花藝師競賽
1. 花藝師的職業前景是樂觀的。若有意向學習，歡迎加入我們的學校，接受專業而系統的培訓。空間花藝在中國仍是一個新興領域，而在國際上，特別是美國，該行業已經通過藝術創作、商業合作和國際競賽等方式實現了全面發展。普林斯頓·貝利、高意靜等國際知名空間花藝設計師已經形成了各自獨特的風格和流派。他們將空間花藝融入了多樣化的生活、商業和娛樂空間，不僅提升了人們的品味，也使人們開始認可和推崇空間花藝師在場景設計和布局中的重要作用。
2. 在中國，隨著經濟水平的提升，無論是婚禮、宴會、展會、活動還是商務空間，如酒店、高級會所等，都越來越需要專業團隊負責現場設計和裝飾。過去單一的花藝師通過花卉擺放和布置已無法滿足日益增長的個人和商務活動需求。因此，能夠全面掌控空間氛圍、風格和細節布置的空間花藝設計師變得尤為重要。所以，掌握這項技能將為您打開廣闊的就業前景。
『貳』 現代插花藝術的特點
現代插花藝術的特點
1、主題內容的廣泛性
在傳統插花中，人們往往認為插花這種藝術形式是為了在室內欣賞大自然的美麗而出現的，故插花作品意在表現自然植物景觀，其他方面涉及較少。而現代自由式插花僅把植物材料作為藝術創作的元素，表現內容得到了極大的擴展。生活中的許多東西都可以作為插花的創作主題，如生命情感、空間展現、宇宙萬物等等。這類作品因內涵深刻、新穎倍受人們青睞。
2、傳統和現代、東方和西方的結合
隨著時代的發展，國際間的文化交流日益增多，使得各種文化相互滲透、融合。傳統的講究意境美的東方插花藝術和崇尚理性、裝飾美的西方插花藝術相互取長補短，在保留各自優點的基礎上，出現了各個花型的現代應用型，使得傳統花型煥發出新的活力。
3、造型的多樣性
二次世界大戰以後，插花藝術和其他藝術一樣，追求自由、抽象的藝術風格，古典插花所認為的不能更改的「花型」被一些前衛插花人士所突破，出現了外型自由的抽象插花，造型種類豐富。
4、形式和手法的發展
在歷史的長河中，各個時期因文化及其它藝術的影響，插花藝術涌現出不同風格的作品，發展到現在，有圓形風格、花園風格、線條風格、歐式風格、日式風格、實驗派風格等等形式。設計的方法也得到了極大的豐富，如鋪陳、構架、捆綁、組群、編織等等。
(2)花藝師競賽擴展閱讀
現代花藝設計風格以自然風格花藝、婚禮花藝、高階架構花藝、日本花道等為主，其中，自然風格花藝設計由於其不受限制、隨性的特徵而廣受大眾歡迎，而高階架構花藝則主要應用於大型會所、高端晚宴當中。而以中式插花為代表的中國花藝師正在走向世界，旨在宣揚中國傳統文化與現代花藝設計的結合，正在取得良好效果。
插花起源
關於插花藝術的起源，目前有幾種說法，並不統一，是有待繼續查證和探討的問題。
在人類文化發展歷史長河中，插花藝術雖然源遠流長，但由於它的創作和欣賞都屬即時性的，在攝影和錄像等技術發明之前，只是短暫的藝術表現，所以傳世作品極少，對其始源的考證，只能藉助於地下出土文物或各類史料支言片語的記載。
加之過去極少有人進行考證，故今天要得出確切的結論是有困難的。這里只把幾種有關起源的論說作一簡介，以供參考。目前，關於插花藝術起源的論述有兩個方面，一是從插花藝術的原始形式來說，另一方面是從插花藝術的起源地來說。
『叄』 杭州高級技工證有哪些專業呢
杭州高級技工證專業有：
杭州高級證書可以分為：緊缺型工種、以及非緊缺型工種。
杭州緊缺高級證書主要有：網路與信息安全管理員、物聯網安裝調試員、智能樓宇管理員、電子競技運營師、裝配式建築施工員、鋼筋工、國林綠化工、育嬰員、保育員、中式烹調師、西式面點師、社會體育指導員等等。
杭州非緊缺高級證書有：美容師、茶藝師、營銷員、花藝師等等。
備註：兩者區別在於能否申請杭州人才居住證，緊缺工種可以申請、非緊缺工種則不能申請，因此推薦各位夥伴考緊缺工種。杭州人才居住證，可以用於直接參與浙A車牌搖號，無需繳納兩年社保，還可以用於孩子上學。
考取高級職業資格證書方法：
1、進行職業技能鑒定。一般可以由個人和單位進行報名，報名地點是職業技能鑒定中心進行指定的地點、和工種對應的職業技能鑒定所或職業技能鑒定站等，職業技能鑒定有兩部分，分別是操作技能考核和理論知識要求考試。
2、參加職業技能競賽。如果能夠在國家級到市級的技能操作比賽中獲獎，就能不用遵守逐級報考的原則，而且這種方式還不限制工齡和專業。
以上內容參考：網路-高級技工
『肆』 插花藝術教學中的德育教育
學校既要育才，還要育人。如何在教學中滲透德育，做到既教書又育人，已成為每個教師的歷史使命，關系著每個學校德育教育的成敗。以下是我整理的插花藝術教學中的德育教育，希望能夠幫到大家。
德育教育在插花藝術教學中的體現
(一)在教學內容中的體現
德育教育在插花藝術教學內容中隨處可見，例如：在學習中國插花藝術發展史時，學生會了解到插花是我國古老的傳統藝術之一，它源遠流長、博大精深，容繪畫、書法、陶瓷工藝、詩歌為一體，體現出中華文化的光輝，這就可激發學生熱愛祖國文化，熱愛自然，培養高尚的愛國主義精神。在整個插花藝術教學的過程中，教學內容的本身就在不斷的實現對學生的思想品德及個性的培養。
(二)在教學組織形式中的體現
插花藝術操作教學一般都在教室進行，但由於使用材料的多樣，學生人數較多，如果沒有一定的規范限制就難以進行教學。因此學生在課前材料組織或購買、工具的申請都必須有條不紊的進行，班幹部要在課前向老師報告准備工作情況，組織學生布置、收拾器材;操作過程中同學之間的相互協作與幫助等都具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助於培養學生迅速、互助、遵守秩序、吃苦耐勞等優良品質。
插花藝術教學在實施德育教育過程中的特點
(一)直接參與性
直接參與是指插花藝術教學過程中通過讓學生親身參加花藝操作活動來培養學生良好的思想品德，促進個性的完美發展。例如，材料的採集可培養學生吃苦耐勞的精神;花藝的鑒賞可以可培養學生高尚、健康的審美趣味和審美能力;花藝競賽活動可培養學生奮發向上的品質和集體主義精神。插花藝術的手法豐富多彩，其育人的作用也各有所長。作為教師要避免“貼標簽”式的空洞“說教”，應充分認識到插花藝術教學中德育教育的直接參與性和各項教學內容的內在育人作用，並善於通過學生直接參與各項內容學習和插花操作活動，寓育人於其中。
(二)身心合一性
身心合一性是指學生插花藝作品創作過程中其人文素養與個性特質的高度融合。中國式的插花藝術強調的是 “天人合一”，插花藝作品的創作要通過對作品的心游、體思、品悟，領悟等，才能達到神與物游、思與靜諧、天人合一的最高境界。插花是寓意人文，屬於創作者人格的表現，這體現在對花材的選擇上每每因人、因地、因物、因時的不同而有別，作品要最大努力去表現自身的真實感受，個性特徵明顯。因此，插花藝術創作的過程實際上也是學生的人文修養和個性特質修煉的過程。要促進學生人文修養的提高和個性的完美發展，就必須在學生創作實踐中容入人文知識的教育，針對每個學生的個性特點有針對性的指導學生進行花藝創作，使學生在花藝創作過程中樹立起高尚的、健康的人文素養，取得理想的育心效果。
插花課堂建議與討論
隨著人們生活水平和精神追求的提高，插花會進一步走進人們的生活，而市場對插花人才的需求將更加緊迫，為進一步提高多重性質下插花藝術課程的教學質量，筆者認為今後還應從以下幾個方面努力：
①針對專業課和專業基礎課的課程特點，進一步加強校企合作，邀請企業一線的花藝師承擔部分實踐教學任務;針對其他專業的選修課，則適當增加一些專題講座。
②組織相關教師及時參加插花培訓、花藝展會等，了解最新的市場動態和需求。
③多組織學生參加市級、省級、國家級的花藝大賽，開拓學生視野，加強專業素養。
④鼓勵欲從業的學生考取相應的職業資格證書。
⑤學校協助籌建插花藝術工作室投放市場，由專業教師帶領學生按市場規則運作，一方面能為學生提供專業的實習場所，充分利用插花耗材，另一方面通過實戰同時提高教師和學生的專業水平。
10000朵 愛你一萬年
1朵 你是我的唯一、一見鍾情
2朵 二人世界、心心相印、相親相愛、成雙成對,喜結良緣. 夫妻、戀人互增
3朵 我愛你 贈愛人、朋友
4朵 誓言、承諾、海誓山盟、四季平安 贈友人、
5朵 無怨無悔 贈戀人
6朵 順利、一帆風順 六六順,六和同春 贈友人,弟輩
7朵 喜相逢 馬到成功 賀高考及第,競賽奪冠
8朵 彌補、興旺發達、吉祥如意 賀新居落成,開業慶典
9朵 堅定的愛；長相守，永相隨 夫妻,戀人互增
10朵 十全十美、實心實意 賀朋友婚禮,友人生日
11朵 一心一意、心中最愛 約會,求婚贈花
12朵 全部的愛、我對你的愛以日俱增，一年好運、 健康長壽，贈戀人、為老者祝壽
13朵 暗戀
14朵 好聚好散
15朵 青春美麗
16朵 愛的最高點
17朵 此情不渝 伴你一生 夫妻互贈
18朵 最愛 青春美麗、盛開的花朵
19朵 愛到永久，愛到最高點
20朵 生生世世的愛
21朵 最愛、愛伊
24朵 時時刻刻的思念 純純的愛
27朵 愛妻
29朵 愛到永久
30朵 請接受我的愛、愛你盡在不言中 請接受我的道歉
33朵 我愛你三生三世
36朵 我的愛只留給你
44朵 致死不渝
48朵 摯愛
50朵 無怨無悔
51朵 我心中只有你
66朵 珍愛永不變、愛無止境 我的愛永遠不變
99朵 長相廝守、天長地久、永沐愛河、長長久久
100朵 百年好合、白頭偕老
101朵 直到永遠、執著的愛
108朵 求婚 110朵 無盡的愛
111朵 愛你一生一世
144朵 愛你生生世世
365朵 天天想你 天天愛你
999朵 天長地久、無盡的愛
10000朵 愛你一萬年
『陸』 對中職類插花藝術教學體驗
在中職插花藝術課教學中，教師點評和學生互評最為關鍵，你比如，插花作品完成後，以點評、互評、討論與總結等形式，對每個插花作品做出評價，從而培養學生發表自己對插花藝術探究過程的感受和體會，提高審美能力。以下是我整理的對中職類插花藝術教學體驗，希望能夠幫到大家。
插花藝術在社會發展中的作用
1.美化環境，改善人際關系。由於插花作品的裝飾性很強，對周圍環境起到畫龍點睛、立竿見影的美化效果。在這樣優雅、溫馨的環境中，人與人之間自然會顯得親切、友愛，可以進入融洽的相處狀態。因此，插花藝術在社會發展中起著改善人際關系的作用。
2.陶冶情操，提高人們的精神文化素質。插花作品的創作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因為要使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修養和審美能力，然後才能獲得更多的創作靈感;對於插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個過程，充分體現了鑒賞者精神文化素質的提高。
3.有利於開發農林資源，促進農業生產。插花行業是園藝行業的一個分支，插花行業的發展離不開其輔助行業的發展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業的掘起，使得鮮切花的生產、乾燥花的生產、花器製作業等輔助行業都相應的得到了推動發展。例如：花束、花籃、瓶花的發展，促進了各種包裝業、花器業的發展;藝術類插花的發展，帶動了藝術設計的發展;插花作品需要擺放在各種機架上，從而促進了木器、塑料器具等工藝的發展。
插花藝術實踐教學的開展
插花藝術是一門操作性和創新性很強的課程，且實驗材料為鮮花材。在實踐教學中將傳統的課堂實驗與中職院校的教學特點相結合，創新的開展頂崗實習、職業資格鑒定、各級職業技能競賽，不僅有利於節約教學資源，還能培養學生的競爭意識，提高實踐動手能力和團隊協作能力。
(一)首先了解插花技巧，提高課堂實踐
1.突出主色調
當用二三種色彩的花材構圖時，首先要確定構圖的主題色彩。即能反映這個插花作品主題思想的主要色彩。然後，將主要色彩的花材配置於構圖的重心位置，而且無論是花朵大小、花朵數量、色調濃淡等均應佔主導地位。其它色彩的花材只是起焙襯和點綴作用，花朵宜小、色調宜淡、配置於構圖的左、右兩側或前方下方，以突出主題色調。主題色彩和陪襯色彩之間要互相調和，渾然一體，不能各自形成孤立的色塊，要使整體構圖統一於一個基本色調之中，即主題色調之中，產生一種整體色彩效果。
2.類似色調和
凡是色環上相鄰數種顏色的配合均屬於類似色的關系。如紅、橙紅、橙;藍、藍綠、綠;黃、黃橙、橙等均屬類似色關系。類似色的色彩接近，同時使用時易於取得自然調和效果，具有柔和感。在插花創作中經常出現類似色花材同時配置的實例，若配置得當，顯得素雅別致。為此，應利用花材色彩濃談不同、花朵大小及形狀不同、花材質感不同等以求得構圖的變化，或者利用小體量的色彩對比強烈的花材加以適當點綴、以豐富構圖中的色彩變化，從而打破單調感，增加插花構日的活躍性。
(二)教師示範與學生模仿，讓學生掌握插花方法
初學插花者，可根據三根線條的“三角形”插花方法進行練習和試插，即選用一枝略比水盆長一倍的花枝作為主體花枝，直插在水盆的左邊，再用另一花枝從同一插花位置，斜插在盆的中心，它的長度約為主體花枝的三分之二，再把第三花枝按照主體花枝的三分之一的長度，斜插在盆的右邊，以取得花枝之間的相互平衡，最後可插其他多餘的花枝，再不超出前三花枝的范圍內參差插入。
鮮花在未插前，切勿曝於陽光之下;冬季則需慎防凍傷。花枝插入瓶中，應除去浸沒於水中的葉子，以防腐爛。瓶水需每日更換。
教學方法的選取
高職教育有效的教學方法就是在分析學生學情的基礎上著力培養學生的實踐技能。河南職業技術學院學習該課程的生源主要是普通高中畢業生和對口生，對插花藝術的歷史特點具備一定的理解能力、審美意識和繪畫設計能力。但面臨的問題是：①在學習上缺乏奮斗的目標和動力;②較高的求知慾與較低的學習能力產生矛盾。針對此類學生的學習特點，主要採用如下教學方法：
1.多媒體教學建立完整系統的插花藝術教學資源庫，包括電子教案、文獻資料、優秀案例和相關視頻等，讓學生將插花花材、操作過程等知識直觀化、形象化，激發學生的學習興趣，調動其主動學習的積極性，使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。以上電子資料通過學院的網路平台讓學生自由選擇性地學習，對於專業課的學生可以通過圖片展示大量案例，從中選擇自己喜歡的去分析，培養學生的自主和創新能力，把理論知識情景化，更好地聯系實際。對於選修課的學生，可以開闊視野，根據興趣和能力提高技能水平。
2.互動式教學理論教學中適當增加由花店經營者、花藝師及往屆優秀的從業者參加的座談會，學生可以暢所欲言提出對該門課程的困惑，一線工作者以身說法為學生解答，充分調動學生的學習興趣。而實訓課程的組織則是由教師先演示，學生先模仿後創作，教師巡迴指導，之後學生互評、教師點評，在這一過程中，進一步突出了教師主導，學生主體的教學策略，有效激發了學生的積極性。同時，園林工程技術(花卉技術方向)的學生還成立了課余興趣小組，學生站在組織者的角度上，向其他同學傳遞知識，無形中鞏固了自己的專業技能。