一朵雲的蹤跡

Ⅰ 是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，誰寫的

是德國卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯寫的，收錄在雅斯貝爾斯的作品《什麼是教育》中。

原句：

Ecation is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.

翻譯：

教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

解析：

教育的根本任務是關注人的精神世界，教育的根本法則應該是像雲朵推動雲朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他精神力量的健康成長。

(1)一朵雲的蹤跡擴展閱讀：

雅斯貝爾斯的名著《什麼是教育》從「自由、生成、超越」的存在主 義哲學基礎出發，詳盡、深入地論述了他對教育的獨特理解，指出教育是人的靈魂的教育，教育即生成，教育的使命在於成為「全人」。

他提倡的文化教育，依靠必要的教育和交往氣氛，採用蘇格拉底式的教育方式，強調師生間的平等尊重， 制定有限的教育計劃和完善的教育內容，這樣，教育能陶冶和生成一代新人。他進一步指出教育改革真正條件不是金錢而是回歸人的教育本身。

作者簡介：

卡爾.雅斯貝爾斯（Karl Jaspers），德國存在主義哲學家、心理學家和教育家，存在主義教育思想的代表人物。主要著作有:《大學的觀念》(1946)和《什麼是教育》，集中反映了他的存在主義教育思想

Ⅱ 衛星地圖上看到一朵雲一樣的什麼意思

就是雲哈。你這個是實拍地圖。有雲正常

Ⅲ 「教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲」————這段話的詳細出處

「教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲」這句話節選自——雅斯貝回爾斯《什麼是教育》答》(1977)一書。

原句是這樣的：教育的本質意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

(3)一朵雲的蹤跡擴展閱讀：

《什麼是教育》是2012年安徽人民出版社出版的中譯圖書，作者是傑克森。該書主要寫了作者自己對「教育」的深刻思考。

作者在書中總結了自己對「教育」的思考，主張從第一線的教學實際出發，而不是從理論出發來思考教育的本質，主要教育應該是「道德」的，教育從根本上屬於一項道德事業，教師與學生都應當成為「更好的人」。

菲利普·傑克森（Philip W. Jackson，1928—），美國當今最著名的教育家之一，現為芝加哥大學教育與心理系「大衛·李·西林勞傑出貢獻榮譽退休教授」。發表過諸多著作，包括《課堂中的生活》、《教學方法與傳統》、《約翰·杜威與哲學家的任務》等。

Ⅳ 我孤獨地漫遊，像一朵雲的詩文

我孤獨地漫遊，像一朵雲
在山丘和谷地上飄盪，
忽然間我看見一群
金色的水仙花迎春開放，
在樹蔭下，在湖水邊，
迎著微風起舞翩翩。
連綿不絕，如繁星燦爛，
在銀河裡閃閃發光，
它們沿著湖灣的邊緣
延伸成無窮無盡的一行；
我一眼看見了一萬朵，
在歡舞之中起伏顛簸。
粼粼波光也在跳著舞，
水仙的歡欣卻勝過水波；
與這樣快活的伴侶為伍，
詩人怎能不滿心歡樂！
我久久凝望，卻想像不到
這奇景賦予我多少財寶，——
每當我躺在床上不眠，
或心神空茫，或默默沉思，
它們常在心靈中閃現，
那是孤獨之中的福祉；
於是我的心便漲滿幸福，
和水仙一同翩翩起舞。
我好似一朵孤獨的流雲
我好似一朵孤獨的流雲，
高高地飄游在山谷之上，
突然我看見一大片鮮花，
是金色的水仙遍地開放，
它們開在湖畔，開在樹下，
它們隨風嬉舞，隨風波盪。
它們密集如銀河的星星，
象群星在閃爍一片晶瑩；
它們沿著海灣向前伸展，
通往遠方彷彿無窮無盡；
一眼看去就有千朵萬朵，
萬花搖首舞得多麼高興。
粼粼湖波也在近旁歡跳，
卻不如這水仙舞得輕俏；
詩人遇見這快樂的旅伴，
又怎能不感到欣喜雀躍；
我久久凝視——卻未領悟
這景象所給我的精神至寶。
後來多少次我鬱郁獨卧，
感到百無聊賴心靈空漠；
這景象便在腦海中閃現，
多少次安慰過我的寂寞；
我的心又隨水仙跳起舞來，
人的心又重新充滿了歡樂。

Ⅳ 「教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」的英語原文

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，原文：Ecation is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul。

相關介紹：

「教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂」出自雅斯貝爾斯《什麼是教育》》(1977)一書。該書主要寫了作者自己對「教育」的深刻思考。作者在書中總結了自己對「教育」的思考，主張從第一線的教學實際出發。

(5)一朵雲的蹤跡擴展閱讀

在這本著作《什麼是教育》中，雅斯貝爾斯用哲學的眼光來闡釋理想的教育，在作者看來，教育是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范、並通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，並啟迪其自由天性。

因此教育的原則是通過現存世界的全部文化導向人的靈魂覺醒之本源和根基，而不是導向由原初派生出來的東西和平庸的知識。真正的教育絕不容許死記硬背，也從不奢望每個人都成為有真知灼見、深謀遠慮的思想家。教育的過程是讓受教育者在實踐中自我練習、自我學習和成長，而實踐的特性是自由游戲和不斷嘗試。

Ⅵ 有種植物名貴州人叫一朵雲,它長什麼樣的

學名華東陽地蕨

Ⅶ 《我會一朵雲一朵雲地來找你》中，憂心忡忡：如釋重負：意猶未盡的意思是什麼

憂心忡忡抄：非常憂慮不安的樣子。憂愁得心情不能安靜。形容心事重重，非常憂愁憂慮。

如釋重負
rú shì zhòng fù
〖解釋〗釋：放下；重負：重擔子。象放下重擔那樣輕松。形容緊張心情過去以後的的輕松愉快。

意猶未盡：
解釋：猶：還。指還沒有盡興
一般被用來形容一些小型活動的感想，比如旅行、讀書、吃飯等，形容該活動給人的感覺很好，結束之後還沒有盡興。 對某種事物或吃的東西覺得還沒過足癮,還想再來一次

Ⅷ 一朵雲的膠白多遼闊,東南西北都無處選擇是什麼歌里歌詞

你所說的這首歌的名字叫做藍天的白銀，你會下載QQ音樂之後就可以直接收聽這首歌曲了。

Ⅸ 我是天邊的一片雲/偶爾投影在你的波心/你不必訝異/更無須歡喜/在轉瞬間消滅了蹤跡

我是天空里的一片雲，偶爾投影在你的波心
——《偶然》——徐志摩名作

我是天空里的一片雲，
偶爾投影在你的波心——
你不必訝異，
更無須歡喜——
在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會時互放的光亮！

這首詩詞寫於1926年5月，初載同年5月27日《晨報副刊·詩鐫》第9期，署名志摩。這是徐志摩和陸小曼合寫劇本《卞昆岡》第五幕里老瞎子的唱詞。能把"偶然"這樣一個極為抽象的時間副詞，使之形象化，置入象徵性的結構，充滿情趣哲理，不但珠潤玉圓，朗朗上口而且餘味無窮，意溢於言外--徐志摩的這首《偶然》小詩，對我來說，用上"情有獨鍾"之語而不為過。

詩史上，一部洋洋灑灑上千行長詩可以隨似水流年埋沒於無情的歷史沉積中，而某些玲瓏之短詩，卻能夠經歷史年代之久而獨放異彩。這首兩段十行的小詩，在現代詩歌長廊中，應堪稱別備一格之作。這首《偶然》小詩，在徐志摩詩美追求的歷程中，還具有一些獨特的"轉折"性意義。按徐志摩的學生，著名詩人卡之琳的說法："這首詩在作者詩中是在形式上最完美的一首。"（卡之琳編《徐志摩詩集》第94頁）新月詩人陳夢家也認為："《偶然》以及《丁當－清新》等幾首詩，劃開了他前後兩期的鴻溝，他抹去了以前的火氣，用整齊柔麗清爽的詩句，來寫那微妙的靈魂的秘密。"（《紀念徐志摩》）。的確，此詩在格律上是頗能看出徐志摩的功力與匠意的。全詩兩節，上下節格律對稱。每一節的第一句，第二句，第五句都是用三個音步組成。如："偶爾投影在你的波心，""在這交會時互放的光殼，"每節的第三、第四句則都是兩音步構成，如："你不必訝異，""你記得也好／最好你忘掉。"在音步的安排處理上顯然嚴謹中不乏灑脫，較長的音步與較短的音步相間，讀起來紆徐從容、委婉頓挫而朗朗上口。而我在這里尤需著重指出的是這首詩歌內部充滿著的，又使人不易察覺的諸種"張力"結構，這種"張力"結構在"肌質"與"構架"之間，"意象"與"意象"之間，"意向"與"意向"之間諸方面都存在著。獨特的"張力"結構應當說是此詩富於藝術魅力的一個奧秘。
所謂"張力"，是英美新批評所主張和實踐的一個批評術語。通俗點說，可看作是在整體詩歌的有機體中卻包含著共存著的互相矛盾、背向而馳的辨證關系。一首詩歌，總體上必須是有機的，具各整體性的，但內部卻允許並且應該充滿各種各樣的矛盾和張力。充滿"張力"的詩歌，才能蘊含深刻、耐人咀嚼、回味無窮。因為只有這樣的詩歌才不是靜止的，而是"寓動於靜"的。打個比方，滿張的弓雖是靜止不動的，但卻蘊滿飽含著隨時可以爆發的能量和力度。
就此詩說，首先，詩題與文本之間就蘊蓄著一定的張力。"偶然"是一個完全抽象化的時間副詞，在這個標題下寫什麼內容，應當說是自由隨意的，而作者在這抽象的標題下，寫的是兩件比較實在的事情，一是天空里的雲偶爾投影在水裡的波心，二是"你"、"我"（都是象徵性的意象）相逢在海上。如果我們用"我和你"，"相遇"之類的作標題，雖然未嘗不可，但詩味當是相去甚遠的。若用"我和你"、"相遇"之類誰都能從詩歌中概括出來的相當實際的詞作標題，這抽象和具象之間的張力，自然就盪然無存了。
再次，詩歌文本內部的張力結構則更多。"你／我"就是一對"二項對立"，或是"偶爾投影在波心，"或是"相遇在海上，"都是人生旅途中擦肩而過的匆匆過客；"你不必訝異／更無須歡喜"、"你記得也好／最好你忘掉，"都以"二元對立"式的情感態度，及語義上的"矛盾修辭法"而呈現出充足的"張力"。尤其是"你有你的，我有我的、方向"一句詩，則我以為把它推崇為"新批評"所稱許的最適合於"張力"分析的經典詩句也不為過。"你"、"我"因各有自己的方向在茫茫人海中偶然相遇，交會著放出光芒，但卻擦肩而過，各奔自己的方向。兩個完全相異、背道而馳的意向-"你有你的"和"我有我的"恰恰統一、包孕在同一個句子里，歸結在同樣的字眼--"方向"上。作為給讀者以強烈的"浪漫主義詩人"印象的徐志摩，這首詩歌的象徵性--既有總體象徵，又有局部性意象象徵--也許格外值得注意。這首詩歌的總體象徵是與前面我們所分析的"詩題"與"文本"間的張力結構相一致的。在"偶然"這樣一個可以化生眾多具象的標題下，"雲--水"，"你--我"、"黑夜的海"、"互放的光亮"等意象及意象與意象之間的關系構成，都可以因為讀者個人情感閱歷的差異及體驗強度的深淺而進行不同的理解或組構。這正是"其稱名也小，其取類也大"（《易·系辭》）的"象徵"之以少喻多、以小喻大、以個別喻一般的妙用。或人世遭際挫折，或情感陰差陽錯，或追悔莫及、痛苦有加，或無奈苦笑，悵然若失……人生，必然會有這樣一些"偶然"的"相逢"和"交會"。而這"交會時互放的光亮"，必將成為永難忘懷的記憶而長伴人生。

Ⅹ 太陽部落的《一朵雲》 歌詞

歌名：一朵雲
演唱：太陽部落
作詞：馬玉龍
譜曲：馬玉龍
編曲：李傑內
歌詞容：
一朵雲的色彩
簡單的只有黑白
彩虹下善意的謊言
一朵雲的驕傲
輕浮的沒有重量
風一吹誓言就凌亂
像天那邊一朵雲
我們的行走和聲音
像天那邊一朵雲
我們的眼神和姿態
像一朵雲 一朵雲 而已
一朵雲的一生
抓不住另一朵雲
像窮人把流浪叫做自由
象天那邊一朵雲
我們的行走和聲音
像天那邊一朵雲
我們的眼神和姿態
像一朵雲 一朵雲 而已
像天那邊一朵雲
我們的行走和聲音
像天那邊一朵雲
我們的眼神和姿態
像一朵雲 一朵雲 而已
像一朵雲 一朵雲 而已