一路鮮花對嗎
1. 小學二年級語文《一路鮮花》原文、教案及教學反思
【 #二年級# 導語】《一路鮮花》描述了一位老司機在退休之前在自己曾工作過的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花他的行為感動了更多的人他們鋪平了路種上了花為別人送去一份愛於是便有了這一路的鮮花。以下是 整理的小學二年級語文《一路鮮花》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學二年級語文《一路鮮花》原文
北村和南村之間有一條路，這是一條不怎麼好走的路。客車司機阿光爺爺每天都要往返在這條路上。
今天是阿光爺爺退休的日子，可他又獨自開著車上了這條路。車里放著一條麻袋、一隻水壺和一把鋤頭。
阿光爺爺開一段路，就下車到路邊種一簇花苗。開呀開，種呀種，一直到太陽下山，才到了終點。
「好啦，我的工作結束了。」
一年後，阿光爺爺作為普通的乘客，登上了汽車。他要重新走一下這條路，看一看種在路邊的花。
一路上，汽車跑得又快又穩，鮮花接連不斷地從眼前掠過。這是怎麼回事？
一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機在顛得最厲害的公路邊種了花，後來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。現在，這條路就成了「鮮花公路」。
【篇二】小學二年級語文《一路鮮花》教案
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想像來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文早肆的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀：
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課前准備：課件、錄音機、磁帶，生字攔芹詞卡片。
教學過程
一、創設情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學們想不想知道，它要到底去干什麼呢？請同學們打開書47頁，
引入新課11《一路鮮花》。
創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生採用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什麼了？爺爺的心情怎樣？從文中哪簡睜畢些詞句讀懂的？爺爺第一次笑了。（充滿喜悅的讀）
2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年後，爺爺又去干什麼了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導引出以下問題
（1）爺爺身份的變化。（司機——-乘客）
（2）道路的變化。（顛簸——-平坦）
（3）爺爺第二次笑的原因。
（4）爺爺兩次笑的心情有什麼不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
（5）隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什麼？充分發揮學生的想像力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
【篇三】小學二年級語文《一路鮮花》教學反思
我講的這節課《一路鮮花》是冀教版二年級下冊第三單元的最後一課本單元就是以「親情和關愛」為主題從不同角度為孩子們編織了一張愛之網讓他們感受到人間美好的關愛。《一路鮮花》描述了一位老司機在退休之前在自己曾工作過的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花他的行為感動了更多的人他們鋪平了路種上了花為別人送去一份愛於是便有了這一路的鮮花。讓學生通過本課的學習懂得愛是相互的學會關愛身邊的每個人這也正是本課的教學重點和難點。
本文是一篇敘事性文章語言簡練、朴實無華如同一首清新短小的詩又如同一棵飄香的蘭草內涵很深相對於二年級的小學生來說理解起來有相當大的難度。我根據本班孩子的特點和教學重點、難點組織了以下4點教學思路
1、學好字詞。例如我讓孩子先自己學習生字再用卡片檢查並且用生動直觀的形式幫助孩子記憶復雜生字如「壺」字的教學從中感受漢字造字法的魅力感受漢字的表意功能。
2、創設情境渲染情感。通過坑窪不平的道路和開滿鮮花公路的動畫的對比設置懸念增強學生直觀形象的認識幫助學生理解語言文字做到深入淺出。在結尾處設置一組「無私奉獻」的生活紀錄片片段配以動聽的《愛的奉獻》歌曲讓學生再一次在情境中受到熏陶受到潛移默化的感染。
3、依託文本深入學習語言文字抓重點詞、句、段讓學生在讀中感悟在感悟中讀重視指導孩子如何帶感情朗讀。二年級學生年紀尚小老師的指導很有必要。
4、讓學生走進文章作為文中的角*貫穿課堂。如學完阿光爺爺種花這一段後我讓學生說說他們想對阿光爺爺說些什麼又想怎麼做開始我就讓學生設身處地去想像走在坎坷不平路上的心情會怎樣從而更加深刻地理解文中的人物形象。再如這條公路成為「鮮花公路」後我又讓學生閉上眼睛想像走在這條公路上的情境從而理解主題。這節課我的收獲就是要想把握教學重點突出難點必須細處求細。還有一點讓我最難忘的就是學生對我的啟迪當我提問一片片鮮花僅僅是盛開的鮮花嗎一位同學說「鮮花代表著阿光爺爺和許多人的愛心。」讓我心頭一熱孩子們讀會了、讀懂了我內心很激動正是在孩子們的啟迪下我用紅粉筆毫不猶豫地畫出兩顆紅心激動得連話也不知道怎麼說了我真正體驗到了什麼是師生互動體驗到了什麼是教學相長也體驗到了做一名教師的快樂。
2. 走心的生日祝福
1、在這個屬於你最燦爛的日子裡，我誠摯的送上一句最古老但又是最新鮮出爐的祝福：生日快樂!終身美麗!
走心的經典生日祝福語
2、天是藍的，雲是淡的，風是輕的。今天是你的，你是特別的，你是我愛的。祝幸運永遠。
3、老虎讀了三國後去抓野豬，見豬窩沒豬，摸摸胡須說：空城計!轉身見獸夾上有頭死豬，驚叫：苦肉計!忽然又抬頭看見你：呵呵,還有美人計!生日快樂!
4、蝴蝶對蜜蜂說：你真夠小氣的，裝一肚子甜言蜜語卻一句也不舍的給我。蜜蜂說：哼，還說我呢，你頭上頂著兩根那麼長的天線咋不給我發信息。哈哈，最親愛的你生日快樂!
5、在寧靜的夜晚，點著暗淡的燭光，聽著輕輕的音樂,品著濃濃的葡萄酒，讓我陪伴你渡過一天難忘的生日。
6、滿臉皺紋，雙手粗繭，歲月記載著您的辛勞，人們想念著您的善良;孩兒還不懂事的惹您生氣，對不起!在這個特殊的日子裡，祝您福同海闊、壽比南山，願健康與快樂永遠伴隨著您!
7、好多年了，每一個生日我們都沒忘記給對方祝福，希望這一生都擁有這友情，真心祝你生日快樂!
8、想念的話，說也說不完，關懷的心，永遠不改變。一串真摯的祝福，一個不平凡的心意，衷心地祝願你生日快樂!
9、過去是路留下蹣跚的腳步無數，未來是夢載著我們飛向遙遠的天空，這是一個新的開始，從這里起步你會做得更好。
10、但願我寄予您的祝福是最新鮮最令你百讀不厭的，祝福您生日快樂，開心快活!
11、用我滿懷的`愛，祝你生日快樂，是你使我的生活有了意義，我對你的情無法用言語表達，想與你共度生命每一天。
12、在這個屬於你最燦爛的日子裡，我誠摯的送上一句最古老但又是最新鮮出爐的祝福：生日快樂!終身美麗!
13、祝你在每個成長的日子裡都開開心心--生日快樂!
14、但願我寄予您的祝福是最新鮮最令你百讀不厭的，祝福您生日快樂，開心快活!
15、祝福加祝福是很多個祝福，祝福減祝福是祝福的起點，祝福乘祝福是無限個祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你生日快樂!
16、願你的生日充滿無窮的快樂，願你今天的回憶溫馨，願你今天的夢想甜美，願你這一年稱心如意!
17、願祝福縈繞著你，在你繽紛的人生之旅，在你永遠與春天接壤的夢幻里。祝您：心想事成!幸福快樂!生日快樂!
18、沒有五彩的鮮花,沒有浪漫的詩句,沒有貴重的禮物,沒有興奮的驚喜,只有輕輕的祝福,祝你生日快樂!
