安妮鮮花語感

A. 如何使用《語感啟蒙》資料

《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》部分連載
作者：安妮鮮花 (
點擊查看作者博客)出版：外研社
在保證原汁原味的前提下，英語資源的選擇最關鍵的不是哪套資源好不好的問題，而是資源提供的時機和資源使用的方法問題。每一種資源都有它的功能，但是也有它的局限。把各種資源有機地結合起來立體使用，才能點燃孩子的興趣，進而形成綜合的能力和後勁。
其實，資源真正的價值在於是否能引起小朋友的興趣，只要能讓小朋友感興趣的都是好資源。當然說到英語資源，那原汁原味又是一個前提。不管是視聽資料還是書籍，都是如此。在原汁原味的、符合兒童認知特點的資源裡面，孩子自己喜歡的就是好資源。
比如我在博文中說到《語感啟蒙》好，很多人就說是不是只能用它來進行英語啟蒙。當然不是這樣，很多沒聽過看過這套資源的孩子英語也不錯啊。我推薦它，僅僅是因為它符合原汁原味的標准，又有情境對應，並且我家孩子喜歡。
在原汁原味的基礎上，《語感啟蒙》這套資源符合啟蒙階段孩子的心理，通俗簡單，非常多的孩子看到之後都喜歡。但是你要是說，我就用它了，我要讓孩子把這裡面的歌都學會，要求孩子跟著唱，那可能非但達不到你想要的效果，還會讓孩子害怕和逃避。
同樣這套資源，也可能有的孩子不喜歡。有些孩子不喜歡裡面的歌曲，因為他過去從來沒聽過英語語音的東西，中文又很強勢，所以不習慣英文的東西。如果孩子不喜歡，那還要不要聽呢？我認為，不能強迫孩子。只能發現、引導孩子的興趣，不能因為大人認為東西有用而要求孩子必須去做。孩子不喜歡的話，一方面繼續去尋找別的資源，另外一方面就是創造環境一點一點引入，幫助孩子由熟悉到接受。很多孩子，尤其是大孩子，開始時排斥某種英語資源，經過逐步引入後，一般一個月左右都能慢慢接受並喜歡上它。
有人說，不提倡聽歌，因為聽歌以後沒法開口說話，而動畫片則能通過復述練口語。我也贊成看動畫片，但是，動畫片和兒歌的作用是不一樣的。
兒歌的韻律節奏訓練和動畫片是有區別的。而且，兒歌一般更簡單，它的韻律節奏往往能讓從來沒有接觸過英語的孩子很容易接受英語。同時，兒歌中的音樂本身就符合孩子的特點。從小聽歌聽音樂的孩子樂感會更好，以後學習樂器也會更容易。這一點在安妮身上得到了證實。
動畫片的精髓在於它的情境對應，這一點和原版書一樣，可以構成孩子的口語基礎。俗話說，巧婦難為無米之炊，為什麼很多孩子上外教課口語還不靈？很大原因在於看的東西太少。當然，因為動畫片對視力的影響以及孩子被動吸收的特點，我也不建議多看。目前有一種提取音頻的軟體，可以把動畫片中的音頻提取出來，這樣，孩子可以在看過幾遍動畫片之後就開始只聽音頻，對聽力訓練的效果更好。在聽音頻的過程中，孩子的腦子里還會有畫面浮現，能很好地起到情境對應的作用。
對於小孩子，尤其是一歲左右的孩子，因為聽力辨音能力強，所以兒歌中的語音他們很容易就能吸收，即使是語速很快的兒歌或者是新聞、脫口秀這類節目，也都能成為孩子的語音積累。有了這樣的積累之後，三歲左右開始看動畫片就會容易很多。對於有些大孩子，從小沒有英語的語音積累，在中文強勢的情況下，又不願意聽英語兒歌，則可以用動畫片來提高他的興趣。
兒歌也好動畫片也好，都要以興趣為前提。孩子在輕松自然的狀態下才會有最好的吸收。在這一點上，我們要相信孩子內在的能力。我們所給的一切資源，都是為了滿足他們內在的需要；只有內在的需要得到滿足，外在的資源才能內化成能力。從這個意義上講，家長要放棄自己的功利心，才能點燃孩子的興趣，並且讓孩子發現自己的內驅力。英語資源本身的趣味性應該足以讓孩子愛上它。對這樣的資源，如果你的孩子不但不愛反而覺得是負擔的話，那就不是資源的問題，也不是孩子的問題，而是成人的目標和方法有問題。
有媽媽說，為什麼別人推薦的資源我家孩子不喜歡？這和孩子的發育程度以及敏感期等都有直接關系。所以說，不存在適合所有人的資源。資源選擇的標准，一個是主題符合孩子的興趣，一個是難度符合孩子的水平。有些東西，主題合適，但是難度稍大，孩子就看不下去。所以一般我選擇資源的時候，都是根據孩子當時的狀態，選擇十倍於孩子需要的資源提供給他。這些資源，一般有10%—20%孩子會反復使用，另外一些看似沒用，但是孩子只要看過一遍，甚至只開了個頭，過一段時間都可能自己拿出來反復去看，這時候這些資源又變成了另外的10%。
回想安妮和小寶看DVD的過程，從來都是他們自己選擇。從一歲多開始，我們家DVD的遙控器就大權旁落了，我們要管的僅僅是整體的時間控制問題。安妮開始的時候，拿回來好多張光碟，她會一張一張地看。不喜歡的，看個頭可能就不再理會了；發現一個喜歡的，別的就都被冷落了。記得那時候看《語感啟蒙》，她自己就能看明白DVD上顯示的序號，然後每次拿出來光碟就會直接按到那個序號，把自己想要的歌曲找出來。像這種精聽的光碟，常常是一個晚上就聽這一首歌。
有些資源，可能我們大人覺得挺難，比如「ThomasandFriends」系列動畫片，小寶也是一歲多就開始看。當時我覺得他根本聽不懂，可他就是喜歡看。實際上，他是喜歡其中的人物。後來，我們又給他借了同系列的書，買了同系列的拼圖，還買了三十多個火車頭和軌道。所以，等到他開始准備自主閱讀的時候，第一個選擇的系列書就是托馬斯系列。這套書他跟著安妮的音頻聽了十幾本。很快，這十幾本他就能自己指讀了——這個和中文一樣，並不是真正意義上的自主閱讀，而是背下來的讀。從讀出來到自己拿著火車頭背台詞講故事，小寶的英語上了一個新台階。這也就是立體使用資源的方法。立體使用資源會讓孩子的興趣更大，重復性更強，知識的內化也更容易。
關於精聽精讀和泛聽泛讀的關系問題，有些媽媽很糾結，總想自己去幫助孩子選擇。其實，孩子對資源的選擇，一定是和他的認知能力相適應的，尊重孩子認知能力發展的內在規律、讓孩子按照自己的時間表去選擇，這些都是內在建構的過程。而建構就是能力形成的過程，是發展後勁的過程。大人的干涉只能破壞孩子正常的成長過程，這就好比孩子現在還沒准備好走，你一定要他走；而等他已經能跑了，你又限制他跑一個道理。
有的家長說，孩子為什麼總是翻來覆去聽那一首或幾首歌。這么簡單的東西，都會了還翻來覆去地聽，不是浪費時間嘛！這其實也是建構的需要。只有這樣的重復達到一定程度，這個層面的東西才真正內化到了他的心裡。此後，還需要有同樣難度的資料來進行鞏固。當這些東西達到一定的量之後，才會從量變到質變，上升到下一個層次。所謂螺旋式上升也就是這樣來的。
安妮聽《語感啟蒙》聽了兩年，小寶過去看「Leapfrog」(美國的英語教學產品，Phonics的系列動畫片)馬馬虎虎，但是最近一段時間每天都要看，每天要重復幾次。從開始的專心看，到現在的跟著重復，這也是他開始准備自主閱讀的標志。
說到泛聽，也不等於不加選擇地把資源一股腦地都扔給孩子。符合孩子的認知水平、貼近孩子生活經歷的資源往往更能引起孩子的興趣。泛聽的東西可以給出一個區間，上下之間有一個跨度。然後孩子自己去決定選擇低的還是高的。每過一段時間，媽媽都要對這些資源進行調整，及時更新補充新的資源。

B. 不能錯過的英語啟蒙的作者簡介

英語繪本創意教學

鏈接:

據研究發現人類感知語音語感的神經中樞在9-10歲之間達到活躍巔峰，所以孩子越早學語言越好。希望英語早教資源能幫到你和你的孩子。

C. 不能錯過的英語啟蒙讀後感

品味完一本名著後，相信大家的收獲肯定不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是我整理的不能錯過的英語啟蒙讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

不能錯過的英語啟蒙讀後感1

寶媽說：與其說英語啟蒙，更多的是英語學習規劃。說到了phonics這類對小嘟嘟來說還比較長遠的學習內容。泛讀了本文後，對整體的英語啟蒙有了一定規劃。安妮鮮花也一再強調了聽說讀寫的順序以及早期需要大量的聽力輸入，培養良好的聽力辨音能力。下文為摘記的一些重點，作為自己學習的筆記。

嬰兒在9個月以前聽音辨音能力強，以後逐年減弱，最晚到12歲。——英語啟蒙越早開始越好。這樣就引申出來為什麼很多啟蒙類學習一般都以12歲為分水嶺。

音才是英文啟蒙的重點，26個字母分為letter name和letter sound兩個屬性，而教字母的letter sound，是北美學前班一年的重點任務，兩者同時學習。推薦免費資源網站：www.starfall.com，其中的ABCs裡面的朗讀方式也是這樣的方法。letter sound這個概念也是我第一次接觸到，感到非常陌生。原來學過lettersound的人，簡單的詞聽到單詞的發音就能基本判斷出拼寫，同時看到單詞也能讀出來。其實，這就是常見的phonics的學習閱讀的方法。

第三個問題，也是我在寶寶18個月左右十分困惑的問題。到底要不要摳單詞？要不要解釋英文對應的中文意思？答案是不要。安妮鮮花在本書中再一次強調了語感的培養。確實，我在很多地方都得知了答案，但是在實踐中往往會忍不住去摳單詞、去解釋中文意思，哪怕是自己在聽兒歌或看繪本時候，也會先將英文轉化為中文意思理解了再用英文念出來，可怕的啞巴英語思維。再次強調，英語啟蒙不要摳單詞、不要逐句翻譯成中文，現在這個階段語感、韻律的培養，比讀懂更加重要。就像中文學習的過程，聽多了讀多了自然而然就知道意思了。等到達這樣的境界，小朋友理解英語就再也不用在腦子里過一遍：英中英了，而是自然而然形成了英語思維。

安妮鮮花在此推薦了《語感啟蒙》，反復聽強調早期的語感培養。

phonics是科學閱讀的技能，是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務的。

選書的方法

非常簡單的選書方法：Five Finger Rule（五個手指法則），隨便找出書中有代表性的一頁，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指；如果五個手指都豎起來了，這頁還沒有讀完，則這本書太難；如果讀完這一頁一個手指也沒有豎起來，或者只豎起來一個手指，則這本書太簡單。

科學選書的I pick原則：即purpose（目的）我為什麼選這本書，interest興趣（我喜歡這本書的主題嗎？），comprehend理解（我能理解這本書的內容嗎？）和know認識（我認識這本書裡面大部分的單詞嗎？）

遵循分級閱讀的規律，使用I pick原則選書，不能違背。在具體操作上，以興趣等級和難度等級為參考，難度等級以GEL為參考。興趣等級永遠選擇適合年齡的。

選書的兩大方法並不適用於繪本閱讀，因為繪本相對來說也比較簡單，以讀圖和簡單的文字為主，這主要用於高階的閱讀選書。

避免過度閱讀，包括時間過度和難度過度，兩三歲的孩子每天在15-30分鍾，堅持比大量更加重要。作者說：最近加入了小花生網，同齡的雞娃太多了。讀後感難免會進行比較，比較了之後難免就會產生焦慮了。同齡的很多牛蛙，每天至少看20本書，難度也是更上了一個level，相比較小嘟嘟每天在3-5本的閱讀量，不免就有些焦慮了。突然一瞬間，我就坦然了，每個小朋友都有自己的節奏。小嘟嘟除了看中英繪本，把更多的時間放在了玩具上，專注於各類玩具也未嘗不可。

先培養好韻律（rhymes），再學習phonics。即從聽力辨音能力入手尋找語感，再通過「phonics-閱讀」不斷循環往復，才是硬道理。daily five即：word work ，listening to reading，read to self，read to someone，writing。有感情流利閱讀重於理解，也就是說要能夠非常流利的閱讀出來，自然而然也就理解了。親子閱讀和自主閱讀，4歲是一個分水嶺。

近期我把更多的精力放在了「給寶寶挑選合適的資源上」，包括繪本、視音頻，各類資源越找越多，打開了一片藍海。但是資源越多，也就是越少！

視頻類：暫時選擇了Disney'English、Big Muzzy還有SSS作為日常輪播；

音頻類：在SSS的基礎上增加了語感啟蒙。因為我們專注聽了一年多的SSS，導致過渡到別的資源顯得有些困難。前幾晚嘗試著先聽語感啟蒙，結果小嘟嘟還是鬧著不肯睡覺，一切換到SSS就瞬間安靜慢慢入睡了。

繪本類：以廖彩杏的100本繪本為引導，來反復閱讀。

附記視頻順序：

一、《迪斯尼神奇英語 Disney'English》：適合零基礎的孩子，安妮鮮花、爸媽網、大粽子老師推薦。適合看3－5遍之後，逐句反復聽和跟讀。花一年左右時間學完，可以初步聽懂和理解英語生詞約400個。人教版小學英語的單詞量只有700多！

二、《瑪澤的故事 Big Muzzy》：Big Muzzy語速很慢（比粉豬和penelope都慢），其重復性是任何純粹的動畫片沒得比擬的：一個單詞或表達裡面的角色會誇張地用不同語氣重復很多次，有些表達甚至還會以兒歌的形式多次重復，很適合孩子啟蒙。

三、《清華幼兒英語語感啟蒙》介紹：該教材收集了英語國家教育兒童所廣泛採用的36首手指游戲和動作歌謠，用動畫和教學演示的方式紡排成適合中國幼兒認知能力的.教學VCD和圖畫書，讓中國幼兒接受英語母語一樣的語感啟蒙教育。

不能錯過的英語啟蒙讀後感2

這本書是我在一個群裡面，群主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關於孩子學英語的書都買下了，還有一本是《培養孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談談《不能錯過的英語啟蒙》這本書，最大的感受就是這里有個學習英文的寶庫，裡面附有大量的免費學習的網路資源，還有安妮鮮花的觀點非常正確，「單詞是末，閱讀才是本」。

我們的孩子學習中文就是頭2年的大量的輸入，然後才有了強大的輸出，一開始我們不會糾結孩子的發音，是否跟讀等，也不必認字，學習英文也是這樣，當作母語一樣學習，當然我們少了英語環境這是個事實，但是我們可以創造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之後就會有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。

英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學習道路，我要學習很多知識，（孩子學習的同時，家長也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標，讓孩子自己拼讀，見字發音，英文單詞的讀音還是很有規律的，只是我們從來沒有研究過。

安妮鮮花在博客上發表了自己對女兒安妮在加拿大學習的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學習差異的思考等，引起的大量的關注，回國後，創辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還匯總了博文出版了這本書。

我是個英語發燒友，在英文水平達到頂峰時大學畢業了，以後就沒有進步了，我深信多學習一種語言就多打開一扇認識外面世界的窗戶，世界上很多優秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內一般的孩子在課堂上及課外輔導班上學習的英文更實用更高水平。

昨天我在揚子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓的，許多我們都學不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書里看到的在國內培養孩子的英文的一系列的方法都是可以學習的，她的女兒並不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個年級列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結合等等，單詞也是按照拼寫規律來識記的，每周就教十幾個單詞。安妮鮮花強調媽媽的英文水平並不重要，水平高點當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當的時候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關系，等以後有機會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。

「背1000個單詞不如積累100個真實場景下的表達方式，輸出是輸入積累到一定程度的結果，是水到渠成的事。輸入一點點就開始關注輸出，極可能引發孩子的逆反和厭學。」中文學習又何嘗不是如此呢？

「學習phonics，需要有前期的准備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發展後勁。」學習其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學習的興趣和後勁比學習成果更重要。看了這本書，我也在思考中文教學方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細節，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點。

我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關注安妮鮮花的博客，以及其他關於孩子學英語的方法等，我發現我們這里的家長都是關心哪個培訓機構好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學習，家長也要充電也要學習，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓機構就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家裡有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啟蒙，我也正在摸索階段。

不能錯過的英語啟蒙讀後感3

《不能錯過的英語啟蒙》這本書系統而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語學習理論、方法和措施。其中一些觀點、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經10多年的英語學習過程，甚至在大學期間通過所謂的四、六級英語水平測試，而現在也是啞巴、聾子的英語水平，著實令人深思。而這本書從不同的角度來闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語學習方法措施、使我們對孩子的英語學習方法的問題思考頓然茅塞頓開，對如何學習好英語的焦慮也豁然開朗。

仔細拜讀本書，本人從書中提煉到了幾個關鍵詞：「英語興趣」、「英語輸入」、「英語語感」、「英語語境」、「Phonics」、」英語閱讀「。

「我們所給的一切資源，都是滿足他們內在的需要，只有內在的需要得到滿足，外在的資源才能內化成能力」，這句話告訴我們，不管做什麼事情，還是怎麼做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語學習，首先要培養孩子英語學習的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來引導孩子喜歡上英語，愛上英語，抓住孩子英語興趣的火花，並及時提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會使英語知識轉換成內在的能力。書中對對孩子的英語興趣培養也提到了很多方法和措施。比如提供英語兒歌和動畫片，重復的磨耳朵，英語繪本，提供與年齡相適應的分級閱讀。

英語輸入本人認為這是孩子英語學習過程中的基本通徑，英語輸入是一個全方位的過程，是孩子對英語有興趣後而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語學習手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動畫片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當然輸入不是簡單的灌輸，並要注重方法。要循序漸進，量變到質變，只要輸入的資源正確，方法科學，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。

書中講述了孩子英語輸入輸出過程中6大誤區，這里簡單的羅列一下：1、讓孩子開始學習英語的時候就認字母，背單詞，2、聽英語的時候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩一樣背誦英語，4、要求孩子用英語與家長對話，5、孩子用英語對話熟練後才開始注重閱讀，6、找專門的外教練口語就能講一口流利的英語。這些學習誤區應該在平時學習中應予避免。

」英語語感「和」英語語境「這是對孩子英語學習的基本要求，英語語感是指在英語學習中（包括英語單詞的拼讀和英語閱讀）的韻律和節奏。與我們學習中文一樣，比如重視」音節」，「重音和節奏」，「聲調和語調」。我認為這是在英語學習過程中的注意方法，思想上要重視，同時在措施落實上要予以強化。當然語感也強調對英語要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過程中。書中提到一個措施：有感情的流利的閱讀=前期聽力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓練。總結的很好。

英語語境也就是英語學習的情景，或是可以理解成英語學習的語言環境。書中有個觀點：「背1000個單詞，不如積累100個真實場景下的表達方式」。這充分說明情景對應對英語學習時何等的重要，不論拼讀某一個單詞，學一句話，甚至讀一篇文章，不能簡單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯想其情景對應。不是簡單的死記硬背單詞、語法、句型等。這是一種英語思維能力的鍛煉。比如就某一個單詞，不能用中文來體會單詞的意思，而是要用圖畫或場景來體會其意思。當然光有這種情景對應意識還不夠，還要在平時多積累豐富的場景，來強化和提升孩子情景（語境）應對能力。

Phonics（自然拼讀）和英語閱讀這是英語學習過程中一種學習技能，也是一種教學方法，其學習和教學的最終目標能叫孩子見詞能讀，聽詞能寫。其作用是提高閱讀能力水平。由於本人不是專業人士，無法對其Phonics進行准確的定義分解以及闡釋，僅僅理解成為學習的技能和教學方法。具體的運用也是孩子在學習中和老師的教學中去實踐而吧！這種學習技能與閱讀是相輔相成，通過Phonics來掌握占閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過程中，需要強化運用Phonics。同時也還要注意：通過Phonics來提高閱讀的過程中，要注意科學的體系和次序。閱讀也講究科學的閱讀，也就是說採用分級閱讀。

如何在現有環境下讓孩子學習英語，學好英語？《不能錯過的英語啟蒙》這本書提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細研磨。文中介紹的英語學習方法和措施不能簡單理解為一種手段，而是各種措施應互相綜合運用，相互相成，融會貫通。

當然英語語言學習不但是一個長期漫長的過程，同時也是一個堅持不懈的過程。關注孩子成長的客觀規律，注重英語語言學習的科學性，點燃孩子的學習興趣，在正確的方法指導下，全面提高孩子的英語綜合能力。避免再次出現英語聾子和英語啞巴的現象。

「教育不是灌輸，而是點燃火焰」—————這句話作為英語學習者和教育者共勉！

D. 掌握這些秘訣，爸媽英語不行，也能培養出「英文牛娃」

叮當3歲了，從4.5個月開始聽英文兒歌，到後面跟唱兒歌，讀英文繪本，看英文動畫，上嘰里呱啦的萌芽課程，3歲前的英語啟蒙告一段落。

我覺得是時候停下來思考一下，目前的學習情況，以及3歲後的英語啟蒙方向了。

於是，最近把市面上熱門的英語啟蒙指導書又看了一遍，整理了一些讀書筆記，對一些重要觀點進行了梳理總結，尋找一些啟發吧。

整理的書籍有：

文章比較長，各家觀點有分有合，查閱不便請先 收藏 ，再慢慢研究吧！

作者： 中國台灣 廖彩杏

出版社： 譯林出版社

書中研究對象： 自己的孩子

丨 作者介紹

廖彩杏，龍鳳胎媽媽，台灣中正大學兒童語文發展碩士，曾任英文老師。英語專業出身，無留學背景。

有了孩子後開始全職，直到孩子大了才開始出書、講學。她的專長是兒童語言學發展、兒童文學，為孩子挑選合適的有聲書。

丨 內容特色

本書主要介紹自己的啟蒙經驗，詳細介紹了100本有聲書書單以及52周播放記錄表。

丨 主要的啟蒙觀點

安妮鮮花認為「英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合 育兒 理念的問題。在孩子的英語啟蒙路上， 第一環境需要家庭來營造 ，站在孩子的身後， 根據孩子的需要提供資源，點燃孩子的興趣，培養孩子的主動學習能力。」

她秉持「 不必先認單字、不必先學音標、不必先學文法、不必中文翻譯，沒有抽問考試 」的「四不一沒有」原則，透過「 定時定量英文輸入 」的簡易行動方案。

1.為什麼要對孩子做「英語啟蒙」

廖彩杏認為， 孩子天生就是語言家 。在啟蒙的時候掌握MM法則，即材料Materials和方法Methods，學習之路可以事半功倍。

「幼兒一開始是由耳朵來學習」的， 孩子的語言表達能力是否流暢，在於成長階段是否大量接收到了 咬字清晰且有內涵的語言輸入 。

廖彩杏相信透過耳朵所接受「知識真、故事善、文字美」的英語刺激，才是培養孩子扎實能力的基礎。

事實上，廖彩杏的雙胞胎女兒也是從5歲開始才聽了第一本有聲英文書的。

2.父母英語口語不行會影響孩子嗎？

廖彩杏介紹自己雖然的外文系畢業的，但和很多媽媽一樣，在家庭中主要的溝通方式依然是中文。

廖彩杏認為 女兒的英文發音 之所以能清晰標准、語調流暢自然，完全與母親的英語口說能力無關，而 是拜有聲書所賜 。

3.究竟如何給孩子做英語啟蒙？

廖彩杏推崇用有聲書來做英語啟蒙的敲門磚，主張閱讀英文原版繪本，不翻譯，聽原文，100本書單，全部有音頻，其中很多有JY配套音頻。

有聲書閱讀要把握三點：

書中附有做專門的播放計劃的一張表格，確保有效重復，做到循序漸進、持續播放。

100本英文有聲書單中包括： 包括鵝媽媽童謠押韻、蘇斯博士的故事與兒歌、以26個字母為主題的ABC字母書、適合兒童閱讀的科學有聲書等。

書中還有針對家長的疑慮，根據實際播放經驗，與兒女、學生聆聽有聲書的各種反應，以貼近家長需求的形式，找出解決之道。

按照廖彩杏的建議，父母只需三步驟： 准備有聲書、按下播放鍵、畫個小勾勾，如此按表實行、順序播放，一天三次、每次10-30分鍾。

只要一年時間的灌溉，孩子的英文種子就能萌芽，自然而然愛上英文，說上一口字正腔圓的好英文。

作者： 汪培珽

出版社： 廣西科學技術出版社

書中研究對象： 自己的孩子

丨 作者介紹

汪培珽，2個孩子的媽媽。美國紐約聖約翰大學MBA，在銀行工作9年後，辭職成為全職媽媽。非專業出身，有留學背景。

主要著作：《喂故事書長大的孩子》，《培養孩子的英文耳朵》

丨 內容特色

本書主要介紹自己給孩子講英文故事經驗+私房英文書單。

書中就父母對英語學習最想知道的問題進行了集中的梳理，幫助家長就孩子的英語學習理念和方法理清了思路，並給出了最為親切和實用的答案。

丨 主要的啟蒙觀點

汪培珽相信即使生活在一個非英文的環境中，只要持續地念英文故事書給孩子聽，就能讓孩子自然而然地聽懂英文，並從中累積語感和閱讀基礎，循序漸進養成說、讀、寫的穩定實力。

1.為什麼要給孩子做「英語啟蒙」

汪培珽認為，如果准備讓孩子學習一種語言，愈早接觸愈好。不論生來是什麼人種，孩子置身在某種語言環境里，就會自然習得這種語言。

2.「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」

汪培珽特別強調，家裡的日常對話只有中文，孩子從未被教過任何英文發音。 她是把故事書當牛奶，「喂」給孩子聽。

從大女兒在襁褓里開始，一直是自己念英文故事，大約在孩子4歲的時候，開始加上英文故事書的原版錄音帶，變成 「媽媽念」加上孩子自己聽。

3.究竟如何給孩子做英語啟蒙

書中汪培珽詳盡地介紹了「念英文故事書給孩子聽」的實際步驟和注意事項，並提供私房英文書單，推薦了0到2、3、4、5歲這四個階段書單。（但是只有書名，沒有配所推薦書籍的封面。）

4.如何為孩子講英文故事：

A. 一句英文一句中文，英文完全照書念，中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥於逐句翻譯。 一英一中念完3次，以後只念英文。

B. 除非孩子問問題，否則不必加中文解釋。年紀小的孩子，可以試試不要翻譯，直接讀英文。

C . 翻譯次數可以視孩子反應增減 。當你發現孩子聽得津津有味，試試不動聲色地將翻譯抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時候了。

d. 進階之後，翻譯要力求清楚有趣。避免故事加深難度之後，如果翻譯工作沒做好，可能會讓孩子因為聽懂而失去興趣。記住「每本英文故事書只要能順利地念完第一次，以後再念它就不是問題了。」

e. 每本念熟了，再加下一本。

汪培珽認同有聲故事書是孩子學習語言的法寶，但她認為先讓孩子熟悉並喜歡上這個故事後，再讓孩子聽配套音頻，與廖彩杏略有不同。

作者： 安妮鮮花

出版社： 外語教學與研究出版社

書中研究對象： 自己的孩子

丨 作者介紹

安妮鮮花本名鄭獻民，中國政法大學學士，律師。非英語專業出身，無留學背景，但有海外生活經歷。

回國後和丈夫一起創辦安妮英語俱樂部，致力於搭建兒童英語啟蒙的交流平台。

丨 內容特色

介紹自己孩子的英語學習經驗+自然拼讀相關內容涉及最多最全+英語學習免費資源匯總。

丨 主要的啟蒙觀點

安妮鮮花從普通家長的視角，以自己的孩子安妮八年來在中加兩國的英語啟蒙的親身經歷為線索，用通俗易懂的語言，鮮活生動的範例，揭示在西方國家中小學教學中非常流行的自然拼讀法，闡述英語作為一門語言的體系和層次，讓人讀後感覺茅塞頓開。

1.為什麼要給孩子做「英語啟蒙」

安妮鮮花認為，「人的辨音能力真的是嬰兒期最強、以後逐年減弱，那麼從出生以後就開始進行語音信號輸入對孩子的英語學習應該會起到事半功倍的作用。

因為孩子的大腦中存儲了大量正確的英語語音，以後再聽到的時候，就更容易接受和識別。」

2.「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」

安妮鮮花認為，「媽媽英語不好寶寶照樣行」

她說：「我們這一代人，都是啞巴英語過來的，雖然都曾考過幾級證書，但是就像有人說的，能把26個字母的音都發準的人都不多，包括我自己在內。其實， 英語不好的媽媽，只要方法對頭，揚長避短，寶寶的英語照樣行。 」

3.究竟如何給孩子做英語啟蒙

她認為： 「英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合 育兒 理念的問題。在孩子的英語啟蒙路上，第一環境需要家庭來營造，站在孩子的身後，根據孩子的需要提供資源，點燃孩子的興趣，培養孩子的主動學習能力。」

本書的啟蒙總路線：

2歲以前： 花大力氣在聽力輸入上，培養整體的語感、韻律節奏感。

2-4歲： 繼續聽力輸入，同時加強情境對應的訓練，通過動畫片、原版書來建立對應模式，以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。

在音頻運用方面：對於小寶寶，要給予大量的語音信號，強化聽力辨音能力，可以把繪本音頻和兒歌歌曲一起播放，作為原版繪本親子共讀的預熱。

4歲以上的孩子： 4歲是孩子的閱讀敏感期，4歲以上的孩子，在學習自然拼讀的同時，仍要加大自主閱讀的閱讀量。

如果4歲以上的孩子英語學習才剛剛起步，則可以幾步同時進行，按照原本繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養英語閱讀興趣，然後開始自然拼讀學習，進入自主閱讀階段。

4.如何做親子閱讀

安妮鮮花認為大人發音不準，可以迴避和學習，同時贊同可以用母語解釋。

5.如何有效運用音頻

對於小寶寶，要給予大量的語音信號，強化聽力辨音能力，可以把繪本音頻和兒歌歌曲一起播放，作為原版繪本親子共讀的預熱；

6.自然拼讀Phonics

書中詳細講解了自然拼讀Phonics內容，提供了海量的英語學習免費資源，包括Phonics及Sight words專輯、動畫和音頻視頻綜合資源專輯、在線繪本及有聲讀物專輯等。

7.告別中式英語從娃娃抓起

書中第五章詳細介紹了 中國家庭英語啟蒙注意點 ，包括有營造家庭英語小環境、音頻是媽媽的好幫手、親子閱讀重點是情境對應、原版繪本親子閱讀三部曲、中國孩子的英語路線圖、英語啟蒙具體問題答疑等。

作者： 吳敏蘭

出版社： 外語教學與研究出版社

書中研究對象： 教育機構眾多幼兒

丨 作者介紹

吳敏蘭，2個孩子的媽媽，現任凱斯教育機構執行長，美國哈佛大學雙語教育碩士。

專業出身，先後在泰國、韓國，瑞典，中國台灣讀書，學過七種語言，有留學背景。

丨 內容特色

書中主要集合了其創辦的凱斯教育機構里的授課經驗，以眾多幼兒為本書研究對象，按年齡詳細123本英文繪本+每本繪本拓展延伸介紹。

丨 主要的啟蒙觀點

1.為什麼要給孩子做「英語啟蒙」

Rosemary Wells曾說 ，「每天花20分鍾講故事，孩子會愛上書本、會想要 探索 這個世界，並且開始思考，同時學會擁有夢想。」

同樣的，吳敏蘭也認為 幼兒能從經驗中學習 ，進入學校之前， 孩子所有的學習經驗都來自於家庭。

她說：「幼兒時期的英語閱讀，重點在於讓孩子對英語產生好感度、喜愛閱讀，一旦建立了英語閱讀的興趣與動機，孩子日後會自發地養成英語閱讀的習慣。」

2.口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？

吳敏蘭認為， 不必擔心爸媽的英語程度影響孩子的英語閱讀力。

在孩子英語學習的路上，若父母並非唯一的學習來源，而同步包括有學校老師、影視、書籍、網路等不同媒介時，家長就沒有必要為可能說錯的語法，或講到一半卡住而過度焦慮。

在日後接觸英語的過程中， 孩子依然會有各種機會有英文的刺激。 因此父母一時說錯並不要緊，其他環境提供的英語學習來源，大可彌補爸媽「英語不夠好」的缺憾。

3.如何給孩子做英語啟蒙

吳敏蘭支持閱讀原版繪本，但不要把孩子的閱讀全交給有聲書。英語閱讀，還需要有「文化內涵」支撐孩子的英語學習。

孩子必須透「具象」的事物和經驗，才能了解「抽象」的概念和意義，而繪本是一個很好的媒介。 想要孩子開口說英文，並且「言之有道」，給予大量的「養分」（繪本閱讀）是很重要的。

4.原版繪本親子共讀建議：

5.推薦123本原版繪本的原則

6.分年齡推薦，有附繪本拓展介紹資料

推薦的123本繪本，按年齡段劃分（0-6歲），同時幾乎每本推薦後面都附有配套資料，如音頻獲取鏈接、作者官網資料等。

大部分繪本後面，要有配套的親子互動小 游戲 、繪本拓展創意等。

網站www.lexile.com可以查詢繪本的閱讀分級，不過是以英文母語國家為準的，需注意考量。

作者： 蓋兆泉

出版社： 外語教學與研究出版社

丨 作者介紹

蓋兆泉，北京外國語大學英語系碩士，在外研社從業17年，資深編輯，曾主編，編輯，翻譯，審核過百餘本英語教學圖書，無留學背景。

從2013年至今，主持編寫3-12歲大型英語分級讀物有多年英語教學領域的編寫出版經驗，熟悉英語教學法、各種教學理論、教材和分級讀物、中小英語教學現狀和英語培訓市場。

丨 內容特色

提出「二語習得理論」，以此勾畫出適合中國孩子英語學習的路線圖，以及自己孩子啟蒙經驗，並附有分級標准，書單等。

丨 主要的啟蒙觀點

1.為什麼要給孩子做「英語啟蒙」

蓋兆泉將英語啟蒙認為是「 英語學習的新機遇：習得時代的來臨 」。

孩子天生有很強的語言吸收能力，不管是哪種語言，只要家長能提供良好的語言環境，讓孩子多接觸、多聽，讓孩子將語言和圖像建立起關系來，孩子就能很快習得這種語言。

0-3歲是兒童母語發展的黃金時期。 從3歲開始引入英語，如果方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發展。

2.口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？

蓋兆泉認為「家長英語不行，也不用氣餒，可以用動畫片、讀物音頻、點讀筆、教學軟體、學習網站等多媒體的方式，補充創建一個良好的聽力環境。

英語不太靈的媽媽，如果懂英語教學中規律性的東西，不走彎路，藉助外部資源，也一樣能培養英語牛孩。」

3.如何給孩子做英語啟蒙

蓋兆泉提出 「二語習得理論」 ，即通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。認為「習得」才是最適合兒童學習英語的方法。

書中總結出非常清晰的英語學習路線圖——從3歲到12歲，持續10年，分4個階段。

蓋兆泉認為，3、4歲是中國兒童學習第二語言的理想模型。從3歲開始引入英語，如果方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發展。因此，她認為 3歲是一個英語啟蒙比較理想的起點。

中國兒童二語習得路線圖

啟蒙階段：3-5歲，先聽說

啟蒙階段，有條件的家庭，把孩子送到外語幼兒園。沒有條件的就 多聽 ， 聽多了再「說」。

啟蒙階段家長引導很重要， 家長的熱情是孩子學英語的第一動力。家長 可以通過以下方式，讓孩子在多種多樣的立體環境中，吸收語言。

和孩子說日常用語，做 游戲 ；

給孩子看原版動畫片和Flash故事；

聽歌唱歌；

讀分級讀物給孩子聽；

放錄音聽，讓孩子看著圖畫書聽。

做這些事情的時候，只要求孩子注意理解「意義」，建立英語聲音和實物具象之間的聯系，而不用注意文字。

聽到一定程度（兒童的沉默期一般是6個月到1年），孩子就可以有一些簡單的輸出。

掃盲階段：6歲，學習自然拼讀，家長高度參與，把孩子領進閱讀世界。

全面發展階段：7-9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作。

提高階段：10-12歲，學科英語與學術英語。

4.支持達一定程度後報相應的英語補習班。

如果孩子在家中積累了1000聽力詞彙量後，可以考慮在5歲給孩子報「外教口語班」。

6歲聽力詞彙量達3000，可以報自然拼讀班。

7歲開始給孩子報班，系統學習一套教材，逐步學習英語的語法知識，培養閱讀寫作能力。

5.不支持用原版繪本作為啟蒙讀物，而支持分級閱讀讀物。

蓋兆泉認為，繪本是母語讀物，是英美國家為本國孩子編的讀物，是大人讀給孩子聽的。因為母語國家的孩子，在生活中已有大量的聽力輸入，繪本的編寫主要注重的是故事好、圖畫美、文字美。

繪本不具有體系性 ，本與本之間無難度上的可以區分， 做不到循序漸進 。

中國孩子在英語啟蒙階段，最關鍵內容是常用詞彙、短語和句子的聽力輸入。而繪本的用詞是非控制的，經常出現「非常用詞」。 用繪本來進行英語啟蒙，是有難度的不合適的。

6.在青春期前學外語，都有一定優勢。

關於大孩子（8-12歲）學習建議，可以根據路線圖，補上聽的環節，將閱讀的介入快一些等。

1.英譯啟蒙勢在必行，且越早越好， 0-3歲是兒童母語發展的黃金時期。

2.父母英語不好，口語差，日常交流少，不影響孩子英語學習。

堅持閱讀英文原版繪本，分級閱讀；

利用動畫片、讀物音頻、點讀筆等做聽力補充即可。

3.小童讀英語繪本不翻譯，大童開始讀英文繪本可以翻譯中文 ，後期再酌情減少直至全部英文。

4.啟蒙路線：

5.最佳啟蒙時間：

英語啟蒙最好的開始是出生，

其次就是現在！