美麗鮮花譜
① 美麗的鮮花在開放 樂譜 好的話，分100
你要五線譜還是簡譜啊？
簡譜我現在就能給你
33455565·5（回3）（答3）（1）5·
667（1）(2)（1）66·56123·
33455565·5（3）（2）（1）（2）·
（3）（1）（1）（1）（2）66·55（2）（3）（1）（1）
帶括弧的就是高音，你要是不知道節奏的話...那我就沒辦法了...
給你留個我的Q吧...330974170
不知道再問我
② 求美麗的鮮花在開放和少年先鋒隊的簡譜（薩克斯）（降b調）
在搜譜網上可以找到你想要的譜子！
1、紅玫抄瑰：熱情、熱愛襲著您我愛你、熱戀，希望與你泛起激情的愛
2、藍玫瑰：. 奇跡與不可能 實現的事。
3、粉玫瑰：感動、曖昧之戀、不能訴諸於口的禁忌之情、銘記於心 、初戀，喜歡你那燦爛的笑容。
4、白玫瑰：天真、純潔、尊敬、謙卑。我足以與你相配。
沒有典故。
(3)美麗鮮花譜擴展閱讀：
單枝藍色妖姬： 相守是一種承諾，人世輪回中,怎樣才能擁有一份溫柔的情意！
雙枝藍色妖姬花語：相遇是一種宿命，心靈的交匯讓我們有訴不盡的浪漫情懷。
三枝藍色妖姬，花語：你是我最深的愛戀希望永遠銘記我們這段美麗的愛情故事!
七枝藍色妖姬花語：無盡的祝福。
參考資料：玫瑰花語-網路
④ 給領導的新年祝詞
1、領導，春節好，感謝你的關照。祝開心如意，財源滾滾！新春到了，願所有的幸福都陪伴著你，仰首是春，俯首是秋；願所有的歡樂都追隨著你，月圓是詩，月缺是畫！
2、願領導你的事業枝繁葉茂，開出美麗的花朵，我多想親自為你剪綵，無奈只能簡訊祝福傳達我真摯的心意，祝你事業紅紅火火，家庭和和睦睦！鼠年好運來！
3、領導，春節新氣象，送你幾件寶，柴米油鹽醬醋茶，一件少不了；但願你平凡的人生，有不平凡的事跡；讓人生開心，讓事業上進；祝春節快樂！
4、春節伊始，願領導您：張開笑臉聚人氣，張開頭腦有良計，張開心胸做生意，張開懷抱擁財聚；祝領導新春大吉順心意，財源滾滾圍繞你！
5、領導，多謝你給我這樣的合作機會，這個小組因為有你所以空前的團結，你的堅定和鼓舞給了我們莫大的支持。謝謝你！春節快樂！
⑤ 誰有歡樂頌，美麗的鮮花在開放，中國少年先鋒隊隊歌，的小軍鼓譜
我們是共產主義接班人,
繼承革命先輩的光榮傳統,
愛祖國,愛人民,
鮮艷的紅領版巾飄揚在前權胸.
不怕困難,不怕敵人,
頑強學習,堅決斗爭,
向著勝利勇敢前進,
向著勝利勇敢前進,前進!
向著勝利勇敢前進,
我們是共產主義接班人.
我們是共產主義接班人,
沿著革命先輩的光榮路程,
愛國家,愛人民,
少先隊員是我們驕傲的名稱.
時刻准備,建立功勛,
要把敵人,消滅干凈,
為著理想勇敢前進,
為著理想勇敢前進,前進!
為著理想勇敢前進,
我們是共產主義接班人
⑥ 求【美麗的鮮花在開放】長笛樂譜
你要五線譜還是簡譜啊？
簡譜我現在就能給你
33455565·5（版3）（權3）（1）5·
667（1）(2)（1）66·56123·
33455565·5（3）（2）（1）（2）·
（3）（1）（1）（1）（2）66·55（2）（3）（1）（1）
帶括弧的就是高音，你要是不知道節奏的話...那我就沒辦法了...
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不知道再問我
⑦ 卜運算元．詠梅
卜運算元·詠梅
讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
風雨送春歸，
飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，
猶有花枝俏。
俏也不爭春，
只把春來報。
待到山花爛漫時，
她在叢中笑。
卜運算元·詠梅
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
一、教學目標
認知目標：
1、結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內容及思想感情，豐富語文積累。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：從梅花的高貴品質中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。
能力目標：能夠創造性地處理使用搜集的材料，並能主動地與同學進行合作學習。
二、教材分析：
梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內質美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象徵。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發內心未申之志，喻節操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風雲變幻，托物言志於日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜鬥雪的精神。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風格，描繪了「梅」獨特的性格，超凡脫俗的氣質，充分表現出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。
三、學情分析：
贊頌梅花的詩，學生已學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過。四年級學生具有一定的閱讀、理解水平和文學積累，文章的內容和作者的特殊身份，對學生構成了一定的吸引。教學這首詞時，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。
四、教學策略及教法設計
本文與陸游的《卜運算元·詠梅》為同題作品。毛主席在創作本詞時就曾提到「反其意而用之」，所以兩詞在風格上對比鮮明，這為教學活動的設計提供了契機。另外《語文課程標准》總目標提出：培養學生「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。」出於以上的考慮，我認為：將兩詞對照起來，引導學生自讀研討，將會收到較好的效果。
五、教學環境設計
本課設計將「悟詞情，品畫意」作為研讀目標，教學中努力體現「課內外聯系、校內外溝通、學科間融合」的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂，藉助音樂，形象解讀《卜運算元·詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，藉助畫面，再現梅之風姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東主席其他詩詞，通過組織毛澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。