五月的鮮花閱讀理解

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2. 初一語文作業本下冊答案16課黃河頌

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三. 新課講解：
《黃河頌》
1. 作家作品
（1）作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，「四一二」反革命政變後輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動並從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安後創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。新中國成立後，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
（2）寫作背景：
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心願。詩人光未然1935年8月曾經創作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：「五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰不歇。……」歌詞經譜曲後廣為傳唱。1939年詩人到延安後，又創作了篇幅與規模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。冼星海稱贊它「充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數千年來的偉大黃河的歷史了」。

2. 詞語積累
正音：
氣魄（pò） 山巔（diān） 澎湃（péng pài）
濁流（zhuó） 哺育（bǔ） 九曲連環（qū）
詞義：
澎湃：波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。
屏障：像屏風那樣起遮擋、護衛作用的東西。
哺育：①喂養。②比喻培養教育。

3. 整體把握：
《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼於「歌頌」，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：「烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終於到達了彼岸。這象徵著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利。」於是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，並且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。
第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為「朋友」，開宗明義地說出了要「歌頌黃河」的主題。
第二節是全詩的主體部分，為了表現頌歌的氣勢，「由男高音獨唱，歌聲悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量」（冼星海《我怎樣寫〈黃河〉》）。第二節歌詞的內容層次比較分明，並且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。首先，是「望黃河滾滾」的「望」字，一直統領到「把中原大地，劈成南北兩面」。而這所「望」的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——「驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾」；再是俯瞰全景式的總寫——「濁流宛轉，/結成九曲連環」；然後是縱向描寫黃河的流向——「從昆侖山下/奔向黃海之邊」；最後橫向展開到黃河流域兩岸——「把中原大地/劈成南北兩面」。接著，開始贊頌黃河對於中華民族的偉大貢獻，進入「頌」的階段。「啊!黃河!」反復出現，把從「啊!黃河!/你是中華民族的搖籃」到「將要在你的哺育下/發揚滋長」分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；最後由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，並且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

4. 深入剖析：
（1）歌詞中反復出現的「啊!黃河!」起了什麼樣的作用？
「啊!黃河!」反復出現，把歌詞主體部分從「啊!黃河!/你是中華民族的搖籃」到「將要在你的哺育下/發揚滋長」分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
（2）如何理解黃河是「搖籃」，是「屏障」？
把黃河比喻為「中華民族的搖籃」較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為「民族的屏障」，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。

5. 語言品析：
（1）如何理解黃河「向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀」？
對黃河「向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀」一句，首先應該明確句中的「臂膀」指的是什麼。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是「巨人」身上千萬條「鐵的臂膀」。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，「一瀉萬丈，/浩浩盪盪」體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
（2）如何把握《黃河頌》語言上的特點？
這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放並且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：「黃河滾滾」「驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環」等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

【模擬試題】（答題時間：45分鍾）
一. 基礎知識與積累：
1. 下列各組加點字的注音有錯誤的一項分別是：
①A哽（gěng）咽 B郝叟（sǒu） C澎湃（bài） D污穢（huì） （ ）
②A哺（pǔ）育 B熾（chì）痛 C雲鬢（bìn） D屏（píng）障 （ ）
③A召（zhāo）喚 B金柝（tuò） C祈禱（dǎo） D鎬（gǎo）頭 （ ）

2. 根據拼音填字組詞。
①山diān（ ） ②ó（ ）步 ③ào（ ）悔 ④斑lán（ ）
⑤怪dàn（ ） ⑥xuān（ ）鬧 ⑦狂lán（ ） ⑧lán（ ）語
⑨泛làn（ ） ⑩chà（ ）異

3. 選擇恰當的詞語填在橫線上。
（1）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來 （A.周到B.忠實C.誠實D.忠誠）的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

（2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子
（A. 裝進B. 塞進C. 擠進D. 送進）我們的腦子里去。

4. 下面這段話中加橫線的四句話有語病，請加以改正。
星期五下午，我們班舉辦了一次「我為奧運添光彩」的演講活動。活動中，①同學們積極踴躍上台演講。演講會高潮迭起，掌聲不斷，②氣氛非常熱烈的很。特別是文娛委員的演講，聲情並茂，精彩紛呈，③取得了同學們陣陣喝彩。④通過這次演講活動，使同學們的口頭表達能力得到了較大提高。
改正：① ②
③ ④

5. 請依照下面例句仿寫一個句子，寫出你對人生的感悟。要求：①與例句句式相同；②上下文語意連貫；③運用比喻的手法。
例句：人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。
仿寫：

6. 音樂課上，師生正在欣賞《黃河大合唱》，忽見一學生埋頭大睡，老師叫醒他說：「你怎麼把《黃河大合唱》聽成了《搖籃曲》？」學生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲：「 。」
（1）老師這句話的言外之意是：
（2）如果你是那位學生，你自我解嘲的話是：

二. 閱讀：
文段一：
啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
啊！黃河！你偉大堅強，像一個巨人 出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄 築成我們民族的屏障。
啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩盪盪，向南北兩岸 伸出千萬條臂膀。
1. 這一部分從哪三個方面頌揚了黃河的偉大貢獻？
答：① ②
③

2. 為什麼說黃河是中華民族的「搖籃」和「屏障」？
答：

3. 如何理解黃河「向南北兩岸 / 伸出千萬條臂膀」？
答：

4. 作者借對黃河的描繪歌頌，表達了對民族精神的贊頌之情，從詩中可看出中華民族的哪些精神？
答：

文段三：
妹妹扮演的角色
（1）為了募捐，學校準備排練一部短話劇。告示一貼出，妹妹便熱情萬丈地去報名當演員。可是定角色那天，妹妹回家後一臉冰霜，嘴唇緊閉。「你被選上了嗎？」我們小心翼翼地問她。
（2）「是。」她丟給我們一個字。「那你為什麼不開心？」我壯著膽子問。
（3）「因為我的角色！」
（4）短話劇中只有4個人物：父親、母親、女兒和兒子。「你的角色是什麼？」
（5）「他們讓我演狗！」說完，妹妹轉身奔上樓，剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演「人類最忠實的朋友」，全家不知道該恭喜她，還是安慰她。飯後爸爸和妹妹談了很久。
（6）總之，妹妹沒有退出，她積極參加每次排練。我們都納悶：一隻狗有什麼可排練的？但妹妹卻練得很投入，還買了一副護膝。據說這樣她在舞台上爬時，膝蓋就不會疼了。妹妹還告訴我們，她的動物角色名叫「豆豆」。我注意到，每次排練歸來，妹妹眼裡都閃著興奮的光芒。
（7）演出那天，我翻開節目單，找到妹妹的名字：「甄妮——豆豆（狗）」。偷偷環視四周，整個禮堂都坐滿了，其中有很多熟人和朋友，我趕緊往椅子里縮了縮。有一個演狗的妹妹，畢竟不是很有面子的事。幸好，燈光轉暗，演出開始了。
（8）先出場的是「父親」，他在舞台正中的沙發上坐下，召集家人。接著「母親」「女兒」和「兒子」先後出場。在一家人的談話聲中，妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具，手腳並用地爬進場。
（9）但這不是簡單地爬，「豆豆（妹妹）」蹦蹦跳跳、搖頭搖尾地跑進客廳，她先在地毯上伸個懶腰，然後才在沙發旁安頓下來，開始呼呼大睡。一連串動作，惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了，四周傳來輕輕的笑聲。
（10）接下來，劇中的父親開始給全家講故事。他剛說到「夜晚，萬籟俱寂，就連老鼠……」「豆豆」突然從睡夢中驚醒，機警地四下張望，彷彿在說：「老鼠？哪兒有老鼠？」神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴強忍住笑。
（11）男主角繼續講：「突然，輕微的響聲從屋頂傳來……」昏昏欲睡的「豆豆」又一次驚醒，好像察覺到異樣，仰視屋頂，喉嚨里發出嗚嗚的低吼。太逼真了！妹妹一定費盡了心思。很明顯，這時候的觀眾已不再注意主角們的對白，幾百雙眼睛全盯著妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑聲此起彼伏。
（12）那晚，妹妹的角色沒有一句台詞，卻抓住了所有觀眾的心。後來，妹妹說讓她改變態度的是爸爸的一句話：「如果你用演主角的態度去演一隻狗，狗也會成為主角。」
（13）40年後，那句話我仍然記憶猶新。命運賦予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能變成主角。
1. 對待演出，妹妹的神情態度先後有很大變化。從文中找出相應的詞語填寫下表。
時間 報名時 定角色那天 排練時 排練歸來
神情態度 熱情萬丈 很投入

2. 通讀全文，概括妹妹演出成功的原因。
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3. 第5段中畫橫線的句子沒有交代爸爸和妹妹的談話的內容，這樣寫的作用是什麼？
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4. 第13段畫橫線的句子中加點詞語「主角」有何含義？「與其怨天尤人，不如全力以赴」指怎樣的人生態度？
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5. 爸爸的一句話，讓妹妹改變了態度，讓「我」40年後仍然記憶猶新。青少年在成長的過程中，應該怎樣對待長輩的引導？請結合具體事例談談你的看法。
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三. 常識積累：
猜猜他是誰。
（1）第一個人物：他家窮的幾乎什麼東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以後，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷於科舉考試，當得知自己金榜題名以後，他竟然歡喜至極而導致發瘋。
「他是___________，是______代小說家____________的《__________________》中的人物形象。」
（2）第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛雲浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。
「他是___________，是______代小說家____________的《__________________》中的人物形象。」

【試題答案】
一、
1. ①C ②A ③A
2. ①巔 ②踱 ③懊 ④斕 ⑤誕 ⑥喧 ⑦瀾 ⑧讕 ⑨濫 ⑩詫
3. （1）D、忠誠 （2）B、塞進
4. ①「積極」、「踴躍」兩詞語意重復，刪掉其中一個。②「非常」與「很」語意重復，刪掉「的很」。③「取得」改為「博得」。④無主語，刪掉「通過」或「使」。
5. 示例：①人生是一首詩，悠遠的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。②人生是一台戲，精彩的劇情演繹著你創業的艱辛和成功的喜悅。
6. （1）你怎麼在課堂上睡覺 （2）我被這優美的音樂陶醉了。
二、
文段一：
1. ①黃河養育了中華民族 ②黃河保衛了中華民族 ③河激勵著中華民族
2. 黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為「中華民族的搖籃」；從黃河對中華民族的保衛作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，精神上偉大堅強也是民族精神的城防，所以將黃河比喻為「中華民族的屏障」。
3. 這是一個比喻句，把黃河比作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是「巨人」身上千萬條「鐵的臂膀」，由此寫出了黃河的氣勢和力量。
4. 堅強不屈、百折不撓、勇往直前、團結奮進、充滿信心。

3. 五月的鮮花 楊輕抒 閱讀答案

1、老師怎麼尊重學生的問題；老師怎麼引導學生真確對待歷史的問題；版老師怎麼對待功利的問權題；（只要是不脫離文本的問題即可。）
2、為女兒堅持自己的主張，不屈從於壓力的鮮明個性而感動；為女兒不忘歷史，對戰爭歲月的緬懷而感動；為女兒單純率真執著的性格而感動。
3、老師想讓班級取得好成績，想多得一點獎金也是人之常情，但是老師過於功利的做法有可能傷害孩子單純幼稚的心靈，這種做法是不足取的。（根據觀點、理由、語言三方面答。）
4、不設統一答案。（符合語境及人物身份，觀點明確，語言簡明得體即可）
5、學校削弱了對學生進行革命傳統教育的力度。（如有其他答案，只要合題意亦可。）

4. 從《 黃河頌》一文里可以看出中華民族有哪些的精神

黃河頌
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
（歌詞）
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，結成九曲連環；
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中原大地劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是我們民族的搖籃！
五千年的古國文化，從你這兒發源；
多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄築成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，浩浩盪盪，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
[編輯本段]【作者簡介】
光未然
原名張光年。現代詩人，文學評論家。1935年8月創作了《五月的鮮花》歌詞。湖北省光化縣人。1913年11月 1日生，卒於2002年。
光未然紀年表
1927年在家鄉參加第一次國內革命戰爭，同年加入中國共產主義青年團。這次革命失敗後，曾做過商店學徒、書店店員和小學教員。
1929年加入中國共產黨，稍後因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。
30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。
1936年在武漢發表歌頌抗日誌士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲後，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。
1937年重新加入中國共產黨。
1938年，他的《街頭劇創作集》出版。
1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。
同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲後,4月在延安首次上演，此後在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵禦外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。
在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象徵為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由於詩人從中國傳統詩詞表現手法上吸收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。
1940年在重慶從事文藝活動，創作長篇敘事詩《屈原》，在白色恐怖下用詩的形式曲折地表達了人民群眾堅持抗戰、反對投降、反對分裂、反對倒退的強烈要求。「皖南事變」後他被迫出走緬甸，團結華僑文化界和華僑青年從事反法西斯的文化活動。
1942年回到雲南，1943年3月到1944年9月，根據流傳的民歌編寫了長篇敘事詩《阿細人的歌》，同時創作了抒情長詩《綠色的伊拉瓦底》。
1944年光未然在雲南與李公朴、聞一多一道從事民主運動和詩歌朗誦活動。
1945年10月，受到國民黨政府的迫害，離開昆明。次年由北平進入華北解放區，先後在北方大學藝術學院、華北大學文藝學院主持教學工作。 中華人民共和國成立以後，光未然一直在北京從事文藝活動。先後擔任《劇本》、《文藝報》、《人民文學》主編，以張光年署名寫了大量的文學、藝術評論。這些文章立論謹嚴、文風灑脫，勇於面對重大的文藝現象發表意見，先後就歷史劇、神話劇中的反歷史主義的傾向問題，戲曲遺產中的現實主義問題及社會主義現實主義等問題撰文論述，同時對新詩創作問題積極探討，以自己的創作實踐和理論研究，推動了中國新詩的創作繁榮。 1984年12月30日，他在中國作家協會第四次會員大會上做了題為《社會主義文學在闊步前進》的會議主旨報告。著有論文集《戲劇的現實主義問題》（1957）、《文藝辯論集》(1958)、《風雨文談》(1982)。 中華人民共和國成立以來,光未然出版的詩集有《五月花》（1960），共收錄了作者解放前後的代表作 30餘首，其中包括長詩《屈原》、組詩《黃河大合唱》、《三門峽大合唱》等名篇。未入集的作品尚有政治抒情詩《革命人民的盛大節日》、《驚心動魄的一九七六年》,以及長篇敘事詩《英雄鑽井隊》等。光未然的詩激情澎湃，氣勢雄偉，善於以華美的形象包蘊艱難突進的大時代的激流。
光未然曾任中國作家協會書記處書記、中國作家協會黨組書記。並被選為第三、第五屆全國人民代表大會代表。現為中國共產黨中央顧問委員會委員、中國作家協會副主席。
2002年1月28日16時15分逝世。
[編輯本段]【背景資料】
鋼琴協奏曲《黃河》在1969年問世數年後，《解放日報》美術編輯洪廣文需要借調人手繪畫宣傳畫作。1972年，年僅26歲的陳逸飛為上海油畫雕塑創作室油畫組負責人，隨即與夏葆元、王永強、張定釗、秦大虎、嚴國基奉調參與上海市《黃河》油畫組畫的設計。創作室位於漢口路309號的舊《申報》大樓三樓。
鋼琴協奏曲共成4個部分，這組畫也分為4幅。嚴國基畫第一樂章《黃河船夫曲》，陳逸飛畫第二樂章《黃河頌》，夏葆元和王永強畫第三樂章《黃河憤》；秦大虎和張定釗畫的第四樂章《保衛黃河》，其中《保衛黃河》原本是畫毛澤東與林彪在一起，後來林彪變節，需要重畫。
在四幅作品中，陳逸飛的《黃河頌》最為外界熟悉。它的初稿是水粉稿，除了畫一位紅軍外，身邊還有一位披著羊皮的農民，但陳逸飛認為一個人站在山嶺，會令畫面更簡潔有力，在第二稿剔走農民角色。這做法當時引起美術界爭議，認為這做法不能代表群眾，至少也得加個民兵。為了按自己的想法繪出該畫，陳逸飛為此要跟各領導打招呼、通關系。
陳逸飛為了畫士兵手握步槍的樣子，還找來了一張蘇聯油畫的印刷品，內容是列寧檢閱軍隊，一排排戰士手握步槍，陳逸飛為了研究這張模糊不清的印刷品，把作品看了整整一個上午。
直至5年後，1977年舉辦的全軍美術展首次展出該作品，其感染力和繪畫技巧引起美術界的關注，奠定了陳逸飛在中國美術史上的地位。
1980年代，陳逸飛決定出國，登機前一晚，突然決定要將數幅畫搬走，尤其是《黃河頌》。由於《黃河頌》長297厘米、寬143.5厘米，陳逸飛要叫一班小兄弟幫手搬運，但畫作實在太大，要用兩輛自行車一前一後才可以載走，不料在拐彎時，《黃河頌》的畫布裂開了。據說後來的修復工作是由陳逸飛胞弟陳逸鳴負責的。
1997年元旦陳逸飛在《新民晚報》曾撰寫《既英雄又浪漫》一文說：「《黃河頌》最初的構想，是畫一個羊倌，扎著羊肚子頭巾，扛著頭，仰天高唱信天游。反復思量後，發覺這種表現方式幾乎是在詮釋《黃河大合唱》的歌詞，便毅然舍棄。轉而改成一個紅軍戰士，站在山巔，笑傲山河。創作過程中，我把山頂明亮如熾的光感復還到畫布上，渲染成一片耀眼的白芒；我在紅軍戰士的步槍槍眼裡，畫了一小團紅布，形同一朵盛開鮮艷的小花，還在他的腳下，畫上一行斜飛南行的大雁。」
1996年，該畫在香港蘇富比公司拍賣，以128.5萬港元成交，成為當時中國最昂貴的油畫之一。2007年5月13日該畫將在嘉德公司拍賣會上再次拍賣，嘉德公司估價為2000萬元。
[編輯本段]【學習探究】
整體把握
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。1937年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心願。詩人光未然1935年8月曾經創作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：「五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰不歇。……」歌詞經譜曲後廣為傳唱。1939年詩人到延安後，又創作了篇幅與規模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。冼星海稱贊它「充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數千年來的偉大黃河的歷史了」。
《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼於「歌頌」，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：「烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終於到達了彼岸。這象徵著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利。」於是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，並且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。
《黃河頌》開篇明確「歌頌黃河」的主題，展示了黃河的偉大堅強。歌頌黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。最後尾聲部分號召我們學習黃河的精神。
《黃河頌》詩人採用象徵的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣「偉大堅強」，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。她旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。
《黃河頌》，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。
第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為「朋友」，開宗明義地說出了要「歌頌黃河」的主題。
第二節是全詩的主體部分，為了表現頌歌的氣勢，「由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量」（冼星海《我怎樣寫〈黃河〉》）。第二節歌詞的內容層次比較分明，並且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。首先，是「望黃河滾滾」的「望」字，一直統領到「把中原大地，劈成南北兩面」。而這所「望」的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——「驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾」；再是俯瞰全景式的總寫——「濁流宛轉，/結成九曲連環」；然後是縱向描寫黃河的流向——「從昆侖山下/奔向黃海之邊」；最後橫向展開到黃河流域兩岸——「把中原大地/劈成南北兩面」。接著，開始贊頌黃河對於中華民族的偉大貢獻，進入「頌」的階段。「啊!黃河!」反復出現，把從「啊!黃河!/你是中華民族的搖籃」到「將要在你的哺育下/發揚滋長」分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；最後由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，並且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。
本文選自《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。1938年，抗日烽火燃遍中國大地，詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族的奮斗的精神與不屈地意志。於是1939年詩人到延安後，創作了篇幅與規模宏大的組詩《黃河大合唱》。
問題研究
1．歌詞中反復出現的「啊!黃河!」起了什麼樣的作用？
「啊!黃河!」反復出現，把歌詞主體部分從「啊!黃河!/你是中華民族的搖籃」到「將要在你的哺育下/發揚滋長」分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
2．如何理解黃河是「搖籃」，是「屏障」？
把黃河比喻為「中華民族的搖籃」較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為「民族的屏障」，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。
3．如何理解黃河「向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀」？
對黃河「向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀」一句，首先應該明確句中的「臂膀」指的是什麼。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是「巨人」身上千萬條「鐵的臂膀」。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，「一瀉萬丈，/浩浩盪盪」體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
4．如何把握《黃河頌》語言上的特點？
這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放並且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：「黃河滾滾」「金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環」等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
練習說明
一、有感情地朗誦這首歌詞。
這首歌詞以氣勢取勝。朗誦時必須激發起學生的內心感情，如果能夠調動學生產生國難當頭、中華民族正處於危機之中的悲壯情懷，就可以產生熱血沸騰、壯懷激越的情感，就可做到有感情地誦讀。不宜過多過早對學生施加朗讀技巧的訓練指導。
二、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什麼感情？
本題旨在引導學生從宏觀上把握歌詞內容。教師應注意題目中包含的兩個深淺不同的層次。第一問是從表層設問，首先應該抓住「黃河的氣魄」這一關鍵詞，引導學生反復感知課文，感受黃河一往無前、無堅不摧的氣魄。其次，應該注意到「從哪些方面」這一要點，引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。
第二問實際上是引導學生思考詩人創作的目的。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣「偉大堅強」，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
三、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬於哪一種？為什麼？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
本題旨在引導學生初步認識和體會詩歌的兩種美學風格——崇高與優美。但在教學實際中，不必過分在術語上糾纏，應通過對具體作品的感知來把握這兩類詩的特徵。
本詩屬於直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，並且多處以「啊，黃河……」這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞屬於這類風格；上學期學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬於委婉含蓄的詩。
[編輯本段]【教學建議】
一、調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。
學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情，可以藉助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，並且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。
本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。
★ 1. 理解詩歌的內容。
★ 2. 提高朗讀詩歌的能力。
★ 3. 培養學生的愛國主義情操。
二、教學設計
1．播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
2．朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
3．內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？
答案：《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼於「歌頌」，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？
答案：第一節重點落在「黃河」上，第三節重點落在「中華兒女」上。
③第二節是主體部分，主要是「頌黃河」，但並不是立即開始歌頌，在「頌」之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？
答案：第二節歌詞的內容層次比較分明，並且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。首先，是「望黃河滾滾」的「望」字，一直統領到「把中原大地，劈成南北兩面」。而這所「望」的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——「驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾」；再是俯瞰全景式的總寫——「濁流宛轉，/結成九曲連環」然後是縱向描寫黃河的流向——「從昆侖山下/奔向黃海之邊」；最後橫向展開到黃河流域兩岸——「把中原大地/劈成南北兩面」。接著，開始贊頌黃河對於中華民族的偉大貢獻，進入「頌」的階段。「啊!黃河!」反復出現，
④「頌黃河」這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的「啊!黃河!」這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什麼？
答案：把從「啊!黃河!/你是中華民族的搖籃」到「將要在你的哺育下/發揚滋長」分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；最後由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，並且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲———————→ 主體 —————————→尾聲
黃河偉大堅強 望黃河—→頌黃河 學習黃河精神
4．再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
5．課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。
三、研討與練習
1、有感情地朗讀這首歌詞
2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什麼感情？
3、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬於哪一種？為什麼？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
詞語積累
正音：
氣魄（pò） 山巔（diān） 澎湃（péng pài）
濁流（zhuó） 哺育（bǔ） 九曲連環（qū）
詞義：
澎湃：波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。
屏障：像屏風那樣起遮擋、護衛作用的東西。
哺育：①喂養。②比喻培養教育。
狂瀾：兇猛的波浪，比喻局勢的險惡。

5. 五月的鮮花光未然閱讀答案

五月的鮮花

光未然
五月的鮮花開遍了原野，
鮮花掩蓋著志士的鮮血。
為了挽救這垂危的民族，
他們曾頑強地抗戰不歇。
如今的東北已淪亡了四年，
我們天天在痛苦中熬煎！
失掉自由也失掉了飯碗，
屈辱地忍受那無情的皮鞭！
敵人的鐵蹄越過了長城，
中原大地依然歌舞昇平；
「親善」！「睦鄰」！啊！卑污的投降！
忘掉了國家更忘掉了我們！
再也忍不住滿腔的憤怒，
我們期待著這一聲怒吼；
吼聲驚起這不幸的一群，
被壓迫者一齊揮動拳頭！
（副歌）
震天的吼聲驚起這不幸的一群，
被壓迫者一齊揮動拳頭！
1935年8月寫於漢口
註：《五月的鮮花》是作者為獨幕劇《阿銀姑娘》所作的序曲。

（1）對這首詩的分析，不正確的一項是（ ）
A．第一節，詩人以崇敬的心情歌頌為挽救垂危的民族而抗戰不歇的志士。志士的鮮血染紅了鮮花，鮮花覆蓋著志士，給人以 強烈的感染。
B．第二節變激情的贊頌為冷峻的描述，告訴人們切莫忘記國破家亡的痛苦，只有記住國恥，才會有奮起和反抗。
C．第三節又轉換了角度，詩人以憤怒的心情揭露了投降主義者的卑劣，將「敵人的鐵蹄越過了長城」與「中原大地依然歌舞昇平」兩種情景相對照，令人感慨不已。「副歌」突出了億萬人民揮動鐵拳投入戰斗這樣一個令人難忘的特寫鏡頭。
D．詩歌的語言流暢，音節和諧，一韻到底，十分適於詠唱。
（2）光未然原名____，現代著名__________、__________。1939年曾創作《__________》，我們學過的《__________》是其主題歌詞。

（1）D
（2）張光年 詩人 文學評論家 《黃河大合唱》 《黃河頒》

6. 聽《五月的鮮花》有感150字，急求～

看完之後，我總決的後面還應發生點故事，就這樣完了好象有點不完整。所以我寫了一下。


周北極身中幾刀不在要害為什麼就死了呢？
楊小東不是要出一本五月的鮮花這本書嗎？
小虎還輟學在家嗎？
肖像的老婆還沒回來嗎？
金校長的去向？
謝雨的兩同學在何處？

周北極身中幾刀，謝雨跑過去嚎叫著周北極兒時的名字。白植樹和幾位同事一起把周北極送往醫院。在醫院周北極昏迷不醒，謝雨在一次用愛把自己的愛人周北極從奈何橋喚了回來。周北極醒來第一件事就是找謝雨當年送他的那支筆。深怕弄丟了。謝雨知道他要找什麼？就給他拿了出來。問他；「你找的是這吧！」周北極說；「是的，謝謝你謝雨！」謝雨說；「都這么多年了，你還保留這它嗎？」周北極問謝雨，你也不是保留這它嗎？這可是我們的寶貝。
周北極在住院期間，謝雨把電大的學業結束了，在出院那天謝雨和孩子一起來接周北極出院。在醫院門口，白植樹也來接北極。並把省公安廳對北極這次出色的任務的表揚和決定讓北極回到白植樹身邊去工作的是和北極說了一下。北極拒絕了，他在也不能離開謝雨和孩子了，不能在讓她們受苦和旦經受怕了。他要讓她們過上幸福的生活。北極和謝雨/孩子來到肖像家取了行李並給肖像道了謝，回到了謝雨的家。[謝雨家的核輻射以找到，是當年平平從邊境撿回來的那個東東]
在家休息了幾天，村民決的怎麼這倆人一塊回來了？還住在了一起？挺是疑惑？北極和他嬸就說了，當年的事。村民們才理解了，原諒了謝雨。過了幾天，周北極和謝雨領了結婚證，並在村裡宴請了村民。平平有爸爸了，村裡的孩子在也不會欺負她了。周北極在省城開了玉石公司，他們一家也來到了省城住。
周北極還在定遠縣開了玉石加工廠。謝雨則當了周北極公司的法律顧問並在省城開了一家律師事務所。平平也上了小學。一家人過的幸福和美滿的生活。南方大學舉行周年校慶，馬琴和趙玲玲回學校參加活動。趙玲玲突然生病住了醫院恰巧碰上了肖像，問起了謝雨的事，肖像告訴了她們，趙玲玲出院了。
馬琴和趙玲玲找到了謝雨的律師事務所並見到了謝雨，謝雨先是吃了一驚！中午她們到了謝雨家吃了飯聊了聊天，她們的話好像總也聊不完，聊到了晚飯時間，見到了周北極和他們的女兒平平。晚飯過後才依依不捨的離開。事情好像現在已經往好了發展。一天，周北極想去看望方連長的愛人，和謝雨說了後，一家人開車去了山坳村，眼前的景象驚呆了他們夫婦倆！村裡人看到謝老師回來了，都趕忙上前迎接。小虎也過來看，看到了周叔叔和謝老師，趕緊上前問候！他們來到了小虎家看望了方嫂，了解了村裡的情況，周北極決定幫這里的村民早日脫貧。
自從他們走後，小虎上完中學就輟學在家務農了，小虎的情況他們夫婦也知道了。為了完成當年老連長的願望，周北極找到白植樹說明了事情的原尾。小虎如願以常的當了兵。在當兵走的前幾天他們到了當年連長犧牲的地方，看望了老連長。小虎和他媽媽也來看葬在他鄉的父親和丈夫。第二天把小虎他們送走，周北極夫婦倆又去了小竹樓，看了看啊香。小竹樓早以不是當年的樣子，破爛不堪。在回國的路上碰見了當年謝雨找周北極是幫過謝雨的小武。小武也以成家當了爸爸。
回到省城後忙起了公司的事，謝雨也忙她事務所的事。過了一段時間周北極回到山坳村為村民們修了馬路，建起了小學。小學的名字就叫謝雨小學。開學典禮那天謝雨和周北極來參加了，媒體當然也到了。並采訪了倆夫婦。周北極成了當地的名人。
當年的金校長在商場上虧了很多錢，迫與生活無奈，考了公務員，在幾年的辛勤勞動下一步步被提拔，直到當了楊柳鎮的鎮長。原來的鎮長因為一些事被免職。楊柳鎮在新鎮長的帶領下也走上了往小康發展的道路上。
方連長的愛人又一次累的病倒了，在謝雨和周北極的幫助下住進了省城的大醫院。在醫院謝雨和周北極見到了肖像。謝雨問肖像的愛人回來沒，還是一個人過的時候；肖像的愛人從辦公室走了過來，看見了謝雨 肖像 周北極在一起,感到很吃驚!他們在一起吃了一頓飯.在小虎媽出院的時候,小虎也考上了軍校.
自從周北極和謝雨上了電視之後,因為當看到他們是那麼的幸福,寫書的慾望在次燃燒起來,想到當年的五月的鮮花這本書的擱淺,楊小東便找到了他們,把寫書的事在一次提了起來.謝雨和周北極答應了,並幫他寫完這本書直到發行.