娣王君海棠

1. 我要向王君老師的課堂學什麼

   

    幾天下來，聽王君老師的課，發現王君老師的課設計之大膽創新，內容之豐富厚重，課堂把控之爐火純青，想要模仿是非常困難的。但是王君老師的課堂有幾點是不變的，不變的那些點就是支撐起整個課堂的靈魂，如果好好研究琢磨這不變的幾點，或許能對打造屬於自己的特色課堂有幫助。

首先，非常注重對學生的精神引領。

        精神引領何其重要，有了精神引領，語文課堂才有了靈魂的底色，有了靈魂底色的語文課堂，才會在學生的成長中散發出香氣，指引他們前進。多年之後，學生會或許會忘記你教他們如何做閱讀題，忘記你如何給他們上語文課，也忘記你教他如何寫作文。但是他們不會忘記你給他們留下的思維的沖擊，情感的熏陶，思想的引領。也或許，這些他們在腦海中淡忘了，但是卻在他們的成長中顯現了，他們會變得更樂觀，更勇敢，更理性，更堅強……如《陋室銘》中，王君老師引領學生理性思考，不僅要提升自己的才華，還要修煉自己的性格，智商和情商都很重要。《小王子》中，王君老師告訴學生愛情最好的模樣就是要悅納，接受對方的缺點，接受現實的殘酷，享受美好的愛情的同時也不要忘記提升自己。這些課堂上的精神引領，會幫助學生更好地成長。

其次，  做營造意境的高手。

    一個符合文本特質的課堂氛圍對促進學生對文本的理解和情感的升華有著極其重要的作用。這樣的課堂氛圍需要老師營造，王君老師就非常善於營造課堂氛圍。在《語言暴力對人的危害》結束時，音樂響起，孩子們在音樂中一起朗誦王君老師自創的課堂總結小詩《寫給你的嘴》，一組組強烈對比的詞語讓學生深切地體會到語言暴力的危害。這樣的情境設計，不用老師多說什麼，學生自然而然地就領會了。

再次，善於給學生抓手。

      王君老師讓學生回答問題之前，往往會給學生一個抓手。或是一些材料幫助理解，如《小王子》一課中王老師讓學生回答小王子有沒有解決他所遇到的愛情危機以及他該如何解決時，給學生提供了一些資料幫助他們思考，有李詠關於愛情的演講視頻；有《大魚海棠》的故事；有自己寫給兒子關於愛情的信的片段；有法國改編的《小王子》動畫電影。這些材料其實給了學生思考的方向和角度，並且幫助學生養成善於給自己的觀點找證據的思維習慣。有時候王老師給一些方法做抓手，如《蘇州園林》中對比分析文段，王老師告訴學生可以從「表達方式、修辭手法、說明方法、寫作手法」等角度去分析，並教會學生如何區分這些語文中最基本的概念。學生在分析起來就能做到條理清晰，命中關鍵。習慣於在課堂中給學生抓手，慢慢地，學生就會學會自己去尋找抓手，這其實是一個「授之以漁」的好方法。

最後，善於把生活的源頭活水引入課堂。

    在王君老師的課堂，任何材料都可以為之所用。文學作品自不必說，電影電視作品也經常出現，有時還可以是一段新聞，一段網路短視頻，一條微博等等。在王君老師的課堂，似乎萬事萬物都有聯系，似乎萬事萬物都可入課堂。有人說王君老師這樣的課堂不像語文課，可是王君老師說：「只要是經由語言文字達成的訓練就是語文課。」王君老師對語文課的定義，不僅讓她的語文課堂擁有恢弘氣勢的大格局，還豐富了學生的積累，拓寬了學生的視野，打開了學生的思維。

    這幾點，好好學習，好好訓練，多運用到自己的課堂中，會對自己大有幫助！