每一朵花都有盛開的理由作文

1. 每朵鮮花都有盛開的理由 800字作文

春夏秋冬,一朵朵芬芳嬌艷的鮮花,隨著季節的變化,凋落後綻放,綻放後凋落,總是為能開出鮮艷內的花朵容而努力拚搏奮斗.
一朵鮮花的盛開,是一個艱辛美麗的故事.經過風吹雨打之後,花兒依舊盛開,甚至妍麗嬌艷,更能經的起挫折.
一朵鮮花的盛開,是一次成功的預示.是努力過,痛苦過,哭過,笑過,最後仍驕傲的樂觀生長.
一朵鮮花的盛開,是一場風雨的洗禮,是樂觀精神的體現,是走向成功的需要.
喜歡和樂觀的人相處,喜歡和堅強的人談笑,喜歡和積極的人生活.他們有著一種天性在感染著我們,讓我們微笑面對生活,大步邁向前方,困難挫折遺忘在後方.
凡是成功者的背後都有的是辛酸,有的是淚水.不要認為他們的輝煌來的輕而易舉,蔑視他們的付出.
昨晚看到湖南衛視<<背後的故事>>,訪問的嘉賓是范冰冰,她在文藝界很有名氣,但是流言蜚語很多.看到昨晚她與主持人之間的溝通,聽到她面對各種惡意中傷之後的堅強.頓時,有一種心酸湧上心頭.她是一朵美麗的花,一朵歷經滄桑仍嬌艷的花.在她的身上,我們學到的更多的是堅強.
這就是鮮花都有盛開的理由。

2. 每一朵鮮花都有盛開的理由的作文

每一朵鮮花都有盛開的理由
「從最後一名抓起，讓每個學生成才」是我們學校的辦學理念。在課堂教學實踐中，調動學生積極性，讓學生充分參與到課堂學習中，自主、合作，交流、討論，在課堂上有展示自我的舞台，不失為一種好方法。兩節《套中人》的展示課，無疑為我們提供了範例。
「把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人」是新課改的理念。如何體現這一理念，是每位教師應該思考的問題。胡惠敏老師在《套中人》的教學設計中，把課堂還給學生，通過問題設置情境，激發學生的討論興趣，讓學生自主探討，自由交流。通過問題設置，老師在討論中適時點撥、引導，讓學生走進文本，走近人物。通過設置「采訪」主人公別里科夫，使學生走進人物的內心世界，加深對人物性格的理解。採用小組合作討論，每個小組都有上台展示的機會，不僅模仿主人公的語言，就連主人公的動作學生也能模仿得惟妙惟肖，歡聲笑語充滿課堂。通過展開與文本的對話交流，學生了解了文章的寫作背景，從感受社會氛圍中「審視人物」。師生交流討論，達成了「可憐之人必有可惡之處，可惡之社會產生可惡之人」的共識。而且，在課堂學習中，處處體現出教師的主導作用和學生的主體地位，民主課堂、和諧課堂。比如，在討論用「產生可惡之人」還是「孕育可惡之人」時，師生都能平等對話交流，和諧的氣氛溢滿課堂。「文學的魅力在於跨越時空去盡情想像，通過想像和各種生命展開對話，從而完成精神的成長。」設置「采訪」情境展開對話交流，就是很好的體現。特別是回歸現實自我，完成精神成長，由文本回歸現實，從學生日常生活中的小事對比不同的「套子」，進一步加深學生對文章思想內容的把握和文章主旨的理解，體現出語文的人文性和經典文學的永恆價值。李麗老師在《套中人》的教學設計中也體現了這一方面。同樣是外國短篇小說，歐亨利的《最後的常春藤葉》歌頌的是主人公貝爾曼「犧牲自我，成全他人」的精神，而契訶夫的《套中人》卻是諷刺、鞭撻沙俄社會對人性的扭曲和摧殘。這樣，就中外短篇小說的對比研討可以引導學生在課外閱讀中拓寬知識視野和思維空間。
「台上一分鍾，台下十年功」，新課改的背景下，語文課時減少，課堂容量加大，這對每位語文老師「備課」提出了更高的要求。如何使學生學會舉一反三，全面提高課堂教學效率，打造優質、高效課堂，學生的「自主、合作」學習無疑是一條好路。與此同時，老師如何設置問題、如何引導學生，值得在教學實踐中進一步探討。在備課過程中，不僅要精通教材、精研教法，還應根據學生的認知規律和學習規律，考慮到學生學習過程中可能會遇到的問題，教師採用怎樣的教法、學生通過怎樣的學法會更有效，既「授人以魚」，又「授人以漁」。同時，對每堂課及時進行「教後反思」，不斷總結、改進。當然，也不能忽視了「課堂語言」，比如，「三講三不講」，採用怎樣的語言表達適合學生的知識接受和思維拓展，在備課中都值得考慮。
教學改革需要長期的探索，只有在教學實踐中不斷改進、創新，才能提升教學藝術。「每一朵鮮花都有盛開的理由」，讓我們為每一朵鮮花的盛開提供肥沃的土壤和豐富的養料吧！在素質教育的背景下，天晴了，花兒朵朵綻放……

3. 作文：每朵鮮花都有盛開的理由

春天的到來，總是伴隨著驚喜與希望的。一聲春雷，喚醒了沉睡的大地，叫醒了沉寂的冬，郁悶的夏，蕭瑟的秋，迎來了一片生機盎然、充滿生命的綠野。
趁著難得的休閑時間，我脫掉了厚厚的冬裝，換上薄薄的春裝，沐浴在茶花盛開的公園里，深深地吸一口大自然的空氣，頓時的輕松自在湧上心頭。
在這國家歷史文化名城------婺城，也就是我將用大學時光度過的地方，而在這春天最美的屬於茶花了。離開家鄉來到這最大的收獲就數能親身看過、聞過這么多茶花了。
各種茶花迫不及待地探出它們的頭，盡情展示著它們美麗的新衣裳。紅的、白的、粉紅的……知名的、不知名好像約好了似的，在自然的懷抱中不再有謙虛。而此時的我好像回到了童年，聞聞這朵、看看那朵，像天真的孩子，不再有世俗的顧忌。
不知道為什麼會有這么多的花在此時盛開著，我尋找著答案，尋找著人生的答案。
累了，倚靠在石凳上，閉上雙眼，聞著夾著新翻泥土氣息的花香。回憶起中學老師在講台上盡情地講解著溫庭筠《海榴》詩：
海榴紅似火，先解報春風。
葉亂裁箋綠，花宜插鬢紅。
蠟珠攢作蒂，緗彩剪成叢。
鄭驛多歸思，相期一笑同。
似乎在此時更能理解詩中的韻義了。
猛然間，我發現石凳旁的茶樹底部，開著一朵茶花，小小的，紅紅的花瓣上泛著白白的斑點，與旁邊的花一比，她害羞地躲到了角落裡。我默然……我才知道每朵鮮花都有盛開的理由，不管美、丑，不管新、老。
人又何嘗不是這樣！不管貧窮還是富有，也不管醜陋還是漂亮，人生不會風平浪靜，生活不會一帆風順，任何時候都有可能出現困境。
但上帝賦予了我們生命的權力，我們就要將自己的生命之花盛開著，因為每多鮮花都有盛開的理由。每天靜靜地開始，而又靜靜地結束，只為尋求人生的盡頭，去那盡頭享受陽光的沐浴，讓自己發光發熱。
我們在寂寞的人生旅途中一路走來，應珍視眼中的每一朵花。在花枝下自覺地低頭，不要莽撞地碰落了她，給她澆水，對她微笑，鼓勵她努力延長花期。
當你正遭受著挫折與黑暗，一定要相信自己，好好享受人生的美景，因為每朵鮮花都有盛開的理由！

借著06年06月06日的順風順水，我們來到了高考日－－－6月7日！「錄取」的諧音哦！好兆頭！

十年寒窗苦讀，就為一朝金榜題名。我們老師能想到的、能做到的，我們都想到做到了，盡我們最大的努力來幫助你們，為你們的光明大道鋪路架橋。今天，就看你們的了！

我們曾在一起討論過為什麼要上大學，上大學為什麼。新世紀的大學生不再只是為自己找一個飯碗了，大學的過程遠比它的結果要實在的多。所以，想明白了這點，打消了好多同學看待大學畢業生難找工作的消極態度，幫助他們輕裝上陣，用功讀書，為自己奮斗一個未來。

如今考大學已不是「千軍萬馬過獨木橋」那樣的艱難險阻了，可終究要有一部分學生被高考淘汰。對此，我們也做了相應的心理疏導。大學不是單純的能力選拔，更是一種個人生活方式的選擇。大學校園外還有更廣闊的天地讓你們施展手腳，成就自己的人生。

每朵鮮花都有盛開的理由，沒有在花期開放的，並不能否認你就不是一朵鮮花，而是你的花期跟別的花不一樣。等到你的花期到了，你自有綻放的輝煌時節！