將其區分對待。 三、如何通過音樂課提高小學生的音樂素養？ 注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、 完善評價機制⑤。本著這一原則為基礎，在日常教學中我進行了以下幾點嘗試。 第一、加強音樂理論的教學。授人以魚，不如授人以漁。我嘗試著改變以往一貫的教學方法死記硬背。例如：在學習《機器貓》這一課時，我不讓學生看書，先給出一個沒有附點節奏的樂譜，讓學生打著節奏讀歌詞，再給出帶有附點節奏的樂譜，讓學生讀歌詞，請學生說出兩次讀譜有什麼不同。學生們都說前一次比較死板，後者充滿活力。當問到為什麼時候，卻沒有學生能夠說清楚，這時候我在來講什麼是附點節奏，它應該怎麼讀，為了讓學生記憶深刻，我還講了它是怎麼來的（當然這是我依據理論知識自己創編的），我先給出兩個八分節奏，問一個八分節奏等於幾個十六分節奏，學生說等於兩個十六分節奏，我將兩個八分節奏中的一個八分節奏換成兩個十六分節奏，接著我告訴他們有一個十六分節奏他很淘氣，把自己抱成團就變成了一個小圓點，於是就變成了附點節奏。這樣一來他們不僅學會了歌曲的演唱，還記住了什麼是附點節奏，以及它在樂譜中的作用。還有一些其它的知識如切分節奏、力度記號、強弱記號等，我也是利用相同的方法來進行的，這樣既使學生容易理解，又加深了對知識的記憶，起到了事半功倍的效果。 第二、提倡健康音樂的學習與欣賞。健康的藝術能使人生更加豐厚，良好的音樂則可以使人的情操得到更好的陶冶。但是在小學階段，我們不能急於求成，一上來就要求學生欣賞那些交響曲、小奏鳴曲、小夜曲等，而是應該由低段到高段循序漸進，從一些簡單的歡快的兒歌開始，逐漸的培養學生的鑒賞能力。例如《多來咪》 、 （電影《音樂之聲》插曲）《最美 、 、 、麗》《溜冰圓舞曲》《歌唱二小放牛郎》《種太陽》等歌曲。到了高段也可以聽一些健康的向上的流行歌曲，像前面提到的羅大佑的校園歌曲、配合節日創作的歌曲等。 第三、教學方法是獲得音樂教育的重要途徑。教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環節，自從人類有教學活動開始，也就有了教學方法的創造和應用。每次在備課時我都會問自己幾個問題， 、（1） 這節課該創設什麼樣的情境？ 、 （2） 怎樣引導學生討論知識點？（3）、通過什麼方法去表演歌曲？針對不同的課，尋找不同的教學方法。例如：河北民歌《對鮮花》我採用了創編法來學習歌曲，先教第一段歌詞在讓學生根據日常知識來創編歌詞，最後自學其餘三段歌詞；《蝸牛與黃鸝鳥》我採用了表演法，先學會歌曲的演唱，在進行小小音樂劇的表演，既鍛煉了學生的動腦能力，同時也因為要做道具而鍛煉了學生的動手能力。 人們常說，音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，這當然和音樂的特性以及人們對音樂的心理感知是分不開的。音樂是一種善於表現和激發感情的藝術，我國古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂教育家，在他的教育哲學中，道德與音樂是相輔相成的。「安上治民，莫善於禮，移風易俗，莫善於樂」，其中「樂」即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂來提高品德。古希臘哲學家柏拉圖就強調音樂對人思想的凈化作用，他說：「音樂教育比其他教育都重要得多」⑥。他認為，音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外，還承擔把人教育成美的人、完善的人。所以，一個人從小到大，對音樂情感的體驗會隨著社會實踐、生活經驗的不斷豐富而得到提高，同時也將會從中豐富自己的情感。

❹ 小學初中音樂教材中的歌曲都有什麼

1、《賣報歌》是音樂家聶耳創作於二十世紀三十年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。樂曲曲調簡單，朗朗上口，曲調明快、流暢，以朴實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。

2、《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次少年兒童文學創作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌麴生動活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。開始有器樂描繪天漫漫亮起來，引出孩子活潑而有生氣的歌聲。1988年中央電視台六一晚會銀河少年合唱團曾演唱過此歌。

3、《送別歌》，是一首由藝術家李叔同作詞的中文歌曲。歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。是城南舊事的主題曲。《送別》的歌詞類似中國詩詞中的長短句，有古典詩詞的文雅，但意思卻能平白易懂。

4、《春天在哪裡》又名《嘀哩嘀哩》是一首中國兒歌，是一首深受孩子們喜愛的歌曲，由望安作詞，潘振聲作曲。它以天真而又活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。

5、《七子之歌》是近代愛國主義詩人聞一多於1925年3月在美國留學期間創作的組詩作品。詩人在這一組詩作品裡用擬人化的手法，把中國的澳門、香港、台灣等七個被割讓、租借的地方，比做祖國母親被奪走的七個孩子，，以抒其孤苦亡告，春懷祖國之哀忱，從而讓民眾從漠然中警醒，振興中華，收復失地。

❺ 這是音樂書里的河北民歌對鮮花的五線譜誰能幫把它翻譯成簡譜我要正確的正確的。

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❻ 班級開音樂會的主持詞

A：尊敬的各位評委、
B: 領導、老師，
C：親愛的同學們，
合：大家上午好！
A: 音樂課上我們去品嘗著那優美的音符、去感受著那動人的旋律。
B: 在悠揚的音樂聲中,我們的心得到了解放，我們是最快樂的。
C: 今天的音樂會上、我們將盡情的展現自己、綻放迷人的風采。
A: 讓我們與音樂伴舞，用童真，童趣對音樂進行了另一番詮釋。
B: 讓我們一起歡唱，讓我們一起祝願！
C: 讓我們用最精彩的表現，來迎接這場班級音樂會。
合：朋友們，來吧！
A：我是主持人**，
B：我是主持人**，
C: 我是主持人**， ，
合: 歡迎來到三年級班級音樂會演出的現場。
A：現在我宣布三年級班級音樂會正式拉開椎幕。
B:在這么好的環境下學習，有這么多快樂的夥伴，我們真是一群快樂寶貝啊！
C:接下來請欣賞歌表演《快樂寶貝》，表演者：*。
A:我們每個人都擁有一個可愛的家，就像我們生活在三年級這個溫馨的大家庭里一樣。
B:下面就讓我們一起來欣賞歌曲《可愛的家》，表演者： **
C:下面請欣賞歌曲《打鞦韆》，表演者：**。
A: 你能夠用口風琴吹奏幾首樂曲啊？
B: 大概有4首吧！
A: 那接下來我們一起欣賞口風琴小合奏《法國號》吧！看看三年級小吹奏手的精彩表演吧！
B:好，請欣賞，表演者：
C:下面請欣賞歌曲《賣報歌》，表演者：**等7人。
A: 或歡快，或激昂，或柔美，或明朗。
B:絲絲入扣，每一個音符都把真情流露，溫情傳送。
C:請欣賞下一個節目歌曲《對鮮花》，表演者：
B:我們班的女生不但長得漂亮，而且多才多藝，下面讓我們欣賞她們為我們帶來的舞蹈《最炫民族風》。
C:表演者：***等同學。
A:我們都是農村人，有時候也會幫助爸爸媽媽去農田裡干農活，你們都有什麼感受呢？
B:下面讓我們來欣賞一首小合唱《小瓜棚》，看看他們是怎樣的！表演者：三年級19名男同學。
A:下面請欣賞口風琴合奏《粉刷匠》，表演者：
B:爸爸媽媽永遠都是最愛我們的人，陪伴著我們走過了一個又一個春夏秋冬。
C:接下來請欣賞歌表演《小船》，表演者：（***等6人。
A:你喜歡拉丁舞嗎？今天段瑞瑞同學還為我們帶來了一段拉丁舞表演《牛仔很忙》，請欣賞。
B:接下來請欣賞歌曲《少先隊植樹造林歌》，表演者：**等6人。
B:互相幫助是一種美德。
A:幸福的時刻總是那麼短暫，
B:小小班級音樂會到這里就要結束了。
C:感謝大家的光臨，讓我們期待下一次音樂會的到來！
A:各位嘉賓、
B:各位領導、老師們、
C:同學們，
合：再見！！！

❼ 人教版小學三年級下冊音樂書內容

第一單元：童趣 唱歌有：《快樂寶貝》和《對鮮花》、《打鞦韆》，欣賞《在鍾錶店裡》和《鳥店》；

第二單元 ：可愛的家 唱歌有《小船》和《可愛的家》，欣賞《內依巴河》；

第三單元：農家孩子的歌 唱歌有：《小瓜棚》和《冬瓜和南瓜》；欣賞《森林水車》和《打棗》、《嘎妞妞》；

第四單元：綠色的夢 唱歌：《少先隊植樹造林歌》，欣賞《苗嶺的早晨》，音樂情景劇《森林的故事》；

第五單元：小樂隊 唱歌《法國號》；欣賞《紫竹調》和《小樂隊》；活動《自製小樂器》；

第六單元：歌聲中的回憶 唱歌《賣報歌》；欣賞《彈起我心愛的土琵琶》、《小背簍》和《竹馬游戲》、《陀螺》；

第七單元 五十六朵花 唱歌《幸福花兒開心上》；欣賞《金瓶似的小山》和《嗯嗨呀》；

第八單元 七彩的生活 唱歌《白鴿》；欣賞《小松樹》、《哦，課間十分鍾》和《藍天白雲跟我來》

拓展資料：

在具體的音樂教學設計中，傳統的 「教學目的」同現在的 「教學目標」有著根本的區別：前者帶有濃厚的 「學科本位」和 「教師中心」痕跡，其設計體現為 「教什麼」，「怎樣教」，「通過教達到什麼目的」，等等；後者則體現了從 「教師中心」到 「學生本位」的轉變。「教學目標」從學習者的角度出發，根據課程標准和教材來設計目標要求及目標水平。

情感態度與價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義，是引導人健康向上、樂觀積極的精神基石。

傳統的課程觀由於過分強調認知而忽視了情感態度與價值觀在學習中的功能，致使該項目標形同虛設，從而導致把豐富、生動的教學活動局限於狹隘單調的認知主義框框中。這種缺乏情感內涵、充滿理性的課程設計，不僅使學生普遍感到學習的枯燥和單調，甚至恐懼、苦惱，喪失了學習興趣，而且極易造成學生的 「情感營養不良」、「情感偏枯」等現象。