第一朵杏花電子
㈠ 課文《第一朵杏花》第八段在文中起什麼作用
課文《第一朵杏花》第八段在文中起承上啟下作用
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、理解課文中含義深刻的句子.
3、學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律.
4、給課文分段,並說說段落大意.能理解含義深刻的句子.
二、教學重點：引導學生抓住關鍵句子,抓住學習中疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情.
三、教學難點
學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律.
第一課時
一、出示掛圖,揭示課題
1、出示教學掛圖
圖上畫的是什麼花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個人分別是誰?他們在討論什麼問題?
2、讀「竺、楨」2個字,能讀准字音即可.
3、討論第二題,相機板書課題：第一朵杏花
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
（1）輕聲自讀課文兩遍
（2）畫出生字詞,結合生字表讀准字音
（3）標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查自學情況
（1）出示生字卡片,抽讀字音.
（2）指導讀長句子.
指名讀句子,相機指導停頓斷句.
（3）指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方.
三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示：
（1）按時間先後順序,本文應該如何分成兩段?
（2）文章最後一個自然段在文中起什麼作用?能不能獨立成一段?
2、范讀後根據提示討論分段.說說段意.
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什麼原因.
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺准確地記下了第一朵杏花開放的時間.
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規律.
四、指導書寫生字
五、布置作業
搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流.
第二課時
（一）導入
1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨][
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?（兩次）分別是什麼時間?（一年前,一年後）
（二）第一次（學習第1---5自然段）
1.自由讀,說說你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
2.討論（學生可相互解答,教師只作點撥）.
3.指導朗讀.
4.重點指導第3自然段,體會帶點詞的作用.出示投影片：「是啊,杏花開了.」說著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問：「你知道杏花是哪天開放的嗎?」（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親.「習慣地問」說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裡養成了主動探索,實事求是的科學精神和態度.）
5.四人小組練讀.一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委.
6.指名練讀.
（三）第二次（學習第6---15自然段）
1．師述：一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺的囑托,一年後,孩子有答案了.文章第6自然段,作者用簡潔優美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看.
2．指名讀,突出「綠、皺、鼓」等關鍵詞.
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語.討論之後,出示投影片.窗外一個小孩急切地叫道：「竺爺爺!竺爺爺!」竺爺爺（）地問：「什麼事情呀?」小孩子（）地說：「竺爺爺,杏花開啦!」竺爺爺（）地問：「什麼時候?」小孩子（）地說：「剛才.」竺爺爺（）地問：「是第一朵嗎?」小孩子（）地說：「是.」
（2）讀第二遍：同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定.
（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣,指導朗讀.
（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩子的話,其餘讀旁白.（7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮.那王老師不禁要問小孩子為什麼高興?竺爺爺為什麼高興?（小孩子是為自己終於完成了竺爺爺去年交給的任務而高興,竺爺爺是為自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮.）
6．除了對話部分,你還可以從哪裡看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用「竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院.」[
7．「鄭重」什麼意思?你從「鄭重地計下」第一朵杏花開放的日子又體會到什麼?（「鄭重」的意思是嚴肅認真.從「鄭重地計下」可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度.
[板書：一絲不苟]師述：是的,「一絲不苟」,竺爺爺的話也證實了這一點.
四．點明中心（學習第16自然段）
1．出示投影片：「我需要的是精確的時間.搞科學研究,不能使用『大概』、『也許』這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察.」
2．自由讀,說說你讀懂了什麼?
3．你怎樣理解「精確」一詞?（非常准確）能不能結合前文來說說.
4．指導朗讀
5．竺爺爺作為一名物侯學家,他的成就是怎麼得來的,你找到原因了沒有?
6．小結：正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規律.[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影.
7．再讀讀竺爺爺的話,加深體會
五．總結遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不苟的科學態度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律.
3．學了本文,你覺得應向竺爺爺學些什麼?
六．作業搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流.
[板書]第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不苟
[教後反思]
「把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情」是四年級閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現.學生只有具備了「把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情」的能力,才能順利地進行高年級的閱讀學習.那麼如何引導學生在閱讀學習中進一步提高「把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情」的能力呢?我在教學《第一朵杏花》一課時有這樣的一些心得體會：
通過學生自讀、質疑、解答,進而明白了竺爺爺彎下腰來和小男孩說話可以說明竺爺爺是一位平易近人、和藹可親的老人；竺爺爺習慣地問可以說明竺爺爺非常喜歡科學研究,知道了杏花開放的日子,還想探究第一朵杏花開放的日子.這個問題的教學,由學生讀中感悟,體會關鍵詞的意思,理解得更為透徹.[
課題是文章的眼睛.閱讀時從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題.這樣的閱讀思路,可以收到「提領而頓,百毛皆順」的效果.課後的練習第4題就是這樣的一個題目：「課文為什麼要用『第一朵杏花』做題目,能不能換一個題目?」這個問題,也只有在讀懂課文,把握文章主要內容的基礎上才能解決.因為課前學生知曉了問題的內容,所以在學完課文的基礎上將這個問題拋給學生時,學生已經很容易就理解了作者的用心.
學生又就竺爺爺和小男孩的那段對話產生討論,這段為什麼不加些描寫人物神態、動作的提示語?我教學時就這個問題讓孩子想像當時場景,體會人物心情,展開了一次加提示的小練筆,進而幫助孩子讀好課文中人物對話.不過課後反思,此時也可在體會人物心情的基礎上讓孩子知道這也是一種寫作方法,目的是突出人物激動、急切的心情,這樣孩子舉一反三收獲更大!
本節課是初步嘗試「兩自一歸納」的方法,學生反應出學的積極性很高,我盡量給予孩子寬松的氛圍,鼓勵孩子思考、發言、敢講,課堂上孩子迸發的智慧真的讓人驚嘆,真心希望孩子們能漸漸地能說會道起來.
㈡ 竺可楨為什麼要知道第一朵杏花開放的時間呢
因為搞科學研究，不能使用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。
原文賞析：
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
(2)第一朵杏花電子擴展閱讀：
中心思想
《第一朵杏花》是一篇物候學的小故事。課文主要寫了我國著名科學家竺可楨前後兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時間，並且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴謹細致的科學態度、一絲不苟的研究精神、平易近人的處世原則。
竺可楨是中國科學院院士，中國共產黨黨員，中國近代氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。
1909年，竺可楨考入唐山路礦學堂（今西南交通大學）[1]學習土木工程，1910年，竺可楨公費留美學習，1918年獲得哈佛大學博士學位。1920年秋應聘南京高等師范學校。1934年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國地理學會。1936年4月，他擔任浙江大學校長，歷時13年。
中華人民共和國成立後，曾先後擔任中國科學技術協會副主席，中國氣象學會理事長、名譽理事長，中國地理學會理事長等職。他對中國氣候的形成、特點、區劃及變遷等，對地理學和自然科學史都有深刻的研究。竺可楨是中國物候學的創始人。
㈢ 《第一朵杏花》的第6段在課文中是什麼意思
承上啟下的作用
《第一朵杏花》是現代作家竺可楨所寫，是一篇物候學的小故事。課文主要寫了我國著名科學家竺可楨前後兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時間，並且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴謹細致的科學態度、一絲不苟的研究精神、平易近人的處世原則。
課文以第一朵杏花為題，不僅因為故事是圍繞第一朵杏花開放的事件展開的。還因為生動形象的表現了竺可楨一絲不苟的工作態度。收到以小事情見大主題的的效果。
(3)第一朵杏花電子擴展閱讀
內容簡介：
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
作者簡介：
竺可楨（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省紹興縣東關鎮人（現浙江省紹興市上虞區）。中國科學院院士，中國共產黨黨員，中國近代氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。
1909年，竺可楨考入唐山路礦學堂（今西南交通大學）學習土木工程，1910年，竺可楨公費留美學習，1918年獲得哈佛大學博士學位。1920年秋應聘南京高等師范學校。1934年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國地理學會。1936年4月，他擔任浙江大學校長，歷時13年。
㈣ 課文第一朵杏花主要內容是什麼
一.（1-5)竺可楨向孩子詢問第一朵杏花，孩子不知道。
二.(6-15)通過孩子知道了杏花開放的時間。
三.（16）寫竺可楨一絲不苟，實事求是的科學精神。
㈤ 三年級下冊16課第一朵杏花主要內容是什麼
[蘇教版第八冊課文]
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏權泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程序地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰為，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵花嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』、『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
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《第一朵杏花》這篇課文講述了我國著名的科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了他科學嚴謹的治學態度。文章通過孩子兩次看杏花的區別和竺可楨與孩子之間的對話，意在讓學生學習竺可楨在科學探究中一絲不苟的態度，培養學生細致觀察周圍事物的習慣。
一.（1-5)竺可楨向孩子詢問第一朵杏花，孩子不知道。
二.(6-15)通過孩子知道了杏花開放的時間。
三.（16）寫竺可楨一絲不苟，實事求是的科學精神
㈥ 四年級語文下冊課文原文
1.走，我們去植樹
迎著和悉液煦的春風，
邁開輕快的腳步，
親愛的少先隊員們，
走，我們一起去植樹!
荒灘，溝渠，
山坡，公路……
到處回盪著，
紅領巾的歡聲笑語，
伴隨金色童年的
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠，
片片枝葉都是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個人都健康、幸福。
2.第一朵杏花
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦?」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：「你知道杏花是哪天開放的嗎?」
「哪天?今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺!竺爺爺!」
是誰喊得這么急?他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊?」
「竺爺爺，杏花開啦!」
「什麼時候?」
「剛才。」
「是第一朵嗎?」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀!竺爺爺走出書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了睜陪物氣候變化的規律。
3.燕子
一聲烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。
二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，「唧」的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多麼像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
4.古詩兩首
春日偶成
程顥
雲淡風輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學少年。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。
讀讀背背
春深似海 風月無邊 世外桃源 山外有山
飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀
5.蘋果里的五角星
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一隻蘋果，說：「大哥哥，我要讓你看看裡面藏著什麼。」
「我知道裡面是什麼。」我瞧著他說。
「不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。」說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然後，亂尺他把切好的蘋果舉到我面前：「大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!」
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著「五角星」!
第一次這樣切蘋果的，也許是出於無意，也許是出於好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力。這個秘密不知從什麼地方傳到那男孩的幼兒園，然後又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你像知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
6.最佳路徑
世界建築大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。
格羅培斯從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題，然而建築學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心裡更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉間公路上賓士，這兒是法國著名的葡萄產區，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當他們的車子拐入一個小山谷時，發現那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年裡，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。
1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
7.人類的「老師」
科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。可以說，魚類是人類的「老師」。
其實，自然界可以充當人類「老師」的生物何止魚類一種。
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。30年以後，由於飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那裡找到了防止這類事故的方法。原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什麼原因呢?科學家們仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的「流線體」，而「流線體」放在水中受到的阻力是最小的。後來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建築師根據這種「薄殼結構」特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建築，屋頂都採用了這種「薄殼結構」。
此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼製成了外殼堅固的坦克……
自然界的種種生物真是人類的好「老師」啊!
讀讀背背
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉
真知
它像美玉，深藏在岩芯，
它像原油，奔涌在地底。
只有用「探索」這部鑽機，
才能探知它的秘密……
真知不像嘩啦啦的小溪，
俯身就能將溪水捧起;
真知不像紅艷艷的桃李，
舉手就可摘下它的果實。
8.三顧茅廬
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：「這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!」劉備生氣地說：「你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了!」張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那裡的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的台階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。
諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：「我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!」
㈦ 《第一朵杏花》課文可以分為幾個部分為什麼
《第一朵杏花》抄課文按時間先後襲順序，分為三部分：
第一部分（1——5自然段）講竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什麼原因。
第二部分（6——15自然段）講第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺准確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三部分（16——17自然段）講竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規律。
㈧ 仿照等一朵杏花寫作文
1. 模仿寫第一朵杏花的作文,要是好的話100獎賞都沒問題
杏花開了，那麼白，那麼美，那麼令人心醉。
一陣風兒吹來，潔白的花瓣飄落下來，像一場雪，像一個夢，敲打著沉睡的心靈。仔細端詳它的四瓣玲瓏花，像珍貴的水晶，像無價的寶石，生怕從樹上飛去，但風兒是不會同意的。
站在杏樹下，讓潔白柔順的花瓣撲打面龐，是一件浪漫的事。當真正領悟到那中美，你會發現：聖潔的白色沒有選錯主人，讓杏花來支配自己，只會顯得更溫柔、更嫵媚。
當小巧玲瓏的迎春花就要謝了的時候，會把春天到來的喜報交給第二個春的使者-杏花來傳播，再由它來依次傳給桃花、梨花。。杏花真是個別出心裁的可愛的姑娘，把春的到來寫在花瓣上，讓花瓣飛到每一個睜開眼的生靈手中，你可見過如此聰明、羞澀的姑娘？
呼———
又來了一陣風，把帶著濃濃春意的花瓣傳到了的千家萬戶。
"二月杏花獨灑嬌"不錯的。看，到處都是雪白的杏花，像白沙，像棉花，像玉石。.密密地編織著它潔白的身軀，悄悄的渲染著寒冷的氣氛。
看到似未成熟的葡萄一樣的花串，掛滿了樹梢，像一副鑲滿了花紋的圖案，在靜悄悄地把充滿生機的春，一點一點的繪出。
看那似棉花一樣的花朵，像一對對蒼勁的對聯，在悄悄地把充滿神幻的春，一點一點的現出。
看那似荷花瓣一樣的花瓣，像一個個活潑生氣的春精靈，在慈愛的春媽媽輕輕的召喚下，慢慢成長.
看那似朵朵白雲一樣的花蕊，想一個個沉睡不醒的春點綴，好象再等待著媽媽柔軟的手，來把她們緩緩地拋向祖國的神州大地，去完成他們綠色的使命。
看那黑而剛勁的枝，在寒風中挺立著，和那串花相稱，又像一把溫暖的火炬，把溫馨送向春媽媽的兒女。
每當我在寒風中看到杏花一點一點綻放，心中不由地喜悅起來。春天的使者來了，看她身穿潔白的禮服，頭戴著美麗的花冠，腰間的那條絲帶，悠悠的飄著，像在給春娃娃領路似的，多麼美麗，多麼迷人。
當然，百花園還有很多很多的美景等待您去欣賞，而且那裡的同胞也拿出最好的具有當地特色的食物來款待您，因為他們是最熱情，最好客的。
最後，希望你們也能去百花園看一看，我相信您也會像我一樣對那裡的景色留戀扒配往返。
2. 按照《第一朵杏花》的寫作方式寫一篇作文
為課文以第一朵杏花為題，不僅因為故事是圍繞第一朵杏花開放的事件的.還因為生動形象的表現了竺可楨一絲不苟的工作態度.收到以小事情見大主題的的效果. 這是一個陽光明媚的中午。
院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。
這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」「哪天？今天開的。」
孩子有些奇怪。
3. 按照《第一朵杏花》的寫作方式寫一篇作文
為課文以第一朵杏花為題，不僅因為故事是圍繞第一朵杏花開放的事件的.還因為生動形象的表現了竺可楨一絲不苟的工作態度.收到以小事情見大主題的的效果. 這是一個陽光明媚的中午。
院牆旁的一株杏樹逗慧泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。
這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」「哪天？今天開的。」
孩子有些奇怪。
4. 獨幕劇第一朵杏花作文
天和風已徐徐吹來，大地起了翻天覆地的變化。
家鄉的小山都穿上了春天的綠裝，觀看這個神奇的世界。
杏花也笑盈盈地開放了，張開了秀氣的臉龐，白中透紅，粉中透紅！
近看，杏花卻是粉紅色的，戴上了錦花的玉簪，美麗極了。這簡直是花的世界，花的海洋。
遠遠望去，滿山是一片銀白的世界，像搽過胭脂一樣漂亮，像雪後一樣的美麗，使人眼花繚亂，目不暇接。當你走進杏花叢便會感到心曠神怡，如臨仙境一般，粘在枝條上。這真是人家的天堂啊，一簇一簇的，像兒童節兒童手中拿的假花一樣。一棵棵，一片片，真有花果山的氣勢
5. 模仿張曉風寫一篇杏花作文
我喜歡冬天的雪花，在迷茫的晨霧中緩緩降落.我喜歡它落在地上的聲春指指音，輕而溫柔.
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，迎春花像個精緻的小喇叭，喚醒了春天，喚醒了大地，眼前一片生機勃勃[註： 形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍.].我喜歡低頭俯視那剛剛鑽出地面的小草，嫩嫩的綠色里散發著一陣陣泥土的清香.
我喜歡夏天蟬的歌聲，我喜歡在沒有陽光的樹蔭下悠閑地坐在搖椅上.彩霞像太陽的一個面紗，遮住了它羞紅了的臉.
我喜歡碩果累累的秋天，在農村，到處都可以看出它的足跡.蘋果又大又紅，紅得可愛極了，散發出誘人的香氣，咬上一口，多汁還甜，吃完一個還想吃一個.秋天，是個收獲的季節.
我也喜歡夢，喜歡夢中奇異的享受.我總是夢見自己能在水中呼吸，能不帶游泳眼鏡看清水裡的一切事物.我夢見囂張的大龍蝦，兩根胡須一跳一跳，好像在說：「我生氣了，不要來惹我！」我夢見透明的海馬，在水中身體一縮一縮.我夢見多姿多彩的珊瑚，一動不動地站立，小魚在它的旁邊遊玩.最難忘記那次夢見成群的小魚，忽然「嘩啦」轉頭，直沖我游來，游得極快，眼看銀牆離我越來越近，又一大轉彎，銀光一閃而過……哇，美極了，我見到了世界上罕見的奇景.
我還喜歡小狗，不管是哪一種.我喜歡可愛的博美狗，憨厚的京巴狗，精明的狐狸狗，以及兇猛的大藏獒.我也喜歡在農村養的看家狗，白色的、黃色的、棕色的、黑色的，我認為它們都能為我帶來快樂.
我還喜歡一種與眾不
同[註： 跟大家不一樣.]的花，是綻開在人們笑頰上的.當期末考試前我將要走進教學樓，媽媽給予我鼓勵的微笑，並說：「加油！」我就忽然覺得我的信心大大地增加，我不再緊張，空氣中充滿了愛和信任.
6. 獨幕劇第一朵杏花作文
春天和風已徐徐吹來，大地起了翻天覆地的變化。
家鄉的小山都穿上了春天的綠裝，戴上了錦花的玉簪，美麗極了。杏花也笑盈盈地開放了，張開了秀氣的臉龐，觀看這個神奇的世界。
遠遠望去，滿山是一片銀白的世界，像雪後一樣的美麗，使人眼花繚亂，目不暇接。當你走進杏花叢便會感到心曠神怡，如臨仙境一般。
這真是人家的天堂啊！近看，杏花卻是粉紅色的，白中透紅，粉中透紅，像搽過胭脂一樣漂亮，一簇一簇的，粘在枝條上，像兒童節兒童手中拿的假花一樣。一棵棵，一片片，真有花果山的氣勢。
這簡直是花的世界，花的海洋。
7. 寫一個春天杏花的作文200字貼
春天來了，各種各樣的花都開了，我最喜歡家鄉的杏花。
有一天，我和姐姐去杏樹下面玩兒，玩著玩著，一不小心撞到了杏樹。杏花從樹上落了下來，飄到了姐姐頭上，我看了看姐姐說：「姐姐，你頭上有一朵杏花。」姐姐不知道杏花開了，驚訝地說「啊，杏花真美麗呀！」
說著說著，我和姐姐爬到了杏樹上，把杏花看了看，瞧了瞧。姐姐說：「這朵杏花全開了！」我又說：「這朵杏花還沒開呢！」
中午到了，我和姐姐回家吃了飯，又來到杏樹下面，我們把全開了的杏花摘下來放到了池塘里。杏花飄到了池塘中間，把水面打扮得異常美麗。我也禁不住又摘下一些花瓣放到了池塘。
啊，要是我是一朵杏花多好啊，我來到暢法扳盒殖穀幫貪爆楷杏樹下面躺著，慢慢地睡著了。我夢到我變成了一朵美麗的杏花，別的杏花對我說：「這朵杏花多美啊！」
一陣風吹過來，我驚醒了，原來我不是杏花，而是在看杏花呀！
8. 描寫杏花的作文
期末考試結束後，媽媽對我說："平兒，只要這次期末考試成績能保住第三個各科第一，媽媽就答應你，帶你去你連夢里都想去的百花園，好不好！"聽到媽媽在考試後又一次說這話，我心裡不由得叫了起來，"媽媽，您放心，我一定不會讓您失望的。"
當我拿到通知書時.我先閉上了眼睛，放鬆了心情，然後深深吸了一口氣，對自己說："祝你好運."滿懷希望的打開了通知書，只看到了前面的第一行，總名次："年紀第一."一聲喜悅的聲音瞬間從口裡迸發了出來，"耶"年紀第一"，不禁高興的叫了起來："平兒，你真棒。"
在第二天，媽媽便帶我去了商場給我買了一套衣服，還給我買了好多好多好吃的，我都有點眼花繚亂了。接著回家後，媽媽便帶我去洗澡。因為我已經不在是哪個整天纏著媽媽要糖吃的寶寶了，所以媽媽就在外面等我，我一個人去洗澡了。
來到百花園，給我印象最深的當數"杏花谷"。
"二月杏花獨灑嬌"不錯的。看，到處都是雪白的杏花，像白沙，像棉花，像玉石。.密密地編織著它潔白的身軀，悄悄的渲染著寒冷的氣氛。
看到似未成熟的葡萄一樣的花串，掛滿了樹梢，像一副鑲滿了花紋的圖案，在靜悄悄地把充滿生機的春，一點一點的繪出。
看那似棉花一樣的花朵，像一對對蒼勁的對聯，在悄悄地把充滿神幻的春，一點一點的現出。
看那似荷花瓣一樣的花瓣，像一個個活潑生氣的春精靈，在慈愛的春媽媽輕輕的召喚下，慢慢成長.
看那似朵朵白雲一樣的花蕊，想一個個沉睡不醒的春點綴，好象再等待著媽媽柔軟的手，來把她們緩緩地拋向祖國的神州大地，去完成他們綠色的使命。
看那黑而剛勁的枝，在寒風中挺立著，和那串花相稱，又像一把溫暖的火炬，把溫馨送向春媽媽的兒女。
每當我在寒風中看到杏花一點一點綻放，心中不由地喜悅起來。春天的使者來了，看她身穿潔白的禮服，頭戴著美麗的花冠，腰間的那條絲帶，悠悠的飄著，像在給春娃娃領路似的，多麼美麗，多麼迷人。
當然，百花園還有很多很多的美景等待您去欣賞，而且那裡的同胞也拿出最好的具有當地特色的食物來款待您，因為他們是最熱情，最好客的。
最後，希望你們也能去百花園看一看，我相信您也會像我一樣對那裡的景色留戀往返。
㈨ 《第一朵杏花》的主要內容
[蘇教版第八冊課文]
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏權泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程序地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰為，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵花嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』、『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
---------------------------《第一朵杏花》這篇課文講述了我國著名的科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了他科學嚴謹的治學態度。文章通過孩子兩次看杏花的區別和竺可楨與孩子之間的對話，意在讓學生學習竺可楨在科學探究中一絲不苟的態度，培養學生細致觀察周圍事物的習慣。