安妮鮮花教育

⑴ 求安妮日記 the.diary.of.anne.frank的字幕

安妮日記

英文名稱：The Diary of Anne Frank

德語名稱：Das Tagebuch der Anne Frank

作者：安妮·弗蘭克 Anne Frank, 莫珍·普萊斯勒 Mirjam Pressler, 奧圖·弗蘭克 Otto H. Frank

內容簡介：
一個十六歲的少女，最大的願望是做一名記者和作家，卻因為希特勒發動的一場邪惡的戰爭，於花季之齡死於納粹集中營。這本日記是安妮遇難前兩年藏身密室時的生活和情感的記載。作為一名成長中的少女，她在日記中吐露了與母親不斷發生沖突的困惑以及對性的好奇。

「二戰後我想出版一本書，叫做《密室日記》……」

一九四二年七月，十三歲的安妮和家人為逃離納粹恐怖統治，躲藏在荷蘭阿姆斯特丹一間倉庫里，從此展開兩年多的密室生活。「我經常心情沮喪，可是從來不絕望。我將我們躲藏在這里的生活看成一場有趣的探險，充滿危險與浪漫情事，並且將每個艱辛匱乏當成使我日記更豐富的材料。」一九四四年四月五日安妮在日記里寫道：「我希望我死後，仍能繼續活著。」

安妮的日記從一九四二年六月十二日寫到一九四四年八月一日。起初，她這日記是純為自己而寫。後來，荷蘭流亡政府的成員傑瑞特·波克斯坦從倫敦廣播電台宣布說，他希望在戰爭結束之後，能搜集有關荷蘭人民在德軍佔領之下苦難生活的目擊報導，公諸大眾。他特別以信件與日記做為例子。安妮收聽到這段話，為之動心，於是決定在戰爭結束之後，要依據她的日記出版一本書。她開始將她的日記加以改寫、編輯、潤飾，刪去她認為不夠有趣的部分，並且靠回憶增加一些內容。同時，安妮也保留了原始的日記。

奧圖·法蘭克的遺產由坐落在瑞士巴塞爾的安妮·弗蘭克基金會繼承，該會擁有安妮日記的版權。後來，基金會決定為日記推出一種增訂的新版本，從安妮的A與B兩個版本取材，對奧圖·法蘭克的內容加以補充，內容大約增加了百分之三十，希望讓讀者更了解安妮的內心世界。

安妮死於德國一個集中營,死因是那裡爆發斑疹傷寒,於3月死亡,她的親人中,只有父親奧托.弗蘭克活著走了出去,1945年6月他回到阿姆斯特丹,後移居瑞士.他在以後的日子裡,一直在傳揚女兒的日記,讓全世界共享.他於1980年8月19日過世.

在當前這樣的時代，的確很難：理想、夢想和寶貴的希望也在我們心中浮現，但只有被殘酷的現實壓碎。我沒有把我的理想全都拋棄，也是奇事，那些理想看起來那麼荒謬，那麼不切實際。可是我仍然緊抱著它們，因為世界雖然這樣，我還是相信人在內心裡其實是善良的。

安妮是德國猶太人，為逃避納粹大屠殺，安妮一家到荷蘭避難。後來，中立的荷蘭也被德軍佔領。從1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的秘室里。安妮以她14歲少女的目光記述了這段苦難煎熬的歲月。

後來蓋世太保得到密報，將他們抓進集中營。安妮因傷寒在集中營里病逝，當時距德軍投降僅一個星期。1947年，死裡逃生的安妮父親將女兒遺留的日記付梓出版。這本日記已轉譯成54種文字，共印刷3000萬冊。她避難的房子已被辟為安妮故居博物館，吸引著世界各地的遊客前來緬懷那不堪回首的人類悲劇。

安妮故居博物館女發言人帕特里夏說，不論安妮是不是荷蘭人，都絲毫無損於她是荷蘭一部分的事實。因為「她的遺產屬於荷蘭，她的日記用荷蘭語寫成」。

KRO電視台將於下周公布10大荷蘭偉人評選結果。除安妮外，其他著名候選人還包括畫家倫勃朗、梵高，足球明星克魯伊夫、古利特以及「喜力」啤酒公司創始人弗雷迪·海內肯等。

《安妮日記》是荷蘭籍猶太少女安妮·弗蘭克在二戰中遺留下來的一部個人日記，它真實地記述了她與家人以及另兩個猶太家庭為逃避納粹迫害而度過的長達兩年的隱蔽生活。安妮從13歲生日寫起，一直寫到1944年8月4日他們的隱居地被德國黨衛軍查抄後不久。這個不到16歲就被納粹奪去了生命的孩子的日記在戰後成為人們對那場人類夢魘進行深刻反思的珍貴教材。

安妮·弗蘭克
安妮·弗蘭克（1929—1945），德國猶太少女。她的家庭原居德國法蘭克福市。納粹興起後，開始對猶太名族進行迫害，安妮全家遷至荷蘭阿姆斯特丹避難。1942年6月12日，安妮生日，她收到的生日禮物中有一本日記本，遂開始寫日記。
1929年生於德國法蘭克福的一個猶太家庭。1933年希特勒上台，開始瘋狂地迫害猶太人，弗蘭克一家移居荷蘭。第二次世界大戰爆發後不久，德國法西斯佔領了荷蘭，在這里避難的猶太人同樣遭到殘酷迫害。為了逃避納粹的逮捕、監禁和屠殺，弗蘭克一家在朋友的幫助下，躲進父親的公司大樓里一處隱蔽的地方，直到944年8月有人告密，隱匿的8個人被捕並被關進了集中營。到戰爭結束，只有其父奧托一人生還。他整理了安妮在隱匿期間的日記，出版的引起關注，並被譯成多種文字，就是《安妮日記》。

看過《安妮日記》的人都不會忘記猶太少女安妮弗蘭克在納粹集中營中的悲慘遭遇。最近紐約猶太人研究中心公開的一系列私人信件顯示，弗蘭克一家曾想盡辦法逃往美國。
在落款為1941年4月30日的一封信中，安妮的父親奧托請求自己的親密的大學同事納森斯·圖思資助5000美元購買一張護照以逃往美國。「如果情況沒有變得更糟，我也不會請求您。」奧托寫道。當時，圖思是美國聯邦住房機構主席，也是富蘭克林·羅斯福妻子的朋友。「也許你記得我們有兩個女兒。我們主要是考慮到孩子才這么做的，我們的命運並不重要。你是我們唯一可以尋求幫助的人。」
除了私人信件外，此次公開的資料中還有一些官方文件，它們在新澤西的一間倉庫里放了近30年，在很偶然的情況下才被發現，並於1974年轉交到紐約猶太人研究中心。
安妮·弗蘭克四歲時，就體驗到了人生的殘酷。那年，希特勒上台，在全德境內掀起反
猶排猶浪潮。安妮的父親奧托·弗蘭克是個猶太人，為了家人的平安，他帶著全家遷居荷
蘭。他們在荷蘭過了幾年平靜的日子，但災難再次降臨：1940年5月，荷蘭淪陷於納粹
德國。奧托意識到，他們要麼立即遷移，要麼趕快找地方躲起來。可是整個歐洲都已捲入了
戰爭，大半地方淪陷，他們又能逃到哪兒呢？於是他決定躲藏起來。奧托在荷蘭的這幾年與
丹恩合夥做生意。他們的營業所在阿姆斯特丹一個偏僻的地方，面對運河。營業所樓上有幾
間廢棄的房間，被稱為「附屬建築」。奧托認為躲在那裡不太容易發現。
1942年，預料中的厄運終於降臨：奧托·弗蘭克被勒令立即出境。他沒有走，立即
帶著全家人住進了「附屬建築」。接著，丹恩一家和一名猶太人醫生也住了進來。這樣，他
們開始了兩年零八個月的「黑人」生活。他們不能大聲說話，不能出去散步，不能烤制食
物，更不能有任何社交活動。總之，他們必須對外抹殺自己的存在，不能發出任何聲響，晚
上也不能點燈。他們和外界僅有的聯系就是奧托的無線電收音機和他的四個正直勇敢的雇
員，他們給奧托等人偷運來食物和書報。
這種偷偷摸摸見不得人的生活無論對誰來說都是一種難以忍受的折磨。壓抑、寂寞、苦
悶、憂郁使得「附屬建築」里的居民們神經處於崩潰的邊緣。因此，爭執與吵架——卻又只
能是壓低了聲音地吵——成了他們日常生活中主要的內容。
大人尚且如此，更何況對於生性活潑、開朗好動的13歲姑娘安妮？安妮是個懂事的孩
子，她當然不會跟父母吵鬧著要出去玩，於是她開始寫日記。這本日記還是父母送給她的1
4歲生日禮物呢。安妮在日記中記下了她全部的心理活動、她的思想和感受、她的孤獨苦悶
心情。當然也包括「附屬建築」中的日常生活，她和這個臨時大家庭中每一個成員的關系。
在這些朴實無華的日記中，人們可以看到法西斯主義的恐怖統治如何在一個正在成長的少女
心理上投下了濃重的陰影，可以看到一個少女對納粹分子摧殘、扭曲人性的控拆。「我就像
一隻被折去翅膀的小鳥，在一片黑暗中飛翔，卻碰在了囚禁她的籠子上。」安妮寫道。
同時，人們還可以在日記中看到，安妮是如何從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個具有
成熟女性心理的「大人」。青春期的騷動與渴望，心理壓抑的郁悶與苦惱，初戀的甜密與顫
栗，都在日記中得到了真實的記載。
這些日記被保存下來並出版，完全是由於一種偶然。安妮的日記寫好後，被允許放在父
親的公文包里。1944年8月4日，當納粹警察突然搜查並逮捕「附屬建築」的居民們
時，他們只顧搶掠錢和珠寶，日記被棄置在樓板上。幾天後，奧托的助手冒險偷偷回了一趟
「附屬建築」。她看見了安妮的日記，決定把它保存起來。
1945年，倖存的奧托·弗蘭克回到解放了的阿姆斯特丹，他的助手把安妮的日記交
給了他。奧托讀著女兒的日記，不禁老淚縱橫。女兒的音容笑貌清楚地浮現在他的腦海里。
過去，他太忽視她了，日記就放在他的公文包里，他卻從沒想到去讀讀它，沒想到去理解女
兒豐富復雜而純潔無瑕的內心世界。如今卻是物在人亡！他讀了一遍又一遍，後來忍不住抄
了一些給母親和一位密友。沒想到這位密友把它推薦給了一位現代史教授。教授立即意識到
了它的價值，在報上撰文推薦和評論它。
在朋友們的催促下，也依照安妮本人的遺願——她在日記中表示了希望有機會出版日記
的願望，在朋友的幫助下，題名為《附屬樓——安妮·弗蘭克日記》終於在阿姆斯特丹出版
了。不久，英文、日文、法文、義大利文和德文版也相繼出版。各國讀者反響熱烈，人們給
奧托寫來了信，寄來各種各樣的小禮品，在安妮生日時送來許多鮮花。奧托不得不歇業在
家，專門處理各地來信。這些信中，有的對奧托表示同情與慰問，有的對安妮不幸早逝表示
悲傷，更多的人表示了他們對納粹分子和法西斯主義者製造種族迫害，造成像安妮這樣的小
姑娘芳華早謝的憤怒與譴責。
最引人注目的反應來自德國。德國是製造這場人類悲劇的罪魁禍首，戰後幾年中，德國
政府試圖教育國民認識希特勒法西斯主義的罪惡本質，卻總是收效甚微。然而，這次，安妮
的日記卻使他們大大震動了，他們從中看到了自己過去所犯下的罪行。當根據安妮的日記改
編的劇本《安妮·弗蘭克》在德國眾多城市上演後，德國陷入了深深的沉思與反省之中。一
位評論家說：「《安妮·弗蘭克》一劇之所以獲得成功，是因為它使觀眾理解了歷史。我們
觀看這出戲就像觀看一份用最謙卑而可憐的措辭寫的控訴書，控訴那些人喪失人性。沒有人
因我們是德國人而譴責我們，我們自己譴責自己。」一位過去的納粹黨員來信說：「我曾是
一個忠實的納粹黨員，但直到那天夜裡看這出戲前一直不知道納粹意味著什麼。」
安妮被埋葬在貝爾森集中營的萬人坑。這里每天都有人前來舉行悼念活動。

不太記得烏雲是那章的內容，應該是說納粹的來臨是象烏雲吧。
安妮原本心靈是脆弱的，但是幾年的生活下來，她變得堅強了。

安妮是猶太人，所以才會躲避納粹的追捕。

我是初中看的書，不是記得很清楚了，所以問題不一定能回答的很好，請見諒。

⑵ 兒童的啟蒙教育 教育孩子的學習方法 如何教育

學習教育孩子的方法，的確有路可循，在我看來，方法不要太多。
讀書，是最簡單、直接、廉價的方式。現在家教市場的圖書數量龐大，也有不少精品。即使不是精品，作者寫作的時候，也是經過了一番深思熟慮、遣詞用句的，有他自己的思考，讀後多少會有點兒收獲。經典的教育著作，有太多。而通俗的教育圖書，也有佳作。如：安妮鮮花當年的《不能錯過的英語啟蒙》，直接引發了後來少兒英語市場上的變化，「自然拼讀」至今都是最時髦的英語學習方法。尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，讓我在職業身份和自然身份兩方面受益無窮。還有一位作者叫「小巫」，我還沒看過她的作品，但是尹建莉老師和網紅咪蒙大神都推薦過她。人大附中王金戰老師的書和觀點，也曾帶給我很大的思想沖擊。
這些書隨便看一本，你在家庭教育方面，都不會是一窮二白。可是，為什麼依然有那麼多人，不聽、不看、不聞、不問呢？
講座，尤其是網路課堂，現在風起雲涌，很多親子類網站、公眾號都有質量很高的分享，而且多數是免費，或者是低價。我自己的朋友圈裡經常有人分享微課的信息，但是為什麼我接觸不少朋友和家長，在教育孩子方面，總給人一種有勁兒使不上的感覺呢？
交流，向別人學習，這個別人可以是身邊的朋友、鄰居，也可能是自己的父母長輩。凡是別人有一點可取之處的，都值得交流、請教。但是，為什麼有這樣交流的願望的人依然是少之又少呢？我自己是小學老師，工作了那麼多年，但是身邊的朋友、親戚，很少有人和我交流教育的話題。大家聚會，也就是聊聊家常。我經常在朋友圈裡分享教育文章，感興趣的，總是那幾位搞教育的人。
除了這三種學習的常規方法，剩下的就是個人習慣、劍走偏鋒了。
有的人擅長觀察，看到別人怎麼教育自己的孩子，覺得不錯，就去問一問、學一學。你家孩子寫字不錯，怎麼練的？你家孩子鋼琴彈得好，平時練習自覺嗎？
有的家長擅長溝通，看到別的家長，就和人家閑聊，在聊天的時候，就學習了。你家孩子幾歲了？現在學什麼？你在他的學習和成長中，都有什麼規劃啊？
有的家長擅長即時反饋，發現自己的孩子哪一方面有不足，立刻尋找原因，尋找解決方法。
有的家長擅長執行，聽到別人的推薦，不管是一門課，還是一本書，都立刻試上一試。
家長們也各有各的神通。有的擅長虎媽教育，對孩子十分嚴格。有的擅長以柔克剛，溫和的言辭中自有一種威力。有的舉重若輕，大事化小小事化無。有的春風化雨，把問題化解於無形。有的喜歡講道理，有的喜歡列計劃，有的講究體驗式教育，讓孩子在事實面前增進認識。有的講究未雨綢繆，提前滲透，以免孩子走了彎路。
這么多方法，自然各有其優勢，也各有其不足。但是不管用什麼方法，總之黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。

⑶ 安妮花英語自然拼讀是什麼就學拼讀嗎

安妮鮮花，海歸夫婦，全國「十二五」教育科研重點課題組專家。暢銷書回《不能錯過的英語啟蒙》、答《出國不出國》作者，安妮花英語系列教材主編。安妮鮮花將北美英語啟蒙的方式和中文學習方式相結合，制定出適合中國孩子的英語路線圖：0歲開始磨耳朵--情境讓對應品繪本--自然拼讀練閱讀。讓中國孩子擺脫啞巴英語、語法英語、翻譯英語的痛苦，用母語方式學英語。以聽力-拼讀-閱讀為主線，實現孩子聽說讀寫綜合能力的發展，是能力生成型英語。我很認同他們的理念，推薦你看一下安妮鮮花寫的一本書叫《 不能錯過的英語啟蒙》，重慶也有分館在南坪天福克拉廣場8樓，安妮花南坪小袋鼠閱讀館。

⑷ 如何在課堂滲透phonics教學

如何在小學低年段英語教學中滲透
南山二外賀敏娣
[摘要]：Phonics作為一種教學法，能讓學生建立字母名（letter name）與字母發音(letter sound)之間建立聯系。在小學低年段利用Phonics拼讀單詞，既減輕學生機械記憶單詞的難度，有幫助學生掃除閱讀障礙。根據英語學習的需要，本文探索如何在小學低年段英語教學中運滲透Phonics。

關鍵詞：小學低年段 ，phonics， 字母發音，滲透

《英語課程標准》中的一級目標針對小學低年段，要求學生能藉助圖片或直觀物體整體認讀單詞。二級目標提出：能根據拼讀的規律,讀出簡單的單詞。從目標描述來看,考慮到在深圳小朋友們都已經在幼兒園接觸過甚至能掌握一定的英語詞彙量，《新課程標准》對於我們這所以英語為特色的學校來說，對單詞認讀和拼讀能力的目標要求偏低。
再者，我們學校採用兩本教材，一本朗文新派少兒英語。一本深港版英語教材。 單詞詞彙量比較大。深港版英語字母學習那一塊很好地為我們提供了Phonics自然拼讀法教學的便利
因此，在小學低年段英語教學中滲透Phonics，對小學低年段學生認讀單詞，和提高英語閱讀能力有極大的好處。

一．了解phonics
英語是表音文字，文字與其發音有著內在聯系，是字母與發音之間的對應規則(letter-sound-correspondence)，phonics就是要起到搭建字母（或字母組合）與音之間的橋梁作用。每個字母（或字母組合）在單詞里都有其對應的發音，學生可以根據其發音規律來拼讀出該單詞。如單詞cat(貓)，該詞有3個字母：C-A-T，而這三個字母在單詞中的發音有一定的規律,分別發[k]，[æ]，[t], 學生就可以根據發音規則拼讀[kæt]。
美國學者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現在初級閱讀材料中的詞彙，其語音和字母間的對應關系相當穩定。孩子通常能從出現頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞彙。
Phonics教學在美國，至少已經有百年以上的歷史了。適當的Phonics教學，一直被認為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。Phonics在中國有很多種翻譯：福尼斯教學法、字母拼讀法，也有人稱為自然拼音法。無論哪一種方法，都是通過音形和義相結合的記憶單詞方法，最終為閱讀服務。初級階段的閱讀，有效的phonics教學能夠讓學生有能力從詞彙學習中解脫出來,通過書本的圖片或上下文的意思和嘗試拼讀，理解文章的大意。

二．如何滲透
幼兒園的小朋友，都是通過圖片或卡通學習英語，色彩斑斕的圖片，可愛的卡通形象讓小朋友們對英語表現出濃厚的興趣。但隨著他們進入小學，由藉助圖片，直觀地學習英語向學習單一文字轉移時，有一個很大的反差。枯燥的、單一的文字學習會讓小朋友帶來極大挫敗感。拼讀和認讀英文單詞成了小學低年段孩子最頭疼的事情。因此，在小學低年段結合教材安排，適時的滲透Phonics教學，對掃清小朋友拼讀和認讀單詞的障礙，減輕學習單詞的負擔是很有必要的。
如何在小學低年段英語教學中滲透Phonics？我的具體做法如下：
（一）認清字母形(shape)，學會字母音(letter sound)。
Phonics強調字母音與字母在單詞中發音的規律，幫助拼讀，因此，必須先把字母的音與形弄清。
1.學習字母音
小朋友在幼兒園是已經學習了26個字母的認讀，大部分孩子對字母名（letter name）已經有了一定的了解。因此，進入小學，字母教學的重點應該放在字母的書寫以及字母音的掌握上。
2.從比較入手，分清字母音與形
在教學過程中，我們發現，同學們很容易混淆了某些相似音，如下表1：通過比較學習，學生在學習過程中會特別關注，因此避免了被忽視的情況。

英語－漢語拼音

英語－英語

字
母
音

Rr – Aa([a:])

Gg – Jj

Cc – Ss([si:])

Mm – Nn

Ee – i([i:])

Ss – Xx

Bb – Dd

字
母
形

英語與漢語拼音都是同一種符號，一般不存在混淆的概念

I – l(特別是印刷體)

L – J

Bb – Dd

（二） 加大輸入，感知規律
1．自編歌謠(chant)，培養語感（linguistic sense）
Teacher: B,B Students接：[b], [b], [b]
T: S, S Ss接: [s], [s], [s]
T: T, T Ss接:[t], [t], [t]
這個Chant是單純練習字母與字母音的關系，它是一個機械操練，通過這樣的操練，學生建立了字母音與發音的關系，有意識地記住了該字母的發音。
Teacher: A,A Students接：[æ], [æ], [æ]
Ss: cat sat mat
T: A cat sat on a mat.
讓孩子先讀字母發音，在拼讀單詞。最後讀句子。學生通過熟讀琅琅上口的句子。一定能自然感知和記住到字母A在單詞中的發音。
培養語感的最直接的方法就是，能讓學生最大程度地重復該發音，增加其出現頻率，提高對音的敏感度。久而久之，通過自編歌謠能達到此目的。為學習Phonics打下基礎。
2．分析音圖（Phonogram）
音圖是指單詞中的字母或字母組合。由一個字母構成的音圖叫單音圖（Single phonogram）；由兩個或兩個以上字母構成的音圖叫多音圖（Multiple phonogram）。例如dad就是由D,A兩個音圖組成，其中音圖D出現了兩次；而boy則由一個單音圖B和一個多音圖OY組成。
小學低年段英語出現的音圖主要是單個字母。我在教26個字母時滲透每個字母的發音。在單詞教學中，某些出現頻率較高的字母組合，如th,ee,oo,ir，也應該適時滲透，為學習多音圖做好積累。
3．劃分音節，幫助認讀
當學生們掌握了一定的Phonics學習方法以後，簡單的單音節對於學生來說沒有什麼難度，但是，如果遇到多音節詞，老師可以用劃分音節的方法幫助學生認讀。如hamburger這個單詞有三個音節，學生看到那麼長的單詞就會慌，如果老師幫助學生劃分音節：ham-bur-ger,學生就能根據學過的Phonics知識，輕松拼讀出[`hæmbЗgЗ]。
4．認識sight words，輔助補充phonics
Sight words是幼兒初期閱讀中遇到頻率最高的詞，而且這些詞大多是一些抽象詞，如介詞on, for，代詞he等等，而且都是不能按照一定的發音規律來拼讀，只能靠出現的頻率高來進行認讀。它是由美國學者E.W.Dolch在二次世界大戰之前，針對英語兒童讀物做了分析，統計後，所整理出最常被使用的220個字，分成五個levels,所以這220個字被稱為Dolch Sight Words。另外Dolch亦列出童書中最常出現的95個名詞:Dolch Nouns來搭配sight words學習，對初階英語學習者是不可缺的基礎。下面是Level 1的常用詞，共39個：
Level 1: a, and, away, big, blue, can, come, down, find, for, funny, go, help, hers, I, in, is, it, jump, little, look, make, me, my, not, one, play, red, run, said, see, the, three, to, two, up, we, yellow, you
在上面的39個單詞中，只有away和hers在三年級沒有出現過以外，其他的都出現過，因此，有意識地把sight words在學生學習過程中滲透，為Phonics教學起了很好的輔助作用。

（三）多種形式鞏固，檢查輸出
運用Phonics教學發音規律不能一蹴而就，要循序漸進，在教學中要：
1. 及時總結發音規律。在每一節新授課里，都應該讓學生嘗試找找該字母在其他單詞中發同一個音的單詞，及時總結。
2. 嘗試拼讀新詞。學習了R, S, T在單詞中的發音後，我們讓學生嘗試拼讀以下單詞：rat, ran, sat, sad.幾乎全班同學都能運用Phonics的知識把這些單詞拼讀出來，很好地檢查了學生的掌握情況。
3.英語繪本閱讀，鼓勵同學們運用Phonics知識進行英語繪本閱讀，學以致用。
Phonics教學，不能只立足與書本，應結合課外閱讀，會讓學生能學以致用。在同學們閱讀的過程中，學生們能輕松地根據發音規則對單詞進行拼讀，並藉助圖片，理解文章的大意，真正達到學習Phonics的目的——幫助閱讀。

參考文獻：
[1]．安妮鮮花：《不能錯過的英語啟蒙》，外語與研究出版社，2011年
[2]．張正東、黃泰銓：《英語教學法雙語教程》，科學出版社，2000年
[3]．美Adams，Phonics Instruction for the Nineties，1990
[4]. 何花，《英語PHONICS概述》，小學英語教師培訓指南
[5]. 郎文新派少兒英語。
[6]． Primary English for China。外語與研究出版社

⑸ 英語教育改革需要孩子提升哪些能力

1

春節剛剛過去，新學期剛剛開始，細心的爸爸媽媽可能會發現，教育改革又有一些新的動向：首先是四部委的政策出台，明確強調糾正「強化應試」的行為；其次，一些城市開始叫停競賽項目，其中有的還被進行了違法處理。

結合到之前的中高考英語改革方案，我們能夠提取到的關鍵信息：

中高考改革的大方向：加大語文、尤其是閱讀思維、閱讀理解能力考核的比重。有人說，今後得語文者得天下，這只是表面，往裡深挖其實是：得閱讀者得中高考；

英語教育改革：聽說比重加大，閱讀比重更大，重點大學英語分數一票否決。

2

在大方向之下，2017年，英語課程標准進行了修改。小學階段，按照聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽幾個維度給出了明確的要求。

到小學畢業，能演表演歌謠或簡單的詩歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首，能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目。

讀的方面，能藉助圖片朗讀，尤其要求按意群朗讀；能按照拼讀規律讀出單詞。

而到了初高中階段，閱讀量開始有要求。尤其是對於閱讀策略的教學目標更加明確（從文章中提取主要信息的能力、文章主旨、作者意圖等等）。

相比於新課標的基礎要求，近幾年高考閱讀題目的改革，卻對閱讀的要求有了質的提高。各省市的高考閱讀理解題目，越來越多地直接取材於國外的時政類雜志，或是原版書籍。

有人感嘆：國內英語考試的難度，已經直逼雅思托福了。

這是必然的，趨勢今後還會越來越明顯。正在進行中的《中國英語能力等級量表》的制定，合作方恰恰就是與雅思考試的主辦方之一。種種變化無不說明，中國英語教育已經開始轉變方向，與國際接軌的步伐越來越快。

3

這種變化，在幾年前情況如何？我們來回顧一下：

2009年到2010年，我在新浪博客介紹北美的全民閱讀教育，這些內容後來集結在《出國不出國》一書中。那時，很多人在我的博客下面留言感嘆，中國什麼時候才能這樣重視閱讀？

在閱讀中積累單詞和語法，再通過教學環節進行精準操練，就是我們落地北美教學體系，為中國孩子量身定做的解決方案。這個方案，在中國如果想單靠學校、機構老師顯然是不行的，所以要家庭和社會互助。過去安妮花用了很大的精力去進行理念方法、教材、課件的研發以及教師培訓，那麼今年，我們會投入更多的精力去研發各種工具，讓家庭配合的部分變得更有趣、更溫馨、更高效。

6

未來已來，教育的變革，有時候我們貌似沒有立刻看到結果。但是一回頭，一切都不再是過去的模樣。

應試在改變，有前瞻性的父母，能夠幫助孩子選擇科學的路線圖，不把孩子的未來局限在小小的國內應試上，反倒容易讓孩子更加有實力解決應試。這是安妮鮮花從2009年和數十萬粑粑麻麻一路走過來的切身感悟。

現在大家動不動就說，貧窮限制了我的想像力，我自己有時候也用這句調侃一把。但我更想說，作為父母，別讓眼界限制了我們對孩子未來的想像。素質教育也好，應試也好，核心都是為了讓孩子未來有一個更有價值的人生。

我們願意陪伴大家一路同行，用10%的精力輕松解決應試，讓孩子通過科學、輕松、高效的英語路線圖，有機會看到更廣闊的世界，更有實力去隨心所欲地選擇自己想過的生活。

⑹ 誰能介紹一下Anne Frank,詳細點

安妮·弗蘭克（1929—1945），德國猶太少女。她的家庭原居德國法蘭克福市。納粹興起後，開始對猶太名族進行迫害，安妮全家遷至荷蘭阿姆斯特丹避難。1942年6月12日，安妮生日，她收到的生日禮物中有一本日記本，遂開始寫日記。 1929年生於德國法蘭克福的一個猶太家庭。1933年希特勒上台，開始瘋狂地迫害猶太人，弗蘭克一家移居荷蘭。第二次世界大戰爆發後不久，德國法西斯佔領了荷蘭，在這里避難的猶太人同樣遭到殘酷迫害。為了逃避納粹的逮捕、監禁和屠殺，弗蘭克一家在朋友的幫助下，躲進父親的公司大樓里一處隱蔽的地方，直到944年8月有人告密，隱匿的8個人被捕並被關進了集中營。到戰爭結束，只有其父奧托一人生還。他整理了安妮在隱匿期間的日記，出版的引起關注，並被譯成多種文字，就是《安妮日記》。 看過《安妮日記》的人都不會忘記猶太少女安妮弗蘭克在納粹集中營中的悲慘遭遇。最近紐約猶太人研究中心公開的一系列私人信件顯示，弗蘭克一家曾想盡辦法逃往美國。 在落款為1941年4月30日的一封信中，安妮的父親奧托請求自己的親密的大學同事納森斯·圖思資助5000美元購買一張護照以逃往美國。「如果情況沒有變得更糟，我也不會請求您。」奧托寫道。當時，圖思是美國聯邦住房機構主席，也是富蘭克林·羅斯福妻子的朋友。「也許你記得我們有兩個女兒。我們主要是考慮到孩子才這么做的，我們的命運並不重要。你是我們唯一可以尋求幫助的人。」 除了私人信件外，此次公開的資料中還有一些官方文件，它們在新澤西的一間倉庫里放了近30年，在很偶然的情況下才被發現，並於1974年轉交到紐約猶太人研究中心。 安妮·弗蘭克四歲時，就體驗到了人生的殘酷。那年，希特勒上台，在全德境內掀起反 猶排猶浪潮。安妮的父親奧托·弗蘭克是個猶太人，為了家人的平安，他帶著全家遷居荷 蘭。他們在荷蘭過了幾年平靜的日子，但災難再次降臨：1940年5月，荷蘭淪陷於納粹 德國。奧托意識到，他們要麼立即遷移，要麼趕快找地方躲起來。可是整個歐洲都已捲入了 戰爭，大半地方淪陷，他們又能逃到哪兒呢？於是他決定躲藏起來。奧托在荷蘭的這幾年與 丹恩合夥做生意。他們的營業所在阿姆斯特丹一個偏僻的地方，面對運河。營業所樓上有幾 間廢棄的房間，被稱為「附屬建築」。奧托認為躲在那裡不太容易發現。 1942年，預料中的厄運終於降臨：奧托·弗蘭克被勒令立即出境。他沒有走，立即 帶著全家人住進了「附屬建築」。接著，丹恩一家和一名猶太人醫生也住了進來。這樣，他 們開始了兩年零八個月的「黑人」生活。他們不能大聲說話，不能出去散步，不能烤制食 物，更不能有任何社交活動。總之，他們必須對外抹殺自己的存在，不能發出任何聲響，晚 上也不能點燈。他們和外界僅有的聯系就是奧托的無線電收音機和他的四個正直勇敢的雇 員，他們給奧托等人偷運來食物和書報。 這種偷偷摸摸見不得人的生活無論對誰來說都是一種難以忍受的折磨。壓抑、寂寞、苦 悶、憂郁使得「附屬建築」里的居民們神經處於崩潰的邊緣。因此，爭執與吵架——卻又只 能是壓低了聲音地吵——成了他們日常生活中主要的內容。 大人尚且如此，更何況對於生性活潑、開朗好動的13歲姑娘安妮？安妮是個懂事的孩 子，她當然不會跟父母吵鬧著要出去玩，於是她開始寫日記。這本日記還是父母送給她的1 4歲生日禮物呢。安妮在日記中記下了她全部的心理活動、她的思想和感受、她的孤獨苦悶 心情。當然也包括「附屬建築」中的日常生活，她和這個臨時大家庭中每一個成員的關系。 在這些朴實無華的日記中，人們可以看到法西斯主義的恐怖統治如何在一個正在成長的少女 心理上投下了濃重的陰影，可以看到一個少女對納粹分子摧殘、扭曲人性的控拆。「我就像 一隻被折去翅膀的小鳥，在一片黑暗中飛翔，卻碰在了囚禁她的籠子上。」安妮寫道。 同時，人們還可以在日記中看到，安妮是如何從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個具有 成熟女性心理的「大人」。青春期的騷動與渴望，心理壓抑的郁悶與苦惱，初戀的甜密與顫 栗，都在日記中得到了真實的記載。 這些日記被保存下來並出版，完全是由於一種偶然。安妮的日記寫好後，被允許放在父 親的公文包里。1944年8月4日，當納粹警察突然搜查並逮捕「附屬建築」的居民們 時，他們只顧搶掠錢和珠寶，日記被棄置在樓板上。幾天後，奧托的助手冒險偷偷回了一趟 「附屬建築」。她看見了安妮的日記，決定把它保存起來。 1945年，倖存的奧托·弗蘭克回到解放了的阿姆斯特丹，他的助手把安妮的日記交 給了他。奧托讀著女兒的日記，不禁老淚縱橫。女兒的音容笑貌清楚地浮現在他的腦海里。 過去，他太忽視她了，日記就放在他的公文包里，他卻從沒想到去讀讀它，沒想到去理解女 兒豐富復雜而純潔無瑕的內心世界。如今卻是物在人亡！他讀了一遍又一遍，後來忍不住抄 了一些給母親和一位密友。沒想到這位密友把它推薦給了一位現代史教授。教授立即意識到 了它的價值，在報上撰文推薦和評論它。 在朋友們的催促下，也依照安妮本人的遺願——她在日記中表示了希望有機會出版日記 的願望，在朋友的幫助下，題名為《附屬樓——安妮·弗蘭克日記》終於在阿姆斯特丹出版 了。不久，英文、日文、法文、義大利文和德文版也相繼出版。各國讀者反響熱烈，人們給 奧托寫來了信，寄來各種各樣的小禮品，在安妮生日時送來許多鮮花。奧托不得不歇業在 家，專門處理各地來信。這些信中，有的對奧托表示同情與慰問，有的對安妮不幸早逝表示 悲傷，更多的人表示了他們對納粹分子和法西斯主義者製造種族迫害，造成像安妮這樣的小 姑娘芳華早謝的憤怒與譴責。 最引人注目的反應來自德國。德國是製造這場人類悲劇的罪魁禍首，戰後幾年中，德國 政府試圖教育國民認識希特勒法西斯主義的罪惡本質，卻總是收效甚微。然而，這次，安妮 的日記卻使他們大大震動了，他們從中看到了自己過去所犯下的罪行。當根據安妮的日記改 編的劇本《安妮·弗蘭克》在德國眾多城市上演後，德國陷入了深深的沉思與反省之中。一 位評論家說：「《安妮·弗蘭克》一劇之所以獲得成功，是因為它使觀眾理解了歷史。我們 觀看這出戲就像觀看一份用最謙卑而可憐的措辭寫的控訴書，控訴那些人喪失人性。沒有人 因我們是德國人而譴責我們，我們自己譴責自己。」一位過去的納粹黨員來信說：「我曾是 一個忠實的納粹黨員，但直到那天夜裡看這出戲前一直不知道納粹意味著什麼。」 安妮被埋葬在貝爾森集中營的萬人坑。這里每天都有人前來舉行悼念活動。一位15歲 的中學生的話代表了所有人的思想和感情： 「我希望世界上所有的孩子都不會再像安妮那樣擔進驚受怕，請你們輕輕地上樓，樓上的安妮正在夢中…

⑺ 最經典的教育孩子書籍

國外理論類的有義大利亞米契斯《愛的教育》、法國盧梭的《愛彌兒》、陳鶴琴的《家庭教育》等，不過這些專業教育理論類的書籍，看起來很澀……

國內有理論有案例的可以看看孫瑞雪、尹建莉、李躍兒、武志紅、龍應台等大咖的書，也是各有所長，不多說！

有了孩子就有健康安全類的需求，個人認為適合家長學習的還有《美國兒科學會育兒網路》、《崔玉濤圖解家庭教育》等，還有前段時間剛出來的《美國兒科學會健康育兒指南孩子》...

孩子有英語需求的，還可以看看吳敏蘭、廖彩杏、汪培珽、安妮鮮花推薦的書...

關於親子閱讀的可以參考《閱讀的力量》、《朗讀手冊》、《幸福的種子》、《打開繪本之眼》、《童書非童書》、《圖畫書應該這樣讀》、《世界圖畫書閱讀與經典》等...弱弱的說句，我對繪本非常有興趣，大家也可以和我聊聊噢！

關於孩子性格、人格、美德、財商的，也可以參考《如何培養孩子的社交能力》、《非暴力溝通》、《兒童行為心理學》、《父母效能手冊》、《游戲力》、《兒童技能教養法》、《兒童自控力》、《兒童的人格教育》、《美德書》、《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》、《習慣決定一生》、《傑出青少年的7個習慣》、《教出樂觀的孩子》、《你的N歲孩子》系列等...

《正面管教A-Z》解決日常養育的1001個難題，每個難題都有6步指導，有理解、有建議、有預防…

《0-3歲孩子的正面管教》，介紹了0-3歲年齡段的孩子身體、大腦、情感發育的特點，家長看看可以解決無奈和艱難。

《3-6歲孩子的正面管教》，孩子上了幼兒園，家長如果和其他孩子對比就會發現孩子很多問題，這本書可以幫助家長贏得孩子。

《教室里的正面管教》，老師們可以用方法激發孩子們的內在動力去追求學業和成功，使孩子和社會連接、快樂成長！

《十幾歲孩子的正面管教》，青春期的孩子最叛逆，孩子想獨立，家長卻在壓抑控制，這本書可以幫助緩解親子關系！

《特殊需求孩子的正面管教》，孩子自閉、抑鬱怎麼辦？家長就這樣放棄嗎？不，書里的積極暫停法你值得擁有！