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Ⅰ 幼兒園大班語言《夏天的花》課件【三篇】
幼兒園大班語言《夏天的花》課件篇一
【活動目標】
1、能大膽選擇材料，用自己喜歡的方式創意裝飾盒蓋。
2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗成功的愉悅。
【活動准備】
盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
【活動過程】
一、激發興趣
1、在「送你一朵玫瑰花」的音樂聲中，教師和幼兒一起跳舞，激發游戲興趣。
2、出示玫瑰花，「今天我在跳舞時特別開心，你們看，我也有美麗的玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?」
3、組合盒蓋：「看，這也是一朵玫瑰花。」(教案出自：屈老師.教案網)「我也想變得很美麗，小朋友，你們可以幫幫我嗎?」
「你會怎樣幫我打扮呢?」
二、觀察材料，設想創意
1、幼兒根據自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創意。
2、看看老師的範例，說說自己的感覺。
三、提出創作要求
1、個人或分組，手前洞拿盒蓋，選材料。
2、有序裝飾，選擇合適的黏貼材料。
四、創意裝飾，教師指導。
重點：
1、裝飾材料的和諧，色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示
1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色，感受美術的多樣性。
反思：
1、材料：盒蓋大小要統一，自然材料選擇2種，多了雜。
2、創意方式：選擇一種美術方式(立體手工)進行裝飾，單個作品也要有美術的技能滲透，組合作品時效果會更好。
3、評價：孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷，但是缺少整體的協調。
調整：
1、統一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色後黏貼裝飾。
2、組合大型玫瑰花和小的2朵，提高審美情趣。
幼兒園大班語言《夏天的花》課件篇二
【活動目標】
1、感知夏天常見的花，知道其名稱和外形特徵。
2、通過觀察了解花的基本結構，加深對夏天的花的認識。
3、知道花是讓大家欣賞的，要愛護花。
【活動准備】
1、課件：動畫片-夏天開的花
2、幻燈片：夏天開的花
【活動過程】
一、導入
1.談話：小朋友，你們喜歡花嗎?誰來告訴大家，你見過什麼樣的花悔鄭?
(請幼兒互相交流自己見過什麼樣的花)
2.師：小朋友見過的花可真多，那你們知道哪些花是在夏天開放的嗎?
二、展開
1.播放動畫片，欣賞夏天的花，
(1)師：現在呢，我們就一起到公園里看看，夏天有哪些漂亮的花開放了呢?
(2)交流：看到了什麼花?
鼓勵幼兒在集體面前大聲地介紹。
2.觀察感知--夏天的花。
(1)幻燈片演示，請幼兒逐一觀察各種花。
師：看一看這些花的花朵、花的葉子、花莖有什麼特別的地方?你發現了什麼?
引導幼兒仔細觀察，並與幼兒進行自畢枯由交流。
(2)請幼兒選擇自己最喜歡的一種花，描述它們的形態、特點等。
(教師和幼兒一起梳理植物的概念--根、莖、葉、花、果。)
(3)針對性觀察—康乃馨。
這是什麼花?
花是什麼顏色的?
花瓣是什麼樣子的?像什麼?
(鼓勵幼兒用簡潔的語言，大膽地表達自己的感受。)
小結：康乃馨是世界上應用最普遍的花卉之一，花色多樣且鮮艷，氣味芳香。
康乃馨是歡迎的切花之一，代表了健康和美好，深受大家喜歡。
幼兒園大班語言《夏天的花》課件篇三
目標：
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2.注意畫面布局，會用大、小兩種畫筆表現花瓣與花蕊。
3.體驗用彩墨畫表現梅花的樂趣。
准備：
大號、小號毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫好樹乾的宣紙;各種梅花的PPT，古箏音樂《高山流水》等。
過程：
一、談話導入，回憶表達有關梅花的已有經驗
師(出示一張梅花圖)：這是什麼?你在哪裡看到過梅花?
師：你看到的梅花是怎麼樣的?(幼兒充分表達。)
師：你看梅花的時候有什麼感覺?(幼兒充分表達。)
(析：教師以「你在哪裡看到過梅花」為話題讓幼兒充分表達對於梅花的已有經驗，這樣既調動了幼兒參與活動的興趣，也為幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)
二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形
師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那麼梅花到底是什麼樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。
1.在優美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師：仔細看看，這些梅花是什麼樣子的?有哪些好看的顏色?這些梅花的顏色看上去像什麼?
師：你看了這么多顏色的梅花，有什麼感覺?
師(小結)：梅花有各種各樣的顏色，(教案出自：屈老師.教案網)有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天裡競相開放，很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什麼樣子的?主要有哪幾部分組成?
師：這兩朵梅花有什麼不同?
(2)重點觀察五瓣梅花的外形。
師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什麼樣子的?有幾個花瓣?(五個花瓣。)
師：花瓣是什麼樣的?(圓圓的)它們是怎麼排列的?(圍著花心。)
師：花的中間是什麼?花蕊是什麼樣子的?像什麼?
師：這朵花是開放的，沒開的花叫什麼?花苞是什麼樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)
師：梅花長在哪兒?
師(小結)：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長;中間有細細長長的花蕊，從中心向四周發散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。
(析：教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發揮想像，大膽表達自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經驗，體驗了梅花的美。)
三、欣賞國畫《紅梅圖》
1.初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什麼材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。)
2.細致觀察畫面色彩、布局等。
師：這朵大梅花的顏色是怎麼樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎麼樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什麼?(花苞。)
師(小結)：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，(教案.出自：屈老師.教案網)有的小;有的地方多一點、密一點，有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
(析：在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構圖、布局等，以便為幼兒自主創作彩墨畫打下良好的基礎。)
四、幼兒創作
1.簡單感知作畫材料和作畫方法。
師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅「梅花圖」。看看桌上有什麼?
師：紙上已經畫好了樹乾和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什麼?小毛筆適合用來畫什麼?為什麼?
師：怎麼畫呢?先拿一支大號毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然後蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪裡呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會)。等花瓣畫好以後，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
2.在優美的古箏音樂聲中幼兒創作，教師巡迴指導。
指導要點：(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品
師：你喜歡哪一幅作品?為什麼?
師：你是怎麼畫的?你覺得哪裡最滿意?
Ⅱ 張梅花這個名字怎麼樣
文化印象98 分。（主要參考成語、詩詞、名言、名人用字等因素）
五格數理77 分。（主要參考了名字用字的姓名學筆畫組合的搭配關系）
用字的意義：
梅：梅樹。象徵美麗、堅定。意為志向高潔、清雅脫俗。（此字在人名庫中共出現約：1,250,750次）
《說文解字》釋雲：枏也。可食。從木每聲。
花：花字的原義是指植物所開的五顏六色的花朵，後來也指像花一樣的東西或人。作人名時，主要的意思是希望長得像花一樣美麗動人。花字的女性含義特別濃烈，一般常用在女名中。（此字在人名庫中共出現約：331,990次）
總評：
梅此字能較好的與您的姓氏搭配。
花此字能較好的與起名用字梅搭配。
字義梅表示梅樹、梅花、梅香；花表示美女、美麗、花朵，意義優美。
音律張、梅、花的讀音是zhāng、méi、huā，聲調為陰平、陽平、陰平，音律優美，朗朗上口。
字型張為左右結構，姓名學筆畫11畫；梅為左右結構，姓名學筆畫11畫；花為上下結構，姓名學筆畫8畫；字型優美，利於書寫。
五格該名字的五格筆畫搭配為11-11-8，五格俱佳。
意蘊成語驛寄梅花擴展了名字的意境。
文化印象：成語釋名、趣味解釋、名言名句和名人用字
成語釋名：
驛寄梅花 驛路梅花(解釋)
驛使梅花 雪胎梅骨 閉月羞花(解釋)
趣味解釋：
梅花數，竹葉符
梅花像雪花
松景闌干鰲峰對起梅花清夢翠羽飛來
春風楊柳鳴金屋晴雪梅花照玉堂
名言名句：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
－《對聯集錦》
不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
－元·高明·琵琶記
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
－李白《長干行》
花自飄零水自流。
－李清照《一剪梅》
名言名句
名人用字：
孫曉梅：碧血化作千枝梅。
侯亞梅：中科院古脊椎動物與古人類研究所研究員。曾獲得首屆「中國青年女科學家獎」。
胡鐵花：（1）（1841—1895），晚清績溪三奇士之一，近現代國內外知名學者胡適之父。（2）古龍武俠小說《楚留香》系列的人物。香帥楚留香的好友。
李花開：中國古代（唐）著名詩人，文學家。其代表作主要有：《孔廟口號》等。
傳統解析：五行八字、屬相、五格數理
五行、屬相分析：
溫馨提示：由於您沒有指定詳細的出生日期和時間，故此信息無法獲取。因為五行八字需要提供詳細的生日信息才能進行推算！
五行屬相
>>五行、五格、生肖起名 五格數理解析：
結構解析外格 9
(陽水) 1張 11梅 11花 8天格 12
(陰木)人格 22
(陰木)地格 19
(陽水)總格 30 (陰水)天格數是先祖留傳下來的，其數理對人影響不大。
地格數又稱前運，影響人中年（36歲）以前的活動力。
人格數又稱主運，是整個姓名的中心點，影響人的一生命運。
外格又稱變格，影響人的社交、智慧等，其數理不用重點去看。
總格又稱後運，影響人中年（36歲）以後的命運。
天格12解析意志薄弱，難酬志向，百忍尚可得和平。
地格19解析反應機敏，先聲奪人數。
人格22解析秋草逢霜的兩士相爭數。
外格9解析大成之數，或成或敗，難以把握。
總格30解析一成一敗，絕處逢生數。
三才解析
(天人地)有成功發展，但需要注意提防小人和疾病。
基礎運解析
(人地)雖能順利發展，但可能有意外事情發生。
成功運解析
(人天)同為木，相輔相風，成功順利，能平安實現自己的目的。
人際關系
(人外)富有忍耐力。大多理解力強而不顧現實，守信譽。認真做事，不至有大不幸。
上述分析僅供參考！五行、五格、生肖起名