鋼琴曲櫻花教學視頻
① 求《櫻花》鋼琴曲
http://www.gangqinpu.com/html/491.htm
不過我覺得他彈的不是很好,沒什麼專感屬情
② 鋼琴曲《櫻花》中的波音該怎麼彈
波哦波，衣陰音，波音，這樣彈
③ 王建中的櫻花是中國樂曲嗎
王建中的此耐肢櫻花是中國樂曲。王建中改編的《櫻花》是一首帶有濃郁中國民族風味的鋼琴曲,調式為d小調,結構特徵也像平井康三郎的曲子一樣,分為三個樂段,但是並沒有平井康三森世郎變奏的那麼明顯。王建中《櫻花》作品的畝洞結構具有很明顯的中國樂曲作品結構的起承轉合的特點，所以王建中的櫻花是中國樂曲。
④ 求一首鋼琴曲,由日本民謠《櫻花》改編
http://www.tudou.com/programs/view/ZEr1Ae-guaY/
鋼琴曲 櫻花
http://www.tudou.com/programs/view/0BmOtlfRBZ8/
櫻花（鋼琴幻想曲）
感覺大致相同，後一個版會好些，但音質不權好
⑤ 求有關日本民歌《櫻花》的創作背景!
《櫻花》是一首日本民歌，創作於江戶時代末期，後由日本著名音樂家清水修整理，被譽為「日本民族第一樂」教材中所選的歌譜為日本作曲家清水修編曲，歌詞為張碧清譯配。
(5)鋼琴曲櫻花教學視頻擴展閱讀：
日文歌詞
版本一
さくら sakura
さくら sakura
彌生の空は yayoi no sora ha
見渡すかぎり miwatasu kagiri
霞か雲か kasumi ka kumo ka
匂いぞ出ずる nioi zo izuru
いざや iza ya
いざや iza ya
見にゆかん mi ni yukan
（1888年10月）
版本二
（1941年）
さくら sakura
さくら sakura
野山も里も no yama mo sato mo
見わたす限り miwatasu kagiri
かすみか雲か kasumika kumo ka
朝日ににおう asahi ni niou
さくら sakura
さくら sakura
花ざかり hana zakari
中文歌詞
版本一
櫻花啊! 櫻花啊!
暮春三月天空里，
萬里無雲多明凈，
如同彩霞如白雲，
芬芳撲鼻多美麗，
快來呀!快來呀!
同去看櫻花。
版本二
櫻花啊！櫻花啊！
暮春時節天將曉，
霞光照眼花英笑，
萬里長空白雲起，
美麗芬芳任風飄。
去看花！去看花！
看花要趁早。
櫻花啊，櫻花啊，
陽春三月晴空下，
一望無際是櫻花。
如霞似雲花爛漫，
芳香飄盪美如畫。
快來呀，快來呀，
一同去賞花
英文歌詞
Cherry blossoms; cherry blossoms
The spring sky--as far as you can see
Is it a mist? Is it a cloud? The fragrence comes out!
Come now, let's go see.
Cherry blossoms; cherry blossoms
The hills and fields and countryside also as far as you can see
Is it a mist? Is it a cloud? Fragrant in the morning sunlight
Cherry blossoms; cherry blossoms - flowers in full bloom
⑥ 日本經典民歌《櫻花》鋼琴譜
《櫻花》是一首日本民歌，教材中所選的歌譜為日本作曲家清水修編曲，歌詞為張碧清譯配。這是我國小學音樂課本上的版本，很受小朋友們的歡迎。
中文歌詞
版本一
櫻花啊! 櫻花啊!
暮春三月天空里
萬里無雲多明凈
如同彩霞如白雲
芬芳撲鼻多美麗
快來呀!快來呀!
同去看櫻花
版本二
櫻花啊!櫻花啊!
暮春時節天將曉，
霞光照眼花英笑，
萬里長空白雲起，
美麗芬芳任風飄。
去看花!去看花!
看花要趁早。
櫻花啊，櫻花啊，
陽春三月晴空下，
一望無際是櫻花。
如霞似雲花爛漫，
芳香飄盪美如畫。
快來呀，快來呀，
一同去賞花
日本經典民歌《櫻花》鋼琴譜
⑦ 平井康三郎寫<櫻花>的背景
【背景】：
平井康三郎在日本民歌《櫻花》的基調上，改編成了鋼琴曲，命名為《幻想曲さくらさくら (Sakura Fantasia)》。
整首曲子描述和贊揚了櫻花的美麗、高尚和純真，具有濃厚的日本民族氣息。
【特點】：
1、結構
全曲中的主題旋律共作了三次變奏使音樂逐步發展，曲式結構為變奏曲式，變奏的對比強烈。整首曲子充滿了幻想效果。
2、創作技法
基調屬於五聲調式的東方民族特色音調，增四度與下行三度音程的運用使其富有濃郁的日本民歌風味，日本的五聲調式中常用不穩定音階上的音fa和si，使主旋律嫵媚動人，整首作品顯得有點暗淡和凄涼感。
【作者介紹】
平井 康三郎（ひらい こうざぶろう、1910年9月10日- 2002年11月30日），日本作曲家。
本名平井保喜，出生在高知県，1936年東京音楽學校作曲部研究生畢業。他在文部省教科書編纂委員、NHK電台、日本音楽著作権協會、大阪音楽大學等處工作過，2002年（平成14年）11月30日 死於肺炎，享年92歲。其作品包括器樂、西洋聲樂、日本民樂以及大量中小學校歌。1973年（昭和48年）獲得紫綬褒章。1982年（昭和57年）獲得勲四等旭日章 等榮譽。
⑧ 【櫻花音樂特色教案設計及反思】八年級音樂櫻花教案
《櫻花》這首民歌生動率真地表現了日本人民珍愛櫻花。對於《櫻花》的教學過程，做好教案的設計及反思，有利於幫助學生更好的學習。下面是我為你帶來《櫻花》教案及反思，希望大家喜歡。
《櫻花》教案1
教學目標
1. 復習歌曲《茉莉花》，欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。
2. 通過欣賞樂曲《櫻花》，感受日本樂曲的風格，體會異國情調，開闊音樂視野。
教學重、難點
1. 欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。
2. 感受日本樂曲的風格。
教材分析
《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本人民格外喜愛它，它是日本的國花。每年花開時節，日本人民便會競相觀賞它的千姿百態。《櫻花》這首歌就描寫了日本人民在三月的春光中，結伴前往賞櫻花時的喜悅心情。
歌曲為一段體，4/4拍，只有14小節。由日本民間的“都節調式”構成，句尾落在“7、4、3”上，最後一句里“4─7”的增四度跳進，構成了這首民謠濃郁的民族色彩和特殊的異國韻味，旋律雖然朴實無華、生動、細膩，卻能使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉於花海中的日本人民。
教學過程(一份供前肢任課教師參考的完整教案)
一、復習歌曲《茉莉花》
1. 導入：上節課我們學習了一首江蘇民歌《茉莉花》，讓我們有感情的演唱一遍。
教師提出歌曲演唱的要求：用悠長的氣息，優美的歌聲來演唱。
2. 全體學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、介納悔逗紹樂曲
1. 導入：同學們，讓我們一起來欣賞一段櫻花視頻，請同學們判斷它是亞洲哪個地區、哪個國家的畫面?
學生欣賞後自由回答。
教師講授：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花，賞櫻是日本國內一項重大的民間傳統風俗活動。日本是櫻花的國度，其位於亞洲東部，獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。在日本有著著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象徵性符號。
2. 介紹櫻花及鋼琴獨奏曲《櫻花》。
(1)師：剛才我們從音樂中感受到的是什麼情景?
生：櫻花飄落的情景。
(2)師：櫻花是日本的國花，是一種春季開花的著名觀賞性植物。櫻花之所以作為日本的國花，是因為櫻花的精神，也就是日本人所說的“櫻花情結”，因為櫻花的花期一般只有3─5天，所以可以說櫻花選擇了在自己最輝煌的時候凋謝，這就是櫻花精神。(教師出示櫻花圖片)
(3)師：日本有許多歌唱、贊美櫻花的音樂作品，今天我們要欣賞的這首《櫻花》就是其中最著名的一首，表現了日本人民在三月的春光中，結伴前往觀賞櫻花時的喜悅心情。
三、欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》
1. 完整欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。
2. 樂曲是用什麼樂器演奏的?表現了什麼情緒?
引導學生說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結。(鋼琴獨奏，表現優美、抒情。)
3. 教師出示《櫻花》譜例，學生跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。(提醒學生哼唱時注意歌曲的情緒。)
4. 欣賞歌曲所使用的音和句末所用的落音。(4，7，7，3)
5. 簡單介紹日本的民歌調式和歌曲中出現的特殊落音。
簡單介紹我國民族音樂中的五聲調式，並將歌曲中出現的奇特落音跟我國的歌曲進行對比，讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，激發學生對音樂的好奇心。
6. 再次欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。(帶著一種賞花的心情復聽)
四、拓展知識
1. 小組合作：學生用自己的表現方式去展現心中的櫻花，創作表演。(動作表現音樂《櫻花》)
(1)為洞賣歌曲《櫻花》編排parapara舞或其他舞蹈動作。
(2)配樂朗誦歌詞。
(3)用手中的畫筆描繪心中的櫻花等。
2. 小組展示創作成果，師生評價。
五、課堂小結
這節課我們學唱了日本歌曲《櫻花》，知道了都節調式(請學生唱出調式音階)，了解了櫻花在日本人民心目中特殊的象徵意義，感受了日本的風格，異國的情調，開闊音樂視野。
《櫻花》 教學設計 2
教學目標：
1.引導學生用柔和自然的聲音演唱《櫻花》，感受日本人民愛櫻花，賞櫻花的情節。
2.記住日本傳統“都節調式”的音階構成並在教師的引導下，主動參與、分析歌曲的風格特點。
3.了解日本舞蹈，學習簡單的基本動作、手勢，並用舞蹈來表現歌曲櫻花。
教學重點：能用柔和自然的聲音演唱《櫻花》，感受日本民歌的風格特點。
教學難點：感受日本民歌都節調的特色，並且用簡單的帶有日本特色的舞蹈動作，表現歌曲櫻花。
教具准備：多媒體、課件、鋼琴
教學過程：
一. 導入
組織教學 (師生問好 )
師：在上課之前我們先欣賞一個電影片段
問：同學們有沒有覺得音樂特別熟悉?(小學部的健身操音樂)
那回想一下電影，細心的同學有沒有發現電影當中一直出現了
什麼花?
(櫻花)當大家看見櫻花的時候,你會聯想到哪個國家呢 ?(日本)
師：那我們就來欣賞一下美麗的櫻花吧!(課件圖片欣賞)
欣賞美麗的櫻花，接下來老師就帶著大家一起乘坐飛機到日本
去“品”一下櫻花。
二、導入新課
1.師:剛才我們說的櫻花是日本的國花，那有人知道為什麼日本人那
么喜歡櫻花嗎?
師: 因為櫻花的花期十分短暫，就因為它的花期很短……每當櫻花
節賞花的時候都會聽到一首歌曲(放歌曲)《櫻花》
2.了解日本邦樂
3.視唱《櫻花》簡譜
問：有沒有同學發現在這首櫻花的旋律當中一共出現了幾個音?而又少了哪些音呢?(1 34 67, 2 5)
西洋大調式音階是1 2 3 4 5 6 7
日本都節調式音階是1 3 4 6 7
介紹：都節調式的歌曲旋律都比較悠揚雅緻，節奏以四份音符或二分音符為主，加上調式音的特點，使它具有一種日本人內在的優雅和沉靜的特殊韻味。
4.再來聽一遍歌曲，關注一下樂句的落音有什麼特點?詞與樂的
關系?
(落音 4 7，日本民謠的特點。一字對一音，詞曲緊密結合)
5.填詞，唱一遍
速度，力度，情緒，旋律?
6.再跟唱一遍
總結音樂特點
三、舞蹈
1.欣賞舞蹈片段，了解日本舞蹈
2.學習基本手勢，基本動作
3.舞蹈結合音樂跳一遍
4.分四個小組，挑選組長帶領組員一起練習舞蹈歌曲(組長自行分配舞蹈人員和唱歌人員)
5.練好之後分組展示，選出最好的一組
四.課堂小結
《櫻花》 教學反思 1
《櫻花》這首民歌生動率真地表現了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往山陵園圃觀賞的喜悅心情和生活意趣。歌曲雖然只有短短的十四個小節，音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節調式”的基架上構築而成的，民族風味十分濃郁。在教學過程中設計了讓學生自主發現都節調式，在深入挖掘歌曲的特點，落音在4、7上，一字一音詞曲緊密結合。
我在本堂課中，採用的圖片和視頻資料，使理性的知識感性化，採用多種學習方式，激發學生學習的興趣和主動參與教學的意識，並讓學生學跳日本舞蹈動作，達到了教學目的，也收到了很好的教學效果。
1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然後拓寬思路，充分聯系學生的個人成長環境，本著“面向全體，以學生發展為本”的原則，從學生感知、認識、發展出發，設計符合學生特點的活動，給予每位學生平等的藝術教育機會，讓他們都能嘗到藝術學習的快樂。
2、以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。藝術教育要給學生個性展示的空間，為他們創
《櫻花》反思2
歌曲雖然只有短短的十四個小節，音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節調式”的基架上構築而成的，民族風味十分濃郁。在教學過程中設計了聽辨歌曲的環節，讓學生在三首外國歌曲中聽辨哪首是日本樂曲，這一環節學生在聽辨過程中興趣濃厚，而且讓學生更多的了解了日本樂曲及其他國家樂曲的曲風。
我在本堂課中，採用大量的圖片和視頻資料，使理性的知識感性化，採用多種學習方式，激發學生學習的興趣和主動參與教學的意識，並讓學生學跳日本舞蹈動作學生處於一種亢奮的狀態，達到了教學目的，也收到了很好的教學效果。
1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂藝術課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然後拓寬思路，充分聯系學生的個人成長環境，本著“面向全體，以學生發展為本”的原則，從學生感知、認識、發展出發，設計符合學生特點的活動，給予每位學生平等的藝術教育機會，讓他們都能嘗到藝術學習的快樂。
2、以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。藝術教育要給學生個性展示的空間，為他們創造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。
3、評價方式要多樣化。初中學生已經不在滿足於“你真棒”，鼓掌等單純的評價方式，老師可以根據年齡特點，採用小組比賽的評獎方式，讓學生學會欣賞別人，鼓勵別人，表達自己的分析、評價。
藝術教育的根本目的並不在於藝術本身，而是讓藝術教育給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，獲得健康生活的通行證。
看了櫻花音樂教案及反思還看：
1.郭富城浪漫櫻花的歌詞
2.《櫻花》等日本民歌
3.櫻花草歌譜
4.故鄉戀情教學反思
5.櫻花音樂教案及反思