鮮花含雨露

Ⅰ 《鮮花愛雨露》的教學反思

《鮮花愛雨露》 是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。

在教學這首歌時，主要是讓學生通過聆聽歌曲內容來理解這首歌的內涵，通過反復的聆聽，引導學生自主把握歌曲的表現及內涵。在聽、唱、表演的過程中感受不同的角色形象。一開始，讓學生在不看歌詞的基礎上初步聆聽，讓他們對歌曲有一個大概的了解，同時也在培養他們的聽覺能力和記憶能力，根據學生的聆聽效果再次復聽，創設一定的情景，引導學生理解歌曲。在這基礎上用聽唱法的教學方式學唱歌詞、歌曲，感受音樂情景。

同時利用多媒體給學生放映直觀的畫面，讓學生更深刻的理解歌曲內涵。在歌曲處理這一環節上，主要引導學生理解不同角色的性格特徵，運用不同的情緒演唱各個角色，讓學生能更深刻的理解歌曲寓意，使學生能獲得音樂審美的體驗。在掌握整首歌曲之後，通過音樂游戲的方式，讓學生親身體驗不同的角色，同時也培養了學生的創編和表演的'能力，更能增強他們音樂表演的信心，同時明白本課真正的寓意。

我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在二年級上午第三節課教學中，正遇中午的大雨，教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的班主任正好走進教室站在門口，她的出現給了我靈感，我立即抓住時機說：「同學們，我們把這首歌送給依老師好嘛？」「好 —— 」隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現著自己，從學生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。我覺得這樣抓住時機進行教學，不僅達到了教學目標，而且會使課堂教學得到升華。

Ⅱ 鮮花沾雨露，搖曳半季塵，捷途X90與我共出遊

往事如流水，生命如夢靨。彈指間，多少塵埃飛滿天，漫卷無邊慨嘆。放眼望前路，鮮回花沾雨露，搖答曳半季塵，又見朝陽花。人生路漫漫，惆悵與歡欣共飲一泉水，默然轉身，笑亦哭，哭亦笑，唯眸間期待不同，自顯喧囂與沉靜！ 時間如流水般飛逝，明日復明日,明日何其多!日日待明日,萬事成蹉跎.世人皆被明日累,春去秋來老將至.晨昏滾滾水東流,今古悠悠日西墜。時間是不等人的，珍惜當下，珍惜眼前！ 趁著年輕，去干一些事情吧！去努力吧！不要怕前方,只要努力，勝利在前方向我們招手。 昨天就是我覺得很充實的一天，和閨蜜拍了好幾套圖，不僅身體得到了升華，心靈也得到了升華。
大黑的正面，我帶著大黑去接閨蜜
閨蜜也很喜歡大黑的顏
霸氣十足的外觀，是居家旅行的必備
充滿線條感的大黑
大黑細節的設計很棒
後備箱的空間很充足，能放很多東西
這個logo很有面
閨蜜的墨鏡與方向盤融為一體
不僅硬體設施很好，軟體設施也很好
漂亮的閨蜜
這樣看閨蜜，是不是很性感啊
墨鏡一帶，誰都不愛
大黑這樣看是不是也很帥氣啊
酷酷的大黑配上美美的閨蜜
很喜歡我拍的這
閨蜜的這個角度很好看
仰頭45度看天空

Ⅲ 鮮花愛雨露的歌詞 全一點

《鮮花愛雨露》

演唱：楊柳

作詞：張錦業

作曲：劉芳

花兒鮮花兒艷，花兒真美麗

我們回像鮮花開在春天裡，答鮮花愛雨露

我們愛老師，鮮花愛雨露

我們愛老師，花兒鮮花兒艷

花兒真美麗，我們像鮮花開在春天裡

鮮花愛雨露，我們愛老師

鮮花愛雨露，我們愛老師

(3)鮮花含雨露擴展閱讀：

創作背景：

《鮮花愛雨露》是一首深受廣大青少年兒童喜愛的、富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲的兩個部分都運用了復樂段結構，形成並置式對比。尤其是在高音區節奏重復多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，具有一定的號召性，表達了少年兒童對老師的敬愛心情。

自歌曲創作以來，每到教師節，常常使人們想到用這首歌表達對老師的情感，歌曲也多次飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著師生情。