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⑵ 《荷花》的語文教學反思

《荷花》一文，是小語六冊第四單元中的一篇課文。課文對荷花的清香、形狀、姿態等做了細仔的描寫，又用側筆通過作者美麗的遐想，進一步表現荷花隨風搖曳的動態美。在教學中，我主要從以下幾方面著手：

首先是激發學生學習興趣。

教學情境是課堂教學組成中的重要一環，也就是說，組織教學是一種藝術，要搞好教學，教師就必須關注全體學生，注意信息反饋，要有駕馭整個課堂教學的能力。教師必須把握學生的注意力和情感，努力調動學生的學習興趣，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，把學生帶進教學佳境之中。在齊讀課題後，我設計了這樣一個問題：「同學們看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。」（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的'荷花、千姿百態的荷花……）學生答後，趁勢用課件播放出生機勃勃的一池白荷花。動聽的音樂，美麗的畫面，很快把學生的心給牽住了，他們的學習興趣一下子被激發起來了。在此基礎上，我說：「同學們，你們想去欣賞那美麗的荷花開滿池塘時的情景嗎？這節課讓我們一起來學習《荷花》一文，共同去公園感受那荷花的美麗吧！」然後，我讓學生聆聽課文的配樂朗讀，初步感受美的意境。接著，我放手讓學生自讀課文。為讓學生品味美的意境，讀出文章的韻味，我藉助多媒體演示「微風吹滑冊來，荷花隨風舞蹈，蜻蜓飛來，小魚游過去的情景。」讓學生一邊看畫面，一邊想像自己融入荷花池中，會和蜻蜓，小魚說些什麼，還會有哪些小動物來和「我」作伴？這樣教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴。學生在興趣盎然中，理解課文，感悟語言文字。

其次，引導戚則學生感悟語言美。

葉聖陶先生一向重視語文課中的美讀。他指出：「所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的「以意逆志」，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什麼，而且與作者心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大得收獲。荷花這篇課文運用美讀法教學，非常適合。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，引入：我是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段的課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美？再說說你對這個句子的體會。學生自讀課文，潛心品讀美的語言。通過這一環節的教學，學生基本都能熟讀成誦，感悟優美的語言。

最後，為學生插上想像的翅膀。

在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想像力。樂於想像是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想像。在本文中有三處想像的訓練點：

（一）、想像白荷花冒出來干什麼？

（二）、看圖想像白荷花有哪些動人的姿態？

（三）、第4自然段末尾的省略號省略了什麼？

為了誘發學生的想像力，我展示動人的畫面高讓棚，讓學生大膽想像白荷花的不同姿態，感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。

⑶ 電視劇裡面有個演員叫荷花結婚那天荷花播放他老公和她最好的朋友上床還是在他們的新房這個電視劇叫啥

這個情節出現在電視劇《我的兒子是奇葩》。

第一集劇情：兩人准時趕到婚禮現場，胡潤北當先上台致詞，向何花表達愛意，何花上台的時候提議播放一段視頻錄相給所有人看。

所有人以為視頻內容是何花與胡潤北在一起相愛相知的生活記錄，結果視頻畫面出現在大屏幕上的時候，全場一片嘩然，胡潤北更是措手不及大吃一驚。

眾目睽睽之下，大屏幕中播放胡潤北與伴娘約會的情景，何花面色鎮靜指責胡潤北的所作所為，狠狠教訓了伴娘一頓離開婚禮現場，胡潤北自知不對趕緊回到新居向何花認錯，何花已經寫好了離婚協議書，當場要求胡潤北簽字離婚。

這邊何花與胡潤北鬧離婚，那邊呂躍回到家中左思右想，深怕何花會去北京找兒子楚漢民，除了呂躍擔心何花去北京以外，江波媽老兩口也是惴惴不安，非常擔心何花去北京尋找江波。

(3)荷花播放擴展閱讀

主要角色介紹：

1、楚漢民

演員佟大為

「北漂」大齡剩男，踏實穩重的普通80後，大學畢業從二三線城市來到大都市北京，雖然生活艱辛，可孝順又懂事的他對老媽從來是報喜不報憂，甚至善意地欺騙，導致母親一直以為他在外有房有車甚至是副總，最後被母親發現甚至無奈下還被逼婚。

2、林暢

演員關悅

楚漢民的「假女友」，能乾的都市白領，性格溫柔賢淑，一直默默地喜歡著楚漢民，因此也甘願當他的「假女友」來隱瞞呂躍，最終被楚漢民的媽媽看出心思並極力撮合，有情人終成眷屬。

3、呂躍

演員宋丹丹

楚漢民的媽媽，少小離家客居岳陽，為了能重返故鄉北京，寄望於在北京闖盪的兒子楚漢民，為了讓兒子能夠在北京成家立業，親自上京逼婚。

4、何花

演員徐百卉

楚漢民的青梅竹馬，性格火辣直率、感情細膩的湘妹子。表面堅強但內心柔弱，心地善良卻依然遭受過愛情的傷害，不需要金錢富有的感情，於是最終與滿口京腔、各種犯「二」的李建軍牽手姻緣。

⑷ 荷花足球推薦哪裡看

荷花足球推薦在嗶哩嗶哩手機APP看。根據查詢相關公開信息顯示嗶哩嗶哩擁有荷花足球的獨家播放權。嗶哩嗶哩簡稱B站，是中國年輕世代高度聚集的文化社區和視頻網站，該網站於2009年6月26日創建，被網友們親切地稱為「B站」；2018年3月28日，嗶哩嗶哩在美國納斯達克上市；2021年3月29日，嗶哩嗶哩正式在香港二次上市。

⑸ 荷花全文講解

《荷花》這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，下面是關於蘇教版荷花全文講解的內容，歡迎閱讀！

《荷花》課文原文

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花全文講解

師：同學們，今天我們繼續學習課文《荷花》，請大家齊讀課題。

生齊：荷花

師：想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。

（播放視頻荷花），學生邊看邊小聲議論。

師：你們看得都入迷了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

生：千姿百態

生：美麗

生：百看不厭

生：完美無缺

師：你們說得真好。那你們看到的荷花是這樣的，課文中描寫的荷花又是怎樣的呢？請同學們翻開課本，自由地讀課文，看看你有什麼感受。

生自由讀課文。

師：讀了這篇課文，你有什麼感受呢？

生：我感受到了荷花是那麼的美麗。

生：我覺得荷花真漂亮。

生：我好像聞到了荷花的清香。

師：是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢？

生齊：第2自然段。

師：請同學們再讀讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。

生讀課文。

師：誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。

生：我喜歡的句子是「荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤」。

出示句子，再指名讀。

師：挨挨擠擠是什麼意思？

生：一個個挨著、擠著。

師：你能表演出來嗎？

生：……不能。

師：怎樣才能演出來呢？誰願意幫他。

不少同學跑到講台前，大家挨在一起。

師：哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎麼樣？

生齊：多！

師：老師這兒有一幅圖，（貼池塘圖在黑板上）這是什麼呀？

生：這是池塘。

師：老師想請你們幫我把這些荷葉貼在池塘里，注意要表現出挨挨擠擠的。

學生貼圖，剛才沒有表演的學生優先。

師：貼得真漂亮。我們再讀讀這個句子。

生讀這一句。

師：讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什麼？

生：知道了荷葉很綠，是碧綠的。

生：它的形狀是圓的，很大。

師：誰能讀好這句話呢？

指名讀，齊讀。

生：我喜歡的句子是「有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。」

師：你喜歡這樣的荷花，我聽出來了，特別是你輕輕地讀出的「小蓮蓬」，讀得多好呀。

課件出示荷花的三種不同形態。

師：你們看，荷花有著不同的姿態，他喜歡的是其中的哪一種呢？

生指出。

師：這是全開的荷花，還有誰也喜歡這樣的，請你也讀一讀。

指名幾個學生讀。

師：這是怎樣的荷花呢？有誰喜歡這樣的，請你讀一讀。

生讀。

師：這是半開的.荷花，也很美呢。再來看看這一種。女同學齊讀。

師：全班同學齊讀這三句話。試著把它背下來。

拿出三種形態的荷花剪紙，指名同學邊背邊貼在圖上。

看圖一起背誦這三句話。

師：老師喜歡什麼句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？

生齊：好！

出示句子：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」教師讀句子。

師：有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎？

指名讀。

師：大家聽出來沒有？我們讀的時候都突出了哪一個字？

生齊：冒

師：在這里，「冒」字還可以換成別的什麼字？

生：鑽

生：露

生：長

生：沖

生：跳

生：其實就是「長」出來。

師：怎麼樣長出來才叫冒出來

生：轉眼間就長出來。

生：高興地、興奮地長出來。

生：很急切地長出來叫「冒」出來。

師：大家說得真好。你們看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐後地冒出來的荷花。你們想啊，這些荷花冒出來以後，彷彿想做些什麼？

生：它們想看看外面的世界。

生：呼吸新鮮的空氣。

生：它們想出來玩一玩，吹吹風。

生：他們想出來和「大圓盤」交朋友。

生：它們想出來看看藍藍的天空，看看高高的大樹。

生：它們還要向人們展示它們的美麗。

師：多麼可愛的白荷花呀！大家看，一個「冒」字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。

師：你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，

生齊：很美

師：看看那一朵，

生齊：也很美。

師：面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆

出示句子：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。齊讀。

師：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉聖陶

生：不，是大自然。

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，誇誇我們這位了不起的畫家！

師：讀得真好，老師也想讀了。下面聽老師讀，好不好？

教師配樂朗誦第四自然段。

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！

生自由感情朗讀。

師：我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽。

指名2—3名學生讀，全班齊讀。

師：我彷彿也變成了一朵荷花（貼小孩頭像圖在荷葉上）。除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我講話呢？

生：小青蛙會來對我說：「我的孩子長大了！」

生：小蜜蜂來對我說：「你看，我清早採的蜜多甜呀！」

生：小魚告訴我它夢見它的媽媽帶它到處遊玩，多快樂呀！

師：我知道還有很多小動物有好多話要對荷花講，下課後，把你要說的話寫下來，好嗎？

師：下面我們來看這樣的一篇短文。（學生拿出補充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段，老師先給你們讀一讀。

師配樂讀。

師：這是著名作家、散文家朱自清寫的《荷塘月色》的一段，回家後，讀給你的爸爸媽媽聽，並把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。

師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧！