鮮花拌著骨灰

『壹』 請問海葬的時候，一般用哪些鮮花與骨灰相拌誰了解阿麻煩告訴下~謝謝~

黃菊花和白菊花,金色或黃色扶郎花,白玫瑰等 ,多數都是用黃色白色的花,如果是女性,還可用粉色花,80~90歲的老太太過逝亦喜大紅大紫

『貳』 飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去

1.大海為什麼嗚咽 把海潮的聲音擬人為人的嗚咽聲，是因為痛悼偉人的離去

2.「鮮花伴著骨灰」，有人說應是「鮮花抖著骨灰」不合適。因為鮮花和骨灰是一起灑落在海里，都是被動的，而「鮮花抖著骨灰」是鮮花主動，骨灰被動

『叄』 五年級上冊語文課文：《在大海中永生》全文是什麼

一、情境導入

師：1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然後穿過雲層，飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最後一個篇章。

[評：教者凝重的神態，哀婉的語調，再現了「骨灰撒大海，鮮花送偉人」的場景，讓學生入情入境，一個讓人心碎的時刻。]

二、精讀感悟

1、學習課文第二段：

（1）師：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎麼描寫這感人的一幕呢？請同學們輕輕打開課本，自由讀一讀2-4自然段。

（學生自由讀。）

[評：「輕輕打開課本」。老師語氣是輕輕的、緩緩的，學生課本打開是輕輕的，學生喃喃自語，情真意切。師生對小平同志的懷念象潮水在涌動，聽課老師也受到了課堂氣氛的渲染，哀思綿綿。]

（2）師：這三節講了什麼？

生：講了小平爺爺的骨灰撒入大海。

（師板書：撒向大海）

（3）師：小平爺爺的骨灰伴著鮮花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽到了什麼聲音？誰來讀一讀第二自然段？

（一生讀。）

[評：讀中悟，悟中讀，情由境生。]

師：「嗚咽」是什麼意思？

生：嗚咽就是低聲哭泣。

師：那為什麼大海在嗚咽呢？

生：因為鄧小平爺爺離開我們了。

生：因為大海也捨不得鄧爺爺離去。

師：「痛悼」是什麼意思？

生：沉痛悼念。

師：人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽到寒風卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想像一下這樣的情景。

（生閉上眼睛想像。）

師：誰來讀一讀這一節？（指名）

（一生讀。）

師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰再來讀一讀？（指名）

（又一生讀。）

師：真是江河動情，天地同悲呀，男生一齊讀。

（男生齊讀）

師：大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照啊！女生一齊讀。

（女生齊讀）

（4）師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺的骨灰送往哪裡呢？默讀第三自然段。

（學生默讀。）

奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺的骨灰送往哪些地方？

生：奔騰不息的浪花會將小平爺爺的骨灰送往祖國的「萬裏海疆」，「澳門、香港」，「寶島台灣」和「太平洋」、「印度洋」、「大西洋」。

師：（打出第三自然段4個排比句）誰來讀一讀？

（一生讀）

師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺的豐功偉績吧！

（多媒體介紹鄧小平的事跡）

[評：隨著幽婉而略帶憂戚的小提琴樂曲，一幅幅折射現實，反映小平同志豐功偉績的畫面映入學生眼簾，學生的感官得到充分震撼。短短幾分鍾多媒體展示，他那大海一樣的性格，大海一樣的胸懷，大海一樣的業績，留給學生的不是表層面的印象，而是深深的烙印。這位世紀老人波瀾壯闊的一生定格在了學生的心田，小平同志的偉績、風范深深地感染著學生。有了這樣的「鋪墊」，學生對課文的理解也就水到渠成，思如泉湧了。]

師：看了鄧爺爺的豐功偉績，再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。

（生自由讀。）

師：誰來讀一讀？

（一生讀）

師：「萬裏海疆」，「澳門、香港」，「寶島台灣」，「三大洋」，你讀得越來越響亮，你為什麼這么讀？

生：因為小平爺爺的影響越來越大。

師：誰再來讀一讀？

（一生讀）

師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺的骨灰送往祖國的萬裏海疆的時候，祖國人民會說些什麼？當浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎麼說？當骨灰被送往寶島台灣、三大洋的時候，台灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什麼話想對鄧爺爺說呢？同學們，發揮你的想像，說一說。

生：祖國人民會說，鄧爺爺，是您提出了改革開放的政策，讓中國發生了翻天覆地的變化。現在祖國社會繁榮，人民安康，神州大地到處呈現出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。

生：香港、澳門會說，鄧小平爺爺，正是由於您提出了「一國兩制」的方針，我們才順利地回到了祖國母親的懷抱，結束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠感謝您！

生：台灣同胞會說，您提出了「一國兩制」的構想，讓香港、澳門回到了祖國母親的懷抱，我們相信，在「一國兩制」的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國一定能夠統一。

生：世界上其他國家的民眾會說，鄧小平，你真了不起，你讓中國富強了起來，你的「一國兩制」的構想讓香港、澳門回到了中國的懷抱。如果我們國家也碰到類似問題，我們也可以借鑒你的方法。

師：小平爺爺的偉大思想在中國歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。一齊來讀一讀。

（生齊讀）

[評：是啊，鄧小平光彩照人的一生，與時代緊緊相聯，與大海有著不解之緣，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：「敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恆。」]

師：你記住了嗎？誰來試試？

（一生背這一部分）

（齊背）

（5）師：從那永不停息的濤聲中，人們彷彿聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音--（出示第六自然段）一齊讀。

（學生齊讀）

師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬於中國，也屬於全世界！他的影響超越了時代，也超越了國界。（出示第三自然段最後一句）這一句你想怎麼讀？讀給你的同桌聽並說說你的理由。

（生同桌讀）

師：你想怎麼讀？

生：我想大聲朗讀，每一個字都很用力。

師：為什麼？

生：因為這樣才能表現出鄧爺爺的影響大。

（學生讀）

師：其他同學想怎麼讀？

生：我想，讀的時候聲音應該由小到大。

師：說說你的理由。

生：因為這樣能說明鄧爺爺的影響越來越大。

（學生讀）

師：一齊讀。

（生齊讀）

（6）師：「骨灰撒大海，鮮花送偉人」，誰願意把2-4自然段連起來讀一讀？（指名）讓我們大家在他的朗讀中永遠銘記鄧爺爺的豐功偉績和他的光輝形象吧！

（配樂朗讀）

[評：鄧小平的高大形象已栩栩如生的浮現在學生的眼前。]

2、學習第三段

（1）師：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們彷彿又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音--（再次出示第六自然段）誰來讀？

（一生讀）

師：你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛。誰再來讀一讀？

（一生讀）

師：多麼博大的胸懷，多麼深沉的愛！還有誰想讀？

（一生讀）

師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫學研究，這是他留給黨和人民的一份多麼珍貴的遺產啊！一齊讀。

（生齊讀）

[評：感人淚下的誦詞，教者用真情、真心作了表述，學生的心靈、聽課老師的思緒再一次受到震撼。]

（2）師：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與藍天同在，與長城同在，你還能說嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）

生：鄧爺爺與青山同在。

師：鄧爺爺就象大山一樣偉岸。

生：鄧爺爺與日月同在。

師：鄧爺爺的豐功偉績，與日月同輝！

生：鄧爺爺與星辰同在。

師：斗轉星移，不變的是人們對小平爺爺的思念。

生：鄧爺爺與長江同在。

師：長江滾滾東流去，承載了多少千古風流人物。

生：鄧爺爺與白雲同在。

師：雲是沒有國界的，全世界人民都會懷念他老人家。

生：鄧爺爺與黃河同在。

師：黃河是我們的母親河，祖國母親為有這樣的兒子感到驕傲！

（……）

師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發出：我們衷心愛戴的鄧爺爺--

生：在大海中永生！

師（板書：在大海中永生）：一齊讀第七自然段。

（生齊讀第七自然段）

[評：學生的思維激活了，教者將教材看作是引導學生認知、生活學習、人格建構的一種範例，引導學生分析、理解，而不是完全接受的對象和內容。教者像主持人一樣的串場詞，積淀的語言功底，「窺一斑而推知全豹」。]

三、拓展延伸

師：鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什麼話想對九泉之下的鄧爺爺說呢？

生：鄧小平爺爺，雖然你離我們而去了，但是你的精神永遠活在我們心裡，我們十分想念您！我們一定不辜負你的期望，好好學習，將來把偉大的祖國建設得更加繁榮昌盛！

師：化悲痛為力量，努力學習，報效祖國，不辜負鄧爺爺的期望！

生：鄧爺爺，香港、澳門已如期回到祖國母親的懷抱，改革開放更使祖國經濟不斷壯大，神州五號的升天更使我們揚眉吐氣。現在，全國人民正沿著您規劃的藍圖飛速向前。我們也一定好好學習，將來也象您一樣，為祖國為人民奉獻一生！

師：聽了你的話，鄧爺爺一定會感到欣慰的。

生：鄧爺爺，我想對您說，您雖然離我們而去了，但我們一定會好好學習，上課認真聽講，不做小動作，課後認真復習，以優異的成績回報社會。

師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺的豐功偉績，道不完對鄧爺爺的懷念之情。鄧爺爺永遠活在我們心中。

[評：小平回眸應笑慰，他開創的偉業後繼有人，大有希望。]

四、積累內化

1、師：打開書，一齊讀一讀課後練習上第三題的詞：嶄新愛戴嗚咽痛悼奔騰不息海疆超越波翻浪涌

（生齊讀）

2、師：你能根據你對課文的理解，用這些詞說幾句話嗎？別忙著舉手，再讀讀課文，你會說得更好。

（學生讀書，自由練說。）

3、師：誰來說一說？

生：1997年3月2日上午，一架銀色專機載著一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人--我們衷心愛戴的鄧爺爺的骨灰，飛向祖國的遼闊大海。鮮花伴著骨灰撒向大海，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。也許，奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺的骨灰送往祖國的萬裏海疆，送往澳門、香港、寶島台灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬於中國，也屬於全世界。啊，鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

（……）

五、布置作業

師：1、課後熟讀課文，背誦課文。

2、通過各種途徑了解鄧爺爺的故事，准備開一個讀書會。