幻燈片荷花

『壹』 怎麼把古瓶荷花應用到一個幻燈片

點擊「視圖」、「幻燈片模板」，點擊「復制」，同樣方法在另一個幻燈片操作。粘專貼到另一個屬幻燈片母版上，然後再點擊「視圖」、「常規」，就可以了。
幻燈片：又稱作正片，是一種底片或菲林。常見的規格有135和120兩種。通常是彩色，但特殊目的也有黑白的正片。也可用來印相或放大相片。
現在通常說的幻燈片多指電子幻燈片（演示文稿）。

『貳』 部編本小學三年級下冊語文課件：《荷花》

教學目的要求:

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想像能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯繫上下文理解「挨挨擠擠」、「飽脹」、「翩翩起舞」等詞語的意思。

3.能用「有的……有的……有的」寫話。

4.指導學生有感雹坦情地朗讀課文並背誦課文。

教學重點難點:

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學思路:

這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是「我」去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時「我」的想像，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什麼時候什麼地方看荷花，為什麼看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什麼樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，並通過「有的……有的……有的……」的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解「我」把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用「有的……有的……有的……」的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解「覺得自己彷彿就是一朵荷花」是想像開始，「我才記起」是想像的終止。還應知道為什麼作者會產生這樣的想像，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維:如果你站在這樣的荷花笑輪池邊有什麼樣的想法?也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題:誰見過荷花?它是什麼樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什麼樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什麼?想想它們與荷花有什麼關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什麼?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典並聯繫上下文，理解下列詞語意思:

(1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裡面有蓮的果實。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

討論:看提綱;給課文分段。

2.總結:第一段(1，2)寫「我」一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫「我」看著滿地漂亮的荷花

彷彿自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文:要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知:上一課我們學過《放風箏》，屬於什麼課文。(看圖學文。)

2.提示方法:我們該怎樣去學習?(①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)

小結:這節課我們初讀課文之後又再讀課文，對源升桐課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀後評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學生思考:「我」為什麼去看荷花?這里指出了荷花的什麼特點?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什麼樣子的?找出書中有關語句，用「」畫下來。

(3)再看圖:圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎麼樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②「我」到荷花池邊，先看什麼，再看什麼，再仔細看什麼?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質疑:

①荷葉是什麼樣的?書上怎麼寫的?出示幻燈片，讀讀比比:

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。「碧綠」寫出了荷葉的「顏色美」;「大圓盤」寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的「姿勢美」，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

C.課文題目是荷花，為什麼這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什麼樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

A.這個句式說明了什麼?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.「才」「全」「還」表示什麼?(花「剛開」「全開」「未開」。)

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖:瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述):一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水裡探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊:多麼生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什麼感想呢?

(6)練習:①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結:這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:作者為什麼把這一大幅畫看作「活的畫」?

(2)「看作」是什麼意思?(當作)

(3)這幅畫怎麼會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用「」畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?「這么多……一朵有一朵的姿勢」——千姿百態，「看看這很美……那也很美」——朵朵荷花都非常美麗;「如果……可真了不起」——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想像:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥:①「我」變荷花的情景;②風起時，「我」和滿池荷花舞蹈的情景;③風過後……④蜻蜓、小魚告訴我……)

(3)思考:為什麼「我」由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什麼原因讓荷花對人、物產生那麼大的吸引力呢?表達了作者什麼感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什麼?它對第四自然段有什麼作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業:

①抄寫生字詞;②背誦課文;③用「有的……有的……有的……」句式寫話。

課前激趣

1、猜謎:

「一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。」

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導入

1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉聖陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬於花。)

2、齊讀課題，指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學生交流。

4、過渡進入第二小節。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那麼迷人，想看看爺聖陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進葉聖陶爺爺的荷花世界吧。

二、教學第二小節。(出示內容)

1、帶問題自由朗讀第二小節。

要求;用心去感受感受，你覺得葉聖陶爺爺筆下的荷花怎麼樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節。

要求;畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

「挨挨擠擠」、「碧綠」、「大圓盤」(課件出示圖片)

你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓「冒」

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什麼字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什麼呢?(鼓勵)

c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖，指導朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節。

1、葉聖陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學生帶著要求看圖片。

要求:仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)

2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

A、學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節。(出示內容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什麼，聽到什麼，你感覺到了什麼?感覺到自己彷彿自己成了什麼?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那麼的美麗動人，荷花的清香是那麼迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五、小結

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉聖陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態……

2、忽然，我彷彿自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結結束。

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『伍』 幻燈片怎樣製作花邊

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