盆景朗讀

① 小學三年級語文《新春賞梅》原文及教案

1.小學三年級語文《新春賞梅》原文

我們沿著彎曲的小路，走到梅展的第一展室。這里陳列著許多梅花盆景，梅樹姿態十分優美，梅花大都含苞欲放。古樸的花盆上刻寫著詩詞，多與贊賞梅花有關。每個梅花盆景都有一個很雅的名稱。「三友圖」是由梅花、翠竹和青松組成的；「踏雪尋梅」是說人們冒雪去賞梅。看到這些有生命力的藝術品，讓人贊嘆不已。

來到第二展室，一進屋就聞到了淡淡的花香。這里的梅花開得正旺，紅的如火，白的似雪。我眼前這一棵梅樹，花朵不同一般，花瓣里外兩層，外層粉紅，里層雪白，花蕊呈黃色。人們從旁經過，氣流使它微微顫動，看上去那麼嬌嫩可愛，怪不得有那麼多遊客為它拍照呢！

第三展室是蠟梅的天地。蠟梅的花朵全身金黃，像是黃蠟雕刻的一般，只有濃郁的香味，才能證明它們是長在樹上的真花。棵棵蠟梅形態各異，有的像猿猴跳舞；有的像喝醉的豬八戒，拿著耙子靠在樹上養神。看到這些活靈活現的藝術造型，遊人無不交口稱贊。

整個梅展一派生機勃勃的景象，使人們流連忘返。我愛這絢麗多姿的梅花，更感激那辛勤的園丁，他們精心培育的梅花，給們帶來了新春的歡樂，藝術的享受。

2.小學三年級語文《新春賞梅》教案

1、學會12個生字，聯繫上下文理解「含苞欲放、贊嘆不已、流連忘返、生機勃勃、正式成立各異」等詞語。

2、讀懂課文，了解各種梅花的不同形態，體會梅花的藝術美。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

重點難點：從課文的掘亮語言中體會到梅花的美，體會到園丁的辛苦。

教學准備：錄音機、幻燈、小黑板等。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課。

1、幻燈出示梅花圖：引導學生觀察，了解梅花的特點和基本形態。

2、揭示課題，並板書：新春賞梅

3、讀題，理解「賞」字的意思。

二、學生自讀自悟課文。

1、學生自由讀課文，然後交流討論自己不明白的詞語。

2、再讀課文，並思考：

（1）課文主要講了什麼內容，用自己的話說一說。

（2）作者在賞梅的過程中主要介紹了哪幾種梅花，它們分別有什麼特點，找出相關句子做上記號。

4、分小組討論交流學習所得。

5、個別匯報，全班討論，教師小結補充。

三、課文朗讀，體會結構。

1、朗讀課文

2、讀一讀自己最喜歡的段落

3、畫出每一個自然段的第一句話，說說這樣的句子在文章中有什麼作用。

板書：

梅花盆景：含苞欲放

29、新春賞梅開得正旺的梅花：紅如火白似雪

蠟梅天地：全身金黃香味濃郁形態各異

（我愛梅花，更愛辛勤的園丁。）

第二課時

一、復習導入。

1、朗讀課文

2、回憶課文內容，以及作者表達的意圖。（我愛梅花，更愛辛勤的園丁。）

二、學習生字新詞。

1、默讀課文，劃出課文中的生字新詞，自己讀一讀。

2、出示小黑板，指名認讀。

觀賞梅花氣氛沿著彎曲展室

盆景組成奇怪整個培育含苞欲放

3、學生自己想辦法記一記，寫一寫。特別注意以下幾個字的讀寫：

氛：注意字的結構和寫法。

展：注意字的讀音是翹舌音，寫的時候注意族純注意裡面不判穗寬要多筆畫。

整：注意讀音和寫時不要掉筆畫。

4、積累四字詞語：先從書中找一找，再認真地寫一寫，然後自己記一記，想想它的意思和用法。

含苞欲放贊嘆不已形態各異交口稱贊

生機勃勃流連忘返絢麗多彩活靈活現

三、背誦課文。

1、齊讀課文第三、四自然段。

2、介紹自己背誦的方法，教師相機指導。

3、學生自由背誦。

3.小學三年級語文《新春賞梅》教案

1、讀懂課文，通過品讀文中的經典句子，了解各種梅花的不同形態，體會梅花的藝術美。

 2、學習課文的表達方法。 

教學重點：以賞讀的方式從課文的語言中體會到梅花的美。 教學難點：學習課文的表達方法 

課前准備：

1、卡紙圖片。

2、課前音樂。

3、多媒體課件。 

一、  復習導入 

1、復習舊知，導入新課

 2、賞梅 

 多媒體課件出示各種梅花圖 

二、自由朗讀課文，整體感知  

1、思考：你從三間展室里分別賞到了怎樣的梅花？

 2、生匯報。 

三、品讀課文，感悟語言美 

1、默讀課文，畫記自己喜歡的句子和詞語，多讀幾遍。 

2、小組成員相互說說自己喜歡的展室，並交流喜歡的句子。 

3、學生匯報交流，品讀並感悟語言美                     

（主要由學生匯報交流，學生講不清楚的地方教師適當點撥引導）  

A、 賞析第一展室   

重點品味：梅樹姿態十分優美，梅花大都含苞欲放 （出示梅花圖）理解「含苞欲放」 

面對這樣的梅花盆景你想說點什麼呢？ 指導學生朗讀。 學法指導 

B、 賞析第二展室 重點體會： 

a 、這里的梅花開得正旺，紅的如火，白的似雪。 

b、人們從旁經過，氣流使它微微顫動，看上去那麼嬌嫩可愛，怪不得有那麼多遊客為它拍照呢！ 

C、 賞析第三展室   重點品讀： 

棵棵臘梅形態各異，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的豬八戒，拿著耙子在樹上養神。 會用「有的像…有的像…」說句子 

4、小結，學習課文的表達方法。

 四、升華主題，學會感恩 

1、感恩園丁 

2、聯系實際，學會感恩 （課件播放圖片） 

3、小結 

五、拓展延伸（課後作業）    

1、你觀賞過什麼花？你能模仿課文的表達方法寫一個片斷嗎？ 

2、搜集並欣賞有關梅花的名詩、名句、名畫。

② 小學三年級語文《黃山奇松》教案

1.小學三年級語文《黃山奇松》教案

一、創設情景，激情導入

出示投影，聽音樂，談話導入

師：我們曾經領略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到「目及所及，哪裡都是綠」的特點。今天，我帶你們來到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什麼樣的感覺呢？

（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優美的旋律，再加上老師深情並茂的進行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松「奇」在哪裡呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）

二、整體感知課文

1、自學生字新詞的音、形、義。

（評析：在本環節中，教師要求學生用小組學習的方法，並交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發揮了學生的自主性，並充分肯定了合作精神，這樣有利於培養學生自己尋找方法解決問題的能力。）

2、初步感知課文（談世液悟得，提疑問）

師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

（評析：葉聖陶先生說：「學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環節中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）

生：我知道了黃山被譽為「天下第一奇山」。

生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鍾。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是「迎客松、陪客松、送客松」。

生：黃山松千姿百態，神奇秀美。

（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內容，其發言的欲 望被激發的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動了他們學習的主動性。）

3、提出疑問：遊人為什麼把「陪客松」比作「天然盆景」？

它向山下伸出長長的「手臂」？

「迎客」、「陪客」、「送客」為什麼被稱為三大名松？

黃山松「奇」在哪裡？

（評析：由於班裡的氣氛強調學生為主體，所以在這一環節中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，並表棚拆揚學生問題提得好，有利於學生在以後閱讀中能大膽地提出問題，培養了學生的質疑能力。

三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。

1、質疑導入

師：剛才同學提出了這樣一個問題：「迎客、陪客、送客」為什麼被稱為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學生提出的自學感悟）

（評析：以上兩個環鏈返棗節中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。——這在照顧中、後進生有一定的作用。這樣有利於教師全體性的培養學生的良好讀書習慣——發現問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環節中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）

3、匯報交流自讀自悟情況

4、自主解決問題，引導理解難點

（評析：在這一環節中，教師誒了更好的讓學生理解難點，並利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設備，充分准備，創設情境，讓學生於身臨其境中化解了難點。）

5、教師范讀第二段

6、練習朗讀，熟讀成誦

7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

（評析：新課程標准強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累並逐步學會欣賞。而在以上環節中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最後在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）

四、抒發情感，讓趣延伸

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩

（評析：教師已在整節課中創設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連於黃山的奇松，因此這一環節的安排是水到渠成的。讓學生自由發揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）

五、小結

師：我們一起游覽了黃山的「迎客松」、「陪客松」、「送客松」，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的「奇」遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。

2.小學三年級語文《黃山奇松》教案

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松「瀟灑、挺秀」的身影，然後具體描繪三大名松，最後對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

二、設計理念：

「學生是學習的主人」、「閱讀是學生的個性化行為」，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2、理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學過程：

（一）談話導入，創設情境：

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？這些地方怎麼樣？

［評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

2、過渡：這里有一段我在旅遊時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）

［評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網路的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

（二）自由朗讀，整體感知：

1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。

［評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

2、交流感受，細研課文。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什麼？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研課本，走進文本：

1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。

【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想像的翅膀，描繪「內心視像」，在相互評價中碰撞出創新的火花。】

2、集體匯報交流。

（1）感受「迎客松」的奇美：

A、請一名同學作小導游介紹。

［評析：為了做好小導游，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造欲 望，有利於個性的發展和創造力的養成。］

B、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。並引導學生讀「迎客松」的句子，抓住「遒勁」、「飽經風霜」、「鬱郁蒼蒼」、「斜伸」等詞體會它的與眾不同。

C、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受「陪客松」之奇：

A、請一名同學作小導游介紹。

B、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀「陪客松」的句子，抓住「如同」、「綠色巨人」體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

C、讀好這句話，師指導朗讀。

（3）感受「送客松」之奇特。

A、請一名同學作小導游介紹。

B、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀「送客松」的句子，抓住「蟠曲」、「天然盆景」「向山下伸出」體會它的奇特。

C、朗讀這段話，感受它向遊客告別的依依惜別之情。

3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）

［評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善於積累的好習慣，會使他們受益終身。］

4、感悟寫作順序。

同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什麼？是啊，這樣的文章才會有條有理。

5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）

2、練筆：

（1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

（2）希望大家在日常的生活中，養成善於觀察的好習慣，並隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。

3.小學三年級語文《黃山奇松》教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

三、教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住「奇」來寫黃山奇松的。

四、教學過程：

（一）復習鞏固，引入情境。

1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，你們知道到了什麼呢？

2、邊播放相關的圖片和音樂，邊述被譽為——-「天下第一奇山」，它以「四絕」————-奇松、怪石、雲海、溫泉聞名於世。

3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鍾。你有什麼問題要問嗎？

4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什麼問題要問？

5、想尋找答案嗎？

（二）創設情境，感受奇松。

1、創設情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終於來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪裡呢？

2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）

3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象徵著整個黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領略迎客松的風采，並從語言文字中來感受它的奇吧！

（三）引讀迎客松，自學陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和圖片。

2、請同學們自讀這段文字，並結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的「奇「呢？

3、學生交流討論能反映「奇「的句子及詞語。

（1）迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。

黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經風霜的意思，讀好詞語，並讀出它的奇。（指名讀、齊讀）

（2）知道為什麼叫它迎客松嗎？它的形態就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）

（3）黃山上的松有千千萬萬，為什麼不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）

（4）同學們，你們願意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎麼辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學習迎客松的方法。

6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然後把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學生介紹另兩種松，說出奇，並讀出奇，最後熟讀成誦。

8、同學們，玉屏樓真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經看到了三棵奇松，我們一定被枝幹遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松深深地吸引住，其實黃山還有許許多多形態各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？

（四）觀看圖片及錄像、升化情感。

（出示第三自然段文字內容）

1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，你能仿照著再說幾種其他形態的松嗎？

2、觀看圖片及錄象。

（五）再次創設情景，復述課文

1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機已經在催我們登機了，我們只能依依不捨地向黃山松、向黃山告別。

回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什麼呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當回小導游，向我介紹黃山奇松呢？

2、學生當小導游，介紹黃山奇松。

（六）布置作業

仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。

4.小學三年級語文《黃山奇松》教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。

2、理解課文內容，結合搜集的有關黃山松的資料，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重點、難點：

抓住語言文字，體會黃山奇松「奇」在哪裡

課前准備：

多媒體課件學生搜集相關資料

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上節課我們一起初讀了第20課，並學習了課文的第1小節，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇松真是情有獨鍾。那麼黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛，請大家打開課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節，邊讀邊想，黃山松奇在哪裡？

（邊說邊打出各種姿態的黃山松）

二、精讀課文2、3兩小節

1、學生自由讀2、3節，思考：黃山松奇在哪裡？教師巡視。

2、共同討論：黃山松奇在哪裡？

（1）你認為黃山松奇在哪裡？引出第3節的學習或第二節的學習

你是從哪裡知道黃山松的姿態非常多的？

過渡：是呀，黃山是那麼的大，松樹是那麼的多，姿態又是那麼的奇，真是千姿百態啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪裡呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節。

（2）引出第二節的學習

迎客松（出示畫面及文字）

從「飽經風霜」一詞你體會到了什麼？想像一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年裡，迎客松經歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？請做下列的填空：

狂風來了，迎客松（）

暴雨來了，迎客松（）

電閃雷鳴，迎客松（）

經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然鬱郁蒼蒼，充滿生機，多麼神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？

這時，你又體會到了什麼？

古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝幹斜伸出去，人們又賦予她豐富的想像，齊讀第二句話。

正因為這樣，她現在已經成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

過渡：同學們很會讀課文，很愛動腦筋，那麼你還從哪裡讀出黃山松的神奇呢？

陪客松（出示畫面及文字）

她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風雨無阻地陪伴遊客們欣賞黃山美麗的風光。

送客松（出示畫面及文字）

「枝幹蟠曲」是什麼意思？

誰知道盆景的製作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）

人們把枝幹蟠曲的送客松比作「天然盆景」，你體會到了什麼？

蟠曲的枝幹向山下伸去，人們又把她想像成人的手臂，在送遊客們下山。

指名讀一讀寫「送客松」的句子。

小結：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節，再次領略黃山松的神奇吧！

齊讀第二節，背誦第二節。

過渡：黃山松千姿百態，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學們在課前也搜集了一些有關黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！

三、交流資料：

1、指名上台介紹自己所搜集的資料，教師略作評點。

2、黃山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。

3、指名上台朗讀。

4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩，想和大家共同分享。

5、大屏幕出示《黃山松》，學生自由吟誦。

6、全班齊誦。

四、結束全文。

5.小學三年級語文《黃山奇松》教案

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅遊勝地？

［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

2、今天，讓我們一起去被人們稱為「天下第一山」的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入「黃山旅遊」觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網路的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

3、「黃山四絕」聞名於世，而人們對「奇松」則情有獨鍾，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

［據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。］

4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進入「閱讀指南」的「整體感知」，呈現：

［整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

（1）自讀課文，讀得正確、流利，並結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什麼？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀後檢測交流

4、簡要說說黃山松「奇」在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

三、精讀第一節

1、進入「閱讀指南」的「整體感知」，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯系課文說說「四絕」、「情有獨鍾」的意思，有困難的可以訪問「說文解字」。

［訪問「說文解字」，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住「瀟灑」、「挺秀」體會，並點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

［語文姓「語」，網路環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯系「說文解字」，展示「黃山四絕」的圖片，理解「四絕」的詞意。

（4）打開「說文解字」，理解「情有獨鍾」的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。

四、精讀第二節

1、進入「閱讀指南」的「第二節導讀」，呈現：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，並說說是怎麼體會到的。

（2）聯系課文說說「飽經風霜」和「鬱郁蒼蒼」的意思，並用「鬱郁蒼蒼」造句。有困難的可訪問「說文解字」和「造句指南」。

（3）你能通過想像任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入「創造天地」試一試。

［利用網路優勢，給學生創設創造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養。在感受的基礎上，讓學生展開想像的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪「內心視像」，在相互評價中碰撞出創新的火花。］

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受「迎客松「之奇

A、學生讀寫「迎客松」的句子，抓住「遒勁」、「飽經風霜」、「鬱郁蒼蒼」、「斜伸」等詞體會，並點擊這句話展示「迎客松」的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

B、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受「陪客松」之奇

A、學生讀寫「陪客松」的句子，抓住「如同」、「綠色巨人」體會，並展示「陪客松」的圖片進一步感受陪客松的奇特。

B、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評。

C、讀好這句話。

（3）感受「送客松」之奇特。

A、學生讀寫「送客松」的句子，抓住「蟠曲」、「天然盆景」「向山下伸出」體會奇特，並點擊這段話出示「送客松」的圖片進一步體會。

B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

［展示是的學習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造欲 望，有利於個性的發展和創造力的養成。］

C、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

五、精讀第三節

1、進入「閱讀指南」之「第三節導讀」，呈現：

（1）默讀第三節，想想「千姿百態」是什麼意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入「圖片集錦」欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解「屹立」並造句，有困難的可訪問「說文解字」和「造句指南」。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，並發布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

［利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］

（1）展示圖片理解「千姿百態」、「屹立」、「斜出」、「仰」、「俯」等詞，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

六、總結全文

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

［整體感知—部分精讀——-回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。］

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什麼？可以進入「人文地理」和「推薦網站「查閱相關資料。

③ 攜手共進,同鑄華夏盆藝輝煌:與祖國同行鑄華夏輝煌朗誦

2011年9月2日一9月3日，本社社長劉源望、書記邱祉軒及記者劉啟華一行專程赴西安參觀了本刊協辦單位――中國唐苑(隸屬陝西萬達集團)，與陝西萬達集團董事長張小斌先生、中國唐苑負責人巨生岐，中國唐苑盆景顧問樊順利等進行了友好的交流，並達成利用《花木盆景》雜志這一平台，聯合舉辦「中國唐苑杯」盆景新人、新作、新園評選活動的共識。
中國唐苑是中國近年新興大型園林的典範之作，其園林景觀建設大氣磅礴，樹石相依蔚為壯觀，其獨具特色的民俗藏品讓人嘆為觀止，其收藏的盆景及庭院樹規模與品質早就被中國盆景界所熟知。中國唐苑連續舉辦三屆、用行嫌旦黃金打造金牌的唐風展更是成者絕為中國盆景界最具影Ⅱ向力的盛事，其為推動中國盆景事業的發展所做貢獻甚多。而本社作為全國花木盆景界最具權威與影響力的媒體，秉承弘揚中華盆景文化，推動、引導中國盆景健康有序發展的宗旨，與盆景界榮辱與共，攜手並進，為推動盆景事業可謂功不可沒。此次本社領導拜訪中國唐苑，作為行業內頂尖的企業與媒體，賓主雙方就如何進一步加強合作，共同推動中國盆景事業的發展進行了深入的探討。在進行深入的交流後，中國唐苑與本社一致決定，自2012年始，在《花木盆景》雜志盆景賞石版開辟「檔擾中國唐苑杯」盆景新人、新作、新園評選活動專欄，由花木盆景雜志社在全國范圍內徵集優秀稿件，每年年底評選出各個項目的一、二、三等獎，並由中國唐苑贊助重金打造由黃金、白銀及黃銅打造的獎牌，重獎盆景界的新生力量，推動中國盆景快速、健康發展。
此次本社與中國唐苑達成合作協議，開創了企業與盆景界媒體合作共贏的先河，必將促進中國盆景界百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象，本社必將藉助知名企業的力量，推動、促進中國盆景事業持續、健康地發展。