❶ 比較好的兒童繪本書名大全
《桃花源的故事》《寶兒》 作者：蔡皋
《小石獅》《紙馬》《京劇貓》 《荷花回來了》作者：熊磊 熊亮
《小小戀人》 法國人畫的
《好好照顧我的花》郝廣才 著
《睡美人》
《三隻小豬的真實故事》
《要是你給老鼠吃餅干》
《獾的禮物》
《打瞌睡的房子》
《花婆婆》
《雪地上的腳印》
《奶奶回來了》
《活了一百萬次的貓》
《我叫皮皮菲莉比》
《雲朵麵包》
《爺爺沒有穿西裝》
《丟飯團的笑婆子》
《有那麼一天》
這些都是比較新的，也比較優秀的兒童圖畫書
❷ 思維導圖+繪本閱讀篇
本次課程咱們一起學慣用思維導圖進行繪本閱讀。
第一部分：基礎知識
一，繪本滋養你和孩子
1，經典繪本
2，會讀繪本
3，滋養親子
4，抱團深讀
二，繪本閱讀關鍵知識點
1，定義、
2，真繪本、
3，讀者結構、
4，獨特價值、
5，圖文關系、
6，獨特價值、
7，藝術表現、
8，語言功能、
9，藝術創意、
10，多種多樣等等。
三，全腦讀繪本
1，繪本是全腦思維的產物，包括內容和元素等。
2，全腦思維讀繪本，包括：看到的、聽到的、想到的、記住的。
第二部分：以《安的種子》為例
思維導圖模式解讀繪本《安的種子》，五步法，即主題討論、課前准備、教學過程、繪本延展、作業布置。
一，主題討論
1．初讀感受？
2．講讀方式？
3．延伸：主題、元素、活動？
4．思考，是否相信，如果不相信該怎麼辦？
5．比較閱讀《安的種子》，各種變化？
二，課前准備
1．繪本解析：包括文、圖、作者、創作背景、內容、風格等；
2．教學目標：感受自然變化、學會等待、生命體驗；
3．教學重點：人物（本、靜、安）的特點剖析、故事發展、情節變化；
4．教學難點：人物剖析（老師傅、本、靜、安）；
5．教學素材：種子圖、腳印圖、思維導圖筆記。
三，教學過程
1，原則：以繪本為本。感受文字和圖畫，把作者的創作想法和觀點傳遞給聽眾。
2，步驟：從封面&封底開始；前環襯；版權頁；書名頁；正文；後環襯；封底。
3，重點&難點
1） 人物&故事發展
本——我要第一個種出來；只想爭到第一；雪地、鋤頭，憤怒、不幹了。
靜——怎樣才能種出來，我應該思考怎麼去完成；金花盆、溫室、發芽、罩住、枯死。
安——我有一顆種子了，接受自己有課種子；布袋、買東西、掃雪、做飯、挑水。春天、池塘、發芽，夏天、荷花盛開。安，懂得等待。
2）人物性格分析：
三個人都在努力，不同是他們各自的思維，行動是不一樣，結果不一樣的。
3）思考：家長聯想我們自己和孩子的言行更像是本、還是靜或是安。
四，繪本延展
1，延展活動：
1)找腳印——觀察圖片，找小狗腳印；
2)全腦思維訓練——種子聯想、梳理分類、導圖呈現；
3)簡筆塗鴉——種子、蓮花、小狗、人物（老師父、本、靜、安）、樹；
4)分組討論（對對碰）——人物特點；
5)繪本寫作：預測、改寫、續寫、仿寫。
2，人物分析、5W1H分析、導圖主題分析。
1)人物分析
本：非常急躁；靜：患得患失；安：耐心等待。其實，他們都在努力，只是方法不一。
2)5W1H分析
內容：Who（人員）、When（時間）、Where（地點）、Why（目的）、What（事件），1H是指How（方法）。
3)導圖分析
五，作業布置
1，分享閱讀感受
2，全腦親子讀繪本
3，思維導圖讀繪本（梳理，變化）
4，繪本主題思維導圖
5，繪本寫作
第三部分：分享總結
一，感想
1，讀透。讀繪本的關鍵點，將一本繪本從多角度讀透，呈現「橫看成嶺側成峰」的繪本講解思路。
2，目標。關鍵點分析後，更容易抓住自己喜歡講解繪本的思路和主題。
3，講解。結合目標對象，找到繪本講解和互動的模式。
4，總結。對於孩子的延展，一邊動手動腦去回味。對於家長是反思和啟發。
繪本閱讀最大的感受：不是父母教育孩子成長，而是孩子引領父母一起成長。
二，導圖
