給每一朵盛開的花
每一朵鮮花都有盛開的理由
「從最後一名抓起，讓每個學生成才」是我們學校的辦學理念。在課堂教學實踐中，調動學生積極性，讓學生充分參與到課堂學習中，自主、合作，交流、討論，在課堂上有展示自我的舞台，不失為一種好方法。兩節《套中人》的展示課，無疑為我們提供了範例。
「把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人」是新課改的理念。如何體現這一理念，是每位教師應該思考的問題。胡惠敏老師在《套中人》的教學設計中，把課堂還給學生，通過問題設置情境，激發學生的討論興趣，讓學生自主探討，自由交流。通過問題設置，老師在討論中適時點撥、引導，讓學生走進文本，走近人物。通過設置「采訪」主人公別里科夫，使學生走進人物的內心世界，加深對人物性格的理解。採用小組合作討論，每個小組都有上台展示的機會，不僅模仿主人公的語言，就連主人公的動作學生也能模仿得惟妙惟肖，歡聲笑語充滿課堂。通過展開與文本的對話交流，學生了解了文章的寫作背景，從感受社會氛圍中「審視人物」。師生交流討論，達成了「可憐之人必有可惡之處，可惡之社會產生可惡之人」的共識。而且，在課堂學習中，處處體現出教師的主導作用和學生的主體地位，民主課堂、和諧課堂。比如，在討論用「產生可惡之人」還是「孕育可惡之人」時，師生都能平等對話交流，和諧的氣氛溢滿課堂。「文學的魅力在於跨越時空去盡情想像，通過想像和各種生命展開對話，從而完成精神的成長。」設置「采訪」情境展開對話交流，就是很好的體現。特別是回歸現實自我，完成精神成長，由文本回歸現實，從學生日常生活中的小事對比不同的「套子」，進一步加深學生對文章思想內容的把握和文章主旨的理解，體現出語文的人文性和經典文學的永恆價值。李麗老師在《套中人》的教學設計中也體現了這一方面。同樣是外國短篇小說，歐亨利的《最後的常春藤葉》歌頌的是主人公貝爾曼「犧牲自我，成全他人」的精神，而契訶夫的《套中人》卻是諷刺、鞭撻沙俄社會對人性的扭曲和摧殘。這樣，就中外短篇小說的對比研討可以引導學生在課外閱讀中拓寬知識視野和思維空間。
「台上一分鍾，台下十年功」，新課改的背景下，語文課時減少，課堂容量加大，這對每位語文老師「備課」提出了更高的要求。如何使學生學會舉一反三，全面提高課堂教學效率，打造優質、高效課堂，學生的「自主、合作」學習無疑是一條好路。與此同時，老師如何設置問題、如何引導學生，值得在教學實踐中進一步探討。在備課過程中，不僅要精通教材、精研教法，還應根據學生的認知規律和學習規律，考慮到學生學習過程中可能會遇到的問題，教師採用怎樣的教法、學生通過怎樣的學法會更有效，既「授人以魚」，又「授人以漁」。同時，對每堂課及時進行「教後反思」，不斷總結、改進。當然，也不能忽視了「課堂語言」，比如，「三講三不講」，採用怎樣的語言表達適合學生的知識接受和思維拓展，在備課中都值得考慮。
教學改革需要長期的探索，只有在教學實踐中不斷改進、創新，才能提升教學藝術。「每一朵鮮花都有盛開的理由」，讓我們為每一朵鮮花的盛開提供肥沃的土壤和豐富的養料吧！在素質教育的背景下，天晴了，花兒朵朵綻放……
B. 紫藤蘿瀑布，原文！！！
《紫藤蘿瀑布》是當代作家宗璞的一篇散文，選自《福建文學》1982年第7期。原文：
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺1的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅2已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
「我在開花！」它們在笑。
「我在開花！」它們嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那裡裝的是什麼仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立3凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關於生死的疑惑，關於疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃4地掛在樹梢，好像在試探什麼。
後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍5般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1982年5月6日
(2)給每一朵盛開的花擴展閱讀：
寫作背景
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，」疑惑「和「痛楚」一直壓在作者的心頭。這篇文章寫於1982年5月，當時作者的小弟身患絕症，作者非常悲痛，徘徊於院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恆，於是寫成此文。
《紫藤蘿瀑布》的語言清新雋雅，柔婉含蓄。文章的描寫語言，不僅做到了形象、生動，逼真，而且帶著獨特而含蘊的抒情韻味。值得稱道的是文與意的諧和結合：語言的形式與語言的情韻妙合貼切。
根據立意與抒情的需要，文章的描寫語言，大多用靈雋鮮活的淺語短句，這不僅增添了語言的形式美、流動感，而且有助於表達作家贊美生命的喜悅歡欣情緒，清新中帶著雋雅。
文章的抒情議論語言，多融匯在描寫語言之中，象畫面配詩，抒胸坦懷，既點化描寫語言的內核，又表達了對於人生坎坷，命運浮沉的反思，意厚神凝，情聚思沉，蘊藉含婉，深沉通脫，表現了宗璞文學語言的深厚功力。
孫犁贊揚宗璞的語言說：「宗璞的文字，明朗而又含蓄，流暢而有餘韻，於細膩之中注意調節……可以說是字字錘煉，句句經營。」這是切中肯縈的評價。
作者介紹：
宗璞，原名馮鍾璞，女，1928年出生，當代作家，常用筆名宗璞，筆名另有豐華、任小哲等。中共黨員，原籍河南省唐河縣，生於北京，著名哲學家馮友蘭之女。
曾就職於中國社會科學院外國文學研究所，任中國作協第四屆理事，第五屆全委會委員、主席團委員，第六、七屆名譽委員。
從事小說與散文創作。代表作品有短篇小說《紅豆》，《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作：《三生石》《我是誰》。2018年，其作品《北歸記》，獲得第三屆施耐庵文學獎。
2019年9月23日，宗璞長篇小說《東藏記》入選「新中國70年70部長篇小說典藏」。
C. 作文每一朵鮮花都會開放
生活是一片肥沃的土地,在這片土地上有著嬌艷的花兒,每一朵如同彩虹一般美麗,都包含著一個動人的故事————題記
我的母親是我生活中最重要的一朵花,她雖不如臘梅那樣傲骨；沒有牡丹那樣嬌貴；也沒有百合那樣婀娜.但是母親身上有著不遜於她們的風采.
一次,由於我的馬虎,作業沒有完成就出去玩了,晚上回來之後母親見我作業沒有好好做,就說：「都這么大了還是這么馬虎,一點都不知道學習的重要性嗎?我……」我生氣極了和母親大吵了一架,然後氣沖沖的跑了出去,因為身上帶著手機,又擔心母親打電話,於是就關機了,我獨自一人走著,來到橋邊坐在橋墩上,抬頭看著天空.對星星說：「母親好煩啊,總是讓我學習,學習,還管東管西……」
時間一分一秒的過去了,我有了一些困意,但是我不想回家,也許回家又是母親的嘮叨.再在外面呆一會兒吧,這樣想著,我從橋墩上下來,慢慢地路上晃悠著.
走著走著,發覺自己已走在回家的路上,我想是我自己錯了吧,明明是作業沒做好出去玩還和母親吵架、慪氣,應該嗎?想到自己的不對,我感到對母親有些歉意,算了,還是趕緊回家,我想母親一定很著急.現在幾點了?我打開手機,天!十一個未接電話,二十條簡訊,要知道媽媽很少發信息,幾乎是不會發.一下子這多條,她該是怎樣的一種心情,我不敢回電話,害怕自已聽到母親焦慮的聲音,我.趕緊發了一條簡訊「媽媽我這就回家.」然後全力向家奔去,家——那是我心靈有避護所.
到家了,我掏出鑰匙輕輕地打開門,躡手躡腳走進家,燈亮了,母親從房間里走出來平靜地對我說「洗完澡睡吧.」洗漱完畢,躺在床上想著媽媽會原諒我嗎?母親的神情巳告訴我,她巳經原諒我了,母親對我很寬容 ,可我總是很叛逆,總是渾身長滿了刺,讓他人鮮血淋淋的認識到自已的存在.我在生活的平原上策馬向前,母親在我未成年的日子裡一路相伴,無怨無悔.「慈母手中手中線,遊子身上衣」 讓我真真正正體會到母愛的偉大,母親是我生活中的一朵花,也是我生命中最重要的的一朵,是我人生中最美的一朵.也讓我深刻的明白「誰言寸草心,報得三春暉.」的真諦!
每朵花都有盛開的理由
美寓於花,花含著美.花,因美而盛開.
鳶尾花開
世間的塵土,孕育出一朵怎樣的耀眼的鳶尾花啊?舊上海的車水馬龍,燈紅酒綠,光怪陸離,張愛玲看盡了浮華,歷盡滄桑,她用那文字,揭開了浮華背後的空虛,光鮮亮麗背後的黑暗.「生命是一襲華美的袍,上面爬滿虱子.」是怎樣的際遇讓她有此感慨?
作為作家,張愛玲是幸運的,喜歡她文字的人,是真的喜歡,可謂集萬千寵愛；作為女人,張愛玲是不幸的,胡蘭成的背叛,像一根拔不出的刺,在她心中隱隱作痛.但她沒有消沉,沒有顧影自憐,她仍是用她的文字寫著夜上海上空無比絢爛的煙花,喧囂後的死寂.
張愛玲有她的傲骨,而正是她的傲骨,賦予了這朵鳶尾花一種近乎倔強的美,盛開著.
百合不敗
在林清玄的《心田上的百合》中,那朵不一般的百合花,像有血有肉的人一樣,堅持著信念.懸崖峭壁又如何?只要有土壤,哪怕是在夾縫中,百合依舊能夠開出世界上最純的白色.嘲笑與譏諷又如何?堅持下去,野草叢中也將遍布百合花搖曳於風中的身影!最終,那盛開著的百合,將是所有淚水與汗水的見證.
百合有著自己一定能盛開的信念,正是這種信念,賦予了百合一種堅定的美,盛開.
向日似火
曾被梵高筆下那幾朵盛開著的向日葵震撼了吧?像是幾個小火團在不斷燃燒,渲染得周圍也如火一般熱情.可是,在阿爾的麥田之中,梵高也曾低迷過,向日葵也曾失色過,生活上的不如意,幾經挫折,無人了解之愁苦,也曾暗淡了向日葵的光芒.但一番覺醒後,他對生命的追求依舊執著,正如同向日葵對太陽依舊執著一般.
梵高與他的向日葵,都有著對生命不止的追求,正是這種追求,使得向日葵有了一種執著的美,怒放著.
生命的過程也都是一朵花的成長過程,花或開或敗,或未開先敗,都是自己決定的.遇到風雨,不屈 ；遇到雨露陽光,珍惜.
給自己一個理由,定一個自己的追求,不斷努力,你就是一朵即將盛開的花!
點評：這篇文章能夠在審題立意上由此及彼從相似點入手透過本義尋找比喻義.而且圍繞「鮮花」多元化展開嗎,由各種花的特點有花到人,突出盛開的理由,其中開頭、結尾照應文題.
每朵鮮花都有盛開的理由
看著牡丹搖曳的身姿,身旁依偎的野花嘆息,她如此嬌艷欲滴.但我不會隱去我的權力,畢竟是花兒終究要綻放,我也有我盛開的理由,我縱使無法擺脫渺小的宿命,但我依舊敢於嘗試,奮力體驗盛開的美麗.
有些人他們擺脫不了卑微野花的宿命,然而執著於夢想便是這些本不吸引人的鮮花盛開的理由.草根王寶強從《天下無賊》里的傻根到後來的「順溜」,一步一步完成野花綻開的全過程,人們從他對電影的執著與熱愛中感受到他的朴實與努力,在他默默綻放之際,人們給予給他勝過牡丹的歡呼,這便是不美的鮮花也盛開的理由,到那時,還無法預料鹿死誰手呢?（因為誰都無法預料那朵開得最美的會是誰?）
是鮮花就要秉持一個信念—我定要綻放,盛開的理由或許是對他人蔑視的回應,或許是讓不予理睬者留下一個驚訝的神情.李安在父親的一再阻撓下依舊選擇報考加州大學電影系,父親執言好萊塢沒背景的人無法立足,執著的李安背負著千斤花蕾依舊上路了,但起初的他確實是只做些雜務,做些剪輯工作,沉重的花蕾難以找到打開的理由,可妻子的一句話讓李安堅持了要讓自我綻放,她說：安,要握緊你最初的夢想.李安又開始拿起相機,重拾自己鬥志,直至如今已手握小金人的李安已完全盛開,他的理由或許是老爸的不看好,或是自我的堅持,亦或是妻子膨脹自信的話語,總之,盛開的花蕾不會再緊閉,因為李安不缺任何盛開的理由.
有些人被視為鐵樹,他身旁的人認為這輩子都難以見到他開花,就連自己也常於迷茫中喪失自己要盛開的理由.籃壇巨星阿倫,艾弗森年幼時與媽媽住在下水道上方的一間簡陋房屋,漆黑的貧民窟於光天化日之下即可見到毒品交易和槍戰.直至高中艾弗森才領悟自己需要盛開的理由,
即使是鐵樹,我也能加速成長.他懷揣：「我必須成功,家裡才可以過好日子』』的夢想幾乎天天紮根於籃球場,或許上天只給予了他做鐵樹的機會,但他找到了開花的理由,淚水夾著汗水,96年的選秀大會上他榮獲狀元,獲得了三年900萬美元的大合同,徹底改變了家境貧困的宿命,正因為每朵鮮花都有開花的理由,他也不想腐爛於苦命的貧民區,家庭無形中成就了他盛開的偉業,真正男子漢的擔當也就成為他一這一無奈鐵樹盛開美麗戰果的最好理由.
世間鮮花千萬種,上帝永遠不會獨愛你哪一種,每一種鮮花都有盛開的理由,縱使卑微,不夠嬌艷,也能散盡屬於自我的芬芳.
點評：分析時角度鮮明,圍繞「地位卑微者只要努力也可以成功」「有夢想、能堅持也可以成功」「幾乎沒有可能成功者,只要有努力也可成功」,分析時抓住其中的特點,特別注意將對「本體」與「喻體」進行闡述.
每朵鮮花都有盛開的理由
每種花,都有自己開花的時節,它們不會不約而同的同時開花.正是因為這樣,才讓我們在各個時節都能看到盛開的鮮花,世界也因此生機勃勃、光彩奪目.
花園里,種植著各種各色的花,有牡丹、有菊花、有荷花、有梅花,它們的顏色各異,構成了七色繽紛的花園.
菊花——花之隱士者也.「採菊東臨下,悠然見南山.」陶淵明的這句詩點明了菊花是花中的隱士.同時,陶淵明也是隱士.他,面對黑暗的官場,政治的腐敗,毅然決然的選擇了隱退.身居田園,感受田園風光.即使生活窘迫,他也不為五斗米折腰,保持自己高尚的情操.陶淵明猶如菊花,這是他生活的真實寫照.
荷花——出淤泥而不染,濯清漣而不妖.著名日本律師尾山大宏,她敢於承認日本在中國犯下的滔天大罪,為中國辨護.被日本左翼勢力威脅,遭受日本的非難與論,稱她為「賣國賊」.即使在這樣的環境下,尾山大宏也沒有屈服,沒有被擊垮.而且,家境並不富裕的她還資助中國的貧困百姓,她說：這只是在為日本贖罪,僅僅這些是不夠的.尾山大宏,真正做出了荷花那種出淤泥而不染的品質.用荷花來描述她是再合適不過的了.
梅花——凌寒獨自開,遙知不是雪,唯有暗香來.梅花,不向命運低頭,自然讓它選擇在寒冷的冬季開放,它仍然開得生意盎然.霍金,當今世界的傳奇人物,被譽為繼愛因斯坦後最傑出的物理學家.在風華正茂時,陪伴他的是三根可搖動的手指和思維.就是在這樣的身體狀態下,他寫出了《時間簡史》,在探索浩瀚的宇宙,打磨出了開啟黑洞的鑰匙.殘疾並不可怕,可怕的是沒有靈魂的殘疾.霍金是真正的猛士 ,在惡劣的環境下,他像梅花一樣,浮動著暗香.
每朵花選擇它自己盛開的季節,是為了開得更鮮艷、更耀眼.試想：如果讓梅花在春天開花,也就不會有許多的文人墨客把它當做寫作的對象了.
在道路的兩旁,播下種子.人生旅途會收獲精彩,因為一路上都是鮮花盛開.讓每朵花盛開,點綴你的世界.
D. 盛開的花朵像什麼多美啊
1、盛開的花兒象小朋友的笑臉一樣燦爛。
2、每一朵盛開的花就像是初升的紅日專。
3、盛開的花兒像屬是傍晚的雲霞。
4、盛開的花兒像是騰飛的中國紅。
5、盛開的花兒像父母臉上綻放的笑顏。
(4)給每一朵盛開的花擴展閱讀：
比喻通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想像。比喻句常有比喻詞，如"像······似的""像······一樣""好比""是""變成""彷彿""真像"·····等。
注意事項：
感情色彩
1、比喻要有感情色彩。更重要的是要表現作者對這一事物的思想感情。
突出事物的特點
2、在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。
了解比喻原理
3、了解比喻的特點不要隨便寫要遵守 把什麼比作什麼 的比喻原理。
E. 每一朵什麼，都像什麼，什麼
1、每一朵盛開的牡丹花就像是一位雍容華貴少女，揮動著美麗的裙擺翩翩起舞，又像是一張綻放著睿智笑顏的娃娃臉。
2、每一顆粉紅的桃子就像一張秀氣的臉蛋，臉上掛著笑容，無比燦爛的，又像一個稚嫩萬分的幼兒。
3、每一個碩大的石榴就像是一個小小的紅彤彤的燈籠，燈籠下結著飄舞的穗，在陽光下熠熠生輝，又像一個欲露還羞的笑靨。
4、每一朵盛開的蝴蝶蘭就像是展翅欲飛的紫蝶，又像是天邊那一抹彩虹。
5、每一朵盛開的花就像耀眼群星，光芒四射；又像舞台的燈光，絢爛奪目。
6、每一朵盛開的白玉蘭花就像是觀音蓮座；又像翱翔藍天的白鴿。
(5)給每一朵盛開的花擴展閱讀：
比喻的構成，必須有兩個成分、兩個條件。兩個成分是：一個是所描繪的對象，即被比喻的 事物，叫做「本體」或「主體」；一個是用來作比的事物或現象，叫做「喻體」或「客體」。兩個條 件是：一個是本體和喻體應當是不同的東西，有質的差異；另一個是兩者之間又有某種相似之點。通常情況下，本體比較抽象、深奧，是實際對象感到生疏的;而喻體則比較具體、淺 顯，是交際對象所熟悉的。
比喻是最常用的修辭手法之一。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想像。比喻句常有比喻詞，如「像······似的」「像······一樣」「好比」「是」「變成」「彷彿」「真像」·····等。