荷花與誰交談

『壹』 賞荷花作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我收集整理的賞荷花作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

賞荷花作文1

「起—床—了!」媽媽大叫道。我懶洋洋地坐起來，爸爸的眼睛則眯成一條縫，誰叫我們今天要去游紹興呢。

整理好行李我們便出發了，剛在車站買好票，我們的肚子就開始「抗議」了，我和爸爸就買了些早點。「到紹興的車馬上要開了，請旅客趕快上車!」我聽到後立刻拉著爸爸上車，睡眼朦朧地坐在椅子上……

到了紹興以後，我和爸爸便直奔擁有迷人風景的蘭亭。

在蘭亭里，有安靜的鵝池、寬闊的俯仰亭、美麗的荷花池和黃羲之的作品……。簡直令人目不暇接啊!但是，其中最最漂亮的要數荷花池了。

荷花池有挨挨擠擠的荷葉和美麗的荷花，遠遠望去，一片青綠，只見在碧綠的荷葉縫中，一枝枝荷花挺出水面，亭亭玉立!瞧，那粉蓮垂露，盈盈欲滴；白蓮帶雨，皎潔無暇；怒放的，嫩蕊搖黃；含苞的，嬌羞欲語，再加上綠蓋疊翠，青盤滾珠，真美呀!微風吹過，池水泛起波紋，荷花也翩翩起舞，好似一位淑女嬌滴滴地站在那兒。那一片片花瓣，彷彿是這位窈窕淑女的連衣裙；那一個個黃色花蕊，彷彿是這位淑女漂亮的臉蛋，好一片美麗的景色。讓人沉醉於其中，久久不能回過神來!

……

時間過得真快啊，轉眼間就到了下午，我們這才依依不捨地離開了紹興，但這美麗的景色我卻怎麼也忘不了啦!

賞荷花作文2

早晨，下著綿綿細雨。早飯後，我隨著夥伴來到學校的荷花池邊，觀賞這煙雨中的荷花。

荷花已經開了大半了，一朵朵粉紅和白色的荷花笑眯眯的在交談。荷花卧在一片片荷葉上，大老遠就能聽到它們在交談的聲音。聞到一陣陣清香撲鼻而來，使人不由得駐足細細品味。真美啊!那潔白無暇的荷花已經全開了，它的每一片花瓣都富有光澤，像珍珠一般。再看那粉紅色的花苞，雨輕輕地親吻著它們，一滴一滴，輕輕地落在荷葉上，發出啪啪的響聲，使人感到夏季雨中的安逸和舒適，讓人彷彿徜徉在荷花之中，感到一陣清香撲鼻而來。

有人喜歡陽光下的荷花，雨珠留在荷花的花瓣上，伴著陽光和七彩的虹霞猶如一顆顆七色的寶珠，使芙蓉出水的美景再現。荷花仙子扭動著腰肢，像亭亭玉立的少女一般，向人們展示著它們的嬌媚，可我卻喜歡在這煙雨中玉立的荷花。在我眼裡。這煙雨中的荷花似乎比雨後的荷花更有韻味，更像一幅優美的詩。

這時，看到一朵潔白的荷花被雨水打掉一朵花瓣，雖然掉了一片花瓣，但那殘缺的花瓣仍然那樣潔白，那樣無暇，仍然亭亭玉立，永遠展示著生命美麗!

賞荷花作文3

星期五，媽媽說；「今天，吃了午飯，我們一家人就去看荷花，我聽了開心的不得了。可是早上吃了飯，遊了泳，媽媽又說 ；「今天不去看荷花了」我聽了很不開心。

星期六，我們吃了中午飯就去看荷花，一路上我看見了荷花，荷葉，還有蓮蓬。我們到了荷花園，看到有人在賣蓮蓬，於是媽媽就買了兩個，我吃了一個，感覺好苦！一切都是因為裡面那個芯，芯很苦，婆婆卻說；「這個是清熱的。」我就吞了下去，我走這走著發現這好像不是荷花園，而是花草的海洋，裡面是荷花，但是只有邊上有，裡面全是水，岸上的邊上全是花和草，看的我眼花繚亂，目不暇接。忽然走著走著婆婆就叫我過來，說；「這種紅花裡面的水很甜，可以喝。」說著婆婆就摘下一朵把水喝掉了，我也摘下一朵，喝了裡面的水，好像進入了另一個世界，很甜，也解渴。走累了，我們看到一個橋，想在那裡休息一下，走上橋休息的時候，我看到橋邊上有名言，可我一句話也記不住，我看到有船，就像坐，媽媽沒辦法，只好讓我坐。我坐上船，是一個自動開的船，有一個叔叔操控方向，我在船上真是看夠了風景，到了目的地，我們就下了船。坐了船我們就回家了。

這一天我太開心了。

賞荷花作文4

前天，我去了杭州的曲苑風荷欣賞荷花。荷葉綠綠的，圓圓的，像一張張胖胖的臉，又像圓圓的洗手盆。荷花上還有小水珠，水珠好像頑皮的小朋友在荷葉上玩滑滑梯，滑著滑著，不小心掉進了池裡 。池水涌動著，荷葉也隨著涌動，就像是海中的波浪。池裡面可多荷花了，荷花是粉紅色的，她像粉紅色的仙女，一陣微風吹過來，荷花就隨著風擺來擺去。還有蓮蓬也是圓圓的，綠綠的，裡面藏著一 個個蓮子，像我們沖涼用的花灑。池中還有一群群魚兒在荷葉中歡快地玩耍。回來的路上，我買了一個蓮蓬，撥開皮拿了一個蓮子，去掉裡面的苦芯，咬了一口，味道一般般。

賞荷花作文5

清早，我去公園散步，發現荷花開了，醉人的清香彌漫了整個公園，走到哪都能聞到這股清香。

池塘里的茶花有大有小，形狀千奇百怪，有的含苞欲放，看起來十分嬌氣；有的還是花骨朵兒看起來還沒睡醒似的；有的花瓣兒全展開了，露出可愛的笑臉；有的穿著雪白的衣裳在微風中盡情的舞蹈。

各種顏色不同的荷花，都像一位位美麗的仙女，為大自然增添了許多色彩，把夏天變得更加絢麗多彩。

我突然覺得自已也是一朵荷花，穿著大地賜予我的衣裳。在陽光的普照下舞蹈，在微風的伴奏下歌唱。過了一會兒，我停止了舞蹈，靜靜的站在那兒，蜻蜓在我頭上盤旋了幾圈，然後對著我並告訴我昨天發生的一件有趣的事情，青蛙在我腳下游過，告訴我昨天做的好夢，小魚而是躲在荷葉底下，目不轉眼的盯著我，好象有什幺事想告訴我，可又不跟我說，還挺有趣的。

過了一會兒，我才真正認識到人跟人本是沒法變成荷花的，只有勤學苦練，才能對荷花更加了解。

賞荷花作文6

今天是星期天，我和爸爸、媽媽一起去荷花世界玩。一進到大門我們就聞到了荷花的清香，令人心情愉快。那裡的荷花一望無際，荷花有粉紅色、黃色、白色，漂亮極了。

有些荷花就像包子一樣還沒有開，讓我想起了楊萬里的詩《小池》，「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。」有些荷花已經盛開了，勤勞的蜜蜂在趕緊採集花粉呢。還有一些已經長成了小蓮蓬。

我們一邊遊逛，一邊賞花，還經常停下來拍照。走累了就找個地方歇歇腳，吃點東西，喝點水，聊聊天，感覺特舒服。這里的環境太美了，有時間我們還會再來的。

賞荷花作文7

去年夏天的時候，就想去荷花亭看荷花了，老是錯過荷花的花期，沒能欣賞到荷花的美，很遺憾！

今天陪朋友去了圓妙觀，回來的時候，去了荷花亭，一進門就聞到了荷花淡淡的香味，各種品種的荷花爭相鬥艷的開著，吸引著人們來欣賞。除了來欣賞的人，還有很多來晨運的人們，還有來寫 生的學生們，還有來照結婚像的新人，還有被荷花吸引來的攝影師們。這里確實是人們休閑、娛樂、學習的好地方，很多兒時的美好回憶也留在了這里，可惜，前幾天，在網上看到荷花亭要被拆的消息 ，該建為荷花雕塑。希望這個消息不是真的，拆荷花亭我是第一個反對的，相信很多惠州人都不會同意的。

賞荷花作文8

來到荷花池，放眼望去，一望無際的碧綠，那綠讓人一看就心曠神怡。那綠葉叢中掩映著一朵一朵的荷花，有獨自立在水池中央的，有緊緊偎依在荷葉旁的。一陣風吹來，荷花與荷葉相伴，像是在翩翩起舞，遠遠望去，煞是好看。我趕緊走上前，更多的荷花映入眼簾，有的完全開放，露出嫩黃色的小蓮蓬，好像就是荷花那燦爛的笑臉；有的含苞欲放，嬌羞可愛；還有的是花骨朵，傲然地挺立在水中央。這時，一隻紅色的蜻蜓飛了過來，立在了花骨朵上，這不就是「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」嗎？我連忙拿起手機，拍下了這個精彩的畫面。

我沿著石板路繼續往前走，突然，我看到了一朵與眾不同的荷花，不對，它不是一朵，而是兩朵，而且兩朵是緊緊地靠在一起。它們已經完全開放了，顏色為粉色，還透著一些白，還能聞到它們散發出的淡淡清香。它們在陽光的照耀下顯得特別艷麗，多像是一對姐妹在那兒爭奇斗艷。荷花這么美，把我的目光緊緊地吸引住了，過了好半天才回過神來。

荷花那鮮艷的顏色，美麗的形態，迷人的清香使我流連忘返！

賞荷花作文9

烈日炎炎的下午，路邊的小草無精打采地耷拉著腦袋，院子里的小狗懶洋洋地趴在地上不停地吐著舌頭，樹上的知了一聲接一聲地叫著，好像在說：「熱啊，熱啊！」爸爸騎著他心愛的摩托車帶我去濮塘看荷花。

剛到荷花池邊，一株株荷花便映入我的眼簾。荷花有各種顏色的，有粉的，有紅的，有白的，它們有的含苞欲放，有的全部開放，還有的只有幾朵花瓣展開。每一朵荷花都由一片片碧綠的荷葉襯托著。荷葉高高低低，有的高高地撐出水面像一把把遮陽傘，有的飄浮在水中自由玩耍，有的聚集在一起說著悄悄話，還有的荷葉上有幾顆晶瑩的水珠在滾動，在陽光的照耀下閃閃發光。而一朵朵荷花宛如一位位恬靜的少女，在荷葉的簇擁下，亭亭玉立，美麗動人。

這樣美麗的風景不禁讓我想起了課本上學到的一首古詩：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

漸漸地，太陽落山了，我戀戀不舍地與這些正在像我微笑的荷花告別。

賞荷花作文10

夏天的一個清晨，我和媽媽在中大散步。我們一邊走，一邊看著風景聊著天。不一會兒，我們就來到了英東體育館旁邊的荷花池。

早晨的荷花，看上去比下午的更嬌嫩。荷花在晨風中搖擺舞動這，散發出陣陣清香。荷花白的似雪，粉的似霞，還有少許紫色的和淡黃色的，一朵比一朵漂亮。有的像少女一樣含苞待放，有的正盛開著，像熱情的姑娘與風姑娘在擁抱，還有的才展開兩三片花瓣，像告訴人們，她即將開放。我忽然想起一些關於荷花的詩句來：「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」「江南可采蓮，蓮葉何田田」我和媽媽正賞著荷花，無意間看到我前面有位環衛阿姨正在打掃馬路。早晨的陽光灑在她厚厚的環衛衣上，環衛衣上那帶有熒光的部分就跟著一閃一閃的，環衛阿姨還不時用衣袖擦額頭和臉上的汗珠。一陣晨風吹來，把她遮了半邊臉的帽子吹落在地。阿姨彎下腰，撿起帽子在手上拍打，這時我看見她笑了。她曬成咖啡色的臉掛滿了汗珠，眼角和額頭布滿的皺紋印出了歲月的痕跡。潔白的牙齒露出來，跟膚色形成鮮明的對比。她的笑容在陽光下是那麼燦爛，跟周圍的環境是那麼和諧！我彷彿覺得她就是一朵荷花，在晨風中翩翩起舞，向人們展示著她的美！

荷花，沒有玫瑰的嬌艷，也沒有蘭花的'清雅，更沒有牡丹的高貴，但我就喜歡荷花出淤泥而不染的品質！

賞荷花作文11

第二天一早，陽光明媚，空氣清新，令人心曠神怡、豁然開朗。今天，我和爸爸、媽媽一起去賞荷花。

來到荷花池邊上，只見一朵朵荷花有的張開了花瓣，有的才露出一點點小花苞，還有的花瓣早已凋零，只剩下一個蓮蓬在風中搖盪。一陣微風吹來，一朵朵荷花在風中輕輕搖擺著自己婀娜的身軀，一會兒動，一會兒靜，明鏡般的水面不時泛起一圈圈白色的漣漪。岸邊的楊柳垂下它輕拂的枝條，彷彿在歡迎遠道而來的賓客。碧綠的荷葉滾動著幾顆珍珠般圓潤的水珠，荷葉映襯著荷花，使荷花更加玲瓏，荷葉更加無暇。

好一派美麗的景象，看的我都入了迷。這可真是「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，」呀！

我吃了迷似的，站在池邊，久久不忍離去……

賞荷花作文12

「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」說的就是荷花。

夏天的時候，荷花開得很漂亮，荷葉綠油油的。在一個寧靜的夜晚，荷花公主和荷葉王子邀請了金魚小姐、鯉魚公子來參加他們的舞會。

舞會開始了，王子邀請公主來跳舞……青蛙自然也不會少啦！它就是樂手。蝌蚪就是大名鼎鼎的鋼琴家。

公主用優美的舞姿跳著舞。我在看她的時候，她彷彿對著我俏皮地眨眼，對著我說：「來吧，我們一起來跳舞！」我沉醉在美麗的荷塘中，與他們一起翩翩起舞。

我似乎就是他們其中的一員，穿著粉紅色的公主裙，站在月光下，一陣涼風吹過，我搖曳著與其它的荷花一起跳舞。粉紅色的公主裙隨風飄動，風過了，我停止了舞蹈，靜靜的站在那，月光好像也在對我說你跳的好美啊，你的裙子也好漂亮啊……

過了一會兒，我才想起我不是荷花，我是在賞荷呢。

如果眼前的荷花是一幅美麗的畫，那畫家的本領可真的是了不起！

你是不是覺得這些荷花很美呢？

賞荷花作文13

外婆家旁邊有一個荷花塘。我經常去荷花塘坐在岸邊觀看那可愛動人的荷花。今年暑假，我再次來到荷花塘，欣賞那剛剛盛開的荷花。

陽光投射在湖面上，反射著疊疊波光，就好像展開一卷斑斕的彩墨畫。池中的荷花，綠葉亭亭，清淡美麗。幾條的可愛小魚從荷葉下游過，生怕打破靜謐的畫面，偶爾也有晶瑩剔透的露珠在湖面上「跳舞」。你看，湖邊那婀娜多姿的垂柳，輕風一拂，可愛極了。

再往遠處看，荷花好像傾在湖裡的胭脂，又好像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦著那「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的詩句，頓覺心曠神怡，浮想聯翩。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊，碧盤滾珠，皎潔無瑕。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，好像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，好像翡翠盤里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放著，遠遠看去好像一盞盞紅燈。

你瞧，那荷葉上蹲著一隻青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花塘演奏動聽的交響樂；小鳥正在枝頭為那荷花塘歌詠著動聽的音樂，而大自然就是這指揮官，把多樣的聲音合成一首動聽的「大自然歌曲！」

我愛荷花湖，更愛那出污泥而不染的荷花。

賞荷花作文14

今天是星期六，我和媽媽一起到衡水湖觀賞荷花。

剛接近衡水湖，就看見湖面上鋪滿了大片大片的荷葉，就像綠色的地毯。近處一看，荷花開得正旺，粉色的荷花在河中央亭亭玉立，一朵朵荷花在大片大片的荷葉的襯托下猶如一個個小姑娘在綠毯上跳舞。有的荷花沒有開，形成一個個粉色的小花苞；有的成熟後結了一個個小蓮蓬，遠遠看去就像一把把小綠傘。從正面看又像一個個小蜂巢，裡面藏著十七個橢圓的綠色小寶寶，我新奇地望著。碼頭上的阿姨叫賣著「蓮蓬五元一個」，我不由地買了幾個，來滿足我的好奇心。我迫不及待地剝開其中一個，取出「綠寶寶」，又接著剝，裡面露出了「白寶寶」，再剝裡面有一個綠芯。媽媽說：「白色的是蓮子，味道甜，營養高；綠色的是蓮子芯，味道苦，是下火的。」我吃了一個，果然味道獨特，讓人回味無窮……

啊！我愛荷花。

賞荷花作文15

今天下午，我和爸爸去了索山公園，觀賞荷花的美姿。

一進公園，就看見水池了許許多多的荷花。有的還是花骨朵兒，有的盛開的像碗一樣大。顏色有紅有白，花蕊是黃的，花瓣像一隻只小船。有的躲在葉子後面露出半張笑臉。有的從荷葉中探出頭來，亭亭玉立。微風吹過，荷花發出陣陣清香，多麼沁人心脾。還有那片片碧綠的荷葉，像一個個大玉盤，擠擠挨挨地擁在池子里，顯得生機勃勃。

又是一陣微風吹來，一池的荷花，迎風搖擺，宛如美麗的仙女，在池上翩翩起舞。

爸爸告訴我，荷花供人觀賞，蓮子可以滋補身體，古人稱贊荷花「出淤泥而不染」。聽了這番話，我更愛荷花了。

此時此刻，我發現幾只蜻蜓正繞著荷花上上下下地飛舞，這讓我突然想起楊萬里的那首《小池》描寫的詩句：「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。」多有意境呀！

我靜靜地坐在岸邊小石上，看著，看著……沉醉在花的海洋里。

『貳』 寫荷花和蜻蜓的短文

梅花傲霜挺立，菊花燦爛多姿，然而我卻喜歡荷花，它芳香四溢，出污泥而不染。
荷葉很美，像一個個碧綠的大圓盤，又像一把把小綠傘。它們挨挨擠擠的，發出「沙沙」的聲音，，似乎在竊竊私語。雨過天晴，荷葉上沾滿了水珠，像一顆顆珍珠晶瑩剔透，一陣風吹來，水珠在荷葉上來回地滾動著，就像頑皮的孩子在溜冰場上盡情地溜冰。
荷花更美，它們婀娜多姿，芳香四溢，色彩斑斕。只要們一看到它們婷婷玉立於碧葉之上的身影，你就會情不自禁地駐足欣賞一番。荷花白的像雪，粉的像霞，而白里透紅的荷花，就像小姑娘滾著花邊的翻用彩裙。荷花有的花瓣兒已經全開了，像觀音菩薩的蓮花坐。有的只開了兩三片花瓣，像害羞的小姑娘用手掩住自己美麗的臉蛋。有的還是花苞，花瓣兒緊緊地合攏在一起，像睡得正香的小白免。風一吹，荷花就翩翩起舞，散發出一陣陣清香。蝴蝶和蜜蜂飛來了，蝴蝶忙著跟荷花比美，蜜蜂忙著采蜜。這時擺在你眼前的就的一幅美麗的畫卷。
荷花不但美麗，還很有用。荷花可以做葯，也可以泡茶。如果你在開水中泡進幾片荷花瓣，過了幾分鍾，芳香四溢的荷花茶就做好了。喝上一口，讓人神清氣爽。
啊！我愛荷花，愛你的美麗，愛們的清香，更愛你高潔的品質。

『叄』 寓言故事：荷花和荷葉。

荷花與荷葉是一對好朋友，本來他們的關系非常好，可有一天，他們卻發生了爭吵。

那是一個炎熱的夏日，驕陽似火。荷花對荷葉說：「你為什麼長在我上面，我卻要躲在你的下面，泥土那麼臟，每次都濺在我的禮服上，惡心死了。」「你別不識好歹，躲在我下面多好，盡情吸收泥土的營養，由我為你遮風擋雨，保證你長得美美的。」

遊客們才不要看你那張大餅臉呢。我不管，我就要呆上面。荷葉只好無奈地搖搖頭，帶荷花去找精靈天使。他們來到天邊，向精靈天使說明了來意，精靈天使便施下魔法後立刻消失了。他們又回到了人間，果然荷花長在了荷葉的上面，荷花滿足地兩手叉著腰，高高地站在公園的小河裡，引吸來了許多遊客，只見她身穿淡粉色禮服，身材苗條，亭亭玉立。有的人拍照留念，有的人駐足欣賞，荷花看見那麼多遊客，心裡也一陣欣喜，得意洋洋地看著遊客們。

忽然，天空烏雲密布，幾聲雷響，下起了大雨。啊，變天了！荷花這才想起可以躲在荷葉下。可他們被施了魔法，再也無法變回。

雨越下越大，荷花後悔極了，她多想再躲回荷葉下，可她拚命地哭泣、喊救命都於事無補。最終被大風刮斷了莖，花瓣被吹得七零八落……

『肆』 名人與荷花的故事

名人勵志故事：王抄冕畫荷
明朝時候有個大畫家，名叫王冕，最擅長畫荷花，許多人為了要獲要他的荷花畫，都不辭辛苦，從老遠的地方趕來。

王冕雖然很有名，但時小時候卻很貧困，白天只好替人放牛，晚上自己自修。

有一天，王冕在湖邊放牛時，忽然下起一陣雨，一會兒雨停了，但是湖裡的荷花和荷葉卻被雨水沖洗得非常乾凈。王冕看了非常喜愛，便想把它畫下來，於是趕緊用身上的一點零用錢買了紙和筆來開始作畫。起初當然畫得不怎麼好，可是王冕並不氣 ，仍然不停地畫，最後終於越畫越像，就跟真的一樣。王冕便把荷花畫拿去看，賣得錢拿回家孝敬母親。 王冕因為荷花畫得很好，許多人撐著要買，他的環境便因此漸漸好轉，不再替人放牛了。同時他的名聲也漸漸遠播，終於成為一個全國有名的大畫家。

啟示：
任何一個專家都是由不會變成會的，而專家之所以能成為專家，就在於他比常人花下更多的時間去學習，學習的時間愈長，下的功夫愈深，所學來的也就愈精。王冕並不是天生就會畫荷花，而是長時期不停地畫，畫得不好再畫，一直畫到像了為止。因此，我們不論學習甚麼，都應該具備這個勤奮不懈的精神。

『伍』 小學三年級語文《荷花》原文及說課稿

1.小學三年級語文《荷花》原文

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么灶裂多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那答兆兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

2.小學三年級語文《荷花》說課稿

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉清辯租浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面。文章的字數不多，卻把滿池荷花的美景表現得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。這是一篇對學生進行審美教育的好題材，也是指導學生朗讀和培養學生感悟能力、想像能力的好教材。這節課我力圖運用多種方式引導學生欣賞荷花那不同尋常的美。

二、說教學目標

本組課文以感受大自然的美好為專題。根據本課以上特點，我制訂了以下教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美語言；

2．圖文結合，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的思想感情；

3．體會作者豐富的想像，學習邊閱讀邊想像畫面的讀書方法。

根據擬定的學習目標及學生的認知規律，我確定本課的教學重點是：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想像，培養對大自然美的體驗。教學難點是：理解「把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……」等語句。

三、說教學方法

「教學有法，但無定法，貴在得法。」為了突破重點，解決難點，達到目標，我主要採用了以下幾種教法：

1、圖文對照法；本文利用課文插圖和《荷花》的課件幫助學生理解、想像。

2、情境教學法，使學生感覺如臨其境，易於理解。

3、以讀代講 法。通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。

四、說教學過程

我是緊扣「美」字進行設計的'：

（一）創設情境，感知美

俗話說的好，「良好的開頭，等於成功的一半」，我在設計《荷花》一課導入時，選用了猜迷這種學生喜聞樂見的方式，來激發學生的興趣。接著，出示荷花圖，讓學生欣賞後用詞語描繪看到的荷花。如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想像被激發，情緒一下子被調動起來，形成「未成曲調先有情」的良好的課堂基調。師生交流後揭題板書。

（二）自主探究，尋找美

本文語言優美，在學生有所感悟的基礎上初讀課文，談讀後的感受，使學生整體感知荷花的美。然後再讀課文，找出具體描寫荷花美的句子畫下來，反復誦讀，並讓學生在小組內交流讀後的感受。

（三）匯報交流，體驗美

學生通過上述兩個環節，對文章的內容已經有了一定的了解，同時也定會產生一些疑惑。在學生匯報交流具體描寫荷花美的句子時，教師可隨機出示圖片或視頻，圖文結合，引導學生抓住重點詞體會句子，在讀中理解、感悟。通過此環節，學生更進一步體會到了荷花的美，然後有滋有味地讀出美，使教學達到異曲同工的效果。

如在教學描寫荷葉的句子時，教師可引導學生抓住描寫荷葉特點的詞語「挨挨擠擠」，通過看圖理解，有感情朗讀，想像一池荷葉長勢之美，並教給學生圖文結合理解課文這一學習方法。而「白荷花在這些大圓盤之間冒出來」這一句緊緊抓住「冒」字進行引導。讓學生想像：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來」是什麼樣子呢？誰來演一演？「冒」字用得好在哪裡？緊接著又抓住「冒」字，通過多種形式練習有感情朗讀。又如，教學描寫荷花三種姿態的句子時可分三步走：
（1）讓學生抓住重點詞體會。
（2）圖文對照，讓學生感受荷花的美。
（3）以「荷花是那樣美，誰能讀出它的美？」激發讀的興趣，讓學生練讀、比讀、評讀、表演讀。最後，讓學生配樂朗讀第二段，邊讀邊想像畫面。在感受了、體會了、讀出了荷花的美後，教師還准備了貼畫，要求他們在黑板上貼出荷花的美。

（四）含情誦讀，釋放美

在第二段體驗美的基礎上，第三、四段使美感進一步深化。教師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。學生飽含激情，接讀第三段。然後，讓學生想像，除了文中寫到的三種姿勢，荷花還會有哪些姿態？在理解「一大幅活的畫」時，我讓學生結合生活實際想像一下，活的畫是什麼樣的？學生在想像的過程中，體會了一池荷花的動態美，並在表達中抒發了美，釋放了美。

以此為契機，教師配樂范讀第四段，學生閉上眼睛邊聽邊想像彷彿看到的畫面，接下來課件展示動畫，讓學生想像說一說，似乎聽見蜻蜓和小魚對「我」說了什麼話，還有哪些動物會來和「我」交談，可能告訴「我」一些什麼？一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時，再讓學生身臨其境地朗讀這部分，學生感覺自己彷彿真的成了荷花，並為自己的美所陶醉。

（五）整體回顧，欣賞美

在學生熟讀的基礎上，再次讓學生欣賞優美的畫面，嘗試自己介紹荷花的美。

（六）拓展延伸，深化美

在這一環節，教師告訴學生，從古至今，許多文人墨客寫下了贊美荷花的詩篇，接著，伴隨一首優美的民族音樂，教師出示宋代詩人楊萬里的配圖古詩《曉出凈慈寺送林子方》，並深情朗誦。之後，教師用課件展示滿池荷花，讓學生面對大自然描繪的美麗畫卷，說出此時最想說的話。通過這一環節的設計讓學生從欣賞、感受荷花的美，延伸到對大自然的熱愛，讓學生的感情進一步得到升華。

五、課外練習

1、看課外書或上網查找有關荷花的古詩。

2、作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。

六、板書設計

板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，以直觀形象的貼畫和一個「美」字組成，讓荷花的美再現在學生面前。

七、總結陳詞。

3.小學三年級語文《荷花》說課稿

《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分（1—3節），寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分（4—5節）。作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學，根據三年級學生形象思維較發達的特點，要充分發展學生的形象思維能力，進行美的教育。同時也要緊扣教材第六單元的訓練重點，練說自然段的大意，學寫總分段式的一段話。

二、說教學目標

根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練。第六單元的閱讀訓練重點是用「誰」、「怎麼樣」的句式概括自然段大意。學會用總分的方法寫一段話。課文第二自然段就是用總分方法寫的一段話，教學時可作學法遷移，安排學生練筆。圍繞教材和單元的特點《荷花》第一教時可設定如下教學目標和重、難點。

教學目標：

1．自學為主學會本課的8個生字，理解6個新詞的意思。

2．按提示分析指定的句子。

3．理解並概括1、3自然段的大意。

4．有感情地朗讀課文，並背誦第二自然段。

5．初步了解荷花的美麗、感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學重點：概括1、3自然段的大意。

教學難點：理解荷花開放時的種種姿態，體會荷花的美。

三、說教程設計及指導思想

（一）激趣導入

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維、想像，「多頻道」運作，情緒一下於被調動起來了。形成了「未成曲調先有情」的良好的課堂基調。

（二）初讀課文，理情思路

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立「框架結構」的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現「摯領一頓，百毛皆順」的教學思想。

1．自讀課文，自學生字新詞。教師檢查：

a．哪些字容易讀錯，該怎麼讀？

b．哪些字容易寫錯，怎麼記？

c．「蓬」、「骨」的結構。

2．課文寫了荷花的哪幾方面？

幻燈題檢查：作者寫了荷花（）、（）、（）和自己的（）。

（現今社會知識繁多，書籍如海。速讀課文留下整體的感知，為今後瀏覽式閱讀習慣的養成打基礎。）

（三）深讀悟情，學法遷移

當前課堂教學的最顯著的特徵之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說「講述」是信息的單向傳遞，那麼「談話」也不過是信息的雙向傳輸，而「討論」卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學方法後，組織討論的藝術，起著十分重要的主導作用。因為通過討論，可讓學生在自主的情況下學懂課文寫了什麼，怎麼寫的，為什麼這樣寫。進而從讀學寫，水到渠成，訓練技能，形成學力。

1．第一段課文。

a．思考：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人？

b．這些詞語的朗讀語調該怎麼處理？請你讀讀。

c．放手讓學生評價，指名再讀、學讀、齊讀。

d．做作業本第5題。

e．為什麼選這一句？

深讀課文與初讀課文相互照應，訓練學生注意學習的前後聯系，抓住主要內容概括大意，學練結合，鞏固學習成果。避免學生像小猴於下山，「那樣撿了芝麻丟了西瓜」。

2．第二段課文。

a．過渡：荷花的清香誘人，它的形態也的確引人入勝，同學們請看掛圖。教師以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學生思維活動的又一次高 潮。

b．圖文對照，自由默讀。用～～～標出這一段的總起句。用（）標出荷花的各種形態。

c．學習寫荷花的句子。

（a）學習寫花骨朵的句子。

①讀這句話，感覺怎樣？

②通過哪些詞表現的？

③請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀。

④總結學法：整體感知——抓重點詞——品讀悟情。

（b）學法遷移，半扶半放學習寫荷花「才展開」和「全展開」的句子。

d．學法遷移，放手學習寫荷葉的句子。

e．討論寫荷花為什麼先寫荷葉？討論的目的是啟發學生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托，正因為有荷葉的「挨挨擠擠」、「碧綠」、「大」、「圓」，才有千姿百態，生機蓬勃的荷花。作者寫花前對荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。

f．師，男、女生，分讀總起句，及寫花、葉的句子。

g．指導背誦第二段課文。

在反復品讀欣賞後，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生不禁由衷地感嘆，「真是景如圖，畫如景啊！」學生的情感達到了高 潮，教師對於句序略加指點，自然能熟讀成誦。由讀到背，水到渠成，順理成章。這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累、內化。

3．第三段課文。

a．過渡：荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文的學習，老師要讓同學們運用剛才學到的學習方法自學，再在四人小組里展開討論，然後選代表匯報。此項自學安排，意在鞏固學法。

b．著重討論「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。」

因為作者被眼前這池荷花陶醉了，覺得荷花有的像……，有的像……，有的像……，所以當它是一幅活的畫。

c．以陶醉的語氣感情朗讀這一段。

d．用「白荷花」概括這段大意。

e．用書上這段的開頭句作總起，用上「有的……，有的……，有的……」的句式，學寫荷花的姿勢。根據單元訓練重點，變式進行學寫遷移。豐富學生的想像，積累語言，掌握段的寫法，使教學融為一體，做到教練結合，有利於促進學生各種感觀的調配使用，達到教學化。

4．總結課文。

今天這堂課，你們學到了什麼？俗話說：「編筐編簍，全在收口」。課文總結，在課堂教學中地位不可低估。通過總結，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利於兒童抽象思維能力的培養，為高一年級的學習打下基礎。

5．課外練習。

用總分法寫一種花。

四、說課堂設計的特色

1．教學從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡分明。

2．抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復品味，不僅讓學生欣賞作者遣詞造句落筆的生動准確，而且通過遷移學習，訓練了學生的文字表達能力。

3．多法品讀，內化語言。對於文質兼美的文章，抓好讀的訓練是的教學手段。因為文章的「美」是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規范的語言內化為自己的語言。

4．教學中學路分明：從撫——領——放。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，「全頻道」運作，「多功能」協調，「立體式」展開。

『陸』 李白《采蓮曲》原文及翻譯賞析

采蓮曲原文：

若耶溪傍采蓮女，笑隔荷花共人語。日照新妝水底明，風飄香袂空中舉。岸上誰家遊冶郎，三三五五映垂楊。紫騮嘶入落花去，見此踟躕空斷腸。

采蓮曲翻譯及注釋

翻譯 夏日的若耶溪傍，美麗的采蓮女三三倆倆采蓮子。隔著荷花共人笑語，人面荷花相映紅。陽光照耀采蓮女的新妝，水底也顯現一片光明。風吹起,衣袂空中舉，荷香體香共飄盪。那岸上誰家遊冶郎在游盪？三三五五躺在垂楊的柳陰里。身邊的紫騮馬的嘶叫隆隆，落花紛紛飛去。見此美景，騷人踟躕，愁腸空斷。

注釋 1采蓮曲：屬樂府清商曲辭。起於梁武帝蕭衍父子，後人多擬之。2若耶溪：在今浙江紹興市南。3袂：衣袖。全詩校:「一作袖。」4遊冶郎：出遊尋樂的青年男子。5紫騁：毛色棗紅的良馬。6踟躕：徘徊。

采蓮曲賞析

李白詩將吳越采蓮女的嬌艷清純放在荷花叢中加以表現，又用岸上遊冶郎的徘徊躑躅不忍離去反襯采蓮女的魅力，描繪出明艷、活潑、大方的采蓮女的新形象，語言入清水芙蓉，天然雅清，毫無做作，一氣呵成，展示出詩人的姿態高雅、清新脫俗。彌補了六朝以來采蓮女形象的蒼白與虛飾。

第一句：若耶河邊采蓮女，笑隔荷花共人語。溪邊采蓮花的女孩，隔著荷花談笑風生，互相嬉戲，或是和風細雨，或是嬌喘微微。荷葉田田，芙蓉朵朵，與春風滿面的姑娘的粉頰交相輝映，正如王昌齡《采蓮曲》中所道「亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。」隔著蓮花，似有似無的朦朧之美，意趣盎然，富有生活氣息。「笑隔荷花」將采蓮女纖手撥荷花愉快交談的神態細膩的表現出來，生動形象。

第二句：日照新妝水底明，風飄香袖空中舉。溫和的陽光，濃抹的新妝，清澈的流水，風飄香袖的嫵媚，勾勒出一幅清新明麗的采蓮圖，節奏輕快，活潑自然。采蓮女不知是在揮手還是在故意擺弄，將香袖高舉，河面倒映著采蓮女精心准備的新妝，最是那一低頭的閑花照水，露出她嬌羞的神態，靦腆不勝涼風的吹拂，正如「照花前後鏡，畫面交相映」，人花難辨。這兩句勾勒出了「江南可采蓮，蓮葉何田田」的美好意境，如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人感受到一股勃勃生機，領略到采蓮人內心的歡樂，所謂「菱歌唱不徹，知在此塘中」。

第三句：岸上誰家遊冶郎，三三五五映垂楊。歡聲笑語吸引了岸上的遊冶郎，不知哪家的公子，三三五五、似隱非隱在垂楊下，我們可以想像出此時的采蓮女面對岸邊的遊冶郎會有多麼的嬌羞，所謂「女為悅己者容」，心裡怦跳的喜悅之情溢於言表。李白筆下的嬌羞之態並未點明，只是從「日照新妝水底明，風飄香袖空中舉」聯想到的，有著明麗可人的浪漫情調，自有一種清新脫俗。詩人將她們置於青翠欲滴的荷葉叢中，又以遊冶郎的徘徊搔首來襯托她們的嬌美，使用樂府寫羅敷的手法，從而更加委婉傳神。

第四句：紫騮嘶入落花去，見此踟躕空斷腸。詩人騎著紫騮，馬兒嘶鳴著，驚花，花落，空見那一份景色，使人凄愴斷腸。這里充斥著詩人對時光飛逝、歲月不饒人的感嘆，及對美景易逝的無奈之情，寄託著作者因懷才不遇、壯志難伸而發出的愁思，這與他平素灑脫自信、率真不羈、清新飄逸的風格有所不同，而以一種細膩溫婉的筆觸，引人遐思。「踟躕空斷腸」，似是斷腸人在天涯，像他《月下獨酌》中一身孤傲與月為伴，與影為伴，還是免不了蒼茫寂寥、清絕孤獨之感，一向大氣豪邁的李白也有避不了的人生悲哀。

詩人筆下生風，使一曲采蓮，景因情而媚，情因景而濃，而毫無堆砌之嫌，清新自然，仍是一如既往的浪漫。

詩詞作品： 采蓮曲 詩詞作者：【 唐代 】 李白 詩詞歸類： 【樂府】、【荷花】、【女子】

『柒』 荷花代表的人物有誰

荷花－－花中仙子

學名：Nelumbo mucifera
英名：Hin Lotus
別名：蓮花、芙蕖、水芝、水芙蓉、蓮
科名：睡蓮科
荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生於花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。
原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。
荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。
荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入葯，可治多種疾病。
形態特徵：多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節， 橫生於水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質白粉背麵灰綠色，全緣並呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生於花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色 或間色等變化；雄蕊多數；雌蕊離生，埋藏於倒圓錐狀海綿質花托內，花托表面具多數散生蜂窩狀孔洞，受精後逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內生一小堅果（蓮子）。花期6月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，
依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統。
根據《中國荷花品種圖志》的分類標准共分為3系、50群、23類 及28組。 即：
A、中國蓮系: I、大中花群:
a.單瓣類：1、單瓣紅蓮組 2、單瓣 粉蓮組 3、單瓣白蓮組
b.復瓣類：4、復瓣粉蓮組
c.重瓣類：5、重瓣紅蓮組 6、重瓣粉蓮組 7、重瓣白蓮組 8、重瓣灑錦組
d.重台類：9、紅台蓮組
e.千瓣類：10、千瓣蓮組 II. 小花群:
f.單瓣類：11、單瓣紅碗蓮組 12、單瓣粉碗蓮組 13、單瓣白碗蓮組
g.復瓣類：14、復瓣紅碗蓮組 15、復瓣粉碗蓮組 16、復瓣白碗蓮組
h.重瓣類：17、重瓣紅碗蓮組 18、重瓣粉碗蓮組 19、重瓣白碗蓮組。
B.美國蓮系： III、大中花群: i、單瓣類: 20、單瓣黃蓮組
C.中美雜種蓮系 IV、大中花群: j、單瓣類: 21、雜種單瓣紅蓮組 22、雜種單瓣粉蓮組 23、雜種單瓣黃蓮組 24、雜種 單瓣復色蓮組 k、復瓣類: 25、雜種復瓣白蓮組 26、雜種復瓣黃蓮組 V、小花群:l、單瓣類: 27、雜種單瓣黃碗蓮組 m.復 瓣類: 28、雜種復瓣白碗蓮組
應用：至秦漢時代，先民們還將荷花作為滋補葯用，荷花葯用在中國也有2000年以上的歷史。荷花是聖潔的代表，更是佛教神聖凈潔的象徵。荷花出塵離染，清潔無瑕，故而中國人民和廣大佛教信徒都以荷花"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的高尚品質作為激勵自已潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象徵和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。自古中國人民就視蓮子為珍貴食品，如今仍然是高級滋補營養品，眾多地方專營蓮子生產。蓮藕是最好的蔬菜和蜜餞果品。蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是中國人民喜愛的葯膳食品。可見荷花食文化的豐富多彩。傳統的蓮子粥、蓮房脯、蓮子粉、藕片夾肉、荷葉蒸肉、荷葉粥等等舉不勝舉。在中國花文化中，荷花是最有情趣的詠花詩詞對象和花鳥畫的題材；是最優美 多姿的舞蹈素材；也是各種建築裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用最美的圖案紋 飾和造型。荷花不愧為中國的傳統名花。