荷花說解說

A. 在《荷花》課中，為什麼作者說眼前的一池荷花是「一大幅活的畫呢」

那是因為圖畫是色彩鮮艷的，而這一池的荷花也是色彩斑斕，漂亮無比的，不僅如此，荷花是現實生活中實實在在存在的，能摸得著，看得見的美景，所以才說它是一大幅活的畫。

B. 語文《荷花》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的三年級下冊語文《荷花》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文《荷花》說課稿1

一、教材分析

《荷花》一課，是人教版六年制第六冊第一單元的第三篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學，根據三年級學生形象思維較發達的特點，要充分發展學生的形象思維能力，進行美的教育。

二、教學目標

根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練以及第二單元的閱讀訓練重點。圍繞教材和單元的特點，《荷花》第一教時可設定如下教學目標和重、難點。

目標：

1、欣賞、體會荷花的美麗，體會大自然的神奇力量！

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，養成積累語言的習慣！

重點：學習荷花的形態美，感受荷花的形態美，從中讀出對荷花的贊美之情。

難點：從形態美中，感悟到荷花的內在美感以及對荷花的喜愛之情。

三、教程設計及指導思想

（一）激趣導入

一堂新授課，導語的設計至關重要。所謂「萬事開頭難」也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的「良好的開頭，等於成功的一半。」《荷花》一課的導入，我用了南宋詩人楊萬里的一首詩，並用幻燈片出示荷花圖片，讓學生的聽覺、思維、想像，「多頻道」運作，在學生中形成了「未成曲調先有情」的良好的課堂前奏。

（二）初讀課文，理情思路

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立「框架結構」的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，為下面的教學做好鋪墊。

1．自讀課文，讀准字印，讀通句子。

2．通過對最後一自然段的初步理解，讓學生讀自己喜歡的段落，初步感受荷花的美。

（三）深讀悟情，在讀中感悟荷花的美

1．第二段課文。

a．過渡：作者是怎樣直接具體寫荷花的美的呢，。

b．自由、輕聲讀課文。劃出寫得美的句子。

c．通過找出美的句子來學習寫荷花的美，然後逐個分析美在哪裡。讓學生進一步體會荷花的靜態美。「閱讀是一種創造過程，在這個過程中，讀者的推斷能力與他原來的知識起關鍵性作用。」這是認知心理學家雷斯尼克對閱讀所下的精闢定義。結合自己的生活經歷、知識積累，根據自己的個性理解，建構不同的言語圖式，我在設計教學「冒」字時，讓學生去換詞，填詞（即怎麼樣冒出來）以及想像（冒出來想干什麼），在這些過程中滲透學生的朗讀。讓學生體會到這個「冒」字的深刻含義，體會到這個「冒」字所賦予白荷花的生命力。同時也啟發了學生的思維，激發了學生的創新火花，攻克了難點。個性化的言語也在源源不斷地冒出來。

d、在句子分析中結合語言說話、朗讀訓練等。

（四）第三段課文。

a．過渡：由荷花的形態美而導入猶如一幅美麗的畫卷，感受大自然的神奇魅力。

b、以對大自然的敬佩語氣感情朗讀這一段。

（五）第四段課文

過渡：由重新回到最後自然段來引導學生學習第四自然段

學生體會荷花在風來時翩翩起舞的動態美。

讓學生體會風過時，荷花的美內在美感。

由小動物的加入而展開聯想練習。

重新回歸到荷花的靜態美，讓學生品讀。

（六）總結課文，課外練筆。

1、讓學生說一說對荷花的贊美，讓學生的感情得到升華和發泄。

2、布置相關的課外小練筆。

教學設計從整體到具體，再回到整體。抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復品味，不僅讓學生欣賞作者遣詞造句落筆的生動准確，而且通過遷移學習，訓練了學生的文字表達能力。多法品讀，內化語言。對於文質兼美的文章，抓好讀的訓練是最好的教學手段。因為文章的「美」是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規范的語言內化為自己的語言。

語文《荷花》說課稿2

一、說教材

人教版小學語文第六冊第三課《荷花》是一篇寫景記敘文，課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像的事，贊美了荷花婀娜多姿，生機盎然的美。表達了作者對大自然的熱愛。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。作為一篇文質兼美的.經典課文，這篇課文的教學應該指導學生朗讀和發現語言的美，進行美的教育。

根據新課標要求，並結合教材特點和學生實際，我制定了如下目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解「挨挨擠擠」、「冒」等詞語。

3、抓住不同姿態的荷花，展開想像，欣賞荷花的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：體會課文詞句之美

教學難點：展開想像，體會荷花之美

二、說教法

葉聖陶先生曾說過：「教學有法，但教無定法，貴在得法。」為此，我設計了以下兩種教學方法：

1、以讀代講法：展示一個以讀為主線的課堂，讓學生在讀中悟，悟中讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美，優化課堂教學結構。

2、情境教學法：採用視頻、演示等教學情境，激發學生的學習興趣。

三．說學法

新課標提倡「自主、合作、探究的學習方式」。在教學過程中，我指導學生運用「看、讀、演」等學習方法來培養自身的語文能力，並讓學生在自主探究和交流中培養敢於發言，樂於交流的習慣。

四、說教學過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現「學生為主體，教師為主導，訓練為主線。」的教學思想，可安排兩個課時完成。在下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）謎語導入，引發興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂的開始我會以謎語形式導入，我會對同學們說：「同學們，老師今天提一個謎語來考一考你們，看誰能最快猜出謎底：一個小姑娘，長在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。」在謎語的牽引之下，引起學生的注意力和興趣，順利過渡到課文。

（二）通讀課文，自學生字詞

通讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立「框架結構」的認識，訓練學生的整體思維能力。

在學生自讀、自學生詞後，老師抽查學生的認讀情況，隨後讓學生字發現哪些字詞容易讀錯寫錯，教師作適當的提醒，充分激發學生的自主性。

（三）品讀課文，感悟語言美

讓學生初讀課文，談讀後對荷花的印象，感知荷花的美和多，然後再讀課文第二、三段，找出具體描寫荷花美的句子，反復誦讀，並讓同桌間交流讀後感受。最後於全班發表見解。通過上述兩個環節，學生對文章的內容已經有了一定的了解，同時也定會產生一定的疑惑，這時教師隨機引導學生抓住重點詞體會句子，在讀中理解，並展示圖片，讓學生更進一步體會荷花的美。

（會話是協作過程中的不可缺少環節。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務的計劃。在此過程中，每個學習者的學習成果為整個學習群體所共享，是達到意義建構的重要手段之一。）

（四）演繹荷花，加深印象美

在體會語言美之後，為了加深印象，請學生用手勢演繹課文中合適各樣的荷花。

（建構主義認為，情境創設是教學設計的最重要內容之一，有利於學生對所學內容的意義建構，考慮到教學目標，讓學生進入情境，演繹荷花，有利於學生建構意義的情境）

然後採取齊背、小組比賽，個人挑戰等形式嘗試背誦第二自然段。在學生有一定攝入認識的時候打鐵趁熱，及時背誦，減輕課後學習負擔。

（五）播放視頻，欣賞荷花美

播放相關荷花視頻，讓學生回憶課文中相關句子，讓學生直觀認識白荷花的美，再現荷花的情境美。

最後由學生發言小結今天的學習內容。

（獲得知識的多少不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力，而取決於學生根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，讓學生自己小結今天的學習內容可以方便教師檢驗學生對本課的學習情況，方便教師在下一課時做適當的強調和補充）

C. 什麼說荷葉是我的什麼

荷花說，荷葉是我的好朋友。

D. 寫一篇日記說說你由荷花想到了什麼

荷花說

有人喜歡芳抄香的茉莉,有人喜歡艷麗的杜鵑,還有人喜歡傲雪的寒梅,但我卻喜歡滿身是寶的荷花.
夏天,正是荷花盛開、荷葉飄香的季節.

你瞧,河面上那一張張荷葉,翠綠,墨綠,顏色不一,光滑油亮.它們挨挨擠擠,有的浮在水面上,有的出水老高,還有的卷著卷兒.那高高挺立的荷葉,猶如亭亭玉立的少女張開舞裙.浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤.偶爾幾只青蛙跳到荷葉上,濺起水花落在玉盤里滾來滾去.

在那一片荷葉的掩蓋下,露出了幾朵荷花.有的白如玉,有的粉似霞.白的好象少女白嫩的皮膚,又似無暇的白雪.再看粉紅的,真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉,還是怕羞.它們可以說是「出污泥而不染,濁清漣而不妖」.

你看,那打著苞的,真像一位緬腆的小姑娘,不肯向人們露笑臉.半開著的,像一位純潔的少女,用白嫩的手捧托著臉龐.完全盛開的更加動人,她開朗地向人們露出美麗的笑容.

微風習習,荷池泛起微波,荷葉和花朵也輕輕地搖曳起來,好象在翩翩起舞,引來幾只蜻蜓在荷池上空飛舞,這真是一幅高雅素潔的風景畫呀!

E. 荷花一篇課文說了荷花的什麼特點

炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，許多花兒綻然開放、爭奇斗艷。荷花也不例外。
在池塘里，一朵朵粉紅色的荷花，像一位位穿著粉紅衣裳的少女，頭上戴著黃色的蓮蓬，靜靜地站在那裡。一陣風兒吹來，這些少女們就翩翩起舞。荷花的花瓣上有一層一層的小道兒，看起來更加生機盎然。荷花有的半開著，蓮蓬只露出了半個，像小姑娘的頭發長得只露出半張臉；有的全開了，露出金黃的花蕊，好像小朋友的臉蛋，笑呀笑呀！
荷葉們在池塘里召開了擠壓大賽。每片綠油油的荷葉像個大力士，你擠我，我擠你。有些大力士支撐不住了，就被其他大力士擠到了角落裡去。一陣雷雨過後，小水珠像斷了線的珍珠，一粒一粒的爬在荷葉上曬太陽，金光閃閃，非常美麗。有些荷葉是斜過來的，小水珠叭嗒叭嗒地落在池塘里，過一會兒就沒有了聲音。蜻蜓在天空中自由自在地飛翔，它落在蓮蓬上，蓮蓬就更加充滿生機。
我們一眼望去，池塘里的荷葉像似把荷花託了起來，荷花像似在池塘里舞蹈，一顆顆蓮蓬像個小喇叭似的，給荷花伴奏呢！
炎熱的夏天，太陽照在荷花上真是艷麗多彩，它們給寧靜的池塘增添了一份生機；碧綠的荷葉像個大玉盤襯托著荷花，美麗絕倫。這真時「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」
荷花呀！你美麗的身姿真是令人陶醉！你高貴的品質真是令人欣賞。荷花，我們愛你！

F. 荷花代表什麼象徵意義

荷花代表什麼象徵意義

荷花代表什麼象徵意義，荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，荷花象徵君子、潔凈無染.荷花又稱「花中仙子」、清純高潔.中國傳統文化中荷花代表吉祥如意的寓意。下面看看荷花代表什麼象徵意義。

荷花代表什麼象徵意義1

1、高潔：荷花就是蓮花，蓮花歷來就被佛教尊為神聖、凈潔之花，寓意聖潔、高潔。

2、清廉：荷花又被叫青蓮諧音清廉，古人賦詩「出淤泥而不染，濯清漣而不妖，因此象徵清廉。

3、愛情：荷花寓意為愛情，該寓意來自藕斷絲連這個詞語，形容愛情難分難舍。

4、富貴：荷花在含苞待放時給人一種青澀的感覺，但盛開後又可和牡丹媲美，所以還有富貴的寓意。

一、荷花的象徵意義

1.象徵愛情

白居易在《長恨歌》中說到：「芙蓉如面柳如眉」。荷花又名蓮花、水芙蓉，它象徵著忠貞美好的愛情。而二蓮生一藕叫「並蓮同心」，並蒂蓮更是象徵著愛情。所以，蓮最適合作為純真美好愛情的象徵，加之「藕」與「偶」諧音，藕斷絲相連，「並蒂蓮開」，都非常適合表示愛情的纏綿不斷

2.象徵清廉

眾所周知，荷花還叫做青蓮，喻為仕途中人作風清正、廉潔、正義。比如，有一幅由青蓮和白鷺組成的名為「一路清廉」的圖畫，就被很多文人雅士置於自己的書房中，所以荷花的象徵意義還有清廉的意思。

3.象徵清白

荷花花朵美麗動人，清香遠溢，碧葉翠蓋，十分高雅。生活在污泥中越不沾染一點污垢，由此將其寓為清白的象徵。

4.象徵吉祥

了解佛教的人都知道，佛教中很多地方都用到荷花作為吉祥的象徵。《西遊記傳》中也有記載蓮花座、蓮花台等吉祥的事物。此外，佛教中的不少菩薩和善良的人，是從蓮花中生出來的，所以中國傳統文化中荷花的象徵意義是吉祥如意。

5.象徵聖潔

古今中外，荷花一直被人們歌頌著，它都被象徵著高貴、清白、聖潔，並且在很多史詩當中均有記載。所以無論我們身處何時，都要學習它聖潔高貴的品質。

6.象徵友情

荷花除了象徵愛情以外，還用來比喻人們之間的純潔友誼。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統，因此送荷花給朋友也是很不錯的`選擇。

7.比喻美女

《詩經》中便有將蓮花比作美女的記載。《國風·陳風·澤陂》中說：「彼澤之波，有蒲與荷。有美一人，傷如之何？寢寐無為，涕淚滂沱。」描寫一男子將蓮花比作久已傾慕的美女，許久未能見到，傷心不已。不管是醒著還是睡著，眼淚和鼻涕如下雨般情不自禁地淌下來。

二、荷花的話語介紹

荷花是花中四君子之一，它的花語是堅貞、純潔、清白、吉祥和愛情等，它在很多人的心中都是十分聖潔的植物，更是寄託著中國文人的孤傲情懷。很多人會用它來比喻人單純的內心，不隨波逐流。

荷花不僅優雅動人、超凡脫俗，更是人們心中美好事物的象徵。但願我們都能像荷花一樣，歷盡千帆，歸來仍少年。

荷花代表什麼象徵意義2

一、荷花的花語

荷花是我國的傳統名花。花葉清秀，花香四溢，泌人肺腑。有迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質。所以荷花在人們心目中是真善美的化身，吉祥豐興的預兆，是佛教中神聖凈潔的名物，也是友誼的種子。

二、荷花代表什麼象徵意義

1、吉祥、吉利

蓮稱荷，與「和」諧音。 古代有以荷花、海棠、飛燕構成一幅「何(荷)清海宴(燕)」圖，喻為天下太平。佛教的八寶吉祥，以蓮花為首。古代以蓮花和魚剪成圖紙張貼,稱為「連年有餘」，表明社會富足。 另外，民間吉祥畫，「和合二仙」，便是一人手中持荷，一人捧盒，以示和合。八仙中的何仙姑，以手執荷花為表徵，象徵其貌美並姓何，表示祥和吉利。

2、愛情

我們都知道蓮藕的絲很長，牽扯在一起，現實生活中我們也常常會聽到有人說「某人和某人藕斷絲連」，其實就是說男女之間還有*，也即我們所說的愛情。其實用荷花來象徵愛情早在唐代就有記載。

唐代詩人王勃在《采蓮曲》中寫到「牽花恰並蒂，折藕愛連絲」，也即以並蒂蓮和藕絲不斷，表示男女愛情的纏綿。蓮*適合作純潔、美好愛情的象徵，加之「藕」與「偶」諧音，藕斷絲相連，「並蒂蓮開」，都非常適合表示愛情的纏綿不斷。

3、高潔、聖潔

荷花歷來被佛教尊為神聖凈潔之花，並且極力宣傳並倡導學習荷花的這種清白、聖潔的精神。除此之外，周敦頤在名篇《愛蓮說》中也明確表達了自己對荷花的喜愛：「予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖」，具有"花中君子"的美譽，從這里可以看出詩人暗示人們學習蓮花潔身自好的高貴品質。另外，李白的詩句「清水出芙蓉，天然去雕飾」，也表明荷花具有天然之美。

荷花代表什麼象徵意義3

荷花的寓意：

1、首先，荷花是神聖高潔的代名詞。荷花從塵土中出來，卻不沾染任何臟東西。所以中國人民把荷花愛蓮說中的名句來作為自己的人生標桿。

2、其次，荷花是友誼的信使和象徵。中國古時候鄉間就有秋季到來大家通過採集蓮花來想念友人的習慣。

3、還有，荷花是清廉為官的象徵，青蓮讓人自然聯想到清廉。為官清廉才能得民心。

4、不僅如此，荷花還是愛情的象徵，古代便有藕斷絲連一說。

荷花的象徵風水：

1、沙發後面那面牆上畫上荷花可以嗎?

答：如果色彩過於濃烈，最好不要畫。這樣會讓家人的情緒變得不好，會時而高漲時而低落，情緒不太穩定。反復無常、意志漸漸消沉。

2、荷花在自家院子里種植有什麼忌諱嗎?

一般情況下大門前直接開池是不好的，具體看你家環境如何，環境允許的話，還能調節陰陽保證家人平安。使五行流通更加迅速。

3、室內擺放荷花的位置

室內擺放荷花沒什麼太多的講究，但是又一點要注意的就是不要正對著自家門口，還有就是，有荷花的地方一定有水，要根據這一重要因素來確定擺放位置。

荷花象徵著什麼人：

荷花象徵意義1：高潔、聖

荷花歷來被佛尊為神聖凈潔之花，並且極力宣傳並倡導學習荷花的這種清白、聖潔的精神。除此之外，周敦頤在篇《愛蓮說》中也明確表達了自己對荷花的喜愛：「予獨愛蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖」，具有"花中君子"美譽，從這里可看出詩人暗示人們學習蓮花潔身自的高貴質。另外，李白的詩句「清水出芙蓉，然去雕飾」，也表明荷花有天然之美。

荷花象徵意義2：清廉

荷花即青蓮，青蓮與「清廉」諧音，因此荷花也被用以比喻為官清正，不與人同流合污，這主要是指在仕途中。比如，有一幅由青蓮和白鷺組成的名為「一路清廉」的圖畫，就被很多文人置於自己的書房中。

荷花象徵意義3：吉祥、吉利

蓮稱荷，與「和」諧音。古代有以荷花、海棠、飛燕成一幅「何(荷)清海宴(燕)」圖，喻為天太平。佛教八寶吉祥，以蓮花為首。古代以蓮花和魚剪成圖紙張貼,稱為「連年有餘」，表社會富足。另外，民間吉祥畫，「和」，便是一人手中持荷，一人捧盒，以示和合。八仙中的何仙姑，以手執荷花表徵，象徵其美並姓何，表示和吉利。

荷花象徵意義4：愛情

我們都知蓮藕的絲很長，牽扯在一起，現實生活我們也常常會聽到有人說「某人和某人藕絲連」，其實就是說男之間還有聯系，也即我們所說的愛情。其用荷花來象徵愛情在唐代就有記載。

唐代著名詩人王勃在《采蓮曲》寫到「牽花恰並蒂，折藕愛連絲」，也即以並蒂蓮和藕絲不斷，表示男女愛情的纏綿。蓮最適合作純潔、美好愛情的象徵，加之「藕」與「偶」諧音，藕斷絲相連，「並蒂蓮開」，都非常適合表示愛情的纏綿不斷。

荷花象徵意義5：美女

早在流傳古今的《詩經》中，便有將蓮花比作美女的記。《國風·陳風·澤陂》中說：「彼澤之波，有蒲與荷。有美一人，傷如之何?寢寐無為，涕淚滂沱。」描寫一男子將蓮比作久已傾慕的美女，許久未能見到，傷心不已。不管是醒著還是睡著，眼淚和鼻涕如下雨般情不自禁地淌下來。

荷花象徵意義6：友誼

中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統，由此可以看出荷花象徵著人與人之間的純潔友情。

小結：每一種花都代表著不同的寓意，而荷花的寓意一定是「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」的高貴品質。