蘭花牆報

① 如何擁有一個安靜的學習氛圍

1、整潔美觀，潤物無聲 教室環境作為班級文化中的物質組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。

整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境；安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，滋養學生的人格雛形。

因此,我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈的。干凈的教室不光是打掃出來的，更是保持出來的。平時的工作中，我經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——「教室就是我的家」。

2、精心設計，增添樂趣 蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面牆壁都具有教育的作用。可見，對於教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創設具有教育性、開放性、生動性且安全性的學習環境，對於陶冶學生的情操，激活學生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。

對班級學習環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。 我利用教室的每一個空間，精心布置，充分挖掘它的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。

黑板上的提示板寫著：天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。遵守紀律，做一個守法的好孩子；勤儉節約，從珍惜每一粒米開始；學會感激，經常記得說謝謝……時刻喚醒著孩子們認認真真讀書、堂堂正正做人。

教室後面的牆壁上粘貼著梅、蘭、竹、菊的四幅書畫和李佳桐同學所寫的條幅「人到無求品自高」，表現了生命意義的感悟，使花木草石成為人格襟抱的象徵和隱喻。

宣傳板上用雙語寫著「感激生命，學會真愛；感激他人，學會關心；感激未來，學會憧憬；感激挫折，學會堅強；感激環境，學會保護；感激機遇，學會把握。

在布置教室時，可以激發學生用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境，讓能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、牆報，心靈手巧的同學把精心製作的小作品展示在學習園地上，並經常把自己優秀的作文、作業以及質疑的問題及時更換於學習園地上。

在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源，同時，也讓學生在美化活動中充分表現自己的美感，表現自己的創造個性。

左面的讀書角是一方書香彌漫的小天地，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，終身學習的願望就在此時此地埋下種子。窗檯上，幾瓶竹子靜靜地生長著，牆壁上吊掛的幾盆蘭花悄然綻放，儲物櫃上的金魚歡快地暢游，為班級增添一份靜謐與和諧，在這里，孩子們栽培的不僅僅是一花一草，是善良、是同情、是生態、是人文，更是一沙一世界的人格。

3、座位排列，巧妙合理 隨著經濟的迅猛發展，我們有更多的精力來考慮我們的教育素材，由過去桌椅單一的「秧田式」，我們可以根據班級教學和活動的需要排出便於師生交流的「馬蹄形」，便於生生交流的「面面型」等。

關注細節的老師還會發現桌椅也能產生其獨特的文化效應。自製一張造型美觀的卡片，寫上自己的座右銘，張貼在桌角，讓它不斷地鞭策、鼓勵自己，也能達到教育的目的。