賞析茉莉花論文

㈠ 茉莉花六年級作文

在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是我幫大家整理的茉莉花六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

茉莉花六年級作文1

這件事發生在我上四年級時的一天。那天我去同學家裡看花。

下午我騎自行車來到同學家，我去他家不光是為了看花，另外他還要送給我一些花。因為我很愛養花，所以我一口就答應了他。

我來到了他家，看到小院子里擺滿了艷麗的鮮花：月季花、茉莉花、水仙花等等。「這是什麼？我怎麼從來沒有見過」。我問王小朋。他說他也不知道，只知道這是他爸爸買回來的。他爸爸看這花很漂亮就買下來的。還沒來得及問他爸爸。這盆花非常的漂亮，翠綠的葉子托著潔白的花蕊，嬌嫩的花瓣散發著一股濃濃的清香。

看完花後，我又在同學家玩了一會兒。我玩的也不開心。因為心中一直都在想著那盆花。到下午四點多時，我該走了，我心裡還想著那盆花：如果我也有一盆這種花那該多好呀！走時我對王小朋說：「四點多了，我該走了」。他說讓我等一下。難道他打算給我一棵那種花嗎？他說：「你不是說你沒有茉莉花么？我來送給你一棵。」隨後，他就回屋去了。這時院子里就只有我一個人。我神不知，鬼不覺的來到那盆花前。當時很安靜，我只能聽到自己的心跳聲。我默默地說：「我只摘一朵，就一朵，以後等我種了，我再還給他……」我終於伸出了一隻顫抖的手，看了看四周———沒有人。掐了一朵小花，迅速地將花裝進衣兜里。王小朋還屋裡找什麼。「做賊心虛」的我。不敢在屋裡多停留。這時，王小朋拿著工具從屋裡出來了，從花盆裡移植了一種茉莉花。我拿了花以後便迅速逃去。

從此以後，我只要一遇到王小朋，我就覺發慌，不敢朝他看，我非常的後悔。花兒不會永遠都是盛開的，一段時間後花兒就凋謝了，也早已枯萎了。然而我卻一直都能聞到那一股淡淡的茉莉花清香……

茉莉花六年級作文2

茉莉花常開與初春，因為它的雪嫩，人們給它冠上了許許多多的美名，就像白天使，雪精靈等，似乎每個名字前，不是白就是雪，雪也是屬於那種聖潔的白，確實，茉莉是那名副其實的白。

可為什麼人們總愛把話題套在茉莉花身上呢？同樣是茉莉，可我認為茉莉花開比茉莉花更勝一籌。

別人圖的是觀賞茉莉花，可我認為開放了的茉莉花靜靜地躺在樹枝上，毫無生氣可言，而茉莉花開卻是一個十足的動態花開，當那圓滾滾的花苞在一夜間爆開時，那清新的芳香也隨即散開，欣賞這一過程是多麼另人遐想啊！

記得有一年，我的小侄子出生時正是茉莉花開的季節，那時，我抱著欣喜的心態坐在茉莉花邊，這些茉莉花是在昨晚盛開的，恰好，我的小侄子也是在昨晚出生的，看著看著，我覺得茉莉花開更像是一個小生命的出生，一顆毫無污染的潔白的童心的降臨。

童心，在生命降臨的時候，生命賜予的是最純潔，可貴的禮物，他猶如白紙一樣，雪白光亮，好似水晶一般剔透玲瓏，更好比茉莉般的幼嫩清新。

一個小生命的出生就是一顆純潔的童心的降臨，童心美在毫不掩飾，美在善良無比，美在充滿幻想，雖然我們長大了，成熟得有些世故，但每個人的內心深初，那顆童心永遠都不會失去。

一年一年都會有茉莉花開，而我們一年又一年地成長，但切記我們有一顆有如茉莉花開般的童心。相信，有一顆童心的人才能活得更快樂，更灑脫。

茉莉花六年級作文3

「好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花。芬芳美麗滿枝芽，又香又美人人誇……」優美的旋律在耳邊回盪，優雅的歌詞似乎已經讓我看見了那一朵朵散發著清香的白茉莉。

說起茉莉花，總是讓人贊不決口。

它有著初綻的花朵，默默地散發出陣陣清香，微風拂來，迷人的清香馬上彌漫了我的房間，淫了我的胸膛，彷彿我的呼吸都帶著茉莉的香氣；它有著飽滿的花苞，讓人感覺似乎輕輕一碰，便會綻開一樣；它也有著凋謝的花朵，雖然不會再為人們貢獻出芬芳。但它的用處卻很多。比如說，它可以化為肥料，為自己的母親貢獻出自己微薄的力量；它可以用來做香包，為喜歡它的女子們增添一絲典雅；它還可以製成花茶，為乾渴的人們多一樣解暑聖品。

茉莉花不僅外表讓人贊嘆，它的品質更讓人敬佩。在變化無常的天氣中，它沒有脆弱地倒下，反而把變化無常的天氣看作是上天對自己的賜予的養分，是為了讓它開出更多的花來美化人間。我們人不也正應該如此嗎？把此時的'挫折看作是上天對你的考驗。因為花兒光有陽光，沒有風雨，是開不出美麗的花朵的！

我欣賞你。我願做茉莉般的女子：榮辱不驚。茉莉，我羨慕你。你雖然那麼平平無奇，卻能在自己的一生中，盡情地展示自己，給人們帶來了芬芳的倩影，不留下一絲遺憾地離去。

茉莉花六年級作文4

風裹挾著一股茉莉花的清香，老遠就聞到了，整個房間充滿了一股誘人的芬芳，引得外面的小鳥駐足痴望，不再唱那婉轉的歌謠。

原來如此，是家裡的茉莉花開了，香飄十里。望著美艷的茉莉花，我不由得想起那一個泛著光暈的黃昏。

剛剛去完花市，正要走在回去的路上，我和媽媽站在公交車上，我手裡捧著一盆欲開欲不開的茉莉花，靠在媽媽的腰上。

當下站就要到的時候，一位青年把手中的東西放在一個座位上，站起來走了走。過了幾分鍾，有一個個頭比我們都矮的大人看到這個位置空著，徑直走向前去，坐了下來，原來那位青年看到自己位置被搶了，氣憤地說道：「你給我起開，這是我的座位。」

矮個子卻不理不睬，還把屁股底下的東西給扔了出來，翹著個二郎腿，眼睛瞪著對他說話的青年，還是不肯離位，跟個木頭人似的。

眼看就要吵起來，不知哪兒冒出來一句：「你坐我這兒，我要下車啦。」那是一個小女孩，一個跟我差不多大的小女孩，頭戴著一個蝴蝶結。

接著她捧著她那個存錢罐下去了，戰爭終於平息，正想多望一下她，沒想到她還站在車站旁。

此時的茉莉花，像個小孩一樣露出了頭，開了，這是它第二次開，比上次開得更燦爛，更鮮艷，更香，整輛車都是它的氣息……

茉莉花六年級作文5

有一首歌，因茉莉花而誕生：有一首歌，因茉莉花而精彩，這首歌的歌詞已經在描述著茉莉花的美，又香又白的茉莉花伴隨著我成長，無論是枯萎還是正在綻放的茉莉花，它的每一片花瓣都記載著我童年的點點滴滴。

我漫步在我家的花園里，隱形的空氣里摻和著一陣熟悉的花香，撲鼻而來，這香味把我引到了一棵茉莉花小樹前。啊，這就是茉莉花的香味！美麗的茉莉花又一次綻放了！

潔白的茉莉花羞澀地躲在了那綠油油的葉子下面。有的還是一個小花骨朵，有的卻已經含苞待放，還有的，早已悄悄地展出了它最美的一面，弱不禁風它們隱藏在綠葉下，好似一個個小雪球一樣，但又似一張張笑臉，白白的膚色，顯得這臉兒更有韻味。

那些花骨朵雖未綻放，雖沒有已經綻放的茉莉花那樣引人注目，可是它們卻蘊育著希望，像丑小鴨一樣，即將變成可以在藍天自由翱翔的白天鵝，也是那樣引人入勝！

美麗的茉莉花啊，它的香和美都留在了人間，留在了人們的心靈，盡管它枯萎了，但也並無帶走，因為它的香凈化了這看不見摸不著的空氣，還凈化了人們的心靈。

看著它那美麗的面孔，使人心曠神怡。當我摘下它的時候，往鼻子一送，啊，那種香味頓時讓我變得有精氣神！

一朵小小的茉莉花，在茫茫人海中可以說是微不足道，但是它是多麼得美麗，雖然渺小，可是它卻沒有忘記以馥郁的芳香來報答育它的一切一切。我想，它多麼懂得感恩，它雖然脆弱，卻會懂得以它短暫的生命來回報世界，回報自然！

茉莉花六年級作文6

繁華的春季，各種嬌艷的花朵相繼爭放，我卻只對那小小的茉莉情有獨鍾。

在家鄉的屋子前的一條小路上，茉莉無聲的開放了。那天，我匆匆地從那裡經過，一陣清香「阻撓」了去路。我驚喜地發現了那叢茉莉花。從此，每每經過那裡，我都要貪婪地做幾個深呼吸，並對那叢茉莉花多看幾眼。那潔白嬌小的花朵一簇一簇地攢成一團，像棉花糖，像降臨人間的小小的白色雲朵，還帶著「誘人」的香味。那純潔的花瓣簡直比月光更有質感，讓人忍不住去憐惜她。面對著那叢茉莉花，我感到心曠神怡。

可是，天有不測風雲。接連不斷的春雨來襲阻隔了我和它們的「聯系」。我只能站在門口隔著雨簾隱隱約約地看著她們：看著冷酷的雨水無情地將那些脆弱的花朵打散，花瓣無奈的墜落，被水流帶去一個冰冷的世界。我的心情又如春雨般惆悵。

雨過總會天晴，可是當我迫不及待地走向那塊「寶地」時，卻不忍心再看一眼我心愛的「寶貝」。正在我將要轉身離去時，又是那熟悉的清香留住了我的腳步，它拂散了潮濕悶熱的空氣，也拂散了我心中的苦悶。我不禁抬眼望去，眼前這一幕使我呆住了：滿地嬌小的白色花瓣，只剩幾朵近乎完整的花朵伶仃地浮在綠葉上，隨時准備降落。比起之前的清雅，現在的她們更多了一分凄美。但是花香卻不曾「褪色」，反而更執著、更輝煌了。像一曲交響，在我腦海中回盪；像一汪清泉，在我血液里甘甜……

我不再擔心最後的美麗會稍縱即逝，茉莉花總會開敗的，但她留給了我最美麗的記憶，當下個春季再現，我相信她會綻放得更加光彩。

茉莉花六年級作文7

我家養了一盆茉莉花，我很喜歡它。喜歡它的芬芳，更喜歡它的朴實無華。

我愛茉莉花，我愛那翠綠的葉子，愛那潔白的花朵，更愛那誘人的清香！

茉莉不以短暫的花期誘人，而以它不謝的綠色相許，表裡如一，雅韻無窮。

一朵朵雪白的小花呈現在我的眼前，雖然只要紐扣那麼大，卻清秀含情，姿色俊秀，風度瀟灑。

我願化成一朵小小的潔白的茉莉花，無私地把自己的一份清甜，一份芳香，奉獻給大家，奉獻給愛美的人們。

茉莉的莖細長而挺拔，那碧綠的葉子呈現橢圓形，葉脈微呈白色，清晰可見。遠遠望去，茉莉就像一位亭亭玉立的少女，楚楚動人。

茉莉把自己的芳香和生命都無私地獻給了人們。人們常常稱贊它的心靈像它的花朵一樣美麗，純潔。

茉莉一般在夏季開花。這時的花蕾長得很快，不出幾天就會慢慢開放。完全開放的花朵很像荷花的花朵，只是很小，花冠比一分硬幣還要小。茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的。茉莉的花芯時時放出陣陣芳香，這幽雅的清香常常使人如痴如醉。

茉莉花的主幹上長了許許多多的分枝，分枝上又長出許許多多的小嫩枝。主幹的顏色是棕黑色，分枝和小嫩枝都是青綠色的。到了炎熱的夏天，它一天到晚都有花蕾，一天到晚都要開花，花朵大約有十個花瓣左右，發出陣陣清淡的香味。

茉莉花的葉子是橢圓形的，碧綠碧綠的。清晨，碧綠的葉子上滾動著許多亮晶晶的水珠。在陽光下，那一片片葉子綠得發亮。一條條花舒緩伸展，花的頂端長出嫩綠細小的新葉。

茉莉花六年級作文8

我家院子里種著一棵漂亮的茉莉花，是我和爸爸去麗江看花卉展覽市場里精心挑選來的。

這棵花搬到家裡後，在媽媽的細心呵護下慢慢成長。

茉莉花的葉子是橢圓形的，碧綠碧綠的。清晨，碧綠的葉子上滾動著許多亮晶晶的水柱，在陽光的照耀下，那一片片葉子綠得發亮，就像一個個新的生命在顫動。一條條花滿伸出盆外，花滿的頂端是嫩綠細小的新葉。

莉花不同於其它的植物，就像個謙遜、害羞的鄉下小姑娘，不喜歡在人的面前炫耀自己。只會在夜裡靜悄悄的綻放。她的綻放沒有一點聲音，因為它生怕驚醒了熟睡的人們，怕驚撓了他們的美夢。

茉莉花總是在六到十月開花，七月間開花最多最大。在那青色花蕾的頂端長出一個個小米粒大小的骨朵。花骨朵越長越大，像玉米粒那麼大。第二天，在那綴滿了含苞欲放的花骨朵綠葉中，開滿了三兩朵白色的花，又嬌嫩、又鮮美，層層疊疊。我看著朵朵小花，心裡美滋滋的。茉莉花開得越大越多，香味也就越來越濃郁。

深夜，繁星閃爍在天際，它便悄悄舒展著身子，慢慢地，輕輕地。早晨太陽露出地平線那一刻，它便以最美麗的姿態，最燦爛的笑容來迎接朝陽的升起並且釋放出全身的香味，給予人們一個清新的早晨，令人精神抖擻，心曠神怡。

我很喜歡茉莉花，在我心情低落的時候，花香就像個調皮的小孩鑽入我的鼻孔，沁入肺腑，將煩惱一掃而光。

好一盆朵茉莉花啊！

㈡ 音樂學研究論文

音樂學,是研究音樂的所有理論學科的總稱。音樂學的總任務就是透過與音樂有關的各種現象來闡明它們的本質及其規律。下文是我為大家搜集整理的關於音樂學研究論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
音樂學研究論文篇1
淺析類型化音樂節目對主持人的要求

源自美國的類型化音樂廣播在塑造頻率的整體形象、規定主持人的解說篇幅等方面令人耳目一新，在這種新節目形態下，頻率的整體風格被記住，而主持人的個性在凸顯頻率風格中被越來越淡化。聽眾對廣播的感覺方式從一個個節目的細節式體驗變成了對頻率整體的把握，他們不再有耐心去等待、搜索某一個特定節目，而希望一個頻率的播出內容是恆常的、穩定的，廣播節目的伴隨功能越來越突出。

以鞍山音樂廣播為例，強調類型化特點，重點放在音樂本身的欣賞上。各節目雖然標稱為“音樂晨風”、“音樂飛揚”、“音樂陽光”、“音樂漫步”等名字，但並沒有嚴格意義上的不同，只是在不同的時間選擇了節奏和韻味不同的歌曲作為區分。頻道的宣傳廣告是：“愛音樂，愛生活”，就是讓音樂與聽眾隨時相伴。類型化音樂電台要求主持人的語言更加精練，節目更規范，整體性特點顯得與眾不同。它以其音質清晰、輕松時尚、浪漫親和、青春動感的節目風格，音樂資源豐富迅捷、內容及形式善變的節目特點，獨具特色的節目優化組合，將精練的語言與音樂融為一體。那麼，作為類型化音樂廣播的主持人要如何面對自己的工作呢?

一、讓音樂來唱主角，壓縮主持人空間

音樂是最古老的語言，用它可以進行無國界的情感交流。音樂本身比主持人的話語來得更有意思。那麼主持人要做的是在保持頻率整體風格的前提下，融入個人主持風格，做好曲目間的自然過渡，簡短精彩的歌曲點評。為了確保專業化頻率的整體風格，考慮到現代人生活節奏加快，聽眾不喜歡聽主持人太多說話，主持人的語言每小時限定在3分鍾內。鞍山音樂廣播的收聽人群為15～45歲年齡段、喜好音樂、文化素養較高的聽眾。其中都市人群為主要收聽群，所以節目的設置也與都市人的生活結合緊密，遵循人們的生活、心情等規律，歌曲的選擇充分配合聽眾的收聽環境，它依靠節奏的變化，就像朋友陪在身邊，來完成收聽，最終把整體頻率風格表現出來。

二、主持人必須加強時間觀念

類型化音樂廣播的主持人起的是穿針引線的作用。用精練的語言，巧妙地串接起歌曲之間的聯系是每位主持人首先要明確的。為達到音樂與話語的平衡，類型化音樂廣播對二者比例做出了嚴格的規定，鞍山音樂廣播對每一個小時的節目內容作了精準而細致的定位與安排，規定主持人在每小時的節目中“開口”6次，而每一次的“開口”時間限定在30秒，只能在上一首歌曲的尾奏和下一首歌曲的前奏之間，並嚴格要求主持人的語言不允許和歌手的聲音混播。類型化廣播的串詞還要求在最短的時間內把最流行、最貼近的內容和聽眾分享，時間短了，但主持人的責任並沒有減輕。這就要求主持人的專業素質更高，概括能力更強，語言表達更准確，對歌曲的悟性更深。如此一來，受眾可以最大限度地完整欣賞歌曲，而不會受到主持人過多的語言干擾，從而保證了頻率在全天“音樂不間斷”的順暢播出中確立自身獨特的風格，並有效地樹立起自己的頻率品牌。

三、主持人說話要有對象感，重視陪伴性

要了解是哪些人在收聽類型化音樂廣播，他們的年紀有多大，這個群體有著怎樣的特質，他們的價值觀是什麼，他們對我們的廣播節目有怎樣的想法，等等。仍以“鞍山音樂廣播”為例：音樂播出思路是“經典+流行”，以中文為主，以歐西作為點綴。主持人隨時把握這一音樂思路，及時調整自己每一次主持“開口”的內容。廣播是一個“不具獨占性”的媒體。也因為這個媒介特色，所以無論在國內外，移動收聽廣播的聽眾比例和汽車增長量都呈正比關系，樹立“伴隨性”理念，在保證讓受眾能完整欣賞歌曲的前提下，絕不能自以為是，喧賓奪主，而應在語言內容上以音樂話題為主，適當加入天氣、交通或娛樂方面的服務信息，不僅讓聽者愜意地欣賞歌曲，還能獲知一些有用的生活信息。主持人語言狀態的親切感來自於主持人與聽眾的感情交流“零距離”和聽眾對主持人的熟悉程度。所以，主持類型化的音樂節目，無論是在內容、語氣還是情感上都要有分寸的拿捏。一個小時雖然只有短短的幾段話，但卻涉及到人生觀念、人生態度、家庭、感情各個方面，想做到“說的比唱的好”很不容易，想讓大家通過自己的表達有所收獲，更是需要下功夫的。

四、主持人要形成獨特的個性魅力

很多受歡迎的節目就是內容貼近性強，更主要的是主持人個性獨特。類型化音樂廣播的節目內容一般由系統挑選，然後有專門的音樂總監確定，主持人沒有選歌的權力，且節目中開口時間被固定，對於類型化主持人來說，要達到這樣的境界並不是很容易。都是主持音樂節目，都是在有限的時間里將一首首歌曲串聯起來，而聽眾就獨獨喜歡你的主持，就覺得那首歌曲由你串聯後味道就不一樣，這就是主持個性的體現，是類型化主持人必須努力的方向。此外，戶外活動是主持人個性集中展示的另一平台。以常州音樂台為例：他們成立自己的樂隊;表演音樂劇和話劇;對主持人進行拉丁舞、流行唱法、樂器等方面的培訓。這些活動有兩個共同點：一是找准了受眾的興趣點之後，依靠團隊整體合作，其結果不是“火”某一個人，而是“火”了一個團隊，“激活”了整個頻率。二是巧妙地隱藏了主持人生活或工作的常態，主持人無需本色面對聽眾，需要突出的是扮演的角色，附加了人物故事和全新概念的出場，無疑是對廣播主持人的職業神秘感的有效保護。在追尋與眾不同中展示廣播的優雅與生動，在主持人個性培育中製造清新與歡暢，才是聲色俱佳的新時代廣播應有的格調。

類型化音樂廣播聽眾忠誠的是頻率，而不是頻率中的某個欄目。一個頻率節目的內容和風格高度統一，能讓喜歡這一頻率的聽眾隨時聽到自己想聽的節目，主持人與節目融為一體，突出頻率類型化特色，就能解決節目的指向性收聽和持續收聽的問題，這也是類型化廣播追求的最高目標。
音樂學研究論文篇2
淺析爵士鋼琴作品《含苞茉莉》的音樂

我國作曲界誕生了一批新生力量，平均年齡在25歲以下，以各大音樂院校的在校生為主，這一點從2007年上海“聖卡羅杯”鋼琴創作比賽可以看出。比賽的一、二等獎獲得者都是中央音樂學院、上海音樂學院的學生，年輕人獲獎更能體現出作品的創意和銳氣。其中有一首爵士鋼琴作品《含苞茉莉》獲得了優秀獎，作者張弦當時年僅17歲，還是上海音樂學院附中的一名學生，是獲獎者中年齡最小的。該作品創新的爵士風格令在座的老一代作曲家們耳目一新，作者的靈感源自我國的民歌《茉莉花》和歐美爵士樂。

這首作品有一種鮮明濃郁的爵士樂風格，在中國現當代的鋼琴作品中是十分新鮮的，讓人印象深刻。眾所周知，“爵士樂是美國的古典音樂，它代表了美國音樂文化的靈魂和美國民族音樂的精髓，它是民族大融合通過樂隊組合形式表現的一種特有的音樂語言。”①

全曲篇幅不長，一共123個小節，在結構上共分為四個部分，第一和第三部分為柔版(Adagio)，第二和第四部分為快板(Allegro)，清晰規整、層次分明。

第一部分(1―25小節)，作者在這個柔板標上了四分音符等於70的速度，尤其在開始的四個小節，4/4+4/5+4/6 的不規則節拍以很慢的速度演奏，同時配合自由的同音輪指和長音的延長標記，情緒上緩慢搖擺，不僅突出了爵士樂的即興性質，而且具有類似於中國作品引子部分的散板氣質。第五小節的旋律聲部直接就亮出了民歌《茉莉花》的主要動機“mi-sol-la-dol-la-sol”，顯示了該作品的主題核心材料和音樂內容，接下去的20個小節可以分為三個樂段，每個樂段的旋律聲部分別重復了三次上行小三度的mi-sol，而爵士樂常用的切分和附點節奏也貫穿在織體部分，整首音樂聽起來綿延搖擺，形成了一種自由隨性的即興風格，同時還能隱約“嗅到茉莉花的芬芳”。

第二部分(26―74小節)，這是個快板部分，和前一部分的音樂截然不同，最突出的特點就是規整的節奏律動，氣氛熱烈活潑，表現了舞蹈性的音樂，呈現出一種層層遞進的發展態勢，從音樂材料的變化、演奏力度的逐步加強和節奏的逐漸分裂細碎，聽起來一氣呵成、干凈利索，並且形成了作品的第一次高潮。我們必須注意的是它的左手部分，這是由幾種固定的低音律動組成的，也正是爵士鋼琴演奏的特點之一，即布魯斯音樂風格中的“布吉――伍吉”奏法。作品從26小節至39小節都採用了八分附點和均等十六分節奏交替的寫作手法，並且音高保持不變，重點烘託了右手的旋律樂句。40小節至49小節的低音則以均等的八分節奏為主，右手配以弱起的重音，節奏變得急迫起來。之後的幾個小節則左右手節奏同步，用了ff的力度共同將音樂推向高潮。自59小節開始，不規則節拍出現，並且以八分單位拍為主，幾乎是一小節一變，間隔由三個八度四分音符重音支撐起低音的骨架，走向了結束。

第三部分(75―87小節)樂曲回到了Adagio，情緒變得柔和，民歌《茉莉花》的旋律再次響起，並且變得清晰，從第79小節開始的中聲部中，我們甚至能聽到完整的第一句，但作者筆鋒一轉，緊接著在第82小節寫出了bE，轉換到了爵士樂的色彩，巧妙動聽，沒有和聲停留的緊密銜接就過渡到了第四部分。

第四部分(88―123小節)同樣是一個快板，可以分為三個部分：88-93小節，94-99小節，101-112小節以及餘下的11個小節。該段是作品的重點部分，爵士鋼琴的風格十分鮮明地凸顯出來，好像一段熱情奔放的舞蹈。左手的低音部分出現了很多連續的八度大跳，形成了個性鮮明的“大跨度低音”，從而突出右手的旋律。自第113小節開始，和第61、68小節一樣的左手八度四分音符的強奏，再次把熱烈的氣氛拉得寬廣，之後的兩個手八度上行和交替快速下行似華彩的滑音，使音樂走向完滿的和聲終止。

無論是從音樂創作構思，還是從音樂所表現的中國傳統文化內容來說，《含苞茉莉》無疑都是十分成功和出彩的，可彈性與可聽性兼備，雖然創作手法還稍顯稚嫩，但是對於中國現代鋼琴音樂的創作領域來說，年輕一代作者的銳氣勢不可擋，有想法、有新意，而這種蓬勃的朝氣應該也是組委會把出版的獲獎作品集命名為《含苞茉莉》的用意所在。

注釋：

①王珉.美國音樂史[M].上海：上海音樂出版社，2005.
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㈢ 音樂教育論文常用的論證方法

音樂教育論文常用的論證方法

論證，是音樂教育論文寫作的一種基本方式和重要環節，是作者按照一定的邏輯關系，運用論據證明論點的過程。論證是一種理性認識過程，需要採用邏輯思維方式，藉助概念、判斷、推理等邏輯形式，以抽象的方法來反映事物的本質。針對不同的事物和問題，可採用不同的方法來論證，音樂教育論文常用的論證方法主要有歸納、演繹、對比、引證、例證、反證等方法。

一、歸納論證

歸納論證，是指從個別的、特殊性的前提推出一般的、普遍性的結論的論證方法。邏輯學中將這種方法稱為歸納推理，其中分為完全歸納推理和不完全歸納推理。完全歸納推理要求考察同類事物的所有個體，從中發現他們各自所具有的屬性，從而推導出該類事物共同具有某種屬性的一般性結論。不完全歸納推理只考察部分個體的屬性，並據此推出一般性結論。例如：「關於素質教育的涵義，我國理論界、教育界一直存在著不同的認識和說法。其中，比較權威的表述和界定有下面幾種：柳斌認為素質教育的要義有三：第一是面向全體學生，第二是讓學生德、智、體、美全面發展，第三是讓學生主動發展。朱開軒提出素質教育應以實現教育方針規定的目標，著眼於受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的。顧明遠則將素質教育概括為：素質教育是一種全面發展的教育，是一種通識教育，是面向全體學生的教育，是重視個性發展的教育。以上這些表述與界定盡管不盡相同，但都力圖把握素質教育的實質，概括素質教育的內涵，基本抓住了素質教育的根本。」上面的論證通過引用三位教育權威的論述，來歸納證明素質教育的涵義，因此具有較高的信度。一般，當某類事物或現象的個體數量不多時往往採用完全歸納推理的方法，而個體較多時，因無法一一考察每一個體的屬性，則多運用不完全歸納推理方法。不完全歸納法較簡單易行，但要掌握比較權威的材料，才能獲得可靠的結論。

二、演繹論證

演繹論證，是指從一般的、普遍性的前提推出個別的、特殊性的結論的論證方法。邏輯學中將這種方法稱為演繹推理，其過程多採用三段論方式，即大前提、小前提、結論。大前提表明某事物具有的一般原理，如：「國際21世紀教育委員會在一項報告中提出『學會求知，學會做事，學會共處，學會做人』，這是新世紀教育的四大支柱。」小前提表明某事物個體或屬性，如：「它提出了教育的核心是『做人』的教育，尤其重視『學會共處』這個做人做事的基礎。」據此可以得出「學會與人交流、交往、合作、共處，是人生的一種能力和技巧，而音樂作為人類交流的一種方式，音樂教育應該在培養合作、共處意識方面有所作為」的結論。在論證過程中，有時可省略一個前提，如：「音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。」運用演繹論證這種方法，應注意前提的選取，也就是說論證質量與結果往往取決於假說的正確性。特別是從邏輯分析本身作為前提或假說的來源，就需要作進一步的演繹推理來證明其正確性。在這種情況下，從邏輯分析到邏輯分析，反復進行推理驗證，以邏輯分析的長度來增強說服力。

演繹推理的另一種形式是引申推理，又稱歸謬法。就是先假定對方的論點能夠成立，然後加以引申，結果得出一個荒謬的結論，從而證明對方的觀點是錯誤的。在教育科學研究中，常有一些引起爭議的問題，那麼在各抒己見的同時，有時也會需要採用反駁的方法，比如下面這段論證：「在有些人看來，識譜的意義非凡，作用極其重要，比如將識譜喻為『打開音樂之門的鑰匙』，通往音樂彼岸的『船』和『橋』等等，意思是說，不通過識譜就無法接觸、認識和學習音樂。自有人類時起，音樂就存在了，而樂譜的出現要比音樂晚得多，如果是只能通過識譜才能進入音樂之門的話，那麼在樂譜誕生前的幾千年裡，人們豈非無門可入？那樣長的一段音樂史豈不空白？」這段駁論針對過高定位識譜在普通音樂教育中作用的觀點，通過音樂與樂譜關系的論述，證明對方觀點的謬誤。當然，就反駁的方法來說有直接反駁和間接反駁兩種，而演繹論證則屬於間接反駁的方法。

三、對比論證

對比論證，是將具有可比性的事物進行對照、比較後得出結論，從而證明自己觀點的論證方法。通過事物之間的比較進行論證，更能突出事物的本質，有比較才有鑒別，可使觀點表現得更深刻，給人以鮮明的印象和有益的啟示。常用的對比論證有三種形式，即橫比、縱比和類比。

橫比，是將兩個不同的事物進行橫向比較，通過揭示兩者間的差異來論證觀點。比如將識字和識譜進行比較來證明識譜的難度：「識字，記住字形就認識了；識譜，只記住符號形狀毫無意義。藉助文字，可以閱讀和寫作，認識及情感活動通過視覺隨即產生；藉助樂譜，則必須還要通過聽、唱、奏等途徑，視覺與聽覺共同參與才會引起情感及認識上的活動。因此在一定意義上說，識譜遠比識字困難得多。」又如，將專業音樂教育和普通音樂教育進行比較，來論證普通音樂教育的素質教育性質：「如果說，專業音樂教育進行的是訓練『台上人』（音樂家）的工作，那麼，普通音樂教育則是一項培養『台下人』（聽眾）的事業。這是一個十分重要的事業，普通音樂教育要立足於培養『台下人』，為音樂會培養更多的優秀聽眾，為音樂藝術造就更多的知音。」運用橫比方法，要注意用作比較的雙方必須是性質截然不同的事物，這樣才能形成反差，才能證明觀點。

縱比，即將同一事物的前後進行縱向比較，通過揭示兩者間的差異來論證觀點。比如，將我國不同時期的中小學音樂教學大綱進行比較，來論證對唱歌教學的認識：「1982年頒布的小學、初中兩個音樂教學大綱仍沿用了過去的『唱歌是音樂教學的主要內容』的提法；而1988年頒布的小學、初中兩個音樂教學大綱則有了改變，分別以『唱歌教學是小學音樂教學的有效手段「唱歌是中學音樂教學的重要內容』取代『唱歌是音樂教學主要內容』的表述。這種改變有利於澄清唱歌是中小學音樂教學唯一內容的片面認識，有利於學生音樂素養的全面提高。」運用縱比方法，用來比較的雙方必須是性質相同而時段不同的事物，這樣才能比較出前後發展的變化，以此來證明觀點。

類比，是將具有相似性的事物，通過比喻的方式進行比較，進而證明論點的方法。例如：「如果說江蘇民歌《茉莉花》猶如一幅清新、婉約的工筆畫，那麼東北民歌《茉莉花》就是一張熱情、豪放的大寫意，而歌劇《圖蘭朵》中的『茉莉花』旋律則更像另類風格的西洋油畫……這些《茉莉花》從不同維度深化著學生的音樂體驗，那就是：《茉莉花》是美的，中國民歌也是美的。」類比雖然是通過比喻的方式進行比較，但它與比喻卻不相同，因為用作比喻的雙方是完全不同的事物，兩者之間並沒有本質的聯系，僅僅在某一點上有相似之處；而用來進行類比的雙方則是同類事物，兩者具有本質上的相同點。

㈣ 北方民歌和南方民歌的不同

不同地區的民歌都具有不同的風格特色，從而成為該地區音樂特徵的標志。不管是傳統的民歌還是創作歌曲都是源於生活，都來自於本民族的音樂：民歌是一切音樂創作的源泉。 聽辯不同地區的民歌，探究影響民歌風格特徵的原因。
民歌地方風格的形成與地理環境有關。如：南方地區河流交錯，氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，對里的人們聰穎細致，音樂風格委婉秀麗；西北地區高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，人們為了生存必須與大自然做斗爭，所以民歌的音調高亢，嘹亮，質朴中帶著嚴峻和深沉。
民歌地方風格的形成與方言有關：民歌的旋律總是和不同的語言、語音、語調相一致。
南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進行以級進為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。如：江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級進為主，旋律婉轉流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉風土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關於茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往採用吳語演唱這首歌曲，其風格細膩優雅，聽來感到新穎親切，生動地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術感染力。
說起南方民歌，就不得不提起採茶戲。關於採茶戲的最早記載見於明王驥德《曲律》（1624年）:「至北之濫,流而為《粉紅蓮》、《銀紐絲》、《打棗桿》；南之濫，流而為吳之《山歌》，越之《採茶》諸小曲，不啻鄭聲，然各有其致。」它的音樂曲調有三類：①單純的「茶歌」，為茶農勞動時唱的歌。茶歌的體裁，有山歌、勞動號子、民間小調等，音樂結構比較簡單。②載歌載舞的「茶燈」，即茶農將勞動動作稍做加工,伴之以茶歌,邊歌邊舞。其音樂南方諸省各有特色，但骨架音基本相同，與當地流行的民歌、歌舞相結合，形成各省的獨特風格。採茶歌舞中插入的小調很多，採茶音樂受小調影響很大，有些曲調甚至被小調所代替。③有簡單情節的小戲。如贛南採茶戲，就是在採茶歌舞的基礎上發展形成的板腔體音樂。它以富有茶歌特點的「茶腔」、「燈腔」為主，保留了大量採茶山歌、茶燈的曲調，並吸收了湖南花鼓戲、廣西彩調的曲牌，形成鄉土氣息濃郁的地方小戲。這三類曲調一般也認為是採茶戲曲調歷史發展的大致。

㈤ 音樂曲式分析畢業論文題目

之前也是為論文苦惱了半天，網上的範文和能搜到的資料，大都不全面，一般能有個正文就不錯了，而且抄襲的東西肯定不行的，關鍵是沒有數據和分析部分，我好不容易搞出來一篇，結果還過不了審。

還好後來找到文方網，直接讓專業人士幫忙，效率很高，核心的部分幫我搞定了，也給了很多參考文獻資料。哎，專業的事還是要找專業的人來做啊，建議有問題參考下文方網吧

下面是之前文方網王老師發給我的題目，分享給大家：

埃爾文·舒爾霍夫《長笛與鋼琴奏鳴曲》演奏分析

李斯特鋼琴改編曲——聖桑《死之舞》S.555音樂特徵及演奏探析

《小河淌水》《槐花幾時開》的演唱特點與藝術分析

吉納斯特拉《阿根廷舞曲》的演奏分析

貝多芬鋼琴奏鳴曲op.109的曲式分析與演奏

肖邦《F大調第二敘事曲》（Op.38）曲式分析與演奏研究

格里格《培爾·金特》組曲的多聲部研究

巴托克《小宇宙》曲式分析與教學研究

普羅科菲耶夫鋼琴奏鳴曲式結構研究——以九首鋼琴奏鳴曲為例

萬哈爾《D大調低音提琴協奏曲》曲式分析及演奏詮釋

喬治·利蓋蒂鋼琴組曲《利切卡爾》分析研究

從曲式分析到風格分析——音樂分析課程的發展現狀與改革設想

中國民歌《茉莉花》之研究——以江蘇、河北兩地《茉莉花》為例

對我國現行常用曲式學教材的比較研究

拉赫瑪尼諾夫《音樂瞬間》Op16教學與演奏分析

王立平與《紅樓夢》聲樂作品研究

貝多芬中期鋼琴奏鳴曲創作特點——以貝多芬奏鳴曲《熱情》為例

古典雋永，情融浪漫—勃拉姆斯三首鋼琴三重奏創作技法研究

論奏鳴曲式在胡梅爾鋼琴奏鳴曲的運用

鋼琴基礎教材的音樂性與技術性的闡釋與展望——以《布格繆勒鋼琴進階25曲》（作品100）為例

貝多芬《鋼琴奏鳴曲》Op.109演奏技巧剖析

論肖邦E大調第四首諧謔曲

談王建民的二胡狂想曲

勃拉姆斯三首鋼琴奏鳴曲的演奏與教學研究

穆索爾斯基鋼琴組曲《圖畫展覽會》音樂分析研究

《第二二胡協奏曲—追夢京華》之創作與演奏風格探究

基於微信平台的高校音樂理論課程資源開發與利用——以《曲式分析》課程為例

勛伯格Op.15/1，《在茂密綠葉的遮掩下》-聲部連接、和聲和諧度、歌詞、曲式分析

舒曼《C大調幻想曲》演奏中技術與情感的統一

羅德里戈早期吉他協奏曲研究

一曲壯麗的革命詩篇——柯達伊交響變奏曲《孔雀飛》的曲式分析與內容初探

格拉祖諾夫鋼琴奏鳴曲的結構思維研究

李斯特《塔蘭泰拉》音樂特徵與演奏分析

劉文金二胡作品研究

黎英海鋼琴作品《夕陽簫鼓》民族化元素及演奏研究

歌劇《野火春風斗古城》中楊曉冬的詠嘆調研究——以楊曉冬的兩首詠嘆調為例

偏而不離——認知詩學視角下《裂縫》的解讀

合唱准備練習探究

巴赫《義大利協奏曲》創作風格與鋼琴演奏分析

勃拉姆斯e小調大提琴奏鳴曲演奏技法分析

黃虎威長笛獨奏《陽光燦爛照天山》結構分析及演奏難點

莫扎特歌劇《牧人王》中詠嘆調《我愛你，這愛情堅貞》的演唱分析

徐景新創作歌曲的演唱探微——以《飛天》、《春江花月夜》、《卜運算元 詠梅》為例

維奧蒂《a小調第二十二小提琴協奏曲》研究

歌劇詠嘆調《你也知道他，媽媽》的藝術特徵研究

試論民族歌曲創作與演唱中的風格性與兼容性——結合朝鮮族民歌《阿里郎》的演唱體會

馬思聰四首小提琴作品解析

探究小夜曲的藝術特徵及演唱分析——以舒伯特、托斯蒂《小夜曲》為例

淺談絳州鼓樂<滾核桃>的演奏技法應用及藝術表現

申克音樂分析體系在教學實踐中的應用價值研究

喬治·格什溫歌劇《波吉與貝絲》中二首唱段分析研究

由《我愛這土地》分析陸在易藝術歌曲創作特點及演唱處理

淺析約翰·約阿希姆·匡茨《c小調三重奏奏鳴曲》創作背景和演奏特點

貝多芬鋼琴奏鳴曲第20號Op.49.2第二樂章的雙排鍵電子琴編配與演奏解析

探究小夜曲的藝術特徵及演唱分析——以舒伯特、托斯蒂《小夜曲》為例

伊薩伊《第六無伴奏小提琴奏鳴曲》（Op.27）作品及演奏分析

箏曲《醉·舞傾城》的創作特點與演奏分析

德彪西《薩克斯管與樂隊狂想曲》的音樂學分析

琵琶獨奏曲《狼牙山五壯士》探微

藝術歌曲《梁祝新歌》的演唱詮釋與研究

歌曲《淋濕的夢》的藝術特點及演唱探析

歌曲《我怎樣去愛你》的演唱分析

歌劇詠嘆調《前天夜裡，我的孩子》演唱分析

民族聲樂作品《土家撒葉兒嗬》的演唱分析

格拉納多斯鋼琴組曲《戈雅之畫》之研究

論陸在易藝術歌曲《我愛這土地》的藝術分析和演唱處理

藝術歌曲《湘纍》的音樂特點與演唱分析

四川大竹盤歌的音樂特徵及演唱風格研究

交響音樂史詩《成吉思汗》創作技法

希曼諾夫斯基《第三鋼琴奏鳴曲》的分析與研究

論米夏克低音提琴第一奏鳴曲的創作風格與演奏技巧

貝多芬早期變奏曲的藝術特徵——以變奏曲WoO 71為例

懷揣思鄉情 盼望歸故鄉——探究《望鄉詞》的藝術情感及分析

交響組曲《五行》之創作體會與技法分析

庫夏科夫《冬季素描組曲》音樂創作及演奏分析

特奧巴爾德·波姆《大波蘭舞曲》Op.16作品與演奏分析

歌曲《孟姜女》的藝術風格及演唱分析

套曲《夏夜》中浪漫主義風格與演唱元素的呈現——以《在濱海湖上》和《離別》為例

論歌劇《茶花女》中詠嘆調《永別了，過去的美夢》的演唱分析

歌劇詠嘆調《你也知道他，媽媽》的藝術特徵研究

舒伯特《a小調奏鳴曲第一樂章》（D.845）的音樂特徵與演奏分析

肖邦《降B大調華麗變奏曲》的音樂特徵與演奏分析

舒曼鋼琴組曲《森林情景》音樂與演奏分析

古箏協奏曲《紅高粱敘事曲》的音樂與演奏分析

許學東揚琴作品《瑤山夜畫》的演奏分析

路易斯·斯波爾單簧管協奏曲的音樂分析與演奏技法——以No.20為例

二胡作品《曾侯乙傳奇》的二度創作探索和實踐

巴拉基列夫「回教風幻想曲」《伊斯拉美》演奏技巧研究

貝多芬《鋼琴奏鳴曲》Op.109演奏技巧剖析

舒伯特鋼琴奏鳴曲演奏分析——以《A大調鋼琴奏鳴曲D.664》為例

巴赫《創意曲集》在鋼琴教學中的應用

裕固族民歌《木拉唄哩》的演唱探析

豫劇風格在敘事歌曲《木蘭從軍》創作與演唱中的呈現

塔克塔謝維利《C大調長笛與鋼琴奏鳴曲》的音樂與演奏技巧分析

Max Reger三首中提琴無伴奏組曲音樂演奏分析

何占豪古箏三重奏《姐妹歌》的演奏分析

宋詞新曲的演唱分析——以音樂會中兩首曲目為例

肖邦《波蘭舞曲》Op.26結構特徵研究

舒伯特《即興曲》D.935的音響版本比較

莫扎特F大調第十九鋼琴協奏曲K.459音響版本研究

㈥ 茉莉花茶論文摘要怎麼寫

茉莉花茶論文摘要：

「好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人誇。」茉莉花開的季節，福州的街頭處處可見茉莉花的身影，彌漫著浪漫的氣息，讓口氣清新 就喝茉莉花茶，如果你剛剛吃了好多生大蒜，或者吃了幾個螃蟹，嘴裡和手上多會有大蒜或海鮮的味道，突然得到通知有一個社交活動，怎麼辦？這時就可以泡上一壺茉莉花茶來 ，喝上幾口，很快就消除了蒜的味道。