蒙氏插花的工作
『壹』 蒙氏工作編辮子的目的
蒙氏工作編辮子的目的是培養幼兒的手眼協調能力和合作能力，鍛煉幼兒雙手靈活性，學習編辮子。
首先要用到的就是三根不一樣顏色的繩子，小朋友在家可以用五顏六色的毛線或者漂亮的頭繩代替。要將三根繩子打成一個結，拿住打結的一邊或者將打結的一端固定在一個位置。固定完成後將左邊的繩子壓在中間繩子的上面，再把右邊粉色的繩子壓在中間繩子上面。重復即可。
蒙氏教育的優點：
1、蒙氏教育的優點——數學的思維
孩子對事物的處理方法和思維方法都有數學邏輯性，這對於孩子將來邏輯思維的形成與發展以及數學的學習都是受益匪淺的。
2、蒙氏教育的優點——幾何的直觀能力
通過蒙特梭利的感覺教育，孩子可以發現事物的原心點，把它幾等分，正確的掌握其均衡關系。這為孩子輕松學習和理解自然科學打下了堅實基礎。
3、蒙氏教育的優點——出色的語言能力
接受蒙特梭利教育的孩子可以很明確地表達自己想說的內容，他們總是不慌不忙地找出自己想要用的詞語，從容地、不怯懦地把它表達出來，我想這一方面是蒙台梭利教育的模式為孩子創造了一個能夠充分表達的環境，另一方面，也得益於蒙氏老師簡潔而准確的表達。
『貳』 钂欐皬宸ヤ綔鍙浠ラ敾鐐煎╁瓙浠涔
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『叄』 蒙氏插花的目的與意義
目的：讓孩子將來成為一名社會的獨立成員。意義：培養幼兒的創新求異思維和發展幼兒的動手能力，並激發幼兒對大自然的喜愛之情。欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。
蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
蒙氏教育原則：
提供充分的教具——孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。
不「教」的教育——反傳統以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學習——0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種「敏感期」。蒙台梭利科學幼教法強調掌握兒童「敏感期」，而給予適切的學習。
『肆』 钂欐皬鐢葷敾宸ヤ綔閿葷偧浜嗕粈涔
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『柒』 蒙氏工作嵌板的目的
蒙氏工作嵌板的目的是鍛煉孩子們的有序、分類擺放和認識了解動物，植物的各個部分的基本構造，培養孩子們的手眼協調能力及獨立性，同時提高觀察分析能力和專注力。
蒙氏工作——嵌板工作，通過觀察學習鍛煉孩子們的有序、分類擺放和認識了解動物，植物的各個部分的基本構造。在操作過程中，培養孩子們的手眼協調能力及獨立性，同時提高觀察分析能力和專注力。通過日常的練習，提高幼兒邏輯思維能力。
教育特色：
1、做到「自發性」學習：教育的目的不是將經過選擇的事實塞給兒童，而是培養他們自發的學習慾望。
2、做到教師只是一個「引導者」：教師的主要工作就是觀察，必須敏銳的察覺到每個兒童的進度、狀態與需要。
3、做到時刻「動手做」： 學習必須專心，而讓兒童專心的最好方式就是讓他們將注意力集中在用雙手實效性操作的學習上。
4、做到安靜有秩序的學習過程： 一個秩序井然的環境和氛圍，更容易讓兒童提高專注的探究興趣和自主的操作狀態。