山西小學老師未收到鮮花

3. 女教師未收到鮮花就發飆，現在的教師行業怎麼了

其實我們不能夠僅僅憑這一個事情就斷定現在的教師行業有問題，正所謂一顆老鼠屎壞了一鍋粥，大部分的老師其實還是很不錯的。由於現在老師這個職業的聲望比較的高，應該算是一種靈魂工程師，所以往往很多人對老師們的期望值也是非常的高，在社會當中一旦發現了有一些關於老師的負面新聞，很多人則會藉此來進行相應的炒作。

當然這位女教師的做法確實是非常的欠考慮，在教室間沒有收到鮮花就當場發飆，那很顯然是不太正確的。甚至該教師還把所有的怒火全部發泄到了自己的學生身上，這作為一個人類心靈工程師來說，實屬是不應該的，當然我個人認為這位女教師的教師生涯可能也就到此結束了，只不過希望她在其他的職業當中一定要擺正自己的態度才行。

4. 女教師未收到鮮花就發飆，教育局應該怎樣處理

山西朔州一名小學老師竟然因為學生沒有給自己鮮花沖學生發飆。我們說老師的職責不僅僅是教書還有育人，這位老師連自己都沒育好，還怎麼培育祖國的花朵兒？怎麼配當人民教師？

我認為教育局應該嚴肅處理這件事情，取消這位數學老師的教師資格證，並向業界發出聲明，另外教育局在選聘老師時，也應該提高門檻，老師在一個人的生命中扮演著非常重要的角色，一直有老師性侵學生，辱罵學生，體罰學生等等一系列的社會新聞登上熱搜，這勢必引起我們的重視，家長把孩子交到老師手裡是因為信任，是想讓孩子茁壯成長，而不是因為一些道德敗壞的老師影響自家孩子的身心健康，從而給孩子造成一生的陰影。

5. 對於老師未收到鮮花發飆，官方如何回應

昨天（7月19日）官方通報山西朔州老師未收到鮮花發飆的後續，涉事教師調離教育系統，4名校領導免職。

2020年7月19日中共朔州市朔城區委、朔州市朔城區人民政府發布公告，內容如下：

2020年7月17日晚以來，網傳「某學校教師謾罵學生」視頻。朔州市朔城區委、區政府對此高度重視，立即責成相關部門進行調查核實。經查，該事發生在朔城區第六小學六年級某班的畢業班會上，謾罵學生的為該校六年級教師王某某，其言行給社會造成了惡劣影響。

根據相關規定，作出如下處理：

1、依法依規按程序給予教師王某某留黨察看二年、撤銷教師資格、降低崗位等級（薪級工資由25級降至1級）、調離教育系統；

2、給予朔城區第六小學領導班子成員（1名校長、3名副校長）免職處理；

3、給予朔城區教育局分管副局長政務警告處分；

4、給予朔城區教育局局長誡勉談話；

5、朔城區教育局黨組作出深刻檢查，在全區教育系統中深入開展師德師風整頓，深刻反思，汲取教訓，舉一反三，引以為戒，堅決杜絕類似事件再次發生。

同時，區里派出工作組進駐該校，對教學教務進行整頓，對校領導及其他教職人員涉嫌違反校風校紀和師德師風等行為作進一步調查處理。

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事件的起因

正值畢業季，該班級學生正在拍攝畢業照，拍攝完畢業照之後，一些學生家長給老師贈送了鮮花，但有一名家長只給了班主任（語文老師），並沒有給涉事女老師（數學老師）。而校長對此表示：沒送給涉事女老師鮮花的原因，可能是該名老師教該班級的時間較短，學生並沒有與她建立深厚的感情。

而該名女老師因未收到鮮花，而當場發飆，不但將獻給班主任的鮮花用力砸向地面，還對學生破口大罵，聲稱「如果是你站在我這個位置上，就給別的老師買了，給張老師買了就沒給我買，呸，惡心死人......」說完還多次向學生吐口水。

隨後該名老師讓全班學生起立罰站，並且開始指責送鮮花的女學生及其家長，稱「你要是能念成書，我給你下個保票，你能有多優秀，你媽生的你。大家看清楚她的嘴臉了嗎？看清楚她媽媽的那個嘴臉了嗎？」而當另一名老師（應該是班主任）上前勸阻時，該名女老師竟然大放厥詞稱「別動，今年都別畢業了！」令人十分憤慨。

6. 山西女教師未收到鮮花發飆吐口水,如何預防教師的任性行為

一是學生及家長別養成巴結教師的習慣，不給渣師慣出得不到便宜就發飆版的臭毛病；二是學校要權從校長做起，立標打樣，拒收學生及家長的禮品，並要求教師嚴格執行此規定，建立自上而下的廉政包保體系，哪個環節出現紕漏，就嚴肅追責，一查到底；三是整個教育系統，都應該以此為反面教材，對頂風違紀的堅決清理出教師隊伍，讓違紀者付出沉重代價，並以此警示教育他人。

7. 不忘初心 師德常立——師德師風學習感悟4篇

不忘初心 師德常立——師德師風學習感悟4篇

“師德鑄魂”，這四個大字在我踏上從教征途的第一天便鐫刻心中。下面是我給大家帶來的不忘初心 師德常立——師德師風學習感悟4篇。希望大家喜歡!

德，在甲骨文中由“彳”和“直”組成。彳即“得、獲取、獲得”，直即“正而不邪，正派”，整個字表示得之正直，獲之坦盪。演變過程中，加了“心”。這樣更好理解這個字了，用正直的心為人處事，不含私心貪欲行事。這不是正是對師德最好的詮釋嗎?

影響極其惡劣的山西朔州事件，因未在畢業典禮上收到學生鮮花而破口大罵的王老師，就是私心過重，妄自尊大。學生給班主任老師送花，表示學生對老師的感謝。很感人的故事，因為她的私心，因為她的貪欲，演變成了“事故”。

無數網友義憤填膺，紛紛指責這個老師師德虧欠，枉為人師。作為同行的我也覺得她確實與鮮花有點距離，我也想問問她：“你想得到什麼?你的‘德’是否配得上你想要的?”

對於王某這樣好沖動非理性的老師，出口成臟，污言穢語，敗壞了教師形象，確實不配做老師。對於教師隊伍中這樣的害群之馬應該狠狠打擊，堅決清除出教師隊伍。

天地君親師，老師不止是老師，還是一個職業，一種身份。

作為教師，你想得到鮮花與尊重，但切不可忘記，尊重是相互的。行走在教育路上的每一天，我們都應該深深反省：我尊重家長和學生嗎?我尊重教師這個職業身份嗎?我具有這個身份必要的專業知識和教育倫理嗎?我真正值得家長和學生尊重嗎?

在教育生涯的辭典里，“師德”的涵義最為廣博而深奧。只要心中常駐那份愛心，定然花開不敗。一粒種子鍵叢攔，埋在地里，生根發芽，會結出累累碩果;一顆愛心，撒向人間，真誠無私，才會贏得顆顆童心和家長的聲聲稱贊。作為老師，當你用心去愛你的學生時，你收獲的不僅僅是講台上那一束束美麗的鮮花，和耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好!”，更多的 ，是一種為人師的幸福與自豪。

德，應該高尚而純粹，那麼一切“得”都會得之坦然，失之淡然。

“師德鑄魂”，這四個大字在我踏上從教征途的第一天便鐫刻心中。魂，靈魂，一個純潔的靈魂，一個高尚的靈魂，鑄魂是教育使命。 我，是一位老師，也是一位共產黨員，可以說天底下最光榮的事業我都擁有了，因此我自豪、珍惜這一切，勤奮鑽研業務，兢兢業業對待工作便是這從教整18年的寫照。也許有人說，現今社會對教師的要求頗高，教學上可謂是十八班武藝得樣樣精通，生活上又處處以教師為範本，你能做到數十年如一日?而我要說：是的，一名合格的教師是不懼怕任何一項教學任務和社會輿論的。雖教師隊伍中偶有事件發生，但只是個例，我相信絕大部分教師是和我一樣的。教書育人。老師的最高成就是桃李滿園，讓人敬仰，這不僅要有淵博的知識，飽滿的熱情和一顆進取的心，更重要的是要堅守師德清流。在教育漫漫長路上，以德修身，以德修己，以德育人，這也是教育初心。

我想近日大家都看到了一則通報：《安陽市教育局關於幸福中學教師張某某向班級家長群推薦校外有償輔導信息的處理意見》。原因是2020年6月22日，該老師在班級家長群里發送了1條“校外有償培訓機構中考政治、歷史串講收費輔導信息”，此行為違反了教育部“教師十條禁令”和《中小學教師職業道德規范》。該事件是給所有教師一次警醒，別忘了教育初心和使命，要時刻自警自勵，嚴格要求自己，廉潔從教、嚴謹執教。

光榮的職業，平凡的人生，就讓我們用日常的點點滴滴去詮釋人生的璀璨，甘於奉獻，愛崗敬業，以身作則，爭做工稿胡作上的先鋒，勇做生活上的楷模!

通過短短的時間學習了師德師風後，令我鄭穗深深地認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認識到言傳身教的重要性。古人雲“親其師，則信其道;信其道，則循其步”。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照現在，展望未來，查找自己存在的問題。現結合自己教學生涯認真剖析自己:

一、存在的問題

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為語文老師，我醉心於提高本班學生的語文成績的提高，滿足於學生語文方面的進步。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發現自己習慣於自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安於現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險的，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。

3、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強:(1)要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等;(2)要為學生開發和提供充分的課程資源;(3)要為學生確定新的教學觀:首先要幫助學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務於學生的學習方式，密切聯系學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務;及時反饋，建構溝通的橋梁;不要限制學生思考的方向;幫助學生發現知識的個人意義;強調理解而非死記結論 ;最後必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

二、今後的改善

通過對照檢查、分析，使我更加認識到自己存在的問題，在今後的工作中，我一定改善以下幾個方面:

1、對學生少一點斥責，少點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份關切，尤其關愛學困生，積極與他們構建一個和諧的師生關系，這樣才受到學生的喜歡，才能感化每位學生，學生就會信服於你的道理，學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步。

2、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

3、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強語文業務知識學習，努力提高綜合素質。加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。

總而言之，通過師德學習，使我對今後的工作既充滿了信心，又増添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名副其實地對得起小學教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

暑假，我認真學習了安陽市教育局《關於規范中小學(幼兒園)教師職業行為主體責任的實施意見》，更加深刻地體會到師德是教師的靈魂。教師是學生行動的標桿，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

中華傳統文化十分強調道德修養和道德教化，將“立德”置於“三不朽”之首，士農工商無不以德育之、以德化之，在華夏5000年文明進程中，立德是文化之魂、民族脊樑。振興民族的希望在於教育，人才的培養要教育。這就要求必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優的高素質的教師隊伍。

作為教師，立德是一切工作之首。近期，看到一些教師做出了有違師德的行為，我感到很痛心，同時也為之惋惜。安陽市幸福中學教師張某某有違師德的行為時刻警醒我們：作為教師，一定要認清形勢，進一步明確職業操守、堅守師德底線，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模，維護教師職業形象，提振師道尊嚴。作為教師，我們應該做具有“蓮”之精神的正人君子，清純高潔、潔身自好。

一、愛崗敬業、盡職盡責

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。既然我們選取了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

二、熱愛每一位學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學當中，要熱愛學生，做學生的良師益友。作為一名教師必須要“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”所以在教育教學當中，教育學生讀書、做事要專心，待人接物要有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心。

三、終生學習、努力進取

如果沒有終身學習的意識，我們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教育好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們要多學習，不斷地給自己充電，虛心學習，不斷創新。確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和科學技術發展步伐，做貼合社會發展的合格教育工作者。

四、以身作則、為人師表

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。如果教師言而無信，表裡不一，不僅僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產生懷疑。因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和推薦，尊重家長的人格，不呵斥，不指責，調動學生家長對學校教育的參與，構成正確的與育人觀念和思想。

作為教師，今後的工作中，我將從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己，樹立一切為學生服務的思想，用高尚的人格魅力影響人，以德修身，用愛育人，默默堅守，做一名具有“蓮”之精神的高潔的人民教師!

8. 女教師沒接到學生送的鮮花而發飆怒罵學生、家長，這樣的人適合做老師嗎

不合適。為人師表說臟話，本身就是素質低的行為，送不送你花都是人之常理，要懂得理解與感恩。

9. 山西朔州某中學女教師因未收到學生鮮花而發飆，是為何

「沒有師德，何以為師」，這名因為沒有收到鮮花就對學生發飆的老師的做法實在不能苟同。她作為小孩子們的老師，可是她不僅沒有以身作則，反而當著學生的面這樣做，這會給孩子們留下很多的心理陰影，而且也樹立了一個很壞的榜樣。這還是孩子們的畢業典禮，她的無理行為必須要收到譴責和相應的處分。

第一，學生沒有給她送花，她該檢討自己是不是哪裡做的不好，而不是批評孩子

雖然沒有做過老師，但是在這么多年上學的時間里，都遇到過了很多老師，卻從來沒有遇見過一個老師向她這樣。

每個人都不是聖人，都有喜怒哀樂和激情六欲，可是她宣洩情緒的做法卻是不對的。老師可以有自己的脾氣，可是他卻不能夠未見這么小的事情，就公開的去侮辱學生和家長，並且當著所有學生的面破壞了他們的畢業典禮。

教書育人是老師的責任，但是她卻完全沒有做到這一點，她或許講課不錯，可是遵守教師的職業道德也是不行的。老師最重要的不僅僅是教會孩子們知識，更重要的是教會他們做人。知道尊重和關愛他人，而不是為了一點小事去欺負別人。老師是一個神聖的職業，她需要對得起這個稱號。