第一朵杏花閱讀答案
① 語文四年級下冊答案
練習就是用題進行多角度、多層次的訓練，通過多方面的強化，恰當的重復來掌握知識和技巧。題，既包括書面文字，又包括口述和動手操作的實驗等。語文四年級下冊練習題的答案是什麼?
語文四年級下冊答案
一、按要求完成字詞句練習(24分)
1.把句子抄寫在方格里，做到正確、工整。(3分)
雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
2.根據課題看頌橋拼音寫字詞。(10分)
zhǎi yōu yǎ xuǎn zé
《最佳路徑》：有寬有 自然 任人
liè bù máo zhī dì wā tián
《沙漠中的綠洲》：惡 去沙石 上泥土
xún ɡuī dǎo jǔ hēnɡ tú àn
《蘋果里的五角星》： 切 鮮為人知的
3.用「 」選擇正確的字音和漢字。 (6分)
身體瘦(shòu sòu)弱、(嗓 噪)音沙啞的李老師，在地震中，用身體頂著(塌 蹋)陷下來的一根房梁，(催 摧)促著孩子們趕快逃生。他用纖(xiān qiān )弱的身軀撐起了孩子們的生命之門，給( jǐ ɡěi )予學生生存的希望。
4.用「√」給加點字詞選擇正確的解釋。(2分)
⑴秀麗宜人 ①合適( ) ②當然( ) ③應當( )
⑵身先士卒 ①死亡( ) ②兵( ) ③完畢( )
5.在橫線上填寫合適的詞句。(3分)
⑴一群天鵝齊心協力成功破冰，正如俗話所說的「人心齊， 」。
⑵在綿綿的春雨中，看著眼前的雞鳴寺，不禁想起了唐代詩人杜牧寫的《江南春》中的這樣兩句詩：。
⑶「雨滴落到葉子上，發出不同的聲音。」把這句話寫得更生動些：
二、根據課文內容填空(18分)
1.二三月間，微風輕輕地吹拂著， 。千萬條柔柳 。 ， ，各色鮮艷的花， ，形成了 。(5分)
2.諸葛亮分析了 的形勢，提出了 、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開 。從這句話中可以看出諸葛亮是個 的人。《三國演義》中有關諸葛亮的故事還有等。(5分)
3.「不解藏蹤跡， ，」這句詩反映了小娃的特點。描寫兒童的古詩句還有： ，。(4分)
4.課文中許多主人公給我們留下了深刻的印象，如從《 》中可以看出竺可楨爺爺搞科學研究認真精確;劉備 ，請出諸葛亮，說明他尊重人才;祁黃羊做事「外舉不避仇， 」，表明他以國家利益為重;葉欣身先士卒，光榮獻身，反映她 。(4分)
三、閱讀短文，回答問題(28分)
短文1 《宋慶齡故居的樟樹》片段 (10分)
別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養兒余滾育女，繁衍後代野毀猛，子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料製作成傢具的時候，它的香氣仍然不變。( )這木質存在一天，蟲類( )怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。
1.在文中的括弧里填上合適的關聯詞。(2分)
2.「樟樹的可貴之處」表現在：
(1)_________________________ ______ ____ (2) (4分)
3.文中畫線的部分主要寫了 ;在短文中這樣寫的好處是 。(4分)
短文2 瑪麗大娘(18分)
①在一個盛開鬱金香的小村莊里，花農瑪麗大娘種了一輩子的花，一直想培育出一種優質的鬱金香品種。直到晚年，她終於如願以償——她培育出的新品鬱金香色澤艷麗，花冠碩(shuò)大,花香襲人，堪(kān)稱鬱金香中的絕品，令人嘆為觀止。
②新品鬱金香一上市，花攤前便擠滿了愛花的人群。人們爭相購買，花的價錢也節節攀升，瑪麗大娘樂得合不攏嘴。聽說瑪麗大娘培育出了新品鬱金香，許多人都登門拜訪。有的人鼓動大娘為新品種申請專利，有的人願意出天價購買新品種的全部種苗。所有這些，都被瑪麗大娘一一拒絕了。
③第二年，春光明媚，積雪開始融化。一天，大娘把村子裡的人都請到自己家裡，給每家贈送一包新品鬱金香種子。鄉親們都十分感動——這可是瑪麗大娘煞費苦心培育的種子，凝聚著她畢生的心血啊!當年，家家戶戶都種上了這種驚艷絕倫的鬱金香新品種。到了開花的時節，濃郁的花香飄散得很遠很遠。到這里來賞花、買花的人絡繹不絕，小村莊頓時成了超級大市場。瑪麗大娘扶持全村走上了共同富裕的道路。
④她的事跡被當地電視台知道了。記者前去采訪：「瑪麗大娘，如果您不贈送新品鬱金香種子給鄉親們，而是讓自己的新品花壟斷市場，不是可以掙更多的錢嗎?您為什麼要無償贈送呢?」大娘呵呵一笑，說：「如果村子裡只有我一戶富裕了，而鄉親們依然貧窮，我們村還是窮村子，我怎麼能安心呢?再說了，花是要靠蝴蝶蜜蜂傳粉的，如果周圍的花不優秀，時間一長，我的新品花也是會慢慢退化的。現在家家都富裕了，我也不用擔心自己的新品花退化，不是很好嘛?」聽了大娘的花，圍觀的人群報以熱烈的掌聲，記者也高興得連聲稱贊。
1.根據短文內容，寫出瑪麗大娘的主要事跡。(4分)
2.文中「如願以償 」是指_____________________________________ ;「嘆為觀止」的意思是__________________________________;文中形容賞花、買花的人很多的一個詞是 ;從「煞費苦心」中我們體會到
。(4分)
3.瑪麗大娘回答記者的話有兩層意思，一是____________________________;一是 。(4分)
4.請用兩個四字詞語來贊美新品鬱金香，可以是短文中的詞語。(2分)
5.「記者也高興得連聲稱贊。」記者會怎樣稱贊呢?請展開合理想像，然後寫下來。(4分)
四、習作(30分)
在下面兩題中任選一題，完成習作。
1.題目： _________真好
提示：先把題目補充完整(橫線上可填人、事、物等)，再通過具體的事例寫出好在哪裡。
2.題目：我家的新鮮事
要求與提示：寫自己生活中的真實事情;內容要具體，可以對題目提出適當的問題進行思考;注意分小節敘述。
(習作稿紙另附)
參考答案及評分意見
一、根據要求完成字詞句練習
1.做到正確、工整給滿分2分。
2.(1)窄 優雅 選擇 (2)劣 不毛之地 挖 填 (3)循規蹈矩 橫圖案 每空1分。
3. 李老師最近異常消瘦(shòu)，(嗓)音沙啞。但在地震中，他頂著(塌)陷下來的一根房梁，(催)促著孩子們趕快逃生。他用纖(xiān)弱的身軀撐起了孩子們的生命之門，給( jǐ)予學生一線生存希望。 每個選項1分。
4.用「√」給加點字詞選擇正確的解釋。
(1)①合適; (2) ②兵 每小題1分。
5.在橫線上填上合適的句子。
(1)泰山移;(2)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風;(3)示例：雨滴落到葉子上，像一曲美妙的音樂。雨滴落到葉子上，叮叮咚咚，像美妙的豎琴在演奏。
每題1分，錯別字酌情扣分。
二、根據課文內容填空。(18分)
1、每空1分;
2、群雄紛爭;三分天下;雲霧見到了青天;遠見卓識，才華橫溢;空城計、草船借箭。 每空1分。
3、浮萍一道開;天真幼稚，淘氣可愛;「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。」「兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。」 每空1分。
4.《第一朵杏花》;三顧茅廬;內舉不避親;愛同事，愛病人，愛人民(寫出其中一個即可)。 每空1分。
短文1
1.只要，就 (每空1分)
2.(1)有一種保持永久的香氣(2分);(2)拒蟲(2分)。
3.別的樹容易招蟲;目的是和樟樹作對比或作比較，突出樟樹不招蟲的特點。(4分)，關於寫法，只要寫出襯托、對比的意思即可得分。
短文2
1. 瑪麗大娘辛勤培育新品鬱金香，帶領大家共同致富。(意思正確即可得分，滿分為4分，如有不足則酌情給分)
2.她培育出的新品鬱金香;大家看到新品鬱金香都十分贊美;絡繹不絕;說明瑪麗大娘種花費盡心思，十分辛苦。(一空1分，意思接近即可得分)
3.一層意思是：我富裕了但大家依然貧窮我不安心;一層意思是：周圍的花都優秀，新品花就不會退化。(意思對即可得分。每層意思2分)
4. 色澤艷麗、花冠碩大、花香襲人、驚艷絕倫等。(每詞1分，滿分2分)
5.圍繞贊美瑪麗大娘的精神來寫，與前文銜接自然即可得滿分4分，如有不足則酌情給分。
四、習作。
評分標准：能展開合理的想像，內容較為具體，語言通順，標點使用正確，錯別字少，判為一類作文，得分30—27分。依次類推二類作文26—24分;三類作文23——18分。
五、能較為具體地敘述笑話或寓言故事的.內容，表達較為流暢、得體，給10分，其他情況酌情扣分。
六、背誦沒有錯誤，有感情，得10分，其他情況酌情扣分。
備選題
三顧茅廬(片段)(9分)
他們來到隆中，只見那裡的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的台階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。
1.結合課文寫出詞語中帶點字的意思。(2分)
三顧茅廬 ( ) 蜿蜒起伏 ( )
青翠欲滴 ( ) 秀麗宜人( )
2.「只見那裡的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。」這是一個比喻句，把 比作 。讀著這樣的句子，聯系課文內容，讓我們感受到 。(3分)
3、我們從 下馬步行、
等語句中讀出劉備是個 的人。(4分)
最好的作品(18分)
1923年春天的一個午後，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上。他患有嚴重的肺癆，生命對他來說已經所剩不多。
一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的。
男子摸了摸口袋，他(雖然 居然)連一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭。
男子皺著眉，小女孩的哭聲讓他難過。突然他的眼睛一亮，說：「洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的。」「給我寫信?」小女孩止住了哭，好奇地看著他。「是的。」男子笑著點頭。小女孩露出了笑臉。
幾天後，小女孩(果然 突然)收到了洋娃娃寫來的一封信。信里，洋娃娃詳細地向她描述了自己在哪裡玩，沿途都有什麼美麗的風景。
以後，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇夢幻般的世界。
可是，兩個月後，洋娃娃再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進去。——她真怕她的洋娃娃出現什麼意外。
一天，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信。信仍是洋娃娃寫的。小女孩捧著信，感到驚奇萬分。女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發現了這封未及寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來。
弄明白事情的原委後，小女孩的媽媽眼睛睜得大大的，一把抱過小女孩說：「孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎?他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊!」
小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，又傷心地哭了。
幾年後，小女孩從課本里第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進他的文字世界。
20歲時，女孩已經讀完了卡夫卡的所有著作，再後來，她開始研究他，揣摩他，寫了很多關於卡夫卡作品的論述，為卡夫卡作品的推介起到了舉足輕重的作用。
40歲時，已為大學副教授的她談起了30多年前的那個午後，談起了那個洋娃娃的故事。
她說：「偉大的心靈產生偉大的作品，當我能慢慢(品味 品位)出那個善意的『欺騙』背後蘊藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最後陽光和溫暖。」
那些書信，她一生珍藏，最後，全部捐給了國家博物館。
至今，那些書信仍靜靜地躺在維也納博物館，它們是卡夫卡最好的作品。
1.選擇文中括弧里最恰當的詞，用「——」標出。(3分)
2.這篇短文是按照什麼樣的順序來敘述的( )(2分)
(1)事情發展順序 (2)地點變化順序 (3)時間變化順序
3. 讀讀文中劃直線的小節，聯繫上下文的內容，展開想像，你覺得卡夫卡假扮洋娃娃在信中會寫些什麼內容?請模擬寫出其中的一段內容。(3分)
4.文中三次寫了小女孩的哭，但每次的原因不同：(6分)
第一次哭是因為
第二次哭是因為
第三次哭是因為
5.「最好的作品」是指什麼?為什麼說它們是最好的作品?(4分)
② 蘇教版小學語文四年級下冊補充習題答案
蘇教版小學語文補充習題 四年級下冊答案
四下1、走，我們去植樹 一、讀一讀，再抄寫。
二，讀一讀，根據提示寫 句子。 1，小鳥是人類的朋 友。
2，風兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。 三，根據課文內容填空。
1，溝渠，山坡，歡聲笑語，一棵棵青翠的小樹。
2，數木可以利用光合作用釋放氧氣，森林，少先隊員滿懷希望栽的小樹。 四，把收獲寫下來。
樹木是人類的朋友，我們以後要多植樹造林，保護森林。 二、1、蜜蜂是勤勞的天使
2、叫洪水止住腳步 讓莊家快樂成長。
三、2、樹木依靠葉子和陽光進行光合作用，吸收空氣中的水分和二氧化碳製成養料，同時釋放出氧 氣。綠色寶庫是森林綠色的希望是少先隊員滿懷希望植下的小樹。
四、讀了這些文字，我真的感受到了森林的重要，它可以調節氣溫，清新空氣，製造氧氣。人類一刻也 離不開它！
四下2、第一朵杏花補充習題答案！ 二、2、慎重 嚴重 鄭重 三、選3
四、1、霎時間 轉眼間 須臾 2、興奮 激動 3、嚴謹 一絲不苟
四下3、燕子補充習題答案！ 一、聚集 俊美 偶然 分散 醜陋 時常
二、1、分紅的桃花散發出迷人的香味
2、在暖暖的陽光下，小貓側身躺在牆角，舌頭先舔下自己的爪子，然後在臉上抹了幾下。 三、 1、 （2）、細雨 柔柳 青草 花 小燕子 （3）、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 2、（1）電線 小燕子 歡快動 聽
（2）幾痕表現朦朦朧朧，像有又像無，很逼真，如果換成幾根就太清楚了沒有作者寫的耐人尋味。
四、剪 鬧 不借你們的鹽，不借你們的醋 只借你們的屋，給我們來住住。 五、抓住小貓耳朵大，鬍子硬 眼睛靈活來寫的。
四下4
一，通過學習，你弄懂古詩中的那些字詞的意思？寫下來。 啼：啼叫。 船：小河。
余：我
二，想一想，寫詩句。
1.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 2.時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
3.峨嵋山月歌 夜發清溪向三峽，思君不見下渝州 體會到詩人對友人的依依不捨。 三。理解詩意，完成 下面的填空。 1，山郭 水村 佛寺
2.宋 程顥 春天的某日，偶有所感寫成的詩歌。 風和日麗， 偷閑， 全詩表達了理學家追求平淡自然、不 急不躁的修身養性的色彩和水到渠成的務實功夫，也表現了一種閑適恬靜的意境。 四，完成練習。
1，山 花草 燕子 鴛鴦 2，燕子 鴛鴦
蘋果里德五角星 補充習題答案
一，填表
鮮為人知 選第二個讀音 少 色彩鮮艷 選第一個讀音 ④
一切兩半 選第一個讀音 用到從上往下割 求勝心切 選第二個讀音 ①
二，選擇 3 1 2 4
三，閱讀，完成練習 1，清晰 生疏 隱藏 循規蹈矩 2，頂部切到底部 攔腰切下去
最佳路徑 補充習題答案 一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其餘第二個。 二、造句
這種名貴草葯是自然生長的。 只要好好學習，自然會取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。 三、填空，回到問題。
1、 40 無數 微不足道 大傷腦筋 2、50 一次
對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。 四、閱讀片段，完成練習。 1、 全劃去第二個。
2、格羅培斯從法國南部農民賣葡糖的做法種獲得路徑的設計。 3、都體現了給人自由，任其選擇的道 理。
五、閱讀，完成練習
1、蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎
2、指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。 7、《人類的「老師」》補充習題答案
三、1、寫科學家從鳥兒在藍天飛翔中得到啟示發明了飛機，從蜻蜓那裡得到啟示，改進了飛機。
2、從鯨那裡得到啟示，改進了船體設計，提高了輪船航行速度。 3、從雞蛋那裡發現了「薄殼結構」， 並應用到建築學中。
四、1、發熱體發出的熱線叫紅外線 每種動物都有熱量，都會輻射紅外線。 2、（1）位於眼睛和鼻子 之間的內容 感受溫度變化。 （2）紅外線接收器 肉窩。 （3）根據蝙蝠發明了雷達
四下8、三顧茅廬補充習題答案
二、1、諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最後取勝的策略。 我得到諸葛先生，就像魚 兒得到水一樣啊！
2、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！ 尊重人才
三、1、高興 高高興興 快樂 快快樂樂
2、輕輕敲門 不要驚醒 輕輕的走進去 恭恭敬敬 等了半晌功夫 3、我們來到公園，只見遍地都是五彩繽 紛的鮮花。
四下9、祁黃羊補充習題答案。 1、代替 替代 演講-講演 生產 產生 現實 實現
二、1、形容詞，指偏心於一方。 口語，副詞，從來,根本。
2、仇人 解狐 親人 祁午 舉薦賢才，對外不避開仇人，對內不避開親人。
四下10、公儀休拒收禮物補充習題答案。 一、1、4135 2、213
三、1、xiang 第四聲 chang 第二聲 2、（3） 3、（3） 4、（1）你喜歡吃魚而不接受送你的魚，為什 么啊？ （2）就是由於特別喜歡吃魚，才不收。
四下11、永遠的白衣戰士補充習題答案 一、ji ji gei sai(第一聲) se sai(第四聲) 二、23461
三、1、通暢 堵塞
2、聲色俱厲 斬釘截鐵 3、盡量包攬。。。。。。商量餘地。
4、英勇無畏，捨生忘死，關心他人。
四下12、番茄太陽補充習題答案 二、日月如梭 淚如雨下 車水馬龍 三、灰暗 溫暖 喜歡 快樂 感動
2、等我好了，等我長大了，我把我的腿給你好不好。 這句話體現出明明是個富有愛心的女孩。她接受 了別人的愛心，也傳遞著愛心。 四、2、（1）指真正的太陽（2）明明的笑臉（3）明明真誠的愛心，美好 的心靈
13、第一次抱母親補充習題答案
一、1、這里的「輕輕」指的是母親體重很輕。 2、這里的「輕輕」指的是我的動作很親。 3、扁擔和掛在兩 頭的東西的總稱 4、負擔
二、1、我察覺到我沒有把母親照顧好，感到內疚、難過。 2、被兒子孝敬的舉動打動了。
四下14、我不是最弱小的補充習題答案 三、2、薩沙朝著薔薇。。。。。。薔薇花上。 3、（3）
四、1、小草把公園的草坪打扮得像綠氈一樣 是春天給了他漂亮的顏色 春天給草坪染上了鮮艷的顏色 它本身沒有色彩，是桃花給了它紅色，小草給了它綠色。 2、謙虛 不渺小 偉大
15課鳥語，補充習題全答案 一、1、224
2、布穀鳥在催促快快出工 喜事到家 喜事到家 二、2、因為鳥兒不會說話，「我」也不會是鳥兒的知音 的。這里的語言只是它們的叫聲，加引號表示有特殊的含義。
3、從聰明的烏鴉那裡，我學到了遇事要多動腦筋。 三、1、與鳥為友
2、初夏之際，草木茂盛，鳥託身叢林而自有其樂，詩人寓居在綠樹環繞的草廬，也自尋其趣，耕作之 余悠閑地讀起書來。體現出世間萬物、包括詩人自身各得其所之妙。 3、愛鳥，護鳥，讓我們的生活更加美 好。 16.天鵝的故事
一、略
二、1.pan zhao pu chan 2.（2）（3） 三、1. si ku yuan
2.老天鵝 是因為它不拍疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打冰面。 3.勞動號子
4. 一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。 一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。 一根線
容易斷，萬根線能拉船。 一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關道。 一人知識有限，眾人智慧無窮。 一 花獨放不是春，百花齊放春滿園。 四、 一天我看見一隻小螞蟻發現一條龐大的青蟲，於是它用頭部前面的 兩只觸角碰了碰大青蟲，已經知道自己無法抬動大青蟲了。就立刻趕回「家裡」找夥伴幫忙，不一會兒，一支 精神抖擻、步伐矯健的螞蟻大軍隊浩浩盪盪地來到大青蟲前，把蟲抬起來，齊心協力地向「家」進發，團結起 來力量可真大。
17.生命的壯歌
一、1. 繚：紛亂。形容眼前的景象復雜紛繁,使人感到迷亂,分不清東西 瞪：睜大眼睛直視。形容因吃驚 或害怕而發愣的樣子。 2.夏天的太陽像一個大火球，炙烤著大地。
二、1.動物們在生死攸關的時刻所表現出的可貴的合作與獻身
2. 孤雁難飛，孤掌難鳴。 眾人一條心，黃土變成金。 眾人拾柴火焰高。 集體是力量的源泉，眾人是智 慧的搖籃。 三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
三、1．劃去：lue（前一個劃去） jia（後一個劃去） bo（後一個劃去） 2. 束手待斃 肝膽俱裂 3. 因為 外層螞蟻肝膽俱裂也不放棄自己的崗位，這種精神值得我們學習，它們也配得上「蟻國英雄」這個稱號。
四、1.嘎嘎亂叫、不反抗公雞還欺侮鴨子，下蛋後太吵。
2. 母雞保護了小雞，給小雞食吃，教小雞吃食，教小雞用土洗澡，它那麼吵也是為了小雞的。因為母愛 3.喜歡 欽佩 欣賞
18.沙漠中的綠洲
一、侍弄 挖去 填土 惡劣 漂亮 代價 二、1.這不是毛筆，而是鋼筆。
2.這里，學生是快樂的，老師也是快樂的，簡直就是學習和游戲的天堂。 三、問題1：阿聯酋在種花草 之前是什麼樣子？
答：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是鹹的，水也是咸 的，簡直是塊不毛之地！
問題2：阿聯酋人民是怎樣種植花草樹木的？
答：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們還在土中埋下自來水管。 四、1.ké è jié
2.「 、 ， 。 」 。 3.不毛之地
4. 他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹 木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹 木花草的根部。
5. 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
五、1.旨在使全世界都來關心解決日益嚴重的淡水資源短缺問題。
2. 惜水、愛水、節水，從我做起。 節約用水、造福人類，利在當代、功在千秋。 珍惜水就是珍惜您的 生命。 世界缺水、中國缺水、城市缺水，請節約用水 。人體有70％是水份，節約用水，尊重生命
19.雲雀的心願
一、1.（1）②①③ （2）⑤④③
2.一片沙漠 一陣狂風 一條大河 一座水庫 一把大傘 一台空調器 二、1.xù guān gàn shèn
2.森林的樹冠難道不像一把把大傘嗎？ 森林就是一座大水庫。
3. 知識的獲取渠道是多方面的，可以從書本上，可以從課堂上，可以從電腦上，也可以從社會上攝取其 精華，使知識得以儲備。
星期天的時間可以由自己支配，可以睡覺，可以逛街，也可以旅遊。 4 .一是樹冠可以擋住雨水；二是 苔蘚和枯枝敗葉可以吸水；三十土壤能儲存水。 三、1.地球，人類，草地毀壞、天空吐煙、排放臟水。 2. 草地，天空，河流。
20.古詩兩首
一、1. 小娃撐小艇,偷采白蓮回 2.怕得魚驚不應人
3.天真可愛。暮江吟 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
二、1. 作者用白描的手法，將「偷采白蓮」的小孩的憨態描繪得惟妙惟肖。寫盡了小孩子的天真無邪和天 真可愛。 2. 不好，因為「遙招手」說明小兒並沒有完全拒絕答話，只是請路人再靠近一點，他會輕聲作答 的。
三、1.四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好象被山口咬住一樣，倒 映在冰涼的池水波紋中。 2. 可愛，放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。這兩 句最常被引用來歌詠鄉野黃昏晚景的可愛，村童牛背吹笛，悠然自得，純朴無邪而快樂。
21.愛因斯坦和小女孩 一、蓄著 拖鞋 裹在 衣衫不整 二、這個連衣服也穿不整齊的人，不能是「最偉大的 人」。 三、1.被撞的愛因斯坦向撞人的小女孩道歉，從而體會到愛因斯坦平易、寬容、坦盪的胸懷。 2.從這 里可以看出愛因斯坦是一個不拘小節得人。 四、1.愛因斯坦發現了相對論是偉大的科學家；愛因斯坦衣衫 不整，連自己都照顧不了；平易近人而富有童心。我認為愛因斯坦是一個偉大的人，因為他不僅在科學上 做出了偉大的
貢獻，還關心孩子，樂於和孩子相處，又一顆純真的童心。 五、1.溫柔，低頭，攤，聳， 沖，：「，，。」「！」。「？」。「。」 2. 愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光。他低頭看了看自己的 裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉。 我讀出來愛因斯坦簡直成了一個又友善又調皮又很乖 的老頑童。 3.怎麼穿鞋子，怎麼穿衣服，怎麼戴帽子等等。
六、1. 愉快時會覺得時間過得很快，煎熬中會覺得時間漫長。 2. 隱喻，存放不正確的推斷，實事求 是，及時改正錯誤。 3. 我認識了一個聰明，對自己嚴格的愛因斯坦
22.宋慶齡故居的樟樹
一、1. 四通八達 四體不勤，五穀不分 四書五經 四海一家 四海為家 四紛五落 四分五落 四分五裂 四海鼎 沸 四姻九戚 四海昇平 四衢八街 四海波靜 四大皆空 四戰之地 四時八節 四時充美 四海承風 四不拗六 2.茂密 稀疏 永遠 暫時 崇拜 輕視 二、1.常 招 即 具
2.無論，總是。 只要，就。只要每天上課認真聽，作業仔細做，就能取得好成績。只要有時間我就會幫 媽媽做家務。
3.這里指：樟樹有一種香氣；不容易招蟲；可以製作傢具材料。
4.和樟樹進行有效的對比，突出樟樹的的不怕蟲子，擁有香氣，能做高檔傢具等品質。 三、因為樟樹的 特點和宋慶齡的偉大人格有相似之處，它是宋慶齡人格風范和高貴品質的化身。人們在樟樹前留影紀念,表 達了對故居主人宋慶齡的崇敬和懷念.。
23.黃河的主人
一、1.（1）tuān piāo（2）è x chéng gāo 2．戰：通「顫」，發抖。形容十分害怕。 駭：使驚怕。洶涌 嚇人的浪濤。 履：踩。像走在平地上一樣。比喻從事某項活動十分順利。
二、1. 而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行；皮筏上的乘客 談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。機智勇敢，戰 勝艱難 2. 他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主 人。
三、黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。
期末綜合測試 一、 可憐 均勻 違犯 懸崖 番茄 精確 二、 1.顫抖，知道，使驚怕，應答。2.雖然，但是。 無論，總。因為，所以。只要，就。 三、 1.雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
③ 如何讓語文課更具「語文味」
近幾年來，由於課堂改革的不斷深入，教師不再追求熱鬧而無效的教學，都十分清楚地明白，語文課姓「語」。「要把語文課真正上出原汁原味的語文味來」。語文味是什麼？「語文味」是語文課要突出語文教學自身的特點，致力於學生語文素養的形成與發展。要讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。它是語文教學應該具有的一種特色，一種整體美，也是語文教學應該追求的一種境界。那麼，語文課如何體現語文味呢？我覺得楊麗芳老師說得好：「在恰當運用多媒體的同時，要讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激盪，喚起童真童趣。」
一、語文課要有琅琅讀書聲
新課標指出：「閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化。」要做到這些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。我們都知道：「書讀百遍，其義自見。」「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。」只有「熟讀」才會「精思」。語文能力和語文素養的最直觀表現莫過於一個人的語感如何，特級教師於永正說：「培養語感的重要途徑是誦讀。」
（1）讀正確，讀流利。這是最基本的要求，其它的讀都是以此讀為基礎。宋代教育家朱熹對於讀書不僅強調讀准，還強調讀的遍數要多，他說：「凡讀書……須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多頌遍數，自然上口，久遠不忘。」如一位老師教的《金色的草地》課文時，為了讓學生感悟蒲公英會變色這一神奇的自然現象，採用不同形式反復朗讀課文第三自然段，先是自由地讀，要求讀准確，讀通順；然後小組檢查讀，接著指名比賽讀，最後一起朗讀。學生有了讀的基礎，再思考「讀了這段話，你發現了這是
（2）口頌心維，
「心維」指的是讀書時，思維處於活動狀態，或感受，或理解，或疑惑……「口頌心維」簡單來說就是邊讀邊思考。孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則怠。」崔學古也說過一句話：「得趣全在涵泳。」讀書不「涵泳」，就不能「得趣」，「涵泳」指揣摩、玩味，即「精思」、「口維」
。因此，「口誦」與「心維」要統一。讓學生用心地讀，認真地思考，這樣才能喚起學生內部已有的經驗，通過聯繫上下文，真正做到讀有所感知，有所理解，有所感悟，產生新的疑惑。然後通過教師、學生、教材三方面的交流，把語文學深、學廣。為了讓「口頌心維」成為學生的讀書習慣，我設計兩種訓練：①在布置課前預習時，要求學生反復頌讀課文，然後向同學們提出三個最有研究價值的問題（這些問題可以是自己不懂的，也可以是自己已懂，但很有討論價值的。），這些問題有可能成為課堂上探究的問題。學生為了顯示自己提的問題最有探討價值，能讓老師採納給同學們討論，都很仔細讀認真思考。有的從內容上提，有的從思想上提，有的從寫作上提，有的還從遣詞造句上提，有的還從標點上提……有許多問題正是老師在備課想到的、要引導學生探討的問題。經過一段時間的訓練，學生不僅閱讀仔細，而且會思考，會質疑釋疑，對課文的理解就深了，閱讀不再是膚淺了。②在課堂上，帶著任務讀。如我教《鳥的天堂》時，引導學生感悟榕樹的特點。第一步：這是一棵怎樣的榕樹？請你邊讀邊思考，用一兩個詞把它歸納出來。（龐大、生機勃勃、繁茂、美麗……學生的答案各不一樣，但都是自己潛心閱讀後的感受、體驗。）第二步：要求學生選擇自己感受最深的詞，再讀讀課文，想想，從哪些詞句體會出來，作者是怎樣寫這個特點的？就這樣不離文本，緊抓讀，引導學生真真切切地口誦心維，讀出語文味。
（3）有感情讀。這是一種美讀，一種升華的讀，是通過一次又一次的口誦心維，對課文產生了獨特感受、體驗、理解後的朗讀。這時的情感得到升華，通過朗讀創造性地表現這種感情，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的深情。如教《第一場雪》時，學生在體會雪後的美景後指導學生有感情地朗讀：「你能通過你的朗讀表現出雪後的壯美景色嗎？」我播放舒緩優美的音樂，創設情境，學生讀得那麼投入，那麼動情，那麼令人陶醉，讓人彷彿看到北國粉妝玉砌的美麗世界。有了這感情朗讀，語文味就更濃了。
二、語文課要有品詞賞句
課文中的語言就像沙灘上的一顆顆貝殼，是那麼豐富；又像一顆顆發光的鑽石，是那麼精湛，那麼引人入勝；還像一杯杯龍井茶，耐人尋味。豐富、精湛、耐人尋味的語言怎樣才能走進學生的心田？品——品詞賞句！語文課堂因為有了品詞賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會顯得浮華、淺薄；學生才能更好地讀出味道來，才會體現工具性和人文性的統一。在課堂中品詞賞句應該要像竹石一樣「咬定青山不放鬆」。
1、對比品析。在比較中的品詞賞句是我們常做的一個方法，因為學生在不同詞語、不同句式、不同語序的比較中，能發現課文中語言運用的妙處，語文味才能得以體現。如教《泊船瓜洲》，在學生理解詩意後，引導他們賞析詩句時，我問學生：
「這首詩里你最欣賞的是哪一句？」（春風又綠江南岸，明月何時照我還。）
④ 蘇教版四年級下冊語文課文《 第一朵杏花》補充習題答案
【答案】： 一、選一選、填一填。
1.迎 仰： 歡（迎） （仰）望 （瞻）仰
2.泛 眨： 廣（泛） （泛）濫 （眨）眼
3.曾 贈：（曾）經 （贈）送 饋（贈）
4.皺 披：（皺）紋 （皺）眉 （披）掛
二、選詞填空。
1、青 皺 綠 鼓
春風吹（綠）了柳梢，吹（青）了小草，吹（皺）了河水，吹（鼓）了杏樹的花苞。
2、鄭重 慎重 嚴重
（1）王阿姨做事一向謹慎，沒有經過（慎重）考慮，是不會輕率處理事情的。
（2）這個問題很（嚴重），一定要立即設法解決。
（3）爸爸（鄭重）地說，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。
三、選擇。
選3
不恰當。因為課文是從竺可楨把握第一朵杏花開放的准確時間這件事，來說明他再科學研究中一絲不苟的態度的。
四、閱讀課文片段，完成練習。
1、寫表示時間短的詞語。（至少三個）
頃刻間、霎時間 、轉眼間 、須臾
2、“頃刻間像年輕了幾十歲”“快步”反應了竺爺爺得到准確時間後興奮、 激動的心情。
3、“搞科學研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。“從這些話語中，我們可以體會到竺爺爺對科學研究的態度是：嚴謹 一絲不苟。
⑤ 2.第一朵杏花最後一個自然段說明了什麼
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、理解課文中含義深刻的句子.
3、學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律.
4、給課文分段,並說說段落大意.能理解含義深刻的句子.
二、教學重點：引導學生抓住關鍵句子,抓住學習中疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情.
三、教學難點
學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律.
第一課時
一、出示掛圖,揭示課題
1、出示教學掛圖
圖上畫的是什麼花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個人分別是誰?他們在討論什麼問題?
2、讀「竺、楨」2個字,能讀准字音即可.
3、討論第二題,相機板書課題：第一朵杏花
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
（1）輕聲自讀課文兩遍
（2）畫出生字詞,結合生字表讀准字音
（3）標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查自學情況
（1）出示生字卡片,抽讀字音.
（2）指導讀長句子.
指名讀句子,相機指導停頓斷句.
（3）指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方.
三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示：
（1）按時間先後順序,本文應該如何分成兩段?
（2）文章最後一個自然段在文中起什麼作用?能不能獨立成一段?
2、范讀後根據提示討論分段.說說段意.
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什麼原因.
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺准確地記下了第一朵杏花開放的時間.
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規律.
四、指導書寫生字
五、布置作業
搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流.
第二課時
（一）導入
1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨][
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?（兩次）分別是什麼時間?（一年前,一年後）
（二）第一次（學習第1---5自然段）
1.自由讀,說說你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
2.討論（學生可相互解答,教師只作點撥）.
3.指導朗讀.
4.重點指導第3自然段,體會帶點詞的作用.出示投影片：「是啊,杏花開了.」說著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問：「你知道杏花是哪天開放的嗎?」（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親.「習慣地問」說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裡養成了主動探索,實事求是的科學精神和態度.）
5.四人小組練讀.一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委.
6.指名練讀.
（三）第二次（學習第6---15自然段）
1．師述：一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺的囑托,一年後,孩子有答案了.文章第6自然段,作者用簡潔優美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看.
2．指名讀,突出「綠、皺、鼓」等關鍵詞.
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語.討論之後,出示投影片.窗外一個小孩急切地叫道：「竺爺爺!竺爺爺!」竺爺爺（）地問：「什麼事情呀?」小孩子（）地說：「竺爺爺,杏花開啦!」竺爺爺（）地問：「什麼時候?」小孩子（）地說：「剛才.」竺爺爺（）地問：「是第一朵嗎?」小孩子（）地說：「是.」
（2）讀第二遍：同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定.
（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣,指導朗讀.
（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩子的話,其餘讀旁白.（7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮.那王老師不禁要問小孩子為什麼高興?竺爺爺為什麼高興?（小孩子是為自己終於完成了竺爺爺去年交給的任務而高興,竺爺爺是為自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮.）
6．除了對話部分,你還可以從哪裡看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用「竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院.」[
7．「鄭重」什麼意思?你從「鄭重地計下」第一朵杏花開放的日子又體會到什麼?（「鄭重」的意思是嚴肅認真.從「鄭重地計下」可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度.
[板書：一絲不苟]師述：是的,「一絲不苟」,竺爺爺的話也證實了這一點.
四．點明中心（學習第16自然段）
1．出示投影片：「我需要的是精確的時間.搞科學研究,不能使用『大概』、『也許』這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察.」
2．自由讀,說說你讀懂了什麼?
3．你怎樣理解「精確」一詞?（非常准確）能不能結合前文來說說.
4．指導朗讀
5．竺爺爺作為一名物侯學家,他的成就是怎麼得來的,你找到原因了沒有?
6．小結：正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規律.[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影.
7．再讀讀竺爺爺的話,加深體會
五．總結遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不苟的科學態度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律.
3．學了本文,你覺得應向竺爺爺學些什麼?
六．作業搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流.
[板書]第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不苟
[教後反思]
「把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情」是四年級閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現.學生只有具備了「把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情」的能力,才能順利地進行高年級的閱讀學習.那麼如何引導學生在閱讀學習中進一步提高「把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情」的能力呢?我在教學《第一朵杏花》一課時有這樣的一些心得體會：
通過學生自讀、質疑、解答,進而明白了竺爺爺彎下腰來和小男孩說話可以說明竺爺爺是一位平易近人、和藹可親的老人；竺爺爺習慣地問可以說明竺爺爺非常喜歡科學研究,知道了杏花開放的日子,還想探究第一朵杏花開放的日子.這個問題的教學,由學生讀中感悟,體會關鍵詞的意思,理解得更為透徹.[
課題是文章的眼睛.閱讀時從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題.這樣的閱讀思路,可以收到「提領而頓,百毛皆順」的效果.課後的練習第4題就是這樣的一個題目：「課文為什麼要用『第一朵杏花』做題目,能不能換一個題目?」這個問題,也只有在讀懂課文,把握文章主要內容的基礎上才能解決.因為課前學生知曉了問題的內容,所以在學完課文的基礎上將這個問題拋給學生時,學生已經很容易就理解了作者的用心.
學生又就竺爺爺和小男孩的那段對話產生討論,這段為什麼不加些描寫人物神態、動作的提示語?我教學時就這個問題讓孩子想像當時場景,體會人物心情,展開了一次加提示的小練筆,進而幫助孩子讀好課文中人物對話.不過課後反思,此時也可在體會人物心情的基礎上讓孩子知道這也是一種寫作方法,目的是突出人物激動、急切的心情,這樣孩子舉一反三收獲更大!
本節課是初步嘗試「兩自一歸納」的方法,學生反應出學的積極性很高,我盡量給予孩子寬松的氛圍,鼓勵孩子思考、發言、敢講,課堂上孩子迸發的智慧真的讓人驚嘆,真心希望孩子們能漸漸地能說會道起來.
⑥ 《第一朵杏花》說課稿
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是我為大家收集的《第一朵杏花》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《第一朵杏花》說課稿1
一、依標據本說教材
教材分析：
《第一朵杏花》選自蘇教版小學語文四年級下冊第一單元，文章講述了我國著名氣候學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化的規律。文章人物形象鮮明，語言清晰流暢。
教學目標：
基於對新課標「以人為本」教學理念的認知，我將自己的教學目標設置為以下三方面:
1.能正確流利有感情地分角色朗讀課文。
2.引導學生抓住關鍵詞句，體會最後一個自然段竺可楨話的深刻含義。
3.通過學習文本，引導學生學習竺可楨一絲不苟的科學研究態度。
教學重難點：
重點：引導學生抓住關鍵詞句，體會最後一個自然段竺可楨話的深刻含義。
難點：通過學習文本，引導學生學習竺可楨一絲不苟的科學研究態度。
二、結合學情說策略
學情分析：
本節課的教學對象是四年級學生，他們已經基本具備了自主學習的能力，能對不理解的地方提出自己的疑問。並能夠逐步感受到文章人物形象的鮮明、語言的優美。可以較清楚、較積極的與其他同學交流自己的閱讀感受。
教法學法：
新課標提倡「自主、合作、探究」的學習方式，積極倡導開放而有活力的課堂。本節課，我將以「讀」貫穿全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和語言遷移，將學生引入「願學——活學——樂學——會學」的境界。
三、提綱挈領說流程
（一）檢查預習，構建課堂閱讀話題。
首先我將指導學生通過書空的方式跟隨老師一起板書課題，找出文中新字生詞；然後讓學生說說在預習中做了什麼，又發現了什麼，由此產生課文閱讀話題。
（二）以讀為本，在閱讀中學習閱讀。
1.第一次看杏花，培養學生自主學習的能力
引導學生自由讀，說說讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學生採取小組合作的方式，四人小組分角色練讀。在讀中感悟，在讀中發表自己獨特的見解。
2.第二次看杏花，充分發揮學生想像，入情入境
這一部分大多數內容都是對話，重點放在對話朗讀，請學生通過多種形式朗讀，體會人物的感情、語氣，想像之後，給句子加上提示語。從而在讀中感受竺可楨爺爺激動、興奮的心情。
（三）圈畫批註，感受文本語言魅力。
當學生從整體上理解了課文內容後，我將帶領學生深入探知課文，去尋求文本語言的魅力。
本環節做這幾件事：
1.自讀課文，找找文中自己喜歡的句子，在旁邊寫上批註。
2.抓住關鍵詞語，點明中心。如：「精確」「不能使用『大概』『也許』這類字眼」等關鍵詞句，指導學生朗讀，並交流讀完後的感受。
3.總結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
（四）課堂練習，加深對文本的理解。
經歷過整體把握文本內容和深入探尋語言之後，學生關於課文的主題有了一個比較清晰的認識。此刻，讓學生把自己的一些感受用筆寫出來，以自己的「文」來加深對課文的理解。在學生練筆開始時，強調寫字的姿勢，並要求學生把字寫正確，寫工整，寫美觀。
四、畫龍點睛說板書
為體現教材中的知識點，以便學生理解掌握，我設計了直觀，明了的板書：
第一朵杏花
精確觀察
竺可楨
一絲不苟、嚴謹認真
蘇教版教材主編張慶說：「語文教學就八個字，讀讀寫寫，寫寫讀讀。」所以，良好的語文課堂狀態就應該是書聲琅琅、寫寫畫畫。而我的課堂也在努力踐行張老的教學主張。
《第一朵杏花》說課稿2
一、教學理念
這篇課文教學的一大特點是閱讀，圍繞教學設計的思想就是閱讀理念。新的閱讀教學理念強調，在理解內容、體會思想感情的過程中，要注重學生的自主學習意識，主張讓學生自主完成學習過程，並得出結論。本教學設計遵循這樣的思想，在精讀課文時，通過生生交流「閱讀體會」展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學生自讀自悟的基礎上給予及時的點撥、引導和提升，達到使學生理解文本、自主體驗的目的。
二、教材分析與處理
《第一朵杏花》是蘇教版四年級下冊第1單元的第二篇課文。本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。
根據教材特點和中年級學生的心理特徵、認知水平，《語文課程標准》的要求，我為本課制訂了下列教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；（2）引導學生學習竺可楨對待科學的嚴謹態度和認真精神。
三、學情分析
中年級學生情感豐富，好奇心強，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂於感受、樂於探究、樂於表達、樂於與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。
本課的教學重點是引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學難點是學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
四、說教法：
為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
1 情景設置法——激發感情，引起興趣。
2 提問法——逐步引導，逐漸深入。
3 點撥法——展開聯想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，從而高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學「少慢差費」現象的一把金鑰匙。
五、說學法：
教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。這些方法的運用有利於學生學習過程中的知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。
學法具體如下：
1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結規律。
3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。
六、說教學程序：
本課教學分兩個課時，我在這里講的是第二課時。第一課時，我重點引導學生讀通課文及在讀中感知課文內容。揭示課題後，引導學生由課題質疑，讓學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這一過程中，著重對「竺、楨、皺」等翹舌音節進行正音。並指導學生運用多種方法理解詞語。如藉助工具書，理解「頃刻間、推斷、規律」的意思。並能結合上下文及生活體驗理解「激動人心、好奇」等詞語的意思。在初步讀正確、流利的基礎上，引導學生再讀課文，基本讀懂每個自然段的意思，理清課文脈絡，竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度。至此，還為學生預留了一項作業：描寫竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度的句子，讀一讀，也可以抄一抄。為下一步品讀課文打好基礎。
這一課時，我想通過「激情導入，走進文本」「精讀課文，讀中感悟」「重點突破，品味鑒賞」「換位思考，升華情感」四個環節來帶領學生品讀課文。
一、激情導入，走進文本
基於學生對課文的初步理解，上課開始，我首先引導學生，說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]然後問 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什麼時間？（一年前，一年後）並以此為切入點走進文本。
二、重點突破，讀中感悟
（一）第一次看杏花，培養學生自主學習的能力
（學習第1---5 自然段）自由讀，說說讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學生採取小組合作的方式，讀一讀、議一議，發表自己獨特的見解。
這里主要引導學生抓住第3小節，體會帶點詞的作用。出示投影片：「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：「你知道杏花是哪天開放的嗎？」在充分的理解基礎上，引導學生朗讀1-5自然段，採用分配角色朗讀。四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。本環節設計閱讀是關鍵。通過訓練學生反復朗讀，深入朗讀，並加以諄諄誘導，讓學生揣摩主人公的人物特點。
（二）第二次看杏花，發揮想像，入情入境
這一部分大多數內容都是對話，重點放在對話朗讀，請學生通過多種形式朗讀，體會人物的感情、語氣，想像之後，給句子加上提示語。出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：「竺爺爺！竺爺爺！」竺爺爺（）地問：「什麼事情呀？」小孩子（）地說：「竺爺爺，杏花開啦！」竺爺爺（）地問：「什麼時候？」小孩子（）地說：「剛才。」竺爺爺（）地問：「是第一朵嗎？」小孩子（）地說：「是。」（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。（4）讀第四遍：指名學生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。
老師及時過渡：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什麼高興？竺爺爺為什麼高興？除了對話部分，你還可以從哪裡看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用「竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。」「鄭重」什麼意思？你從「鄭重地記下」第一朵杏花開放的日子又體會到什麼？
這一環節，更突出學生主體地位。通過提問、指導學生個別朗讀、分角色朗讀及分組討論，在激發學生興趣的同時，促使他們熱情參與、積極主動地思考問題並表達自己的觀點。老師只在恰當的時候給予點撥、指導和提升。
三、抓住關鍵詞語，點明中心
投影片出示竺可楨說的那句話：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』、『也許』這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。」個別讀，讀完交流讀懂了什麼。結合第一次看花來說說，什麼是「精確」。從而體會出竺可楨取得成就的原因。老師乘機小結「正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。」
四、深化主題，總結遷移
學生有感情地朗讀課文，總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什麼？自由交流。
閱讀教學只是手段，關鍵是教會學生如何閱讀，讓學生做閱讀的主人。培養學生自主學習的意識、主張讓學生自主完成學習過程，並得出結論。在精讀課文時，通過生生交流「閱讀體會」展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解。小學是一個人一生中至關重要的階段。從小學到的一個好的學習方法和一種快樂的學習方式，會對一個人的一生產生非常重要的影響。我向學生傳授知識的過程中，注重對學生能力和興趣的培養。努力讓學生在一個輕松愉快的氛圍中體會到文章所要表達的道理。培養學生快樂的學習，並在學習中不斷的得到更多的快樂。
七、板書設計
第 一 朵 杏 花
竺 精 確觀 察
可
楨 一 絲不 苟
我的板書設計簡單明了：在上課伊始，板書課題《第一朵杏花》，通過提問「本文講的是哪位科學家的故事」引出本課的主人公—竺可楨，並板書；在後面帶領學生分析課文，體會思想感情的過程中，總結文章的主旨—竺可楨一絲不苟的科研態度及只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化規律的道理。板書「精確觀察」「一絲不苟」。
以上就是我對《第一朵杏花》這篇課文的教學設計進行的說明。如果我有什麼缺點和不足的地方，歡迎各位領導和老師批評，指正。謝謝大家。
《第一朵杏花》說課稿3
一、說目標
教學目標：
1 ：知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2 ：過程和方法：以讀為本，引導學生讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
3 ：情感態度、價值觀：培養學生學習竺可楨先生對待科學的嚴謹態度和認真精神。
教學重，難點：
對於五年級的孩子來說，學會字詞、讀通課文已經不是最大的難題，但五年級的孩子真正要通過學習課文去學習和理解竺可楨先生對待科學的嚴謹態度和認真精神是有一定難度的。因此如何使學生知道課文為什麼以「第一朵杏花為題」，並學習竺可楨先生在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確，細致的觀察，掌握事物變化的規律為這篇課文的教學重點和難點。
我想，教學目標的達到和教學重難點的突破，光靠老師用語言來描述是不能很好地展現出來的，網路教育資源以它獨有的優勢和特點，為這一類語文教學活動的開展提供了非常有利的.幫助，使學生在老師用多媒體課件創設的文本情境中進行自然有序、輕松愉快地學習。
二、說教法：
古希臘學者普羅塔戈說過：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。」為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
1 情景設置法——激發感情，引起興趣。
2 提問法——逐步引導，逐漸深入。
3 點撥法——展開聯想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學「少慢差費」現象的一把金鑰匙。
三、說學法：
教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。這些方法的運用有利於學生學習過程中的知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。
學法具體如下：
1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結規律。
3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。
四、說教學程序：
（一）整體感知，讀中學讀
首先我讓同學們齊讀整篇課文，從整體上去了解這篇課文的大致內容，讓學生產生學習課文的興趣。在同學們整體，全面的去了解了課文之後，提出問題，「時間像飛箭，轉眼又是一年。一天，小孩匆匆跑來，邊跑邊喊，這到底發生了什麼事呢？」在提出問題之後，同學們會更積極的思考問題，引導同學們帶著問題對課文進行逐層分析，在分析問題的同時，鍛煉並提高自己的閱讀，分析，理解的能力。同時，也培養了學生學習和思考問題的能力，讓學生在以後閱讀和理解課文的同時，去學會積極的思考問題和先從整體去把握而後逐層分析問題的方法和能力。
（二）激趣揭題，質疑定標
「疑，思之始，學之端。」從整體上去了解課文之後，學生已經對課文有了初步了解。在初步了解的基礎上，我向學生提出問題： 「作者為什麼要以第一朵杏花為題？」根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。接下來再提出問題：到底發生了什麼事？（孩子發現了第一朵杏花開放的時間是清明節）。這樣，同學們知道了杏花開放的時間，並且使同學們產生學習課文的興趣，想去了解為什麼課文以第一朵杏花為題。並且引導同學們帶著興趣去學習接下來的課文。
（三）研析結構，精讀感悟
蘇霍姆林斯基曾說：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。」因此，在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀後針對問題和同學們一起討論，思考，並回答提出的各種問題，在討論中讓同學們對課文有一個整體的了解，並且激發學生學習課文的興趣。
在同學們積極思考問題的同時，提出全文的重點句：「竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。」讓同學們分析，為什麼竺可楨爺爺是快步，又為什麼是興沖沖。在詞語的分析中去體會和了解一個科學家對待學術問題的嚴謹的態度和認真的精神，以及在學術問題研究中所得到的快樂。讓學生在體會課文所表達的主題的同時，啟發學生們對科學研究的興趣，以及在研究中應該具有怎樣的精神和態度。
接下來讓同學們自己找出喜歡的句子，並討論
1 「春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞」。（用了排比、擬人手法，形象生動）
2 陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。（擬人，形象生動，同時也襯托出竺可楨爺爺發現第一朵杏花開放時間的喜悅心情）
這段話中，作者運用了很多的修辭方法，這也是學生學習的重點。讓學生在分析課文的過程中，會了解適當的運用修辭方法使文章增強表現力，也更真切而細膩的表達了作者內心的情感。讓學生在閱讀和分析的過程中學會恰如其分的運用適當的修辭方法去表達情感，並學會運用修辭方法增強文章的表現力的方法。
（四） 細致分析， 品讀主題
在整體上把握了課文之後，從細小處對課文進行更細致的分析這樣會使學生對課文有更深切的認識和體會。
1 「大概」「也許」是什麼意思？
2 從這句話中你知道了什麼？
3 你認為竺可楨爺爺是個怎樣的人？我們應該像他學習什麼？
以上三個問題的提出，使學生在對整篇課文有了更准確更深刻的把握的基礎上，讓學生激發內心的情感去思考問題，並 深刻理解科學家在對待科學的問題上的嚴謹的態度和認真精神。讓學生在理解課文的基礎上，培養學生思考和分析問題的同時，了解這篇課文的主旨和作者想要同學們學到的道理和精神。使文章的教學目標和教學重難點得到充分的體現。
（五）總結遷移，形成積淀
在對這篇課文進行分析的過程中，我採用了細讀悟理 精讀悟情的學習方法，向學生們提供自學材料，並鼓勵學生積極發言，進行小組交流反饋。使學生在積極愉快的學習氛圍中，更深刻的體會文章所表達的主題。使學生有著濃厚的學習興趣的同時，培養學生的各種能力。讓學生在讀中解惑悟情，培養了學生自主學習的能力，使學生在學習中感悟和體會到學習的快樂。並在輕松氛圍中去體會到深刻的道理。 蘇霍姆林斯基認為：「教給方法比教給知識更重要。」
學生提出問題，並且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以利用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這節課學得怎麼樣？還有哪些不懂的地方？老師這節課教得怎麼樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。
小學是一個人一生當中致關重要的階段。從小學到的一個好的學習方法和一種快樂的學習方式，會對一個人的一生產生非常重要的影響。我向學生傳授知識的過程中，非常注重對學生能力和興趣的培養。努力讓學生在一個輕松愉快的氛圍中很輕松的體會到文章所要表達的大道理。培養學生快樂的學習，並在學習中不斷的得到更多的快樂。
五。作業設計
溫故而知新，可以為師矣。
課堂上學到的知識，只有課後不斷的思考和鞏固，才能得到更有效的回報。因此，我非常重視學生在課後的溫習和鞏固。
一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：閱讀竺可楨所寫的科學文章。讓學生在了解一個科學家在學術鑽研的過程中所付出的努力，使學生學會克服學習中遇到的困難，並在以後學習的道路上，一步一個腳印，塌實的走好人生的每一步。
⑦ 蘇教版四年級下冊語文補充習題答案
走，我們去植樹
一，讀一讀，再抄寫。
二，讀一讀，根據提示寫句子。
1，小鳥是人類的朋友。
2，風兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
三，根據課文內容填空。
1，溝渠，山坡，歡聲笑語，一棵棵青翠的小樹。
2，數木可以利用光合作用釋放氧氣，森林，少先隊員滿懷希望栽的小樹。
四，把收獲寫下來。
樹木是人類的朋友，我們以後要多植樹造林，保護森林。
2.第一朵杏花
二、2、慎重 嚴重 鄭重
三、選3
四、1、霎時間 轉眼間 須臾
2、興奮 激動
3、嚴謹 一絲不苟
3.燕子
一、聚集 俊美 偶然
分散 醜陋 時常
二、1、分紅的桃花散發出迷人的香味
2、在暖暖的陽光下，小貓側身躺在牆角，舌頭先舔下自己的爪子，然後在臉上抹了幾下。
三、
1、
（2）、細雨 柔柳 青草 花 小燕子
（3）、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀
2、（1）電線 小燕子 歡快動聽
（2）幾痕表現朦朦朧朧，像有又像無，很逼真，如果換成幾根就太清楚了沒有作者寫的耐人尋味。
四、剪 鬧 不借你們的鹽，不借你們的醋 只借你們的屋，給我們來住住。
五、抓住小貓耳朵大，鬍子硬 眼睛靈活來寫的。
4.古詩兩首
一，通過學習，你弄懂古詩中的那些字詞的意思？寫下來。
啼：啼叫。
船：小河。
余：我
二，想一想，寫詩句。
1.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
2.時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
3.峨嵋山月歌 夜發清溪向三峽，思君不見下渝州 體會到詩人對友人的依依不捨。
三。理解詩意，完成下面的填空。
1，山郭 水村 佛寺
2.宋 程顥 春天的某日，偶有所感寫成的詩歌。 風和日麗， 偷閑， 全詩表達了理學家追求平淡自然、不急不躁的修身養性的色彩和水到渠成的務實功夫，也表現了一種閑適恬靜的意境。
四，完成練習。
1，山 花草 燕子 鴛鴦
2，燕子 鴛鴦
蘋果里德五角星 補充習題答案
5.蘋果里的五角星
一，填表
鮮為人知 選第二個讀音 少
色彩鮮艷 選第一個讀音 ④
一切兩半 選第一個讀音 用到從上往下割
求勝心切 選第二個讀音 ①
二，選擇
3 1 2 4
三，閱讀，完成練習
1，清晰 生疏
隱藏 循規蹈矩
2，頂部切到底部
攔腰切下去
6.最佳路徑
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其餘第二個。
二、造句
這種名貴草葯是自然生長的。
只要好好學習，自然會取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。
三、填空，回到問題。
1、 40 無數 微不足道 大傷腦筋
2、50 一次
對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。
四、閱讀片段，完成練習。
1、 全劃去第二個。
2、格羅培斯從法國南部農民賣葡糖的做法種獲得路徑的設計。
3、都體現了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習
1、蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎
2、指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。
7.人類的「老師」
三、1、寫科學家從鳥兒在藍天飛翔中得到啟示發明了飛機，從蜻蜓那裡得到啟示，改進了飛機。
2、從鯨那裡得到啟示，改進了船體設計，提高了輪船航行速度。
3、從雞蛋那裡發現了「薄殼結構」，並應用到建築學中。
四、1、發熱體發出的熱線叫紅外線 每種動物都有熱量，都會輻射紅外線。
2、（1）位於眼睛和鼻子之間的內容 感受溫度變化。
（2）紅外線接收器 肉窩。
（3）根據蝙蝠發明了雷達
8.三顧茅廬
二、1、諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最後取勝的策略。
我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！
2、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！
尊重人才
三、1、高興 高高興興 快樂 快快樂樂
2、輕輕敲門 不要驚醒 輕輕的走進去 恭恭敬敬 等了半晌功夫
3、我們來到公園，只見遍地都是五彩繽紛的鮮花。
9.祁黃羊
1、代替 替代 演講-講演
生產 產生 現實 實現
二、1、形容詞，指偏心於一方。
口語，副詞，從來,根本。
2、仇人 解狐 親人 祁午 舉薦賢才，對外不避開仇人，對內不避開親人。
10.公儀休拒收禮物
一、1、4135
2、213
三、1、xiang 第四聲 chang 第二聲
2、（3）
3、（3）
4、（1）你喜歡吃魚而不接受送你的魚，為什麼啊？
（2）就是由於特別喜歡吃魚，才不收。
11.永遠的白衣戰士
一、ji ji gei sai(第一聲) se sai(第四聲)
二、23461
三、1、通暢 堵塞
2、聲色俱厲 斬釘截鐵
3、盡量包攬。。。。。。商量餘地。
4、英勇無畏，捨生忘死，關心他人。
12.「番茄太陽」
二、日月如梭 淚如雨下 車水馬龍
三、灰暗 溫暖 喜歡 快樂 感動
2、等我好了，等我長大了，我把我的腿給你好不好。 這句話體現出明明是個富有愛心的女孩。她接受了別人的愛心，也傳遞著愛心。
四、2、（1）指真正的太陽（2）明明的笑臉（3）明明真誠的愛心，美好的心靈
13.第一次抱母親
一、1、這里的「輕輕」指的是母親體重很輕。
2、這里的「輕輕」指的是我的動作很親。
3、扁擔和掛在兩頭的東西的總稱
4、負擔
二、1、我察覺到我沒有把母親照顧好，感到內疚、難過。
2、被兒子孝敬的舉動打動了。
14.我不是最弱小的
三、2、薩沙朝著薔薇。。。。。。薔薇花上。
3、（3）
四、1、小草把公園的草坪打扮得像綠氈一樣 是春天給了他漂亮的顏色 春天給草坪染上了鮮艷的顏色 它本身沒有色彩，是桃花給了它紅色，小草給了它綠色。
2、謙虛 不渺小 偉大
15.鳥語
一、1、224
2、布穀鳥在催促快快出工 喜事到家 喜事到家
二、2、因為鳥兒不會說話，「我」也不會是鳥兒的知音的。這里的語言只是它們的叫聲，加引號表示有特殊的含義。
3、從聰明的烏鴉那裡，我學到了遇事要多動腦筋。
三、1、與鳥為友
2、初夏之際，草木茂盛，鳥託身叢林而自有其樂，詩人寓居在綠樹環繞的草廬，也自尋其趣，耕作之餘悠閑地讀起書來。體現出世間萬物、包括詩人自身各得其所之妙。
3、愛鳥，護鳥，讓我們的生活更加美好。
16.天鵝的故事
一、略
二、1、湖畔 選2 沼澤 選1 胸脯 選2 顫動 選1
2、（2）（3） 打√
三、1、似乎 選1 窟窿 選 1 邊緣 選2
2、」破冰勇士「指老天鵝，說它是」破冰勇士「的原因是為了讓整群天鵝能捕捉到食物，生存下來，老天鵝 不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打冰面。
3、彷彿是它們齊心破冰的勞動號子。
4、眾人拾柴火焰高。
人心齊，泰山移。
一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
四、拔河場面
17.生命的壯歌
一，完成練習。
1眼花繚亂：紛亂，眼睛看見復雜的東西而感到迷亂。
目瞪口呆：用力掙大，形容受驚而楞住的樣子。
2夜空的月亮像小船。
二，填空。
1團結，合作
2團結就是力量。——諺語
單絲不成線，獨木不成林。——俗語
新知語文
人心齊，泰山移。——諺語
眾人拾柴火焰高。——諺語
三個臭皮匠頂個諸葛亮——俗語
三，完成練習。
1，薄畫第2個，其餘畫第1個
2束手待斃
肝膽俱裂
四，完成練習。
1，沒完沒了的叫，欺侮最忠誠的鴨子，（新知語文）下蛋後亂叫。
2，它負責，慈愛，勇敢，辛苦
3，選1和3
18.沙漠中的綠洲
一、看拼音，寫字詞。
侍弄 挖去 填土
惡劣 漂亮 代價
二、造句。
1.我不是想去，而是奶奶偏讓我去。
2.媽媽是我的長輩也是我的朋友。
三、問答。
1.從哪裡可以看出阿聯酋人們侍弄花草非常精心？
路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中飄灑了下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾凈凈。
2.他們為什麼那麼愛護花草？
因為阿聯酋人民種植花草樹木花了很大代價，連泥土跟水都是買來的，他們也深知花草樹木是人類的朋友，所以他們愛護花草樹木。
四、完成練習。
1.分別畫第一個，第二個。
2. 「 、 ， 。」 。
3.不毛之地
4.他們從國外買來泥土……源源不斷送到樹木花草的根部。
5.畫最後一句話。
五、完成練習。
1.使全世界都來關心日益嚴重的淡水資源短缺問題。
2.世界上的最後一滴水，將會是人類的眼淚。
19.雲雀的心願
一、按要求完成練習。
1.（1）分別選213
（2）分別選513
2. 一片沙漠 一陣狂風
一條大河 一座水庫
一把大傘 一台空調器
二、完成練習。
1.樹冠、樹干選第一個，其餘選第二個。
2.森林的樹冠不像一把大傘嗎？
森林是一座大水庫。
3.黃瓜可以生吃，也可以熟吃。
4.這一段的2、3、4句反映了森林是一座大水庫。
三、完成練習。
1.地球 人類 把草地破壞、向天空吐煙、往河裡排放廢水。
2.草地 天空 河流
20.古詩兩首
一、填空。
1.不解藏蹤跡 浮萍一道開
2.怕得魚驚不應人
3.充滿童趣
暮江吟
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似珍珠月似弓。
二、寫感悟。
1.淘氣 天真 幼稚 可愛
2.不好，因為遙招說明小孩回答路人，讓路人走近。而遙搖則顯得沒禮貌。
三、完成練習。
1.密密麻麻的野草長滿了堤岸，水漲滿了池塘，太陽慢慢地落山了，落在兩山之間像被山含住。它們的倒影浸在有涼意的水波紋里。
2.可愛。這首詩表現了牧童無憂無慮，悠閑自在的情致。
21.愛因斯坦和小女孩
一， 讀讀，填詞。
蓄著 拖鞋 裹在 衣衫不整
二，改句子，意思不變。
這個連衣服也穿不整齊的人，不是「最偉大的人」。
三，寫出你對愛因斯坦的評價。
1，平易近人 待人有禮貌
2，喜歡讀書但不會打理自己的生活
四，填空。
他是最偉大的科學家；連衣服也穿不整齊；很謙虛。我認為他是最偉大的人，因為他把自己大部分精力全用在科學研究上。
五，答題。
1，自己照書。
2，畫第一句話。愛因斯坦是一位幽默，平易近人的老人。
3，戴領帶，穿衣服要整齊，梳頭發。
六，完成練習。
1，你同你最親的人坐在一起，感覺時間過得快。
一個人孤單坐在人氣逼人的火爐邊，感覺時間過得很慢。
2，把所有的錯誤都扔進去。
3，隨和 平易近人 對待科學研究很認真。
22.宋慶齡故居的樟樹
一、 1、 一心一意 三心二意 五湖四海 七上八下 九牛一毛 五顏六色
2、稠密 茂密 稀疏
永久 永遠 短暫
崇敬 尊敬 鄙視
二、1、常 招 即 具
2、無論。。。總是。。。 無論刮風還是下雨，他總是第一個到校。
只要。。。就。。。
3、樟樹的拒蟲香氣能永久保持
4、將石榴樹與樟樹進行對比，突出樟樹有拒蟲的香氣
三、因為樟樹不僅（四季常青 ），而且（具有拒蟲香氣，能永久保持，讓蟲類害怕 ），宋慶齡也像樟樹那樣（ 一身正氣讓敵人害怕 ），人們為了表達（ 對宋慶齡的尊敬與懷念 ），所以總愛在樟樹前留影紀念。
23.黃河的主人
一、1、（1）湍 選 2 漂 選1
（2）惡 選 1 系 選2 乘 選1 篙 選 1
2、戰：發抖 。形容非常害怕。
駭，驚嚇。令人驚懼的大波浪。比喻險惡的環境。
履，踩，踏。像走在平地上一樣。比喻從事某項活動十分輕易。
二、1、描寫艄公駕駛羊皮筏子的句子是：他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。
乘客：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
勇敢智慧，鎮靜機敏的特點
2、他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
期末綜合測試
一，看拼音，寫詞語。
可憐 均勻 違犯
懸崖 番茄 精確
二，按要求完成練習。
1，
發抖
知道
害怕
應答
2，
雖然 但是
無論 總
因為 所以
只要 就
三，填空。
1雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
樟樹不高，但它的枝幹粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。
2，外舉不避仇，內舉不避親。
3，言言寸草心，報得三春暉。
四，回答問題。
1，畫1,2
2，傾盆大雨 大雨如注
3，因為他認為薔薇花是最弱小的，每個人都要保護比自己弱小的人。
1，凝重 濃重
2，按順序選2,3，1
3，畫最後一段。
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⑧ 四年級下語文第八單元課堂作業本最後一題
1、走，我們去植樹
第1課時
【自主檢測】2輕快的腳步、清新的空氣、和煦的春風、青翠的小樹、綠色的希望、金色的童年（答案可多樣）
4、送來清新的空氣，健康、幸福；祖國美麗的版圖；風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞……
【自能拓展】中國植樹節 （3月12日）世界地球日（4月22日）世界環境日 （6月5日）中國土地日 （6月25日）
第2課時
【自主檢測】3、一座綠色工廠，快樂的音符，清新的空氣，健康、幸福
（1）綠色工廠，快樂的音符，綠色寶庫等。
（2）①提供食物、水果、②提供木材③提供氧氣，凈化空氣，美化環境，保護環境④控制水土流失……
2、第一朵杏花
第1課時
【自主檢測】3、（1）奇怪、高興、激動、自豪、肯定……
（2）一年前，一年後。精確、細致的科學研究態度。
第2課時
【自主檢測】2、如：「神舟六號」飛向了廣闊的天空，飛向了浩瀚的宇宙，飛向了神秘的未來。……
3（1）剎那間、轉眼間、一瞬間、眨眼間、揮手間……
（3）清明節
（4）反映竺可楨爺爺得到准確時間後的激動心情。
（5）竺可楨爺爺長年不懈的進行科學研究，具有精確、細致觀察的研究態度。
3、燕子
第1課時
【自主檢測】4、《海燕》，外形，增添生趣，飛行，休息
【自能拓展】絢麗、怒放、清香、盛開、枯萎、凋謝、凋零……
百花爭艷、婀娜多姿、五顏六色、爭奇斗艷、竟相開放、花香四溢……
第2課時
【自主檢測】1、圈：quān圓圈、鐵圈 juàn羊圈、獵圈
橫hénɡ橫線、橫向、橫豎 hènɡ橫財、蠻橫
2、俏麗、*攏、輕便、機智、輕拂、增加……
3、（1）吹拂，灑落，趕集似的，生趣。
（2）微風、細雨、柔柳、草、芽、花、燕子
（3）小燕子在春光爛漫時從南方趕來，為春天增添了許多生趣。
4、古詩兩首
【自主檢測】2、（1）江南春，唐、杜牧。
（2）淡雲、輕風、紅花、綠柳、日光、長河。愉快
5、蘋果里的五角星
第1課時
【自主檢測】3、清楚、陌生、隱蔽、感慨、墨守陳規
4、豎切，攔腰橫切，隱藏著，鮮為人知、魅力。換一種切蘋果的方法。
【自能拓展】
深情厚意 山清水秀 東張西望 漫山遍野 取長補短
騰雲駕霧 千山萬水 博學多問 驚天動地 銅牆鐵壁
第2課時
【自主檢測】2、果然、竟然、仍然；精彩、精緻、精細
3（1）按老規矩做事
（2）不是真的五角星，而是指蘋果里像五角星的圖案
（3）豎著切，攔腰橫切
6、最佳路徑
第1課時
【自主檢測】4、格羅培斯 、法國南部農民賣葡萄的做法 、提前開放，按遊人踩出的痕跡鋪設道路
【自能拓展】
人山人海、萬人空巷、門庭若市、熙熙攘攘、車水馬龍、人來人往、比肩繼踵、項背相望、座無虛席、濟濟一堂、摩肩接踵。
第2課時
【自主檢測】2、整理、焦急、思路、海邊、連綿、年老
3（1）格羅培斯和遊人
（2）格羅培斯在遊人自由選擇的基礎上，設計的路徑最符合遊人的需要，最優雅自然。
（3）給人自由、任其選擇
【自能拓展】
起初，格羅培斯為設計迪斯尼樂園路徑大傷腦筋，修改了50多次方案，都不滿意；接著，他乾脆丟下設計，去海濱遊玩；後來，他從法國南部農民賣葡萄的做法中得到啟示，採取了提前開放，按遊人踩出的痕跡鋪設道路的做法；最後，格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計。
7、人類的「老師」
第1課時
【自主檢測】2、啟發、發現、激烈4、自然界的種種生物真是人類的好「老師」啊！飛行，輪船，建築
【自能拓展】螳、蠅、蜂、蛾、蠶、蜻蜓、蟻
第2課時
【自主檢測】3、（2）……各個部分。∥建築師……
（3）人類模仿雞蛋的「薄殼結構」特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。
【自能拓展】
查找有關仿生學的資料。（蝙蝠——雷達、響尾蛇——導彈、茅草葉——鋸子……）
綜合練習（一）
九、3、要培養精確、細致的觀察習慣；要給人自由，讓人自主選擇；要有創新精神、不墨守陳規……（要鼓勵學生的創新答案）
十、2、茂密、繁茂、繁盛…… 遮蔽、遮蓋、擋住……
3、樹冠：樹的上部；亭亭玉立：形容身材細長、好看。
4、高大的梧桐樹枝葉茂盛，毛絨絨的梧桐樹果掛滿樹梢，整個樹冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（驕 嬌）陽。銀杏樹的葉子，像一把把小扇子，一陣風吹來，發出嘩嘩的響聲，（拂 佛）去了人們臉上的汗珠。大樹下，美人蕉像美麗的小姑娘。串串紅像一個個小紅燈籠。
5、從上到下，梧桐樹、銀杏樹、美人蕉、串串紅，打比方（比喻）
十一、《親近母語》
1、 邁步、移步、閑逛、徘徊
大步流星、步伐矯健、步履蹣跚
2、言無不盡 先天下之憂而憂
2、 富有愛心、洛迪、唐飛、愛國
8 三顧茅廬
第1課時
【自能拓展】寫出成語的主人公。
（祖逖）聞雞起舞 （匡衡）鑿壁借光 （呂蒙）手不釋卷
（勾踐）卧薪嘗膽 （韓信）背水一戰 （趙高）指鹿為馬
第2課時
【自主檢測】3、A群雄紛爭 三分天下 茅塞頓開 B 魏(曹操)蜀(劉備)吳(孫權) 4、劉備、諸葛亮、如魚得水
9、祁黃羊
【自能拓展】（1）滿遭損（2）學而不厭（3）學而不思則罔
10 公儀休拒收禮物
第1課時
【自主檢測】 劇本中小括弧「（ ）」里的內容是說明 說話人的動作表情 ，方括弧「[ 」里的內容是說明 旁白 。
【自能拓展】 茫（悵）、啞、勃、翻、怦、昭
第2課時
【自主檢測】1、例：滿懷歉意、趕忙站直了身子誠懇、咂巴著嘴回味著、深有同感地點點頭 2 ⑵、廉潔奉公、清正廉潔、光明磊落
【自能拓展】包公、海瑞、張伯行、詹天佑、陸游、屈原、於謙
11 永遠的白衣戰士
第1課時
[自主檢測]4、解釋說明、特殊稱謂、SARS、具有很強的傳染性
【自能拓展】肝炎、乙腦、傷寒、感冒、水痘、結膜炎(紅眼症)
第2課時
【自主檢測】2、A、葉欣，樂觀、快樂、對工作認真負責、對病人關懷備至，豪爽、關懷、安慰
（2）A、隨時都有可能被傳染、親自救助危重病人；每天接待好多病人、20多天堅持上班不休息；幫助很多危重病人脫離危險。
B、葉欣，她對工作的負責精神、毫不利己、專門利人
（3）如：葉欣，你太偉大了，你的心中只有患者，你從來不考慮自己的安危，你是真正的白衣天使！
12 「蕃茄太陽」
第1課時
【自主檢測】4（1）、這句話把明明咯咯的笑聲比作銀鈴，說明明明是個快樂的孩子。（2）、這句話把明明比作小屋裡的光線，說明明明的快樂感染了我，給我的生活帶來了光明和希望。
第2課時
【自主檢測】1、 「這一幕」指的是小女孩雖然失明了，但她仍然很快樂，她的家人仍然很快樂，因為他們對生活充滿了信心。
聯繫上下文說一說，我的心覺得溫暖起來是因為我也是個殘疾人，本來對生活已經失去了信心，是他們一家感染了我，是我的心裡也舒服了許多。
2、
出現的次數
什麼情況下出現的
含義
1
明明摸蕃茄，給太陽起的名字
像蕃茄一樣的太陽
2
我覺得明明的臉像蕃茄太陽
快樂的充滿好奇的可愛女孩
3
明明留在我心中的印象
無私奉獻、舍己為人的品質
13 第一次抱母親
第1課時
【自能拓展】
老人 (少)年 老歌 (新)曲 老根 (新)芽
老綠 (嫩)紅 正中 (歪)斜 正確 錯(誤)
正面 (反)面 正道 (邪)教
第2課時
【自主檢測】2、讀課文，完成題目。（1）、（ 責怪 ）（ 無辜 ）（ 質問 ）（ 懷疑 ） （2）、我難過表面上看是因為母親竟這么輕，實際上是因為不了解母親這么輕，而母親這么輕的身體卻承擔起了幾倍的生活重擔。
14 我不是最弱小的
第2課時
【自主檢測】2、不解、語重心長、天真、一本正經
綜合練習（二）
一、在括弧里填上合適的「yi」字。（9分）
疑神疑鬼 化險為夷 移花接木 儀表堂堂
怡然自得 因地制宜 不遺餘力 阿姨 小心翼翼
二、空城計、三顧茅廬、過五關斬六將、賠了夫人又折兵、萬事俱備只欠東風
六（2）劉備、公儀休、祁黃羊、認真負責舍己為人、活潑快樂心中有他人
七、閱讀。（一）1、用於口舌生瘡、牙齦腫痛、大便秘結及上呼吸道感染等病症。對症。2、個別患者服葯後會出現輕微腹瀉、腹痛，可減量腹用。服葯期間，禁食辛辣食物。3、一日三次，一次一粒，飯後用溫開水送服。
（二）高明的琴師
（1） ：「，，，。」
（2）②清楚 ③有耐心地；盡力地
（5）一望無際的大海 高聳入雲的山峰 驚濤駭浪拍擊岩石的「嘩嘩聲」 扣人心弦的陣陣松濤聲
（6）大海、高山，也就是大自然
八、C C D C C
15、鳥語
第1課時
【自主檢測】2、即 嬌 留 頑 3、忽略 懈怠 自由自在 堅強 知曉 催迫4、從畫眉的語言中，我還猜想到要孝敬父母，關心他人……所以，我覺得鳥兒「的確是我們的好朋友」。
第2課時
【自主檢測】2、（1）「它們」指的是畫眉、黃鶯、百靈；喜鵲、燕子等。如：「我」會從燕子的「語言」中猜測到要勤勞、朴實。
16、天鵝的故事
第1課時
【自主檢測】 3、 ×√×
第2課時
【自主檢測】 3、 C、A
17、生命的壯歌
第1課時
【自主檢測】3、（1）竟 叢 棄 崗 （3）受困的螞蟻
（4）「這區區的弱者……迅速地滾動著」；「蟻團沖進了河流里……煙霧」。
【自能拓展】 舍己為人 捨生忘死 齊心協力 同舟共濟
第2課時
【自主檢測】2、（1）B、輕盈 沉重； 筆挺、歪斜；上升、下降
C、如：老師拿起粉筆在黑板上寫了一行字。
（2）A、「生命橋」指羚羊跳躍時所劃出的一道道弧線。
B、正是因為一隻只老羚羊用生命之軀架起了「橋梁」，才使得一隻只年輕羚羊逃脫死亡，求得了生存，所以說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
18、特殊的葬禮
第1課時
【自主檢測】 4、1986．9；一是為一條瀑布舉行的；二是主持這場葬禮的人是巴西總統；號召人們保護自然，愛護地球。
第2課時
【自主檢測】（2）C、往日 消逝 逐步
D、咆哮而下 滔滔不絕 雄偉壯觀 一瀉千里；飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 E、「幾年過去了……最後的消亡」。
19、沙漠中的綠洲
第1課時
【自主檢測】4、美好的家園；買來泥土、淡水、樹苗、花草，想方設法地培植它們，侍弄這些花草樹木
20、雲雀的心願
第1課時
【自主檢測】3、× √ √
4、沙漠：黃沙漫天飛舞；大河：河水咆哮而下，一些村莊被淹沒了；自己居住的那片森林，非常涼快。森林；來年，邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
第2課時
【自主檢測】1、（2）「敗」的字義：凋謝、枯萎。
綜合練習三：
四、1、劃去「彈琴」換上「吉它」等樂器
2、劃去「民族」 換上「漢族」等
3、劃去「財務科」 換上「心血管科」等
五、4、「和」改成「等」。
七、（二）1、（1）C（2）b 2、可惜 hè zhòng
4、①施展抱負 施展才華
②「束縛」具體指「用一根細鐵鏈綁住小花貓的腳，拴在桌腿上。」
22、宋慶齡故居的樟樹
第1課時
【自主檢測】4、 本身有一種香氣、這種香氣能永久保持、枝枯葉落的時候、已經作為木料製作成傢具、這木質存在一天、怕它一天、樟樹的高貴之處就在這里。驅蟲、有香氣
【自能拓展】
樹的種類
樹的外形
樹的特點
樟樹
四季常青 蓬蓬勃勃
有拒蟲的香氣、能永久保存
柳樹
婀娜多姿、婆娑
生命力強，隨遇而安
松樹
蒼翠挺拔
耐寒、高潔
略
略
略
第2課時
【自主檢測】1、 繁殖、長久、敬仰、粗大
2、 纖弱、稀疏、低*、痛恨
4、具有拒蟲的特點、宋慶齡高尚的人格
23、《黃河的主人》
第1課時
【自主檢測】3、 駭： 驚嚇 ；履：走 ；致：精神集中；戰： 害怕
4、 羊皮筏子鼓浪前進。 身邊擺著麻袋。
5、 小小的、險惡的風浪、乘客的安全、不粗不細、勇敢和智慧、鎮靜和機敏、驚濤駭浪、如履平地
【自能拓展】
青海巴顏咯拉山，四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東，渤海、5464、二大、母親河
第2課時
【自主檢測】1、（1） 提心吊膽、膽戰心驚；（2）破浪前進、如履平地、專心致志；
2、波浪滾滾、氣勢磅礴；洶涌、可怕；勇敢、大膽；小心、仔細
3、（1）專心致志、談笑風生；
（3）觀賞或欣賞；膽戰心驚或心驚膽寒；
（4）注意水勢時的認真、詳細；破浪前行時的智慧和勇敢；具有勇敢、智慧、鎮靜、機敏品質
（5）因為他們相信艄公有豐富的經驗和精湛的技術……
綜合練習四
一、 搗毀、爆炸、鑰匙、循規蹈矩、均勻、鄭重、跨越、肝膽相照
三、 繼往、革故、拖泥、以德、是舉、善任、興國、俱進
四、 偶然、居然、固然
五、 苦思冥想、靜思默想、深思熟慮、朝思暮想、浮想聯翩、痴心妄想、異想天開、左思右想
六、1、 即使……仍然……或者雖然……但是……
2、（可敬的）白衣戰士（機智勇敢地）趕走了（害人的）「非典」。
3、刪去「馬上」或「頓時」；把「後果」改成「效果」
4、國際互聯網很奇妙。
七、1、勇敢、智慧、鎮靜、機敏、驚濤駭浪、如履平地、黃河的主人
八、1、「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」；或者「每一衣，都思紡織之辛苦；每一食則念稼穡之艱難」…………
2、「書籍是人類進步的階梯」。或「讀書破萬卷，下筆如有神」………………
九、4 、2、3、1、5
十、（1）風采、隱約、清香；（2）靜氣怡神、美妙絕倫、歷歷在目；（3）雄偉、險峻、奇麗、秀美
（4）滔滔不絕、赫赫有名、津津有味、井井有條、翩翩起舞、步步為營……
老師是辛勤的園丁，哺育我們這些花朵。
（5）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。
（6）杭州—西湖、揚州—瘦西湖、龍門—石窟、南京—中山陵、泰山—日出……
十一、（一）A、C、A （二）（略）
綜合測試一
一、 秩序、繁衍、版圖、斟酌、鑰匙、慚愧、矛盾、信賴、娛、預、譽、鬱郁
二、 xiǎn pāng niǔ bēi
三、 拘、生、經、辭、咫、思 想、瞻 顧、故鄉水、故鄉人
四、 青年（教師）、鯨魚（鯿魚）、聖誕節（中秋節）
五、 4、弧線是生命橋。5、把「維護」換成「保護」
六、 1、潛水艇、飛機、越野車、裝甲車；2、爸爸——媽媽——薩沙——薔薇花，保護弱小的重要性；3、小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。圖略。
七、 （一）1、樹木、水草、鴨子、鑽天楊、垂柳；2、勇士、長城；3、翠、金色、雪白、綠色、藍、碧；4、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……
（二）1、《我愛柳絮》；2、毛茸茸、一個個、小小；3（略）；4、飄盪、彷彿、快樂、大概
5、柳絮、很喜愛柳絮
八、1、108；吳用——智多星、魯智深——花和尚、林沖——豹子頭、花榮——小李廣、李逵——黑旋風…………
2、《三打祝家莊》、《智取生辰綱》、《倒拔垂楊柳》、《楊志賣刀》、《武松打虎》、《血濺鴛鴦樓》…………
綜合測試二
一、 障礙、細膩、監測、濫殺無辜、魅力、矛盾、鑰匙、恍然大悟
二、 （jí） (chǔ) (yīng) ( yìng ) ( chǎng ) (cháng )
三、 承、顧、具、掠、霜、恍、生、益
四、 近視（環視）、財務科（腫瘤科）、運動（跳遠）
五、 （一）1、人們談論著。2、眼睛裡飽含著淚水。
（二）1、（婀娜多姿的）（隨風輕輕地）2、（千姿百態的）（在空中無拘無束地）（三）1、把「兩個」和「新舊」調換一下位置。2、把「和」改成「等」。
（四）（略）
（五）略
六、1、終日忙碌、勤勞；勇敢破冰、團結力量大的道理；勇於獻身、為下一代生存著想的品質；圍成一團戰勝大火的螞蟻那裡、視死如歸的團隊精神…………
2、略
七、2、5、4、1、3
八、（一）
1、劃去的為（guàn ） (shàn ) ( nà )
2、蜜獾和導蜜鳥是一對好夥伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。
3、導蜜鳥、前面樹上有蜂巢，快去吃。
4、導蜜鳥發現蜂巢告訴蜜獾，好讓蜜獾吃到蜂蜜；而蜜獾吃到蜂蜜發同時又為導蜜鳥趕走了野蜂，導蜜鳥又能吃到蜂巢里的蜂蠟。
（二）1、端詳、驚訝；2、③ 、④ 3、蜜蜂可聰明呢，它每次采過一朵花的蜜，就拉一粒屎，做了記號，別的蜜蜂飛來一看，噢，采過啦，就不用白進去了。要不然，世界上有那麼多的花，怎麼才能知道哪朵采過了，哪朵沒菜采過呢？