梅花魂詞語表

Ⅰ 梅花魂。 外祖父希望我成為的人。

．正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動的詞語句子段落.
3．把握主內要內容,體會作者選擇幾件容事情來表明外祖父的思鄉之情,感受情感的熏陶.
4．繼續進行默讀的訓練,並從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決.培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力.

Ⅱ 《梅花魂》的的好句子帶注釋！

魂牽夢繞梅花魂 ——《梅花魂》教學設計（兩課時） 學習目標 1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫「梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹」等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。 3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。 4．繼續進行默讀的訓練，並從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。 學習重點 把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續開展「濃農鄉情」的活動。 學習難點 理解「梅花魂」中「魂」的含義。 學習准備 了解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。 課時安排 2課時。 學習過程 第一課時 一、激發興趣，導入新課 播放《梅花三弄》，引出「梅花」與「魂」。（自由評說自己的感悟） 2．板書課題，讀課題。 二、檢查預習，初讀感悟 1．自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。 （出示「初讀提示」，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課後生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。） 2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。 （「魂」的發音與筆畫、「縷縷幽香」、中「幽」，「衰老」中「衰」的筆畫，「縷」的是邊音，「葬」是平舌，注意發音規范。） 3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批註了解課文內容。 （小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。） 三、交流反饋，體會情感 1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環節解答） 2．如果學生沒有提出關於能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視） 3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了） 四、回顧課堂，再次記憶 1．接上一環節，依照學生理解，再次總結課文大意。 2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進入下一環節。 吐字歸音關：正確讀字詞； 書法比式關：正確書寫字詞； 收藏展示關：摘抄感動句段 第二課時 一、歌曲引入，回顧上節內容 1．送歌曲 上節課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環節學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌——《故鄉的雲》。 2．回顧課文 天邊飄過故鄉的雲，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的遊子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節課學的內容有什麼關聯呢？上節學的什麼呢？ [設計思路：以歌曲製造聲勢，營造思鄉氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎] 二、品味語言，多角度體會「魂」 1．默讀課文，尋找」梅花魂」。 找找哪些句子段落寫了「魂」，用什麼來書寫「魂」，哪些「魂」感動了你？ 2．朗讀句段，展示「梅花魂」。 學生反饋「找」的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環節結合上節課內容，進一步品讀語言文字） 3．銘心思考，書寫「梅花魂」。 「梅花魂」中的「魂」到底是什麼？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉的雲》 [設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便於詳細設計，只是設計了大致的環節。在實施以上各環節的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發表自己的看法，充分理解感悟文本] 三、閱讀鏈接，拓展理解「魂」 1．讀一讀，讀通讀順。 2．說一說，你讀到什麼？ 3．想一想，這里有沒有魂？ [設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂] 四、總結全文，升華「梅花魂」 1．再讀課文，回味「梅花魂」 課文所寫的關於梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策，設計「梅花魂」 用影像鏡頭怎樣來表現「魂」？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現最多的是什麼？ 友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨思考完成； 2．可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經歷。 3．針對學生的設計，進行小結 設計思路：這個環節既是文本學習的總結，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環節進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。 參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906參考資料：參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906

Ⅲ 梅花魂這篇文章怎麼做批註

魂牽夢繞梅花魂 ——《梅花魂》教學設計（兩課時） 學習目標 1．認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫「梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹」等詞語.2．正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動的詞語句子段落.3．把握主要內容,體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情,感受情感的熏陶.4．繼續進行默讀的訓練,並從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決.培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力.學習重點 把握主要內容,體會外祖父的情感,繼續開展「濃農鄉情」的活動.學習難點 理解「梅花魂」中「魂」的含義.學習准備 了解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料.課時安排 2課時.第一課時 一、激發興趣,導入新課 播放《梅花三弄》,引出「梅花」與「魂」.（自由評說自己的感悟） 2．板書課題,讀課題.二、檢查預習,初讀感悟 1．自由朗讀課文,注意讀准字音,讀通課文.（出示「初讀提示」,組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文,字字入目,句句入腦,不認識的字看課後生字表,或者查字典來解決,把課文讀正確.） 2．交流自學生字詞的情況,讓學生當老師,提示易錯之處.（「魂」的發音與筆畫、「縷縷幽香」、中「幽」,「衰老」中「衰」的筆畫,「縷」的是邊音,「葬」是平舌,注意發音規范.） 3．默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批註了解課文內容.（小組內交流學習所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流.） 三、交流反饋,體會情感 1．針對課堂上生成的問題,（自行解答,留做思考,下個環節解答） 2．如果學生沒有提出關於能夠梳理課文大致內容的問題,老師提出：課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個呢?能不用兩三句話簡要地寫出來?誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞.（學生靜靜地寫,老師巡視） 3．學生讀話,多種形式評價.（學生評價,指導怎樣寫得既簡單又明了） 四、回顧課堂,再次記憶 1．接上一環節,依照學生理解,再次總結課文大意.2．我們大致了解了課文的主要意思,也對部分字詞進行了疏通.但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰.挑戰成功,就可以順利進入下一環節.吐字歸音關：正確讀字詞； 書法比式關：正確書寫字詞； 收藏展示關：摘抄感動句段 第二課時 一、歌曲引入,回顧上節內容 1．送歌曲 上節課大家表現非凡,個個闖關成功,恭喜進入下個環節學習.為了祝賀與鼓勵,老師帶來這首歌——《故鄉的雲》.2．回顧課文 天邊飄過故鄉的雲,它不停的向我召喚,歸來吧歸來喲,浪跡天涯的遊子,歸來吧歸來喲,別再四處飄泊.歌中這樣唱道,與我們上節課學的內容有什麼關聯呢?上節學的什麼呢?[設計思路：以歌曲製造聲勢,營造思鄉氛圍,為更好地學習課文奠定情感的基礎] 二、品味語言,多角度體會「魂」 1．默讀課文,尋找」梅花魂」.找找哪些句子段落寫了「魂」,用什麼來書寫「魂」,哪些「魂」感動了你?2．朗讀句段,展示「梅花魂」.學生反饋「找」的結果,師生共同品讀課文,感悟寫作方法.（此環節結合上節課內容,進一步品讀語言文字） 3．銘心思考,書寫「梅花魂」.「梅花魂」中的「魂」到底是什麼?用筆寫出你的心聲.在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉的雲》 [設計思路：學生、老師、文本之間的對話,生成的東西比較多,因此,不便於詳細設計,只是設計了大致的環節.在實施以上各環節的時候,要充分運用評價功能,多方面地鼓勵學生,多角度地肯定學生,讓學生發表自己的看法,充分理解感悟文本] 三、閱讀鏈接,拓展理解「魂」 1．讀一讀,讀通讀順.2．說一說,你讀到什麼?3．想一想,這里有沒有魂?[設計思路：將閱讀延伸,將思緒延展,進一步理解感悟梅花魂] 四、總結全文,升華「梅花魂」 1．再讀課文,回味「梅花魂」 課文所寫的關於梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策,設計「梅花魂」 用影像鏡頭怎樣來表現「魂」?你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭?出現最多的是什麼?友情提示：1．允許小組合作,也可以單獨思考完成； 2．可以參照課文,在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經歷.3．針對學生的設計,進行小結 設計思路：這個環節既是文本學習的總結,也是文本的升華.通過分段朗誦,來回味文本,同時也是為下個環節進行文字資料與情感渲染做鋪墊.也一定得落實好評價功能,允許學生的多角度,多方位,多層面的闡述.

Ⅳ 梅花魂 「這梅花，是我們中國最有名的花。」其實在外祖父心中梅花代表著——愛梅花其實就是愛——。

梅花魂 「這梅花，是我們中國最有名的花。」其實在外祖父心中梅花代表著思鄉之情愛梅花其實就是愛故鄉。

Ⅳ 梅花魂的作者簡介

陳慧瑛 女，1934年6月15日生於新加坡，原籍江蘇吳縣，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委。多次應邀赴歐美加、澳洲、紐西蘭、東南亞新馬泰菲、巴基斯坦及香港等國家和地區參加國際文化交流和學術研討會。傳略被列入《世界名人錄》、《中國當代文藝家》等58部中外名人辭典。
重要作品
著有作品集《梅花魂》、《無名的星》、《終極三國》、《一花一世界》、《展翅的白鷺》、《月是故鄉明》、《廈門人》、《南方的曼陀林》、《生命的田園》、《芳草天涯》、《神奇的綠島》、《春水伊人寄相思》、《此情此心》、《竹葉三君》、《隨緣》、《歸來的啼鵑》、《陳慧瑛散文選》等17部，發表詩文3000餘篇，600餘萬字。
獲獎情況
《舊鄰》、《良宵》等300餘篇作品選入大、中學教材和150餘種文集。《無名的星》獲1989年全國優秀散文集大獎，《梅花魂》、《竹葉三君》、《寄遠》等98篇作品獲國內外文學獎

Ⅵ 《梅花魂》中的四字詞語有哪些

1.視死如歸

【拼音】： shì sǐ rú guī

【解釋】： 把死看得象回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

【出處】： 《韓非子·外儲說左下》：「三軍既成陣，使士視死如歸，臣不如公子成父。」《呂氏春秋·勿躬》：「三軍之士，視死如歸。」

【舉例造句】： 我們已經是視死如歸，我們大踏步地走著我們的大路。

2.拾金不昧

【拼音】： shí jīn bù mèi

【解釋】： 金：原指錢財，現泛指各種貴重物品；昧：隱藏。拾到東西並不隱瞞下來據為己有。指良好的僕人道德和社會風尚。

【出處】： 清·吳熾昌《客窗閑話·義丐》：「乃呼里長，為之謀宅於市廛，置貨立業且表之以額曰『拾金不昧』。」清·《歧路燈》第一百八回：「把家人名分扯倒，又表其拾金不昧。」

【舉例造句】： 我們每個人都應從小養成拾金不昧的好品德。

3.舍己為人

【拼音】： shě jǐ wèi rén

【解釋】： 舍棄自己的利益去幫助別人。

【出處】： 《論語·先進》：「夫子喟然嘆曰：『吾與點也。』」朱熹註：「初無舍己為人之意，而其胸次悠然，直與天地萬物上下同流，各得其所之妙。」

【舉例造句】： 愛朋友，講義氣，舍己為人，這些地方他和朱老忠有共同的地方。

4.堅貞不屈

【拼音】： jiān zhēn bù qū

【解釋】： 堅：堅定；貞：有節操；屈：屈服、低頭。意志堅定，決不屈服。

【出處】： 《荀子·法行》：「堅強而不屈，義也。」《後漢書·王龔傳》：「王公束修厲節，敦樂爇文，不求苟得，不為苟行，但以堅貞之操，違俗失眾，橫為讒佞所構毀。」

【舉例造句】： 而那些共產黨人的堅貞不屈、為了人民和祖國視死如歸的偉大精神更深深使他嚮往。

5.頂天立地

【拼音】： dǐng tiān lì dì

【解釋】： 頭頂雲天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。

【出處】： 宋·釋普濟《五燈會元》卷五十六：「汝等諸人，個個頂天立地。」元·紀君祥《趙氏孤兒》第一折：「我韓厥是一個頂天立地的男兒。」

【舉例造句】： 先生是楚國的棟梁，是頂天立地的柱石。

Ⅶ 語文人教版第11冊 7*梅花魂的主要內容、中心思想及分段段意

本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最後又借梅花點明了外祖父的愛國心。
本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把綉著梅花的手絹給了外孫女。
對小學生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。
一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞。「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。「春草明年綠，王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（「王孫」是古代對人的尊稱）「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜裡的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心裡郁積的愁一樣多。
二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕「風欺雪壓」的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種「頂天立地，不肯低頭折節」的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的品格。
三是課題。《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。
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二、學習目標
1.認識「撩、眷」兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花那種不畏「風欺雪壓」的品格。

三、教學建議
1.本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。通過學生自主學習、交流討論，除了使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應力求使學生在下列幾方面有所感悟。
一是要讓學生弄清外祖父為什麼常常教「我」讀唐詩、宋詞，而且每當讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」之類的句子，就流下眼淚。要讓學生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教「我」讀這些詩詞，目的是使「我」從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄託自己對祖國的思念之情。每當讀到「春草明年綠，王孫歸不歸」這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。
二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關系。可著重引導學生通過讀外祖父關於梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象徵，因此，他把梅花看得比什麼都珍貴。可見，外祖父愛梅花，實際上反映了他對祖國的愛。
2.課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學時只要讓學生大體理解即可，不必作過多講解。如果學生有興趣，可把原詩詞抄錄給學生，讓他們自己讀讀。
3.本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。
4.下列詞語解釋，僅供教師參考。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指屍體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。

Ⅷ 五年級上冊梅花魂資料

陳慧瑛 女，1946年12月生，福建廈門人，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委，廈門市作家協會主席，文聯副主席，中國作協會員，中國散文詩學會副會長，中國散文學會理事，第四屆全國僑聯委員，省人大代表，中華詩詞學會福建理事，福建省文聯委員，省作協主席團成員，廈門市美學會副會長，廈門市專家協會理事，廈門市寶石協會會長，英國劍橋國際名人中心、美國國際名人協會會員暨咨詢委員會委員。已出版《無名的星》、《芳草天涯》、《陳慧瑛散文選》等16部著作。《無名的星》獲中國作協主辦的1969～1989年全國優秀散文集大獎。並有《梅魂》、《寄》等98篇作品和兩部著作在國內外獲獎，有《舊鄰》、《竹葉三君》等300餘篇作品入選中外150多種文集和大中學教材。連任三屆市人大常委、僑委主任以來，在落實黨的華僑政策保護僑益、僑台立法、引進捐贈、落實宗教政策、保護歷史文化古跡、促進特區繁榮等方面做了大量工作。先後被評為市、省、全國優秀新聞工作者、全國優秀歸僑知識分子、全國"僑界十佳"、"市勞動模範"，市、省優秀專家。近12年來，一直從事僑務工作。幾年來，帶領本委與政府相關部門通力合作，成功地制訂了《廈門市台灣同胞投資保障條例》、《廈門市歸僑僑眷權益保障條例》等，並利用業余時間參與本地文化建設，寫出大量反映僑台特區生活的文藝作品，在海內外享有盛譽，多次榮獲市、省、全國華僑界、文藝界的重大獎勵。993年被國務院授予"為文學藝術做出突出貢獻"的國家級專家稱號，1995年光榮地出席第四屆世界婦女代表大會並被大會授予"成績顯著"特別嘉獎令。多次應邀赴歐美加、澳洲、紐西蘭、東南亞新馬泰菲、巴基斯坦及香港等國家和地區參加國際文化交流和學術研討會。傳略被列入《世界名人錄》、《中國當代文藝家》等58部中外名人辭典。

Ⅸ 課文《梅花魂》中形容梅花的四字詞語有哪些

1.視死如歸
【拼音】： shì sǐ rú guī
【解釋】： 把死看得象回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。
【出處】： 《韓非子·外儲說左下》：「三軍既成陣，使士視死如歸，臣不如公子成父。」《呂氏春秋·勿躬》：「三軍之士，視死如歸。」
【舉例造句】： 我們已經是視死如歸，我們大踏步地走著我們的大路。
2. 拾金不昧
【拼音】： shí jīn bù mèi
【解釋】： 金：原指錢財，現泛指各種貴重物品；昧：隱藏。拾到東西並不隱瞞下來據為己有。指良好的僕人道德和社會風尚。
【出處】： 清·吳熾昌《客窗閑話·義丐》：「乃呼里長，為之謀宅於市廛，置貨立業且表之以額曰『拾金不昧』。」清·《歧路燈》第一百八回：「把家人名分扯倒，又表其拾金不昧。」
【舉例造句】： 我們每個人都應從小養成拾金不昧的好品德。
3.舍己為人
【拼音】： shě jǐ wèi rén
【解釋】： 舍棄自己的利益去幫助別人。
【出處】： 《論語·先進》：「夫子喟然嘆曰：『吾與點也。』」朱熹註：「初無舍己為人之意，而其胸次悠然，直與天地萬物上下同流，各得其所之妙。」
【舉例造句】： 愛朋友，講義氣，舍己為人，這些地方他和朱老忠有共同的地方。
4. 堅貞不屈
【拼音】： jiān zhēn bù qū
【解釋】： 堅：堅定；貞：有節操；屈：屈服、低頭。意志堅定，決不屈服。
【出處】： 《荀子·法行》：「堅強而不屈，義也。」《後漢書·王龔傳》：「王公束修厲節，敦樂爇文，不求苟得，不為苟行，但以堅貞之操，違俗失眾，橫為讒佞所構毀。」
【舉例造句】： 而那些共產黨人的堅貞不屈、為了人民和祖國視死如歸的偉大精神更深深使他嚮往。
5.頂天立地
【拼音】： dǐng tiān lì dì
【解釋】： 頭頂雲天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
【出處】： 宋·釋普濟《五燈會元》卷五十六：「汝等諸人，個個頂天立地。」元·紀君祥《趙氏孤兒》第一折：「我韓厥是一個頂天立地的男兒。」
【舉例造句】： 先生是楚國的棟梁，是頂天立地的柱石。

Ⅹ 小學五年級語文教材 《梅花魂》 的文章及課後生字、要寫的字，謝謝，急用

要認的字：魂、幽、葬、頗、腮、玷、秉、謂、颼、衰、僑、眷。
要寫的字：魂、縷、幽、葬、愁、腮、甚、綢、嗚、謂、梳、衰、絹、僑。
以後記得放學收好書包……