為鬱金香題目

❶ 求用花名起小說題目。

彼岸花 曼珠沙華來 滄月就有用這兩種花源做題目的短片小說 (☆_☆)

勿忘我 劍蘭 鳶尾 羽衣甘藍 羽扇豆 玉簪 珍珠梅
半枝蓮 一葉蘭 三色堇 六月雪 七里香 百子蓮
龍舌蘭 蛇目菊 馬蹄蓮 鵝掌柴 鳳眼蓮 飛燕草 龜背竹 鶴望蘭 雀舍黃楊 醉蝶花
紅千層 仙客來 新落婦 含笑 合歡 地膚 遷君子 扶郎花。。。。

❷ 拍小視頻鬱金香取什麼題目

優雅的仙子。
鬱金香山攔高貴、典雅像仙子一逗慎胡樣，可以取名優雅的仙子。
短視頻的命名可以根據視頻的內容概括出一個簡短明確的標題，標題內容新穎，簡孝喚潔足夠吸引人即可。

❸ 幫忙下!!題目叫<鬱金香>!是模仿寫的.

這次,我看到了鬱金香,它的香比別的花更香,香氣是那麼清鮮,花瓣是那麼美麗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快.在花瓣下,一根玉桿,而並不單一,周圍都有小葉,支桿是綠的,葉子也是綠的.那些小葉的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色慾流,.這種顏色,既使人驚嘆,又叫人舒服,既願久立注視,又想在一旁低吟一首奇麗的小詩,在這境界里,連我也靜立不動回味著它的香味.

❹ 花店運來6束鬱金香,每束9支,求還剩多少枝,如果列式(6一2)×9,這樣填正確的信

不知道你那個減2的二是哪裡來的？而且你只說了6束鬱金香每束九支 你也沒有說賣掉了多少？怎麼能算出剩下多少只呢？

❺ 怎樣寫鬱金香花的作文

題目：鬱金香花
每次路過這個花園，我就不覺停住了腳步。當早晨第一縷陽光穿過茂密的樹葉，照在鬱金香的花瓣兒上時，它便綻開了美麗多姿的笑臉。

樹下，都是花團錦簇，奼紫嫣紅，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。你擠擠我，我擠擠你，使這還在沉睡中的花園蘇醒了。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，以鬱金香為伴；蜜蜂以鬱金香藏身，在叢中嬉戲、捉迷藏，整個花園里頓時生機勃勃。
鬱金香從外形看，沒有什麼特別的優勢，只不過形態有點兒像百合花，但它卻有著百合花沒有的芳香、美麗多姿。五片花瓣兒朝外反卷著，外形像一個小喇叭。顏色是從花芯開始，由淺到深，好似一位穿著綵衣的亭亭玉立的少女，婀娜多姿。花的顏色各式各樣，五彩繽紛，如彩虹一般美麗無比。而鬱金香從遠處看，則像一顆點綴的五色彩石，在綠葉中閃閃發光。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香。香氣散漫在整個花園中。我閉上眼睛，感到一種清新自然的香氣，在身邊飄飄然。之後我好像來到了花的境界，四周全是花，頭頂上也繁花似錦，腳下也鋪滿了花。盡管這樣，我還是看到了一種與眾不同的花，那就是鬱金香。因為，它的香氣吸引著我，她的姿態擋著我的視線，讓我不得不去關注它！
我喜歡鬱金香，喜歡它那美麗多姿，喜歡它那清新芳香。

❻ 一塊草地，長36米，是寬的3倍，如果在草地上種鬱金香，每平方米種2株，這塊草地一共可以種多少株鬱金

草地長36米，是寬的三倍，那麼寬是12米，這塊草地一共是432平方米，36×12=432。平均每平方米種兩株鬱金香，那麼一共種864株，432×2=864。
小學數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

❼ 某養花基地有354盆鬱金香和486盆玫瑰，鬱金香和玫瑰一共有多少盆

你好，很高興為你解答這個題目用加法算數可以解。
354+486＝840
所以一共有840盆