荷花澱課時

Ⅰ 誰有高教版的荷花淀教案！

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《荷花澱》教案

《荷花澱》教案
教學目的
1、學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。
2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。
3、培養學生運用聯想和想像閱讀鑒賞文學作品的能力。
教學重點：
1、水生女人等婦女形象的分析。
2、理解景物描寫和人物對話的作用。
教學設想：
本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據小說的特點，從故事情節、環境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。
課時安排：
二課時

第一課時
一、導入新課：
戰爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發展進程，見證了人性中的正義與邪惡。
列舉有關描寫戰爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……

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2008-07-25 12:47:52 粵教版(廣東)高中語文必修四全冊教案[高中語文教案]
廣東粵教版語文必修四教案全集1、時評兩篇•車隊與紅燈※教學目的:1.學習本文作者關注社會、反特權、倡導平等民主意識的精神；2.學習掌握時事評論的寫法；3.學習掌握概括段意的方法。※教學重點、難點:1.重點:理解掌握時事評論的寫法。2.難點:概括段意的方法。※教學時數:一課時※教學步驟:一、字詞擺譜（擺門面或擺架子）習以為常（常常作某件事，...

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2008-07-10 09:29:33 高中語文新課標粵教版必修1全冊教案[高中語文教案]
必修一教案全集第一單元「認識自我」教案本單元的教學目標：1、幫助學生正確認識自我，確立正確的人生觀和方法論,做好高中新階段學習的思想准備。2、結合各課特點，學習議論文、散文的一般寫法。3、學習語言。4、教法上注意：①整體感知，揣摩語言；②把握文意，理清思路；③篩選信息，概括要點；④研究探討，轉化能力。⑤適用343教學法。*單元導語討論：1、為什麼「認識自我」...

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2008-04-08 09:28:59 粵教版高中語文必修二全冊教案[高中語文教案]
粵教版高中語文必修二教案全集《我的母親》教學目的體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情了解中國婦女表現出來的傳統美德與堅韌精神親切地感受親情的無私與偉大，激發學生對父母的感激之情教學重難點體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親「軟中硬」的性格親切地感受親情的無私與偉大，激發學生對父母的感激之情課時安排3課時教學過程第一課時一、導入新課老師：有一位...

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2008-04-08 09:24:16 粵教版高中語文必修一全冊教案[高中語文教案]
粵教版高中語文必修一教案全集第一單元「認識自我」教案本單元的教學目標：1、幫助學生正確認識自我，確立正確的人生觀和方法論,做好高中新階段學習的思想准備。2、結合各課特點，學習議論文、散文的一般寫法。3、學習語言。4、教法上注意：①整體感知，揣摩語言；②把握文意，理清思路；③篩選信息，概括要點；④研究探討，轉化能力。⑤適用343教學法。*單元導語討論：1、為什...

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2008-03-16 15:45:41 蘇教版高中語文必修一全冊教案[高中語文教案]
必修一最新教案沁園春•長沙•教案【教學目標】通過指導學生閱讀、思考、分析與聯想，實現「披文——及物——物我合一」的教學目的。讓學生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學生大膽發表自已的看法並在實踐中提高學生鑒賞詩詞的能力、方法，並且能夠了解詞的有關知識。【教學重、難點】一、把握本詞中所描述的景物特點及作者所...

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2008-03-16 15:43:59 蘇教版高中語文必修五全冊教案[高中語文教案]
蘇教版高中語文必修五全冊教案第五冊(最新目錄)第一專題科學之光(文本研習)版塊一探索與發現:《物種起源》緒論•教案【教學目的】閱讀目標1.能夠辨別和篩選重要信息和材料。2.能夠把握文中關鍵句,進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態度。3.了解序言的寫作體例。情意目標了解達爾文及其進化論，學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學態度...

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2008-03-16 15:41:43 蘇教高中語文必修四全冊教案[高中語文教案]
蘇教高中語文必修四全冊教案季氏將伐顓臾•教案【教學目標】l、解決預習難點，歸納文言詞語意義及句式。2、弄清思路，理解課文。3、了解孔子的政治主張。【教學重點】文言多義詞與句式辨識。【教學難點】第3段闡述孔子的主張。【課時安排】1課時一、入課映示教學目標，由《論語》這部書和回憶孔子導入課文。引：初中我們學過《論語六則》這篇課文，誰能說說《論...

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2008-03-16 15:39:20 蘇教版高中語文必修三全冊免費教案[高中語文教案]
蘇教版高中語文必修三全冊免費教案必修三祖國山川頌•教案【學習目標】1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。2.了解「頌」的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。【學習重點】對文章思想內容與感情的把握。【學習課時】1課時。【學習方法】文本研習。以學生討論為主，並加強朗讀，通過朗讀准確地表現作品的思想感情。【學習內容與步...

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2008-03-16 15:37:21 蘇教版高中語文必修二全冊教案[高中語文教案]
蘇教版高中語文必修二全冊教案必修二假如給我三天光明（節選）•教案【教學目標】1、整體把握全文結構，領悟全文深刻意義，並能暢談自己所受到的啟迪。2、體味作者質朴的語言，誠摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。【教學重點】體會作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強的人生態度並受到教育。【教學難點】透過朴實無華的語言，領悟全文的深刻意義，並能談出自己...

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2008-03-10 13:34:26 人教版高中語文第四冊全冊教案[高中語文教案]
人教版高二語文下冊教案全集第一單元（第2頁）1．葯2．項鏈3．*陳奐生上4．*守財奴第二單元（第13頁）5．林黛玉進賈府6．林教頭風雪山神廟7．*失街亭8．*杜十娘怒沉百寶箱古代小說鑒賞綜合性學習感受小說的魅力第三單元（第25頁）9．雷雨（節選10．茶館（節選）……第一單元中國現當代小說／外國小說1．葯魯迅教學重點1、領會《葯》的思想內容與藝術特色。2、通過...

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2008-03-10 12:49:54 人教高中語文第三冊教案(必修)[高中語文教案]
高中語文第三冊教案全集（現行教材）《詩經》三首教學指要本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發現我國古代詩歌創作的現實主義和浪漫主義的源頭。教學重點是在熟讀背誦的基礎上，領悟詩中的思想感情；了解賦比興手法及其藝術效果；了解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。《詩經》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言的節奏作為教學重點，旨在讓學生了解諸種語言節奏的劃...

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2008-03-02 15:27:39 新蘇教版高中語文必修3教案[高中語文教案]
新蘇教版高中語文必修3教案第一專題：祖國土第一板塊：故園音畫【內容目標】1．引導學生感受祖國美，了解人與祖國之間不可分割的關聯，懂得愛國情感是人類普遍的情感。2．了解祖國的文化內涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發愛國之情。3．進一步認識散文的文體特徵，感受散文寫景狀物的特點以及運用多種表現手法的表達效果。【學習要求】1．能掌握知人論世...

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2008-03-02 15:21:49 新課標高中人教版高一語文必修一教案全集[高中語文教案]
高一語文第一冊全冊教案第一單元1、沁園春•長沙•教案【背景資料】一、寫作背景這首詞作於1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所...

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2008-03-02 15:20:36 新課標人教版高中語文必修五免費版教案全集[高中語文教案]
高中新課標人教版語文必修五免費版教案全集第五冊閱讀鑒賞第一單元1、林教頭風雪山神廟•教案【教學目標】1．了解環境描寫的特點及作用，賞析課文中「風雪」的描寫。2．理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養學生通過情節、環境、言行來分析人物性格特點的能力。3．了解封建社會「官逼民反，民不得不反」的事實及...

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2008-03-02 15:19:17 人教版新課標高中語文必修四全冊教案[高中語文教案]
高中人教版新課標語文必修四全冊教案全集第四冊閱讀鑒賞第一單元1、竇娥冤•教案【教學目標】1、初步了解元雜劇的特點。2、通過竇娥冤這一冤案，認識元代社會黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。3、從文學鑒賞的角度理解關漢卿設計三樁誓願應驗的用意。【課時安排】二課時。【教學過程】一、導入新課1、介紹關漢卿：關...

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2008-03-02 15:18:05 高中人教版新課標語文必修三教案全集[高中語文教案]
高中人教版新課標語文必修三免費版教案全集第三冊閱讀鑒賞第一單元1、林黛玉進賈府•教案【教學目標】1、通過閱讀分析，能圈點出有關賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫的語句，並能理解這些人物的性格特徵；2、能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫的藝術；3、能在閱讀過程中，抓住林黛玉進賈府的行蹤——線索。【教學的重點和難點】1、在初讀課文後即能抓住林黛...

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2008-03-02 15:15:20 人教版(新課標)語文必修二免費版教案全集[高中語文教案]
高中人教版(新課標)語文必修二免費版教案全集第二冊閱讀鑒賞第一單元1、荷塘月色•教案【教學目標】1．品味語言，學習賞析散文的藝術手法。2．通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。【教學重難點】1．讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。2．學習作者運用語言的技巧。【教學方法】通過聽錄音、默讀，讓學生讀文入境。通過反復誦讀、感知...

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2008-03-02 12:18:08 新課標人教版高中語文必修1教案[高中語文教案]
高一語文新教案全集第一單元荷塘月色拿來主義在馬克思墓前的講話杜鵑枝上杜鵑啼第二單元在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話記念劉和珍君過萬重山漫想簡筆與繁筆第三單元內蒙訪古瑣憶胡同文化外國散文兩篇世間聞美的墳墓冬天之美第四單元燭之武退秦師勾踐滅吳鄒忌諷齊王納諫觸龍說趙太後第五單元季氏將伐顓臾寡人之於國也勸學秋水第六單元過秦論鴻門宴蘭亭集序歸去來兮辭荷塘月色教材...

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2008-03-02 12:15:11 新人教版高中語文第六冊全套教案集[高中語文教案]
高中語文第六冊全套教案集（一）目錄第一單元1．數學與文化………………………………………齊民友2．熵:一種新的世界觀（節選）…………………里夫金3．*千篇一律與千變萬化…………………………梁思成4．*宇宙的未來……………………………………霍金第二單元5．語言與文學………………………………………王力6．語言的演變………………………………………呂叔湘7．*修辭是一...

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2008-03-02 12:11:36 高中語文第三冊教案全集（新教材）[高中語文教案]
高中語文第三冊教案全集（新教材）《詩經》三首教學指要本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發現我國古代詩歌創作的現實主義和浪漫主義的源頭。教學重點是在熟讀背誦的基礎上，領悟詩中的思想感情；了解賦比興手法及其藝術效果；了解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。《詩經》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言的節奏作為教學重點，旨在讓學生了解諸種語言節奏的劃分

Ⅱ 如何評價孫犁的《荷花澱》

荷花澱》是孫犁的代表作，抗日戰爭大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神，著重寫水生嫂為代表的一群農村青年婦女迅速成長的過程。這里的水生嫂，實際上描寫的是"群像"。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質朴的品質，但也具有一般家庭婦女的特點。既有中國婦女傳統的美德，又具有抗日根據地婦女進步的意識。
勤勞、善良：她織席子又快又好；承擔大部分家務。侍奉公公，養育孩子，是典型的賢妻良母。
溫柔、賢惠：丈夫工作晚歸，她首先「站起來要去端飯」，；丈夫說要參軍，她「手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手」，表現了她對丈夫的依戀和關心。丈夫參軍沒幾天，她心裡思念丈夫，又偷偷和眾夥伴去看望，對丈夫可謂一往情深。
深明大義：丈夫參軍，她沒有拖丈夫的後腿，雖然她是不想讓丈夫走的。丈夫去做動員工作，她一直「獃獃地坐在院子里等他」，要聽聽丈夫的「囑咐」。丈夫說「不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拚命」。她流著眼淚答應了，
她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當大敵當前，國難當前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統一起來，積極支持丈夫參加抗日戰爭。在經歷了荷花澱的伏擊戰之後，她們受到了教育、鼓舞，她們認為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當水生說她們是"一群落後分子"時，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊伍，參加戰斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛祖國、保衛家園的熱望所激發的向上的要求，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎

Ⅲ 《荷花澱》教案設計第二課時

課程分析：

《荷花澱》是孫犁的代表作。在激烈殘酷的抗日戰爭這樣一個關系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。在戰火硝煙中，夫妻之情、家國之愛，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。是戰爭小說，但景物描寫卻如詩如畫，人物的對話描寫也相當精彩。於是，設計的重點第一課時是引導學生品味精彩的人物對話，把握人物形象。第二課時的重點是引導學生探討文中寫景的藝術，學習寫景的方法技巧，自己學會寫景。

學習目標：

1、體會小說景物描寫對刻畫人物，表達主題的作用。

2、學習景物描寫的方法，在寫作中運用景物描寫來達到表達感情的目的。

設計理念：

根據課程改革的目標，實現以人的全面發展為本的大語文教學觀，並根據誘思探究學科教學論，改變傳統教學過於注重傳授知識的傾向，讓學生自己去探究發現問題，設計問題並解決問題，就更能實現學生的主體地位。但考慮到小說所反映的內容與當代生活有一定的距離，因此，教學時力求解讀學生能理解的，能學以致用的方面。所以設計成要學生品讀精美的景物描寫，體會其作用，去認識，發現其中所蘊含的某些規律，適當引導到學生生活中和寫作中，讓外部語言轉化為他們的內部語言，再外化表現出來，讓學生在這方面得到發展。

擬定的學習方法是：認真品讀，討論探討，舉一反三，找出共性，遷移寫作，展示評價。

教學媒體設計：

自製多媒體課件。主要是插入相關的景物圖片以激發學生的學習興趣，並利用Powerpoint製作板書設計以加大課堂密度。

教學流程：

一、情境導入：

上節課我們學了孫犁的小說《荷花澱》，小說所反映的時代是殘酷的戰爭年代，地點是敵後抗日根據地，但是作者描寫的環境卻不見戰火硝煙，不見斷壁殘垣，不見血肉橫飛，呈現在我們眼前的是荷花澱如詩如畫的美景。作者為什麼這樣寫?我們先回憶景物描寫的作用有哪些?

(實錄：邊聽導語邊進入思考的情境，在引導下回答出第二個問題)

二、探索、觀察、誘導思維：品讀賞析小說中的三段景物描寫

(一)問題鋪墊，局部探導，找出共性。投影景物描寫，誘導學生思考。

1、各描寫了哪些景物?

2、抓住了景物的什麼特色?

3、運用了什麼技巧?

4、在文中起什麼作用?

(實錄：先讓學生朗讀景物描寫段落，再獨立思考兩分鍾，然後分學習小組討論交流。最後學生踴躍發言，將第一段月下的荷花澱這段景物描寫分問題發表看法。)

教師適當引導難點：這段文字讀起來覺得很美，不僅是因為選取的景美，還因為詞美，句子美。請大家找出用得好的詞語、句子品讀、賞析。

(實錄：學生在提示下恍然大悟，有3個學生來品味修辭技巧。)

教師小結：同學們的品讀賞析很不錯，按同樣的方法，大家來賞析文中的另兩段景物描寫。

(二)閱讀理解，學習方法和能力遷移：投影未見在荷花澱的兩段景物，思考討論。

(實錄：學生分段朗讀，再思考討論交流，發表看法。每個景物片斷學生都能按上面4個問題來品析)

(三)進一步創設問題情境，誘導學生情感態度和價值觀，學習目標達成。教師誘導學生思考景物描寫的特點。投影示景物的特點。

引導：戰爭是殘酷的，而景色如詩如畫，作者為什麼這樣寫?你由此想到了什麼?

(實錄：學生紛紛議論開了，不久就有學生發言，有說是為了襯託人物，有說是為了更好的表達主題，越說越全面。教師適當地小結：美麗富饒的白洋淀，如詩如畫的景卻被日本鬼子糟蹋，如此勤勞善良的人民被日本鬼子屠殺，這激起我們對日本鬼子的痛恨，使人產生強烈的愛國主義情感。這就是作者為什麼這樣寫的原因。這也是《荷花澱》所創造的全部純美境界的深層內涵。)

三、感悟出體驗：延伸品讀

1、投影示已學的《我與地壇》中地壇的景物描寫。思考其特點和作用。

(實錄：學生自己品讀，獨立思考後能說出其特點和作用。)

2、投影示描寫雪景的兩段景物，引導學生賞析不同心情，環境下對同一景物的描寫，思考：為什麼有不同?你悟到了什麼?

(實錄：學生紛紛發表看法，經過前幾輪的探討，學生很快悟到了寫景的某些規律性的東西，並且能引用名句：“一切景語皆情語”。)

3、教師適時提問並小結。

問：那我們在寫記敘文時，該怎樣去寫景呢?

小結：投影示：寫景應注意三點。

四、實踐運用：遷移訓練

(一)創設兩種情境，寫一段景物，力求能烘託人物心情，更好地表達主題。

1、已是深秋了，下午老師發下試卷，我看著試卷上鮮紅的“42”分，……2、又是三月了。星期天，我們全班同學走出校門學雷鋒去。一路上……

(二)學生寫作後，展示，互評，教師也適當適時點評。

(實錄：學生低頭深思片刻，便提筆迅速寫了起來。10分鍾之後，學生展示自己的作品。學生朗讀，再投影代展示，學生紛紛發表看法和觀點，基本上能說出景物描寫的好處和不足，以及景物描寫的作用，還不時有掌聲響起。)

以下是學生的發言：

易志華：我比較欣賞張純的這段描寫。首先她選的景是落葉、秋風，具有鮮明的時令特點，又恰當地運用了擬人的.修辭，詞彙較豐富，很好地烘託了人物的心情。

周 雄：周利鵑的這段景物描寫有一點不足，春天怎麼來的荷花，再說我們江南荷花也少見。其它的景選得還是恰當。特別是寫春風的比喻修辭用得貼切、生動。

賴 婷：我贊同他的觀點。我認為寫景不單是為寫景而寫，而根有明確的目的。她選取的春風、春花都很自然，最適合襯託人物的心情了，因為是去學雷鋒嘛，這景當然得讓人溫暖、賞心悅目。

五、結束語：

孫犁的小說被稱為“詩體小說”，成為戰爭小說的千古絕唱，他創作的訣竅來源於生活的積累。要想讓你的作文增添亮點，不妨試試“景物描寫”。

點評摘要：

本課中教師始終圍繞語文教學中語言實踐能力的培養這樣一個核心目標展開教學，通過一個一個的問題情境，從施教策略上確保學生的主體地位。通過步步誘導，竭力培養學生獨立思考問題的能力。整堂課結構清晰，體現了語文教學中感性(具體)到理性(感悟)回到實踐中運用的認識規律，完成了“課本——拓展——應用”的教學任務。

從教學效果看，學生基本處於積極思維的狀態，師生和學生之間的互動情況較好，學生獨立活動的時間和空間基本得到保證。但略感不足之處有二。其一是問題的設計缺乏深刻性，課堂中學生很少出現“心求通而不達，口欲言而不能”這樣一種“憤”、“悱”教學狀態。其二是教師駕馭課堂的本領，尤其是組織學生合作探究過程中，如何抓事物的本質規律的能力顯得有些欠缺。希望教師本人在今後教學實踐中努力提高。

Ⅳ 高二語文《荷花澱》教案

教學基本要求

一、素質教育目標

（1）知識教育點

◇了解以孫犁為代表的荷花澱派

◇體會小說的語言藝術特點

（2）能力訓練點

◇分角色精彩地朗讀對話

◇分析、體會幾處極富表現力的細節描寫

◇欣賞優美的景物描寫

（3）德育滲透點

◇整體領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美

◇領會小說體現的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神

二、重點與難點：體味孫犁「詩體小說」的特點。

三、課時安排：1課時

教學內容和過程

一、導入新課

◇戰爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發展進程，見證了人性中的正義與邪惡。

◇列舉有關描寫戰爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……

◇本文記敘的是抗日戰爭中發生在河北省中部白洋淀（荷花澱）的一場伏擊戰。

◇由課文描寫戰爭的特點——不以情節取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出「白洋淀派」。

二、整體閱讀指導

◇學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，體會「詩體小說」的特點，然後快速概括文章所寫的.三個片段內容：

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

◇

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節，特定的環境。作品的主要人物是誰：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是「群像」。

◇刻畫人物方法？對話描寫、細節描寫和景物描寫。

三、語段賞析

◇簡潔樸素的對話描寫

1、當水生告訴第一個舉手報名參軍，女人低著頭說：「你總是很積極的。」

（平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達了滿意的心情。）

2、當水生說家裡的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但並沒有哭，只說：「你明白家裡的難處就好了。」

（沒有豪言壯語，卻深明大義，家裡的重擔自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時對水生的理解、體貼感到心慰。）

3、分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。

「聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。」

「我有句要緊的話，得和他說說。」

「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！」

◇生動傳神的細節描寫

1、當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫「女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一下。」

（因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破；參軍去部隊，本是意料之中，「明天」就走，又在意料之外，手指的「震動」正是心靈「震動」的反射，她剋制依戀之情，堅強自若。細膩、豐富的感情全由這一個簡單的細節而顯露。）

2、學生分析下面細節描寫作用，並比較與一般戰爭小說的區別。

「她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水

里。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎？」

在打撈戰利品時，戰士們「把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鑽出來。？

◇如詩如畫的景物描寫

1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。

（這哪裡是寫戰爭？分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動場面完全詩化了、美化了。是的，作者把一場戰爭完全詩化了！這正是小說的魅力所在。）

2、學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現力，培養鑒賞能力。

3、討論文中景物描寫（烘託人物形象，鋪墊情節展開，增添文章詩意。）

四、人物與主題

討論並分析

◇一群農村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（勤勞、純朴、溫順、善良，深明大義，勇敢自強。）

◇小說表現的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。

五、總結與引申

◇情節不離奇、不曲折——淡化，

人物無姓名、無肖像——虛化

寫作視角獨特，意境詩化純美

◇孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格調，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：「用談笑風生態度去描摹時代的風雲變幻。」

Ⅳ 《荷花澱》教學設計

《荷花澱》教學設計A

教學目標：

1.認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生戚皮活，激發學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

2.理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫老仔塵人物性格和推動故事情節發展的作用。

3.培養學生運用聯想和想像閱讀鑒賞文學作品的能力。

教學重點難點：

1.理解景物描寫和人物對話的作用。

2.形成運用聯想和想像閱讀鑒賞文學作品的能力。

教學設想：

1.本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據小說的特點，從環境描寫、故事情節和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。

2.本文確定為“文學鑒賞課”，採用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。

3.因教學時間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。

教學過程：

一、布置課前預習。

1.全文已空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。

2.簡要概述本文的故事情節(百字左右)。

3.小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬於哪個階段?

二、上課開始時提示本課主要教學目標：

1.認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。

2.掌握學習小說的一般方法。

3.理解景物描寫和人物對話的作用。

4.充分運用聯想和想像的方法，提高鑒賞文學作品的能力。

三、檢查預習。

1.全文三部分的標題：

(1)夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵

2.簡要概述本文的故事情節：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬庄探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花澱，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士。

3.夫妻話別(開端)

探夫遇敵(發展)

助夫殺敵(高潮、結局、尾聲)

四、重點探討。

1.鑒賞景物描寫的作用：

提示：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應領會寫的是什麼樣的景，必須聯系時代背景和上下文來理解它為人物創設的活動背景。其次，明確“一切景語皆情語”，領會畫中之意，理解景物中蘊含著有關人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉換，對推動故事情節發展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運用聯想和想像的方法，只有插上聯想和想像的翅膀，才能進入美好的藝術境界，才能深刻理解文學作品中蘊含著的豐富的內涵和深邃的意旨。

(1)放朗讀錄音或范讀課文部分侍禪內容：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”

(2)問：這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構成了一幅什麼樣的圖景?

討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風，荷花飄香，展示了荷花澱的地域風貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術境界。

問：這段景物描寫有什麼作用?

討論明確：第一，為人物提供背景，烘託人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘託了水生嫂勤勞純朴，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的'景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼裡，家鄉的一切都是那麼美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來侵犯?因此必須拿起槍，為保衛可愛的家鄉而戰，對戰爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花澱伏擊戰的環境作了鋪墊。

2.鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要根據上下文和語言環境，考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素，充分運用豐富的聯想和想像，從整體上去體味，進而理解其對刻畫人物性格和發展故事情節的作用。

(1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(敘述人的語言由一人讀)，朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。

(2)鑒賞討論：

問：這一節對話可分幾層?

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。

問：請運用聯想和想像，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節發展有什麼作用?

明確：“今天怎麼回來得這么晚?”——表現了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

“她們幾個呢?”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

“怎麼了，你?”——水生對妻子的問話用“還在區上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。

“你總是很積極的。”——在妻子的逼問下，水生終於說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。

“你走，我不攔你。家裡怎麼辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起，丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊!

“你明白家裡的難處就好了。”——經過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家裡的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

“你有什麼話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務。

“嗯。”——水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拚命。兩個“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰斗的精神。

小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純朴，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為後來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。

同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。

3.生動傳神的細節描寫，也是本文一個突出的特點，試舉一例進行討論。

“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裡吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義?

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之後出現的一個細節描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出於水生嫂的意料之外，心裡受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想像，這時水生嫂心裡的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴裡“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，並作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。

4.概括“荷花澱派”的創作特色。

(l)介紹作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年後，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自製的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，並對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花澱派”。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。

(2)學生回答“思考與練習”一。

明確：作者為了表現抗日根據地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰爭年代，但是他不是通過渲染戰爭的殘酷來表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現人物對家鄉的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘牆斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那麼清新，明朗，美麗。

(3)概括“荷花澱派”的藝術特色：

散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

五、布置作業。

情景作文，要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話

《荷花澱》教學設計B

教學目標：

知識目標：

1.了解作者孫犁及其作品的基本特點。

2.學習運用生動傳神的對話描寫表現人物性格的寫法。

能力目標：

通過具體的語言分析，培養學生對語言的敏感能力和表達能力。

德育目標：

培養學生愛生活、愛家鄉、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

教學重點難點：

1.通過生動傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點。

2.分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物，表達主題上的作用。

3.品味人物語言傳達豐富復雜的內心世界和純美的人性、崇高的人格。

教學媒體：

多媒體投影、課件

課時安排：

2 課時

第一課時

一、教學內容

1.孫犁及其作品介紹;

2.整體感知文章內容;

3.生動傳神的語言描寫;

二、教學過程

(一)導語設計

在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個世紀四十年代，到荷花澱一游，去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。(板書課題)

(二)解題

《荷花澱》是孫犁的代表作，創作於1945年。當時，抗日戰爭已進入最後階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領導下團結—心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰爭中，表現了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領導下，崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純朴、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女形象，表現了根據地軍民熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的精神。

(三)關於孫犁

孫犁，原名孫樹勛，1913年生，河北省安平縣人。現當代著名作家。代表作是《荷花澱》。解放後寫的作品有：長篇小說《風雲初記》、中篇小說《鐵木前傳》、散文集《津門小記》、論文集《文學短評》等。1958年出版小說和散文結集《白洋淀紀事》。

20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群“白洋淀派”與以趙樹理為代表的山西作家群“山葯蛋派”、以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”並稱。

(四)整體感知，理清思路。

1、學生瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節內容。

明確：課文可分為三個部分。

第一部分(“月亮升起來”到“上船去了”)寫夫妻話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等候水生回來;水生夫妻話別;水生嫂和眾鄉親送水生參軍。

第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監視白洋淀的哨兵吧”)，寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個青年婦女去馬庄探望丈夫;探夫未遇，回家路上的心情;遇敵後巧妙擺脫追擊。

第三部分(“她們向荷花澱里搖”到結尾)，寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫並同游擊隊殲敵的情況;婦女們經受戰斗鍛煉後的感受及打算;婦女們成立隊伍，參加戰斗。

(五)具體研習

研習小說的對話描寫和細節描寫。

(1)分角色朗讀第一節中水生夫妻的對話部分，並畫出有關水生嫂的行動描寫的句子，引導學生思考：這段對話體現了水生嫂怎樣的心理，表現了怎樣的性格特點?

明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質朴的品性，同時又具有解放區婦女進步的特點。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當丈夫工作晚歸時，她沒有過多埋怨而是“站起來要去端飯”。當她細心地觀察到丈夫“臉有些紅漲，說話也有些氣喘”時便問：“他們幾個呢?”“他們幾個為什麼還不回來?”此處，她問其他人，其實也是在關心丈夫的處境;當聽丈夫說要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個溫柔善良的女性對自己丈夫的關心體貼。再者，水生嫂又是一個深明大義的女性。

當水生說：“會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”時，她低著頭說;“你總是很積極的”，語氣中雖略有一絲埋怨，但更表現出她的丈夫第一個報名的自豪感。接著又說：“你走，我不攔你。”丈夫參軍，她並沒有拖他的後腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個好妻子，更是一個深明大義，識大體，顧大局的“中國人”，她不僅愛自己的丈夫，更愛自己的家鄉、自己的祖國。

(2)水生嫂性格特點：

溫柔、善良、賢淑、質朴、深明大義

(3)學生分角色朗讀第二部分中幾個女人聚在水生家商量探夫的對話描寫，注意讀出個性。然後分析幾個女人各自的性格特點。

明確：第一個說：“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”活畫出這個人的善找托辭、聰明伶俐。第二個說：“我有句要緊的話，得和他說說。”則表現出該女子直爽開朗的特點。第三句話“聽他說，敵人要在同口安據點……”是水生嫂的，表現了她心細、考慮問題周到、善於思考的個性。第四句“哪裡就碰得那麼巧，我們快去快回來”表現的是一個快言快語，急切而又真摯的女子。最後寫了一個新媳婦形象，“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～—有什麼看頭啊!”明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛。

(4)學生朗讀課文，從“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結尾。然後思考下列問題：①為什麼寫她們“像落水雞”和“又說笑起來”?②從女人的對話中，可看出她們性格的哪一面?說說她們成立隊伍的動機。③末尾一段對小說的影響如何，試作簡述。

明確：①小說寫她們雖“像落水雞”卻“又說笑起來”，是為了顯示水鄉婦女的樂觀精神。②從她們幾個的對話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎。她們成立隊伍的動機是不願被敵人困死家中，不願被丈夫看作落後。③末尾一段對小說影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領導下，在戰斗中的成長與壯大。

(5)讓學生自由發言，談談對話描寫的主要作用，然後教師總結。

明確：作品的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，生動地表現了人物的思想性格，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內心世界，展示了白洋淀女人們的成長歷程，展示白洋淀地區人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

(六)課堂小結

(七)課外作業

讓學生改寫水生夫妻的對話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話，表現另一種個性。

第二課時

一、教學內容

1.檢查上堂課布置的作業;

2.分析景物描寫及其作用;

二、教學過程

1.檢查作業，寫得好的學生自己朗讀;

2.出示投影(提供樣例)

(很晚丈夫才回來……)

女人抬頭瞪著他說：“死到哪裡去了，這么晚回來!沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在台階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下看看又說，“爹呢?”

“你還有爹呀?早睡了。”

“小華呢?”

“你甭跟我打岔，到底有什麼事?給我痛快點。”

水聲小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人停下了手裡的活兒，怔了一下，站起來，並不看水生的臉。“不就是這么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。”

水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”

女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你。”

3.比較改寫前後水生嫂的性格

明確：改寫後的水生女人同原作中的水生女人有共同點：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是後者性格潑辣、直爽;前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說後者像火，那前者像水。

4.研習小說的景物描寫。

(1)學生瀏覽課文，找出景物描寫的有關句段。

(2)學生自由發言，談體會，教師點撥。

明確：本文的景物描寫主要有三處。一處是開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘託了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文“話別”提供了時間、地點要素，而且暗示了下文水生嫂由一個普普通通的勞動婦女成長為一名保衛家鄉的游擊戰士。因為家鄉是這樣的美，能不愛這樣的家鄉嗎?能容得強盜來侵犯嗎?第二處是寫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風光。萬里無雲，涼風習習，水面開闊，跳盪如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開朗愉快起來。情景交融，極富水鄉風情。同時“水面沒有一隻船”又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動情節發展。第三處景物描寫，是婦女們把船搖人荷花澱時。荷葉一望無際，密密層層，迎著陽光，如銅牆鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場激烈的戰斗將在這里展開。白洋淀婦女將成為保衛白洋淀的戰士。

(3)教師概括

①小說中景物描寫的作用：渲染氣氛 烘托形象 推進情節

②作者在描繪優美景色時，用樸素清新的語言，營造詩一般的意境，這種對美的藝術追求，使得孫犁的小說具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風范。這種風格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個作家群被稱為“白洋淀派”或“荷花澱派”。

5、課文總結。

本文是一篇反映抗日戰爭題材的小說。作者通過生動傳神的語言描寫、充滿詩情畫意的景物描寫敘寫了以水生嫂為代表的一群青年勞動婦女如何在戰爭年代裡鍛煉成長的事，寫他們如何關心自己的丈夫，寫她們的勤勞質朴，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過日常生活的小事的描繪，深刻地表現了根據地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗敵地精神。

6、布置作業

(1)寫一段對話描寫。要求：①圍繞一個話題;②對話人數不少於四人;③字數不得少於200字。

(2)閱讀孫犁的其他作品，進一步體會其藝術風格。

附錄板書設計：

一、作者

二、情節

月夜候夫 夫妻話別 送夫參軍 夫妻話別 探望丈夫 探夫未遇 探夫遇敵 遇敵巧脫 助夫殺敵 助夫殺敵 感受打算 戰鬥成長

三、生動傳神的人物對話

生動地表現了人物的思想性格 形象地展示人物豐富的內心世界

四、如詩如畫的景物描寫

渲染氣氛 烘托形象 推進情節