廢墟上的鮮花作業本答案

1. 廢墟上的鮮花閱讀答案

呵呵，我也不會寫

2. 語文常見的閱讀題

小學語文閱讀試題
姓名 班級
（課外閱讀）
一、閱讀下面的短文，完成文後的作業。
題目：
一個炎熱的夏天，烏鴉出門去旅遊。路上，火辣辣的太陽曬得它口乾舌燥。它決定休息一下，喝口水，歇歇力，於是就收起翅膀，在路邊的歷豎一個村口停了下來。
說來奇怪，烏鴉從村前找到村後，竟找不到一滴水。村後原有一條小溪，由於天氣乾旱，早已乾涸得沒有水了。
這時候，迎面飛來一隻花喜鵲。烏鴉問 喜鵲老兄 這兒有水嗎 花喜鵲回答說 這兒村民用的是井水 村村有口井 只是井很深 得想個辦法才能喝到 烏鴉說 這個我有經驗 它心裡想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丟些小石子，水就漲上來……
它來到井邊看，井水果然很深。於是，就銜來石子，一塊一塊丟進井裡。它一直忙到太陽下山，也沒有見到井水往上漲。
又累又渴的烏鴉回到村口，始終沒有喝到一滴水。它嘆息著：「唉，唉！老辦法怎麼不管用啦？」
（1）認真讀短文，給沒有標點的地方加上正確的標點。
（2）在下面幾個題目中選一個恰當的填在短文前面的橫線上。
①烏鴉的經驗 ②烏鴉喝不到水 ③烏鴉第二次喝水 ④老辦法不行了
（3）用「——」找出中心句。
（4）根據烏鴉找水地點的變換，用「‖」把短豎爛塌文分為四段。概括每段的段意。
第一段： 第二段：
第三段：
第四段：
（5）這則寓言告訴我們一個什麼道理。
答：
（課外閱讀）
二、閱讀下面的短文，完成文後的作業。
我愛灕江
我的故鄉在廣西，我愛故鄉的灕江。
春天，原野上的春色，把灕江打扮得更加美麗。綿綿細雨，增加了灕江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候的轉暖，來灕江旅遊的人越來越多，灕江像一條友誼的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起。
夏天，灕江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球……灕江洗去余圓人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。
秋天 桂花開了 灕江兩岸飄著醉人的桂花香 我們學習過後 盪著小船在江中遊玩 那兩岸的青峰分明地立在我們的面前 同學們興奮地搶著劃船
冬天，灕江因為旱季到來而變淺了，但水還是那麼清，山還是那麼綠，江畔的柑桔樹已經掛滿了累累果實，人們正在緊張地收獲。
灕江的四季都很美。我喝著灕江的水長大，我一定要把灕江建設得更美好。
（1）給第四小節加上標點。
（2）用「‖」把短文分成三段，並寫出段意。
① ② ③ （3）這篇短文的2～5自然段是按照 順序寫的。
（4）寫出短文的中心思想：

（5）用「～～～」線劃出短文中的一個比喻句，用「——」線劃出短文中的一個排比句。
（6）文中你喜歡的詞句是

請說說你喜歡的原因：

--------------------------------------------------------------------------------

2 回復：小學語文閱讀試題
三、 閱讀下面的短文，完成文後的作業。
溫暖
一天，同排戰友小韓的棉褲被汽車電瓶里的硫酸燒了一片小洞。他出車回來很晚，又累（lˆ i l‡ i）又困，鑽進被窩就睡了。
雷鋒夜間回來，看到了有的同志蹬開了被子，露出了腿腳，便輕手輕腳地過去給蓋好。這時，他發現小韓棉褲上被燒破的一片小洞。心想：天氣這么冷，明天早上可不能讓小韓穿這樣的棉褲去出操、出車。雷鋒拿起小韓的棉褲想給他補一補，可一時又找不到適合的布。他琢（zhu zhuŽ ）磨了半天，發現自己棉帽里的襯布很合適，便拆下來，一針一線地把小韓的褲子縫補好又輕輕蓋在小韓身上。
第二天出完操回來，大家圍著火爐烤火時，小韓才發現褲子已經補好了，便驚奇地叫起來。
哎 奇怪呀 這是誰給我補的褲子
大家你看看我，我瞅瞅你，都搖頭說不知道。雷鋒在一旁也不吭聲，不住地用火鉤子捅爐子，把爐子捅得旺旺的。
過了一會兒，班裡的一個同志終於告訴小韓：
「雷鋒為了給你補褲子，半宿（xi「 s」 ）都沒睡覺啊！」
「又是雷鋒！」小韓感動得一下子抓住雷鋒的手……
「這點小事，瞧你大驚小怪的。」雷鋒放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。
小韓望著越燒越旺的火苗，心裡感到暖烘烘的。
是啊，雷鋒對待同志就像春天般的溫暖，時刻關心每一個同志。
1、在短文中給帶點字選擇正確的讀音用「ˇ」表示。
2、給第四自然段加上標點符號。
3、把正確答案的序號寫在括弧里。
「小韓望著越燒越旺的火苗，心裡感到暖烘烘的。」這句話的含義是（ ）
A、小韓望著越燒越旺的火苗，感到暖和。
B、小韓望著越燒越旺的火苗，心裡也感到暖和。
C、小韓望著越燒越旺的火苗，想到雷鋒這樣關心自己，非常感動，心裡熱乎乎的。
4、寫出第二自然段的段意。
5、在文中用「～～」畫出點明中心思想的句子。
6、短文是按 的順序記敘的。
7、短文記敘了 的事，贊揚了 的精神，表達了「我」 的思想感情。
四、閱讀下面的短文，完成文後的作業。

我愛水，所以我愛大海，愛長江，也愛小溪流。但是，我最愛的還是湖。
靜靜的湖，像是一塊無瑕的翡翠，在陽光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們怎麼整天那麼歡樂？水晶宮里一定有一塊巨大的、發光的翡翠，不然湖水為什麼會綠得這么美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋；或是放一隻紙船，讓它隨著湖波飄盪。
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。
細絲般的雨絲飄下來，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的「錦」。「錦」上無窮無盡的圓環，像美麗的姑娘綉出的朵朵鮮花。
雷雨到來時的湖真熱鬧。你看，天空中一道道亮光，那是開幕的禮花上了天。你聽，「轟轟」，禮炮響了，大會就開始了。等大雨一落，聯歡會立刻開始。你看到湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金色姑娘頭上的玉花。你想知道節目是否精彩嗎？那「嘩嘩」的雷鳴般的「掌聲」會把一切都告訴你。
湖是美的……
1、給短文加上題目,寫在橫線上。
2、用「——」畫出文中的過渡句。用「～～」畫出文中前後照應的句子。
3、課文是按 的順序記敘的。這篇短文記敘了 ，表達了 4、作者從哪幾方面描寫了雨中的湖？

5、文中的「禮花」指的是 ，「禮炮」指的是 ，「玉花」指的是 ，「掌聲」指的是 。
小學語文閱讀試題
姓名 班級
（課內閱讀）
一、 閱讀下面一段話，完成練習。
人總是要死的 但死的意義有不同 中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過 人固有一死 或重於泰山 或輕於鴻毛 為人民利益而死 就比泰山還重 替法西斯賣力 替剝削人民和壓迫人民的人去死 就比鴻毛還輕 張思德同志是為人民利益而死的 他的死是比泰山還要重的
（1）給這段話加上標點。
（2）寫出文中帶點字的意思。

--------------------------------------------------------------------------------

3 回復：小學語文閱讀試題
固 或 於
（3）將這段話用「‖」分成三層，寫出層意。
第一層：
第二層：
第三層：
（4）為什麼說張思德的死比泰山還重？

（5）文中引用司馬遷的話是為了說明什麼？

（6）這段話出自課文 ，作者是 ，文章的中心是
（7）像張思德這樣具有為人民服務精神的人，你了解的還有誰？請列舉幾位：

二、閱讀下面一段話，完成練習。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里取出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多麼溫暖多麼明亮啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！哎，這是怎麼回事呢？她剛想把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
（1）用「——」文中的一句比喻句。
（2）「她敢從成把的火柴里取出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？」改為陳述句：
（3）聯系課文，說說小女孩為什麼不敢擦燃一根火柴來暖和暖和她的小手。
（4）小女孩既然不敢擦燃火柴，為什麼後來「她終於抽出了一根」？

（5）文中「哎，怎麼回事呢？」是指：

（6）按照小女孩擦第一根火柴的經過，用「‖」在原文上分出三個層次，並寫出層意。
第一層：
第二層：
第三層： 三、閱讀下面一段話，完成練習。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「她會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
（1）文中的「這樣做」指的是

為什麼她覺得「非這樣做不可」？

（2）文中第二自然段描寫桑娜抱回西蒙的孩子後的（ ）。
A、語言 B、動作 C、外貌 D、心理活動
（3）「忐忑不安」的意思是： ；
桑娜忐忑不安的原因是： 。
（4）「……嗯，揍我一頓也好！」說明

從中可以體會到桑娜 的心靈。
四、閱讀下面一段話，完成練習。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。 嗯 是個問題 他搔搔後腦勺說 嗯 你看怎麼辦 得把他們抱過來 同死人呆在一起怎麼行 哦 我們 我們總能熬過去的 快去 別等他們醒來
但桑娜坐著一動不動。
「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」
「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。
（1）「皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮」這是通過對漁夫 的描寫來反映他 的心理。
（2）「搔搔後腦勺」是通過 描寫來說明漁夫在 。這句話的含義是（ ）。
A、表達了漁夫同情窮人，關心孩子的思想感情。
B、反映了漁夫對是否把兩個孩子抱回來養的矛盾心情。
（3）「快去！」後面加感嘆號，表示的是（ ）。
A、命令口氣 B、催促語氣
（4）給文中未加標點的地方加上標點符號。
（5）用「～～」畫出文中的反問句，並將它改為陳述句:

（6）第一段話通過對漁夫的 、 、 描寫，表現漁夫 的美好心靈。

五、閱讀下面一段話，完成練習。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說 我們的工作首先要精密 不能有一點兒馬虎 大概 差不多 這類說法不應該出自工程人員之口 他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入山谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天 他攀山越嶺 勘測線路 晚上 他就在油燈下繪圖 計算 為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難 他總是想 這是中國人自己修築的第一條鐵路 一定要把它修好 否則 不但惹外國人譏笑 還會使中國的工程師失掉信心

--------------------------------------------------------------------------------

4 回復：小學語文閱讀試題
（1）給文中未加標點符號的地方加上標點符號。
（2）寫出下面詞語的近義詞。
嘲笑（ ） 周密（ ） 勉勵（ ）
（3）這一段內容是圍繞 這句話寫的。這句話在全文中有 作用。
（4）遇到困難時，詹天佑是怎麼想的？這說明詹天佑具有什麼樣的精神？

（5）這段話主要從 、 、 等方面來刻畫詹天佑，說明 （6）學習了詹天佑的偉大精神後，你想對詹天佑說：

（7）用「——」畫出文中的排比句。

六、閱讀下面的短文，完成文後的作業。
棉花
棉花，顧名思義是一種花。可是，在五彩繽紛的百花園里，卻沒有它的席位。她不美嗎？不是。
棉花雖然沒有牡丹那樣雍榮華貴，也沒有水仙那樣亭亭玉立；既不像玫瑰那樣絢麗多彩，更不像海棠那樣婀娜多姿。但她的美，卻另有所在。
她堅強：乍暖還寒的春天，她破土發芽；赤日炎炎的酷暑，她現蕾開花；秋風瑟瑟的深秋，她吐出了如銀似雪的棉絮。她經歷了寒涼酷熱的季節，風雨雷電的時候，旱澇病蟲等災難，可她堅強地在逆境中成長，從來沒有垂頭喪氣，始終是昂首向上。
她團結：她的纖維雖然細小，可總是手拉手，膀靠膀，抱成一團。人們用她紡成線、織成布、做成衣物，便再不是一根根微不足道的細毛毛，而是能經得起相當大的拉力、磨力、折力的團結整體。
她純凈：潔白的心靈，容不得半點污垢。
她無私：自己飽受大自然風霜之苦，奉獻給人們的卻是溫暖和安慰……
棉花，她不是花，可她比花還美。她的美不在於外形，而在於內涵，心靈的美，純朴的美，持久的美……
我敬仰棉花，願棉花之美傳遍人間，充滿天下。
（1）文中畫「——」的句子採用了 的修辭手法。請用「～～」畫出一句排比句，用「〈 〉」畫出一句擬人句；再用「（ ）」畫出一句比喻句，它是用
比喻 。
（2）文中第3～6自然段按 的順序記敘的，棉花的美指的是 、 、 、 。
（3）選擇正確的答案填空（只填序號）。
①「我敬仰棉花，願棉花之美傳遍人間，充滿天下。」這句話的含義是（ ）
A、「我」希望人間都知道棉花的美，天下到處都種上棉花。
B、「我」希望人間都知道棉花的美，人人都做棉花那樣具有心靈美、純朴美、持久美的人。
C、「我」敬仰棉花，「我」願盡自己的力量去宣傳棉花的美，達到家喻戶曉，人人皆知。
②這篇課文的中心思想是（ ）
A、贊美棉花堅強、團結、純凈、無私的崇高品格。
B、向讀者介紹有關棉花的知識。
C、借棉花表達作者願人人做心靈美、純朴美、持久美的人的美好願望。
（4）文中的第二自然段在全文起到 的作用。
（5）請摘抄你喜歡的詞句：
並說說你喜歡的原因：
七、把下列詩句補充完整，再作答。
（1）「百川東到海， 。少壯不努力， 。」這幾句詩選自《 》，這是一首樂府詩，作者借 來比喻光陰之匆匆易逝，勸勉世人要，從中你體會到 。
（2）「萁在 ，豆在 。本自 ， 何太急？」詩句選自《 》，作者是 ，詩人以 作比喻，控訴做了皇帝的哥哥曹丕對自己和其他兄弟的 。
（3）「秦時明月 ，萬里長征 。但使龍城飛將在，不教胡馬 。」詩句選自《 》，作者是 朝的 。詩人從寫景入手，「 」這句詩勾勒出一幅冷月照邊關的蒼涼景色；從「 」這句詩使人聯想到戰爭給人們帶來的災難，從中可以體會到詩人 的情感。後兩句詩表達了詩人希望 。
小學語文閱讀試題
姓名 班級
（課內閱讀）去的盡（j‹ n jŒ n）管去了，來的盡管來著；去來的中間是怎樣的匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的陽光。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然地跟著旋轉（zhu„ n zhuƒ n）。於是 洗手的時候 日子從水盆里過去 吃飯的時候 日子從飯碗里過去 默默時 便從凝（nŠ n yŠ ）然的雙眼前過去 我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽（miƒn wƒn）時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶俐伶俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
（1）這段話出自現代著名的散文家 寫的課文 。
（2）給帶點字選擇正確的讀音，用打「√」表示。
（3）給文中未加標點的地方加上標點符號。
（4）用「——」畫出一句排比句，用「～～」畫出一句擬人句。
（5）這段話具體地描寫了 。從中你體會到

3. 初二上冊語文作業本廢墟上的鮮花 閱讀答案

9:剛剛第一次世界大戰剛剛結束的時候 一家住在地下室的德國居民 兩個版美國人 50年後
10；不能權，依然證明作者以前就被震撼了。說明這短短的對話帶給人的強勁的震撼力。
11；不好，黑暗而潮濕寫出了地下室環境的惡劣，芬芳寫出了花朵的出淤泥而不染
12；這指的是那瓶花，無關緊要是因為重要的是戰區人民的那種頑強的精神，那種壓不到的精神，也表達了那種希望
13；啟示：無論我們遇到了什麼困難與挫折，都要有希望，都不要放棄

4. 廢墟上的鮮花閱讀理解題及答案

廢墟上的鮮花，給了人們在廢墟上重建家園的希望。廢墟上的鮮花象徵著地下室主人對希望和平安的執著追求。下面由我為你帶來關於廢墟上的鮮花閱讀答案，希望對你有幫助!
廢墟上的鮮花閱讀材料
偶爾從一本舊書里，看見一頁昔日夾進去的小紙片。那是一篇小小的對話錄，有這樣一則美的隨想——

第二次世界大戰剛剛結束的時候，人間到處一片廢墟。有兩個美國人去訪問一家住在地下室內的德國居民。離開那裡以後，兩人在路上談起了觀感。

甲問道：你看他們能重建家園嗎?

乙說：一定能。

乙反問道：你看到他們在黑暗的地下室的桌上放著什麼了嗎?

甲說：一瓶鮮花。

乙於是說道：任何一個民族，處在這樣困苦災難的境地，還沒有忘記鮮花，那他們一定能夠在這片廢墟上重建家園。

說得多好哇!半個多世紀後的今天，當讀到這幾句短短的對話，我依然感到震動不已。我彷彿正面對著一束開放在黑暗而潮濕的地下室里充溢著芳菲的鮮花。它們是薔薇呢，還是雛菊，這都無關緊要。重要的是，它們預示著希望、自由和平安!就在這靜謐而寒冷的南方的冬夜，在一盞閃著朦朧的橘紅色的光芒的八瓦台燈下，我把這篇小小的對話錄夾進了心愛的書中。我不知道什麼時候什麼場合又會翻見到它，更不知道我再一次面對它們又有著怎樣的情思。
廢墟上的鮮花閱讀題目
1.上文中所寫的一則小事發生的時間是________，地點是________，主要人物是________，寫這篇文章則在________年之後。

2.“這都無關緊要”中“這”指代的是：________，“無關緊要”的原因是：________。

3.“當讀到這幾句短短的對話，我依然感到震動不已”中“依然”表明________，所以這個詞不應省略。

4.“黑暗而潮濕的地下室里充滿著芳菲的鮮花”改為“地下室里的鮮花”(好，不好)因為________________________________。
廢墟上的鮮花閱讀答案
1.第二次世界大戰後,德國某地地下室內,兩個美國人,五十多

2.是薔薇，還是雛菊

只要是鮮花就能表現地下室主人對希望和平安的執著追求

3.我在此之前曾被這段對話內容震動過

4.不好，因為“黑暗而潮濕”表明地下室環境之惡劣，“充滿芳菲”表明鮮花之美、之香、之生命力，從而增強了地下室與鮮花的反差，更突出主題。

猜你喜歡：

1. 花鍾的閱讀答案

2. 獻你一束花閱讀練習及答案

3. 送花閱讀訓練題答案

4. 紫羅蘭閱讀理解題及答案

5. 花店的傳統閱讀練習及答案

5. 天窗 茅盾 閱讀題

《天窗》閱讀題答案：

18．母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。(答出三點，意對即可)

19．(1)用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運用疊詞，使文句形象且有音韻美。

(2)童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。(2分，意對即可)

20．以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。(意對即可)

21．D

22．示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。

示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困准，以頑強的毅力寫作。(意對即可)