梅花魂知訓
A. 《梅花魂》讀後感
當細細地品讀完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。但是讀後感有什麼要求呢？下面是我精心整理的《梅花魂》讀後感，希望對大家有所幫助。
《梅花魂》讀後感1
古人曾雲：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章;牆角數枝梅，凌寒獨自開……從這些著名的詩句我們可以看出梅花是多麼的純潔，它那不畏嚴寒的品性曾經影響著多少世人。而我又想到了我們所學的課文《梅花魂》這一課，更加讓我對梅花產生了許多敬佩之情。
本文通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉對祖國深切的眷戀之情。讓我們深切的領會到一位身在異鄉的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。
作者出生在東南亞星島，從小和外祖父生活在一起。有一次，作者在外祖父的書房玩耍時，不小心把一副用水墨畫的梅花圖給弄臟了，外祖父很生氣。說梅花圖是不可以隨便糟蹋的，因為梅花是我們祖國的名花，愈是寒冷，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花。而作者和媽媽回國的那一天，外祖父由於年紀大了，不能回國，卻是那樣的傷心、痛楚。但是在臨走時，外祖父送給作者他那一幅格外珍藏的梅花圖和一條綉著梅花的手絹，告誡他無論在怎麼樣的境遇里，都要有梅花的秉性。可是在那悲涼的情緒中，外祖父顯得是那樣的蒼老。多少年過去了，當作者看到那幅梅花圖和綉著梅花的手絹時，便會想起身在異鄉的外祖父，和外祖父那一顆眷戀祖國的心。
這篇課文語意含蓄、感情深厚，揭示了「梅花魂」的含義，也揭示了一位老華僑那一顆懷念祖國的心。是呀，一位身在異鄉的華僑，卻不能回到祖國感受美麗的大好河山，不能體驗那擁有長江、黃河、萬里長城的自豪，不能親自走一走那蘊含著濃濃鄉情的國土，對於一個老華僑來說將是多麼的遺憾!
再讀此文，思緒飛揚，不僅是梅花的高潔影響著我，激盪著我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉情懷，愛國之心。
《梅花魂》讀後感2
追憶他們的同時，也體現著對過往情感的重新詮釋，包括賦予其新的情感。白天的工作讓我更加的充實自己，晚上看著孩子們努力學習，心裡暖洋洋的。我還記得那個女孩子說，他人真的不錯，但是沒有感覺;記得我曾經答應過你，要給你寫篇關於來世的文章，今世亂七八糟，要真有來世，我真的不想在迷戀上這種感覺，痛得多了，心也跟著麻木了，如果愛情都這種感覺，那我渴求來世你還是像今世的自己，有那麼多人喜歡你、在意你、讓你無憂無慮的在走一回，只求來世的自己可以成為你所牽掛的那人。
作者出生在東南亞星島，從小和外祖父生活在一起。有一次，作者在外祖父的書房玩耍時，不小心把一副用水墨畫的梅花圖給弄臟了，外祖父很生氣。說梅花圖是不可以隨便糟蹋的，因為梅花是我們祖國的名花，愈是寒冷，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花。而作者和媽媽回國的那一天，外祖父由於年紀大了，不能回國，卻是那樣的傷心、痛楚。但是在臨走時，外祖父送給作者他那一幅格外珍藏的梅花圖和一條綉著梅花的手絹，告誡他無論在怎麼樣的境遇里，都要有梅花的秉性。可是在那悲涼的情緒中，外祖父顯得是那樣的蒼老。多少年過去了，當作者看到那幅梅花圖和綉著梅花的手絹時，便會想起身在異鄉的外祖父，和外祖父那一顆眷戀祖國的心。
這篇課文語意含蓄、感情深厚，揭示了「梅花魂」的含義，也揭示了一位老華僑那一顆懷念祖國的心。是呀，一位身在異鄉的華僑，卻不能回到祖國感受美麗的大好河山，不能體驗那擁有長江、黃河、萬里長城的自豪，不能親自走一走那蘊含著濃濃鄉情的國土，對於一個老華僑來說將是多麼的遺憾！
《梅花魂》讀後感3
我是一個五年級的學生，小時候學的許多課文我的腦海里只是模模糊糊，只有《梅花魂》讓我看到了一位生在異國心再祖國的老人。
這是個真實的故事，講述的故事不僅簡潔明亮，還讓人難以忘懷。「我」弄臟梅花圖的時候，慈祥的外公變了，很生氣。雖然外公生在異國，但外公讓「我」學唐詩宋詞，好一句「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」「春草明年綠，王孫歸不歸。」這個在異國頗負盛名的外公的話更是讓我感動，這么一句話表達出了他此時此刻的心情：」旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物。他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性好！」是啊，我們是中國人，要愛自己的祖國。
臨行時，外公送給「我」他那寶貴的梅花圖和一色雪白的細亞麻布上綉著血色的梅花。這不止是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
我相信每個中國人心裡一定也擁有一顆似這位老人眷戀祖國的心，不管在哪裡都要讓人知道「我們是中國人，我們愛自己的祖國，她是我們中國人的驕傲！」
《梅花魂》讀後感4
「已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。」這堅貞不屈的梅花，歷來是我們中華的民族魂的代表。
作者的外祖父是一位遠居星島的華僑，外祖父善長唐詩宋詞，還能書會畫，在新加坡有絕對的人氣和優越的條件。但即使如此，外祖父對祖國依然無限留戀，對祖國有一顆赤子之心。
在古代，也有不少人擁有梅花的精神：抗金名將岳飛，一心為了祖國的山河統一，殺敵永遠沖在前沿，用行動驗證了母親綉給他的四個字「精忠報國」；抗元名將文天祥，在黃公灘的背水一戰中失利，被元兵用金棍擊傷膝蓋，但依然不肯屈服……這不是梅花魂嗎？
1945年，中國那一個個把梅花魂融入生命的英雄取得了抗日戰爭的勝利，奪回了自己的領土。然而67年的今天，日本居然想買走我們的領土！每一塊中國的土地都是祖國母親的孩子，難道那20億日元就能抵得上中國的血肉？難道會有一個母親願意將自己的孩子賣掉嗎？現在，我們應該拿出梅花魂的精神，保衛自己的國土！
其實，對我們小孩子來說，愛國只要做一些小事，也是從小事做起：每天充滿敬意地向國旗敬禮；認真的學習，完成自己的作業；多走幾步路把垃圾扔進垃圾桶，讓祖國母親的身軀不被玷污；戴好自己的紅領巾，每時每刻記住自己是中國的孩子，應該與其它同胞團結一心……我們的身體流的是華夏民族的血，理應讓它更美，更潔凈。
一個中國人，無論在安樂的生活里，還是在艱難的困境中，都有奮斗，與困難作斗爭，把梅花魂融入我們的血液，讓中國這頭沉睡了百年的東方雄師覺醒，重新站在世界的屋頂俯視大地，而不是站在山腳下抬頭仰視別人！
《梅花魂》讀後感5
梅花是一種在寒冬盛開的鮮花，梅花是一種又香又美的花，梅花是一種傲霜鬥雪、不畏嚴寒的花，梅花是一種有著高尚品質的花。今天，我就讀了一篇關於梅花的散文──《梅花魂》。
這篇文章講述的是鶯兒也就是作者漂泊他鄉，葬身異國的外祖父的愛國情和熱愛梅花的感情。文中的外祖父身在異國，卻有著一顆愛國心，他最喜愛的是一幅墨梅圖。有一次，外祖父的外孫女鶯兒在玩的時候不小心在畫上面留了個臟手印，外祖父狠狠的訓斥了鶯兒的母親，並用刀片小心翼翼的把污跡颳去。後來，外祖父的外孫女要回到中國去，離別前，外祖父把自己最寶貴的墨梅圖和一塊綉著血色梅花的手絹送給了鶯兒，囑咐她好好保存。最後，外祖父葬身異國。
讀了這篇散文後，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖國的強烈慾望。其實外祖父愛梅花，愛的是梅花的精神；贊梅花，贊的是中華民族的精神。因為梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有節氣的人物，他們不管經歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。就好比巾幗英雄趙一曼，她也是為了祖國的勝利，忍受各種酷刑也毫不屈服，他們就像梅花一樣，無論在怎樣的境遇里，都有著梅花的秉性。其實在我們的身邊，也有著許多這樣的例子：清潔工阿姨為了環境衛生，每天很早就到大街上掃地，警察叔叔為了交通安全，冒著酷暑指揮交通……諸如此類的事例多得說也說不完，這些事例都化為動力激勵著我，我長大後一定要做一個有著梅花品質的人。
《梅花魂》讀後感6
讀了《梅花魂》這篇課文，我被華僑老人那濃濃的思鄉情、強烈的民族精神和火熱又真摯的愛國心打動了。
「我」從小和外祖父一起在星島生活。「我」很小的時候，外祖父就教「我」讀唐詩宋詞，「我」發現每當讀到思鄉詩詞的時候，外祖父就開始落淚。那時「我」還小，不懂，後來才明白外祖父非常思念祖國。外祖父分外愛惜一幅墨梅圖，有一次「我」不小心弄臟了它，外祖父一反常態大發雷霆，「我」很害怕也很奇怪。有一天，我們能回祖國了，遺憾的是外祖父回不了。外祖父鄭重地把墨梅圖交給「我」。叫我好好學習梅花的精神。這時「我」才明白外祖父那麼珍愛墨梅圖的原因。「我」將外祖父的教誨牢記心間。回國那天，外祖父來送我們，含著淚遞給「我」一塊梅花手絹……
這篇課文讓我沉思，外祖父他具有梅花高尚的品質，他愛惜梅花，他不許別人玷污梅花。他要把梅花不怕困難、堅貞不移、百折不撓、堅強不屈、頂天立地、不低頭折腰的品格傳遞給他的子子孫孫，讓他們也像梅花一樣，別人越是欺壓，自己越是不屈向上，有骨氣！外祖父只有這樣的心願。「少年強，則國強；少年興，則國興。」我們新時代的少年責任重大，要學習梅花的精神，頑強向上，做祖國的棟梁！
「風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。」梅花在寒冷的初春開放，面對風欺雪壓毫不畏懼，並且綴景同時還吐露著幽香。她的品格是高尚的，是可貴的！
《梅花魂》讀後感7
上個星期，我學了一 篇令我至今都難以忘懷的文章，它的題目叫做《梅花魂》。讀了這 篇文章，那傲骨的烈梅形象就深深印在了我的腦海中了。
《梅花魂》講述了一位漂泊他鄉，身處異國的海外華僑老人思念故鄉祖國的感人故事。因為當他讀唐詩宋詞中的思鄉情句會淚如雨下，長嘆一口氣;因為當他外孫女弄臟他心愛的墨梅圖時有生以來第一次大發脾氣;因為當他得知自己不能回歸他親愛的祖國時像孩子似的「嗚嗚」大哭;因為當他送即將回國的我國墨梅圖和綉著血色梅花的手絹時又繼而再次淚眼蒙矓。這一切的一切，正是海外華僑老人眷戀祖國的見證，正是海外華僑老人深深地掛念祖國的心！
滿紙外祖父的思念;滿紙外祖父想回祖國的痴心;滿紙外祖父一把把辛酸淚。他的痛楚是說也說不盡的。我不由地想到，在寒冷的冬季，外祖父堅持送我們回國。他的心是多麼難過，多麼傷心呀！「悠悠天宇曠，切切故鄉情。」外祖父站在碼頭目送外孫女的背影是多麼凄涼呀，我彷彿看見他的心在滴血，心在隱隱作痛。小雨飛快地下著，外祖父銀白色的頭發根根吹起。「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。」可是現在，那小鉤正掛在外祖父心上！
「春草明年綠，王孫歸不歸。」「孤客一身千里外，未知歸日是何年。」「五更歸夢二百里，一日思親十二時。」「此夜曲中聞折柳，何日不起故園情。」這些作詩之人已去了，但他們的思鄉之句卻留了下來，帶著他們美好的願望，歸家的感情留了下來。
《梅花魂》讀後感8
你熱愛祖國嗎？今天，我們學習了一篇名叫《梅花魂》的文章就是寫的一位華僑老人眷戀祖國的心。
作者看見一朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會想起她漂泊他鄉、葬身異處的外祖父。
作者小時候，她的外祖父抱著她在大交椅上，每當讀到思鄉的句子時，常有一兩顆晶瑩的淚珠，落在作者的腮邊。
作者的外祖父的家裡有不少古玩，作者偶爾擺弄，老人不甚在意，可惟獨書房裡那一幅墨梅圖，他分外愛惜，有一次，作者不小心在墨梅圖上留了個臟手印，老人大發脾氣，作者有生以來第一次聽見老人訓斥她媽媽。作者不明白老人他為何那麼看重那幅梅花圖。後來，在作者即將回國時，老人告訴了作者，梅花是中國有名的花，人可以沒有金錢，可以沒有才學，可以沒有健康，但不可不沒有梅花一樣的骨氣、秉性、品格。
是啊，梅花不僅僅是花，而且是身在異國華僑的精神支柱，更是異地遊子對祖國的一種熱愛和尊敬。梅花在風欺雪壓時，才能顯出它自己的骨氣、品格。中國人就像梅花，風欺雪壓就是中國受到不公平的待遇的時候，中國人卻更能顯示出中國人的骨氣，顯出了中國人的品質，顯出了中國人和梅花一樣的秉性！
一個遠在異鄉的遊子如此眷念自己的祖國，我們也更應該愛自己的祖國，讓祖國更強壯！《梅花魂》深深感動著我。
《梅花魂》讀後感9
有一句老話：畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。牆角數枝梅，凌寒獨自開……這些話都是描寫梅花的詩句。昨天我們就學了一篇描寫梅花的課文叫--《梅花魂》。
課文中主要寫了：梅花的精神和品格以及一位華僑老人對祖國深深地眷戀，讓我們領會到了一位身在異國的外祖父對祖國的熱愛之情。
作者出身在東南亞的星島上，有一次，作者五歲的那年，又一次在書房玩耍，一不小心就把墨梅圖上留了個臟手印，外祖父看到了，頓時拉下臉來說：「這清白的墨梅圖，是玷污的嗎？」外祖父用保險刀片輕輕地颳去污漬，又用細綢子慢慢的抹凈。「我」看見外祖父大發雷霆，「我」的心裡很害怕：「一枝梅花嗎，有什麼稀罕的。」有一天，媽媽對「我」說：「鶯兒，我們要回中國了。」「為什麼要回去呀？」「應為那才是我們的祖國。」「就是像一隻金雞的地方嗎？」「是的」我小小的心充滿了好奇。回國的那一天，外祖父早早的起床送我他最喜歡的墨梅圖，外祖父還說：梅花是我們祖國的名花，愈是寒冷，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花，鶯兒你要好好的保護那張墨梅圖。船要開了，媽媽狠下心，拉我上船，淚眼朦朧的外祖父也一起上了船。
這篇課文激起了我對梅花的喜愛，更表現了外祖父擁有一顆熱愛祖國的心。
《梅花魂》讀後感10
《梅花魂》這篇課文，語言含蓄，感情深厚，充分地揭示了「梅花魂」的真正含義，也表達一位華僑老人眷戀祖國的心。是呀，一位身在異國他鄉的老華僑,卻不能回到祖國的懷抱,不能輕自走一走那蘊還真濃濃鄉土風情 的國土，對他來說這將是多大都遺憾啊！
作者從小與外祖父生活在一起。當作者和媽媽回國的那一天，由於外祖父年紀大了，身體不好所以不能合作者一同回國，而它又是那樣的傷心、痛楚。臨走時，外祖父送給「我」衣服自己格外珍藏的墨梅圖和一條修者美化的手絹。並告誡我，無論在怎樣的境地里，都要有梅花的秉性。多少年過去了，當作者在看到那副墨梅圖和那條綉著梅花的手絹時，便會想起葬在異鄉的外祖父，和他那顆眷戀祖國的心。
在《梅花魂》中，我最喜歡的句子是：一個中國人，在無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。因為中國人的性格就像梅花的秉性一樣，無論遇到多少困難、挫折，都會勇敢直前，絕不輕言放棄。
就拿一些家庭困難的同學來說吧，雖然他們家境不好，生活艱難，但是他們卻能克服學習，樂觀面對，堅持學習。遇到挫折、壓力時堅持下去，這種堅強的品質確實值得我們好好學習。
《梅花魂》讓我明白了一個道理∶一個人無論碰到任何困難都要有梅花那種堅強的骨氣。絕不向困難低頭。不管遇到多大困難，也要堅強面對，去克服。
《梅花魂》讀後感11
我是中國人民得兒子，我深情地愛著我得祖國和人民。鄧讀到這句話，我不禁想起了《梅花魂》里的外祖父。
文章主要講的是我通過回憶幾件事，來表現外祖父思念、眷戀祖國的思想感情。
我非常敬佩作者的外祖父，就像吉鴻昌以樣，以前，中國還很落後，那時的美國人都瞧不起中國人，嘲笑中國人，吉鴻昌很生氣，就用筆在一塊木板上寫著我是中國人五個大字。掛在胸前。說到這里我臉都紅了，他們身在異國他鄉，都如此思念、熱愛祖國，而我呢?我生在祖國，長在祖國，每天吃國家的糧食、穿國家的衣服。卻連唱國歌、向國旗敬禮都心不在焉，想起來可真是慚愧呀!
我特別喜歡外祖父說的這句他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。而我呢?卻恰恰相反，我一旦遇到困難就低頭折節了，比如學羽毛球，羽毛球有很多的招式，要把這些招式的步驟都記下來，還要重復練習幾百次，我心想：這個羽毛球這么難學，就乾脆不學了。讀了這段話，我的腦袋頓時清醒了過來，我原來的做法是知難而退，我現在要知難而進!面對困難勇往直前!
讀完這篇文章，我覺得外祖父是一個頂天立地的巨人，而我是一粒微不足道的塵埃。他身在一國他鄉都如此熱愛自己的祖國，而我卻不但不而愛自己的祖國，有時反而有點恨自己的祖國：為什麼別的國家能那麼繁華、那麼強盛，而我的國家卻低人一等?別問國家能為你做些什麼，現問問你自己能為國家做些什麼。讀到這句話，我才知道我錯了。我住的房子、穿的衣服、吃的飯，都是國家所給予我的，而我卻沒有為國家做出以點貢獻，沒有國家，就不可能有我。所以我不是要怪自己的祖國，而是要感激自己的祖國才對!
《梅花魂》讀後感12
毛主席曾贊揚梅花：「已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。」這堅貞不屈的梅花，歷來是我們中華的民族魂的代表。
作者的外祖父是一位遠居星島的華僑，外祖父善長唐詩宋詞，還能書會畫，在新加坡有絕對的人氣和優越的條件。但即使如此，外祖父對祖國依然無限留戀，對祖國有一顆赤子之心。
在古代，也有不少人擁有梅花的精神：抗金名將岳飛，一心為了祖國的山河統一，殺敵永遠沖在前沿，用行動驗證了母親綉給他的四個字「精忠報國」；抗元名將文天祥，在黃公灘的背水一戰中失利，被元兵用金棍擊傷膝蓋，但依然不肯屈服……這不是梅花魂嗎？
945年，中國那一個個把梅花魂融入生命的英雄取得了抗日戰爭的勝利，奪回了自己的領土。然而67年的今天，日本居然想買走我們的領土——釣魚島！每一塊中國的土地都是祖國母親的孩子，難道那20億日元就能抵得上中國的血肉？難道會有一個母親願意將自己的孩子賣掉嗎？現在，我們應該拿出梅花魂的精神，保衛自己的國土！
其實，對我們小孩子來說，愛國只要做一些小事，也是從小事做起：每天充滿敬意地向國旗敬禮；認真的學習，完成自己的作業；多走幾步路把垃圾扔進垃圾桶，讓祖國母親的身軀不被玷污；戴好自己的紅領巾，每時每刻記住自己是中國的孩子，應該與其它同胞團結一心……我們的身體流的是華夏民族的'血，理應讓它更美，更潔凈。
一個中國人，無論在安樂的生活里，還是在艱難的困境中，都有奮斗，與困難作斗爭，把梅花魂融入我們的血液，讓中國這頭沉睡了百年的東方雄師覺醒，重新站在世界的屋頂俯視大地，而不是站在山腳下抬頭仰視別人！
《梅花魂》讀後感13
在五年級的課文中，我認為，《梅花魂》最能體現我們中國人的精神。
「梅花魂」是從「我」的回憶開始記起自己在星島的童年的，通過五件事，既表示了中國人的骨氣，又體現了外祖父的思念祖國與愛國之心。
中國人是有骨氣、有品格、有靈魂的，他們像梅花一樣，無論環境多麼的惡劣，也絕不低頭折節，他們也不屈不撓。在可怕、恐懼、拷打之下，只有懦夫才會投降。投靠外國人，就不是真正的中國人！希望所有的中國人，都能生活在科技、干凈、文明、美麗、可愛、品德、溫暖、愛心的國土之上，這是我的願望，從每個中國人做起。
但是現在，有些人想提高科技發展等更好的事物，便崇洋媚外，使祖國正不斷地失去自己保持的特色與風格。越來越多的一些必需用品也不屬於我們中國人了：蛋糕——歐洲的、手機——美國的、婚紗——歐洲的。天啊！中國人的愛國之心，都去哪兒了？不過，讓我們的中國媽媽欣慰的是，也有不少中國人也還保持著一顆不變的愛國之心。不過，像《梅花魂》里那外祖父的思鄉之情，每個人都會有的吧！每個人都不會樂不思蜀吧！很多遊子都在外地工作，每天都思念著自己的家人，願他們可以抽出時間多回家看一眼自己的親人！
我們都是中國人，我們都愛國，祖國萬歲！
《梅花魂》讀後感14
今天我們學了第六課《梅花魂》，這篇課文通過寫一位身在異國他鄉的老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的眷戀之情，如梅花的忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。
在剛剛看到這篇文章時，我首先默默品味了題目，再細細欣賞全文，看完文章後，我了解到：作者的外祖父是一位華僑，他深深眷戀家鄉，也十分珍愛書房的一幅墨梅圖，在孫女回國之際，他把自己最心愛的墨梅圖和綉著血色梅花的手絹鄭重地託付給孫女，並教育孫女要做一個像梅花一樣有氣節的中國人。整篇文章採用了借物喻人的方法來贊揚梅花的品格和像梅花一樣有氣節的中國人。
其實，每一個背井離鄉的人都會思念家鄉，而每一個離開家鄉的人都默默流過淚。就像中國偉大詩人李白，他在二十四歲時離開故鄉踏上遠游的征途。在這其中李白寫了不少的詩歌表達自己的思鄉情懷，如《靜夜思》《郢門秋懷》《春夜洛城聞笛》《太原早秋》等。還有不少人用詩歌表達自己對故鄉的思念，如：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」「故鄉籬下菊，今日幾花開。」等。這些詩句不僅表達了詩人的思鄉情懷，還飽含著對故鄉的思念。
《梅花魂》不僅讓我思緒飛揚，還激盪著我如老華僑一樣的思鄉情懷與愛國之心。
《梅花魂》讀後感15
古人曾雲：梅花香自苦寒來……從這些著名的詩句我們可以看出梅花是多麼的純潔，它那不畏嚴寒的品性曾經影響著多少世人。
而我又想到了我們所學的課文《梅花魂》這一課，更加讓我對梅花產生了許多敬佩之情。本文通過描寫梅花的秉性，揭示了「梅花魂」的含義，也揭示了一位老華僑那一顆懷念祖國的心。
是呀，很多被喚起的情感，也許只是出自意外，就好像窗檯上那些細碎的灰塵，被撣起之後在空氣里急劇飛舞，再也無法沉澱到原處。一位身在異鄉的華僑，卻不能回到祖國感受美麗的大好河山，不能體驗那擁有長江、黃河、萬里長城的自豪，不能親自走一走那蘊含著濃濃鄉情的國土，對於一個老華僑來說將是多麼的遺憾！
有些事，即使成天在我眼前搖擺，我也會很快忘記，因為，我不想記住；有些人，只能在記憶里搜尋她的影子，卻永遠無法遺忘。
當一段生活真的劃上句號的時候，站在句號的後面回顧，有些事原來是可以輕易記祝古人曾雲：梅花香自苦寒來……從這些著名的詩句我們可以看出梅花是多麼的純潔，它那不畏嚴寒的品性曾經影響著多少世人。
而我又想到了我們所學的課文《梅花魂》這一課，更加讓我對梅花產生了許多敬佩之情。本文通過描寫梅花的秉性，揭示了「梅花魂」的含義，也揭示了一位老華僑那一顆懷念祖國的心。
是呀，很多被喚起的情感，也許只是出自意外，就好像窗檯上那些細碎的灰塵，被撣起之後在空氣里急劇飛舞，再也無法沉澱到原處。一位身在異鄉的華僑，卻不能回到祖國感受美麗的大好河山，不能體驗那擁有長江、黃河、萬里長城的自豪，不能親自走一走那蘊含著濃濃鄉情的國土，對於一個老華僑來說將是多麼的遺憾！
再讀此文，思緒飛揚，不僅是梅花的高潔影響著我，激盪著我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉情懷，愛國之心。更能體現出外祖父擁有一顆眷戀祖國的心。
B. 梅花魂讀後感
讀完一本經典名著後，相信你心中會有不少感想，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。到底應如何寫讀後感呢？以下是我整理的梅花魂讀後感，歡迎閱讀與收藏。
梅花魂讀後感1
一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。——題記
梅花魂，是什麼？
「牆角數枝梅，凌寒獨自開」「己是懸崖百丈冰，猶有花枝俏」「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」前人通用詩句來贊頌梅花。
作者的祖父，平時一點小事一般都不會指責作者，可當發現作者弄臟了梅花圖時，祖父卻大發雷霆，批評了作者，可以見得祖父對梅花圖愛惜。因為，梅花圖，代表時是他一個華僑對祖國無限眷戀。
梅花，她不懂會與眾花爭春，只會在冬天盛開;她從來越風欺雪壓時，花才開得精神，她這種不畏嚴寒、清高的品質正是我們了中國人所需要的品質。
中華上下五千年，梅花魂卻從未離去：上有岳飛精報國，文天祥寧死不屈，關羽千里走單騎，下有劉胡蘭、王二小等革命先烈為國捐軀……
做為一名中國人，梅花魂，我們每個人都得有。
梅花魂，亦為中國魂，生生不息……
梅花魂讀後感2
我一口氣讀完了《梅花魂》。這篇課文感情真摯情節感人讀後讓我深受感動。
在外祖父的心目中梅花是最干凈最純潔的她是祖國的象徵不能受到一點玷污。當"我"在上面留了贓手印慈祥的外祖父毫不猶豫地訓斥了我"媽"。從此"我"知道了梅花在外祖父心目中是何等的重要。梅花反映了他對祖國深切的眷戀表露了一位身在異鄉的華僑老人思鄉的深情。
是啊！梅花是中華民族的國花是偉大祖國的象徵。朵朵冷艷縷縷芳香而且是在萬花凋零的冬天開放。
幾千年來我們中華民族出現了多少像梅花一樣有骨氣有品質的人物。這不正是梅花所持擁有的精神嗎
還有那在渣滓洞等待解放的江姐；那與洪魔斗爭的高建成；那不顧自己生命危險跳入冰河救人的羅盛教。他們面對敵人面對危險沒有絲毫害怕不正像梅花越是寒冷越是大雪紛飛開得越精神越無畏嗎
這是外祖父深愛的梅花她象徵著我們的民族精神。願它在世界花壇中越開越艷。
梅花魂讀後感3
有一種精神，叫愛國；有一種品格，叫堅貞。正是有了這種精神和品格，中華民族才足以興隆！
《梅花魂》就是向我們講述了愛國的精神和堅貞的品格。鄭成功誓死收復台灣；鄧世昌血灑黃河；岳飛精忠報國；司馬遷求生修國史——這些都是愛國的體現。嚴重嚴寒冬季開放的梅花；寧可投河而死，也不願與貪官混在一起的屈原；一身浩然正氣的文天祥；正義凜然的蘇武；把一生都奉獻給祖國的戚繼光——這些都是堅貞的代表。
「5.12」四川汶川大地震後，有很多人第一時間趕往了地震現場援救。醫護人員、救援人員……他們都在忙碌著和奉獻著。我們第一個人也都捐獻出了自己的一點力量，因為我們是中華兒女，還因為我們有一顆愛國之心！
我喜歡閱讀《梅花魂》這本書，因為這本書里珍藏著愛國的精神，蘊含著堅貞的品格！
梅花魂讀後感4
思念是每個人必有的東西。讀了梅花魂讓我很感動。因為我不知道一個人對祖國比對兒女情感還要深，深到一聽到」春草明年綠，王孫歸不歸」自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁「之類的句子，竟然哭里起來，所以我特別感動。
這樣一位身在異地，心卻在祖國—偉華僑老人真是偉大。梅花是我國最清白，最高貴，最堅強的一朵花。卻被這位老人當作家中之寶，不可玷污的寶。這真讓我感到自豪。一位不能回祖國的老人，就用梅花當作祖國，因為沒話是不會輕易認輸的，他越被別人打敗，就越會鼓起勇氣反擊，所以梅花就等於祖國，是不能被別人屈辱的。這位因思念祖國，就拿梅花來安撫自己的心情。她對祖國不僅有思念感情，而且還有敬重祖國的心思。
哎，我真為這個老人感到慶幸，雖然他不能回祖國，但是他還有象徵著祖國的墨梅。然我明白，一個身為中國的子民，應該擁向梅花一樣的品質。還要有身在異地，思念自己的祖國的心。
思念是什麼，讀了《梅花魂》我終於明白：是一顆身在異地的華僑的老人眷戀祖國的心。
梅花魂讀後感5
讀了《梅花魂》這篇課文之後，使我深受啟發。
課文由故鄉的梅花又開放了，引出作者對漂泊他鄉。葬身異國的外祖父的童年回憶。課文主要通過五件事表達了外祖父對祖國的無盡思念及眷戀：在教作者唐詩宋詞的時候，讀到思鄉詩時落淚；作者不小心弄臟了墨梅圖，因此大發雷霆；因年齡太大，不能回到日思夜想，闊別已久的故鄉的時候，竟像小孩子一樣「嗚嗚嗚」的哭了起來；臨走的前一天，送作者最寶貴的墨梅圖；上船時，送作者綉著血色梅花的西亞麻布手絹。從這里可以體會到作者的外祖父對祖國的熱愛。他熱愛梅花，因為它是我們中古的名花，他看待梅花就像看待自己親愛的祖國，在他眼裡梅花就是祖國的代表。她在傲雪而立的梅花上，寄託了無限的思念，眷戀。
因為作者弄臟了墨梅圖發脾氣，送作者墨梅圖，遞給作者綉著血色梅花的手絹。從這三件事情中，我又感受到了這些：這幅墨梅圖與手絹就等於外祖父的生命，不過在他看來，這幅墨梅圖可能比自己的生命更寶貴，更需要珍惜。
從每一件事中，從每一段落都能表達外祖父對祖國的眷戀，他對祖國的眷戀如梅花，堅貞。不移，雖身處異國他鄉，但他不變的是中國心！
梅花魂讀後感6
自從品讀了《梅花魂》這篇課文，我深深的感受到外祖父講的一句話「一個中國人不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節的。」是多麼令我難忘。
這句話使我懂得一個中國人要熱愛中國，也使我想到一個中國人要有高尚的品格，有靈魂，有骨氣。中國人民要不懈努力，戰勝困難就能夠維護中華民族的尊嚴，保衛好自己的家園。外祖父因「我」弄臟了那幅墨梅圖而大發脾氣，愛墨梅圖遠勝於愛「我」。為什麼呢？就是他有一顆赤誠的愛國心！
這幅墨梅圖是多麼的珍貴啊！她代表了我們中國人民！代表了我們中華民族！代表來了外祖父的一顆百般眷戀祖國的心！讀了這篇課文使我深深的感到一個中國人要熱愛中國，熱愛自己的民族，不管歷經多少生生死死都要想到祖國。祖國啊，你像我們的母親時刻陪伴著我們，呵護著我們，養育著我們。所以，我們每一個人都要熱愛自己的祖國，像《梅花魂》中的外祖父一樣，永遠不放棄自己的祖國和自己的家園。祖國是我們心中的魂！
梅花魂讀後感7
今天，我們學習了課文《梅花魂》。我反復、認真地閱讀了這篇課文，對課文中作者的外祖父，倍起敬愛之心。
「外祖父」是一位久居海外的老華僑。他非常思念自己的祖國，更渴望有一天能回到祖國母親的懷抱。但是，這個心願老人沒能實現。因自己年邁行動不方便的緣故，遊子落葉歸根的心願，只能讓自己的後代替他實現。
在女兒、外孫歸國的臨行前，老人拿出了自己珍藏多年的《梅花圖》，讓他們帶回祖國。他把自己對祖國的無比熱愛和眷戀，全部用心傾注到了這幅《梅花圖》上。「梅花開自苦寒來，頂風傲雪花自開。」無論環境氣候多麼惡略，梅花依然會堅強不屈的開放。梅花象徵著中華民族英勇頑強、百折不撓的精神。
從讀課文的過程中，我被老人的愛國之心深深地感動了。我感覺到，老人的《梅花圖》不僅僅只是一張圖畫，它蘊含著僑居海外的赤子，對祖國的熱愛和眷戀。老人堅信梅花有魂，他認為自己那顆對祖國無比赤誠的心，會隨著梅花的靈魂，回到自己的祖國。
梅花魂讀後感8
讀完《梅花魂》這篇課文後，我的腦海中常常浮現出一陣陣的遐想。課文中多次提到了梅花，令我不得不為梅花的精神而肅然起敬。
梅花是我國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，不畏嚴寒，傲霜鬥雪，在寒冷的冬天開出芬芳的花朵。正是「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」梅花的品格，梅花的精神值得我們學習！在生活中，我們呢，碰到一點困難就退縮，甚至輕言放棄，不像梅花，即使風欺雪壓也毫不懼怕。
可幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，如：劉胡蘭、李大釗、宋學義、王二小、林則徐……他們為了人民的利益，祖國的利益，堅強不屈，不惜犧牲自己的生命，他們的精神不就是梅花精神的真實寫照嗎？我們應該向他們學習，做一個堂堂正正的中國人。只有這樣，才能使祖國興旺，才能使祖國發達，才能使祖國強大！
梅花魂讀後感9
愛國，愛梅－《梅花魂》讀後感
我讀了《梅花魂》深有感觸，一個嚴肅慈祥的外祖父，一個深愛著梅花的外祖父！他是多麼的，多麼的像一隻傲然挺立的梅花！
外祖父愛梅花，就一副梅花圖都不讓我碰，後來，我要回國的時候，外祖父卻把梅花圖和手絹給了我，我很久才明白，為什麼在讀思念家鄉的句子時外祖父會落淚，為什麼愛那一幅梅花圖，正是因為外公愛國呀！
在異國當著大名人，著舒服的晚年，在祖國就沒有那麼好的條件了，而且，回國又不方便，可是外祖父依然念念不忘自己的祖國，這是多麼令人肅然起敬啊！
外祖父愛梅花，愛千萬像梅花一樣的中國人。為了讓我知道，在他心中，梅花的地位是最高的，最純潔的，為了讓我也重視梅花，外祖父不顧海風的冷，遞給我一塊印著梅花的手絹。
一個個在異國的人，心都是在祖國的，祖國在他們的心中，不論在哪他們的心中都有——祖國！
梅花魂讀後感10
《梅花魂》是我們學過的一篇課文，這篇文章主要講了「我」的外祖父漂泊海外，因身體等多方面原因，在一次難得的機會中，沒能回到祖國，但依然堅守愛國之情。
我對這篇文章之所以印象深刻是因為它讓我體會到了一位華僑老人的祖國深深的眷戀之情。
從「我」擺弄玩物，祖父不管，弄臟墨梅圖，祖父生氣，這處對比，我體會到了祖父對墨梅圖的珍愛。梅花自古以來就被人們為之喜愛，為之贊嘆，為之動容。它就是中國的象徵，所以也寫出了祖父對祖國濃濃的愛。
從「我」和母親要回國，而祖父卻因為種種原因不能回過難歸而痛哭中和從「我們」登船，祖父贈予墨梅圖中我體會到了祖父對祖國的日益思念，和眷戀之情。
這篇文章寫出了不畏嚴寒，堅貞不屈的梅花精神，和頂天立地，不肯低頭折節的中華民族氣節。從古至今我們祖國涌現了很多具有梅花精神的人，如岳飛、史可法、邱少雲、黃繼光……這些人，是我們學習的榜樣，他們象徵、代表著中國人堅毅不屈的`民族精神，是熱愛祖國的真實寫照。
我對這篇文章印象深刻，我贊嘆外祖父對祖國深深的眷戀、喜愛之情。
梅花魂讀後感11
梅花是中國最有名的花之一，它那不畏嚴寒的堅強品格，歷來為人們所稱頌。看完《梅花魂》這本書後，我對梅花的精神產生了更深刻的印象。
我讀完這本書後，我知道了:梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中華民族的民族精神——不管經歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地、不肯低頭折節！我們中華民族是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！一個中國人，無論在怎樣的境界里，總要有梅花的品格才行！
每當外祖父教「我」讀唐詩時，讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」「春草明年綠，王孫歸不歸。」「自在飛花輕似夢，無邊絲細雨細如愁。」之類的句子時，時常會有一兩顆淚珠落在「我」的腮邊，手背上。
讀了《梅花魂》，我學到了很多，不僅知道了「梅花魂」的意思，還知道了一個永生難忘、刻骨銘心的道理——要做一個頂天立地、不屈不撓的中國人！
梅花魂讀後感12
梅花在百花凋零的冬天開放，它不畏嚴寒、飽經風霜，深受人們的贊頌和喜愛。以前，我們學習了一篇文章《梅花魂》，使我的感觸很深。
這篇講了「我」的外祖父身在異國，小時候，外祖父教「我」讀唐詩宋同時，情不自禁地哭了；「我」在墨梅圖上留上個手影，外祖父大發睥氣，颳去污跡；「我們」快回國了，外袓父因年紀大無法回國，痛哭流涕。臨行前外祖父送「我」了一塊綉著梅花的手絹，讓「我」像梅花一樣，要做個有品格的人，外祖父雖然身在異國，似他的心永遠在祖國，外祖父雖然老了，但他那顆熱愛祖國的心永遠不會老像「外祖父」這樣有氣節的愛國人士還有很多，如：我國著名的橋梁建築師茅以升，建了許多有名的橋。國外有許多人仰慕他的才華，請他到國外去，許諾洋房、金錢、小轎車，可是茅以升都拒絕了，堅持回到當時還很貧窮落後的中國。
讀完這篇文章，我領會到了什麼是梅花之「魂」，我們也要像梅花一樣堅忍不拔，保持梅花的品格，保持中國人的氣節，永遠地熱愛著自己的祖國，為祖國作出貢獻：梅花精神將永遠永遠地傳下……
梅花魂讀後感13
「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」明年春草綠，王孫歸不歸。作者兒時不解詩中意，再誦才知葬身異國的外祖父已是詩中人。
作者從小出生在新加坡，突然有一天，母親說要回國，祖父卻因年齡太大，只能站在異國遙望祖國。臨走前，外祖父把平時視如珍寶，不許任何人玷污的墨梅圖遞給我，讓我好好學習知識，學習梅花那凌寒獨自開的精神秉性，與中國人的氣魄，幫外祖父完成一生中最大的願望——落葉歸根。
作者大三時，傳來了外祖父葬身異國的噩耗，沒想到外祖父昔日星島碼頭一別，竟成永訣。
梅花魂，如今仍舊是那中國人，凌寒獨自開的氣魄和秉性。身為一個中國人，每一個人都得崇敬梅花與它承載著的精神力量，並用自己的一生之力堅守梅花香魂，堅守民族的偉大傳承。
中國載有梅花魂的人數不勝數，近有劉胡蘭、江姐、小蘿卜頭，遠有岳飛、劉備、關羽、張飛，這些都是為國捐軀的烈士，也是堅守中華民族偉大傳承的真英雄。
一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。這句讓無數人催淚的話，應該被每一個中國人記住，更應該被每一個共產主義接班人記住。
梅花魂，中國魂，願我初見故鄉的梅花之時，梅香依舊。
梅花魂讀後感14
梅花，歷來是我國詩人贊頌的對象。它和竹、菊、蘭被人們稱為四君子。
《梅花魂》這篇課文講述的是一位華僑老人對梅花的喜愛之情，實際上是反映這位華僑老人的愛國之心。「梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。它是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢!」這是文中華橋老人說的話。是啊!「傲骨梅無仰面花」。梅花總是迎風而立，它沒有牡丹的華貴，但它不象牡丹那樣嬌氣，風一吹，雨一淋，就枝折花落了：它沒有桂花的香氣，可它比桂花頑強。梅花，是我國的國花，它象徵著我們中華民族堅韌不屈的高尚品格。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，像鄭成功，邱少雲，江姐等。和他們比起來，我變得十分渺小。記得有一次，我做作業時，遇到了一道難題。我左思右想也想不出來，就放棄了。第2天，樓老師表揚了班上很多同學，還批評「有些」同學做事沒毅力。一句話，讓我面紅耳赤。從此，我再也不敢這樣了。
《梅花魂》，給我無限啟迪。我要學做有著梅花秉性一般的人。
梅花魂讀後感15
《梅花魂》？當我一聽到這個題目，我就非常奇怪：梅花我知道，但「魂」是什麼意思呢？
於是，我帶著這個問題讀了這篇課文，才知道「魂」是指梅花的精神、品格、道德、靈魂、骨氣。也是這篇課文的意義所在。這是一位身在異國他鄉的老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的眷戀之情。
朵朵梅花寄深情，情有獨鍾因愛國，一位老人，不管離開祖國多久，眷戀之心始終如一，如此深沉，如此執著，實在令我感動。一位老人都這樣愛國，何況我們這些腳踩祖國大地，身居黃河邊的炎黃子孫。如今，日本人狼子野心，還強奪屬於我中華的，其行為讓人痛恨，作為21世紀的青少年，雖手不能拿槍，腳不能踩入戰場，但我們有保護的決心和方法，我們要用我們的歌聲、語言、行動來告訴日本人，告訴全世界：是中國的！我們不再是東亞病夫，我們是新世紀的強人！膽敢有人進犯，我們將堅守到底！
祖國！我們的母親，她用那甘甜的乳汁浦育14億中華兒女，我愛我的祖國，我愛那飄揚的五星紅旗，我愛那頸上鮮紅的紅領巾。我們是中華民族的一員，我們要像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣！做梅花一樣有秉性的人！
C. 什麼是梅花魂
梅花魂，就是梅花堅貞不屈的精神，梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。
文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛透析出梅花那堅貞不屈的氣節是我們中華民族精神的象徵，進而通過貫穿在全文中老人的三次流淚更讓讀者感受到一個僑居在異鄉的老人一份對祖國深切熱愛和眷戀之情。 是一種精神，是一種積極向上不屈不撓的精神。有骨氣、有氣節！
《梅花魂》以「梅花」為線索，通過發生在旅居海外的外祖父身上的五件事，表達對梅花精神的贊美，對中國的無盡思念。字里行間充盈著對中華傳統文化的熱愛，對傳統文化精神的禮贊，是涵養學生傳統文化精神的好教材。
D. 讀完梅花魂談一談感受
80∞我才開始受我一抄口氣讀完了《梅花魂》.這篇課文感情真摯情節感人讀後讓我深受感動.
在外祖父的心目中梅花是最干凈最純潔的她是祖國的象徵不能受到一點玷污.當"我"在上面留了贓手印慈祥的外祖父毫不猶豫地訓斥了我"媽".從此"我"知道了梅花在外祖父心目中是何等的重要.梅花反映了他對祖國深切的眷戀表露了一位身在異鄉的華僑老人思鄉的深情.
是啊!梅花是中華民族的國花是偉大祖國的象徵.朵朵冷艷縷縷芳香而且是在萬花凋零的冬天開放.
幾千年來我們中華民族出現了多少像梅花一樣有骨氣有品質的人物.這不正是梅花所持擁有的精神嗎
還有那在渣滓洞等待解放的江姐;那與洪魔斗爭的高建成;那不顧自己生命危險跳入冰河救人的羅盛教.他們面對敵人面對危險沒有絲毫害怕不正像梅花越是寒冷越是大雪紛飛開得越精神越無畏嗎
這是外祖父深愛的梅花她象徵著我們的民族精神.願它在世界花壇中越開越艷.
E. 《梅花魂》
《梅花魂》教學設計
教學內容：小學語文第十一冊第二單元第七課《梅花魂》
知識與技能：1、認識「撩」、「眷」兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。
情感態度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。
策略與方法：整體感知內容，品讀重點句、段體會思想感情；加強朗讀訓練；課後拓展延伸。
課前准備：查找有關梅花的資料。
教學設計
一、導入
1、全班齊背古詩《梅花》。
2、交流自己搜集的有關梅花的知識。
師：「魂」是什麼意思？梅花是一種植物，它的精神是什麼？帶著疑問讓我們走進文本。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯繫上下文自學生字詞。
2、准確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事 ： 特別愛惜「墨梅圖」。
第三件事： 因年老不能回國而難過。
第四件事： 離別前把「墨梅圖」送給外孫女。
第五件事 ： 臨別時又把綉著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評析
1、 自讀課文畫出自己感受最深的句子，並寫下自己的感受。引導學生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。
2、 如果你有感受，就與小組內的同學說一說，把感受傳遞給別人。
3、 誰願意把感受與大家一起分享？
（全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發言中汲取有價值的觀點。）
根據學生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）
(1)「外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得」。
比較句子：
「惟獨書房裡那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。」
「書房裡那一幅墨梅畫，他很珍惜。」
說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什麼？
（從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。）
(2)「我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：『孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？』訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。」
a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、從外祖父的話中你感受到了什麼？從外祖父的動作中你看出了什麼？你能讀好它嗎？
（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。）
(3) 「幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。」
討論：
a、梅花的秉性像什麼？
b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什麼？
C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
(4)從「聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……」一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
(5)從「赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。」體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從「想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面綉著血色的梅花。」體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心願。
(7)「小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」 「春草明年綠，王孫歸不歸。」 「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。」這些詩句外祖父總會落下淚來。
體會：
a、常常教我讀唐詩宋詞」說明：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)」
師小結：幾千餘我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目「梅花魂」的內涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
教師導語：「故鄉、祖國」讓多少身居在外的旅人、遊子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數「思鄉愛國」的詩篇，你會吟誦嗎？
學生吟誦熟知的有關詩篇。
板書設計：
1、吟詩落淚
2、珍愛梅花圖思念祖國
15、梅花魂3、不能回國而落淚愛國之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
F. 《梅花魂》教後反思
導語：《梅花魂》是一篇獨立閱讀課文，主要是讓學生利用以前在講讀課文里學到的理解文章的方法，下面是這篇課文的教學反思，歡迎參考!
《梅花魂》教後反思【1】
《梅花魂》一課是第二單元第二篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文寫的是外祖父思念祖國，通過五件和梅花有關的事反映出來的。外祖父說的一段關於梅花精神的話值得細細品味。
結合這篇課文特點，落實本單元目標，將這篇課文的目標定為：1.正確、流利朗讀課文，學會生字詞。2.體會外祖父的思鄉之情是如何表達出來的3.研讀「梅花精神」相關段落，欣賞梅花，受到美的熏陶。
分三課時來完成以上目標：第一課時：開火車讀課文，正字正音;檢查生字詞認讀書寫情況;寫寫文章講了關於外祖父的幾件事。第二課時：概括關於外祖父的幾件事;在幾件事中找相關語句體會外祖父的思鄉之情，並體會這種感情是如何表達出來的。 第三課時：品讀關於「梅花精神」的段落，聽《紅梅贊》;做基礎訓練。
在第二課時上課過程中，這個問題對於學生比較難，我藉助了之前老師留下來的一段微課資料，先做了講解，又讓學生去做批註。學生在做批註的過程中，出現了這樣的情況，「從第一次這個詞語中看出外祖父以前沒有訓斥過作者的媽媽，而因為梅花圖訓斥了媽媽，所以看出了外祖父非常喜愛梅花。」也就是學生還是停留在對字詞句的理解方面，並沒有上升到寫法的高度，經過老師的再次指導，學生最後都能學會在寫作手法的角度抓住關鍵詞做批註。
雖然這節課歷時比較長，但閱讀教學目標明確，訓練比較到位。這篇課文如何進行寫作的訓練是我要思考的問題，哪些地方是學生進行寫作應該借鑒的呢?我想應該是藉助具體的事物或事情來表達感情。怎麼訓練到位?我還得好好思考。
《梅花魂》教後反思【2】
這是一篇獨立閱讀課文，主要是讓學生利用以前在講讀課文里學到的理解文章的方法，來自學課文，老師只作點撥，引導。教學中，我注重了對學生的閱讀指導，讓學生在獨立閱讀中能充分發表自己的見解。首先,進行多形式讀，通過默讀、個人讀、小組讀、集體讀、分角色讀等形式，提點學生用恰當的語調、感情讀出外公對我說的「語重深長」，我聽到回國的「歡樂」，外祖父訓斥媽媽的「生氣」，外祖父對梅花的`「贊美」，分別對悲傷，為深入領悟「花魂」，愛國情打下基礎。其次，扶放結合，讀議中培養學生的自學能力。文中五個小故事，我詳細指導學生理解第一個小故事的方法，抓重點詞、重點句外，再輔以問題導讀，使學生理解故事的內容和表達的感情，其他四個故事則由學生通過讀書後自畫重點詞、重點句，自設導讀問題去逐一理解，培養學生的學法。最後，抓重點詞、句，理解故事內容，感受愛國之情，文中寫外祖父，一遍又一遍「我」唐詩宋詞，分外愛惜黑梅，不能回國時像孩子一樣「嗚嗚嗚」地哭起來，鄭重遞給「我」一卷白杭綢包著黑梅圖，回國分別時「我」覺得外祖父衰老了許多，而且淚眼朦朧……都是體會外祖父強烈的思鄉愛國的重要的詞句，在講課時讓學生細細品味。不足：一節課下來，感覺學生對有些重點句的理解停留在表面上，沒有更深地理解它深層的含義，我想，應該還是讀得少，雖然課堂上我採用了多種形式的讀，但是學生不是用心在讀，而是為了讀而讀，這一點，在以後的教學中應該注意。
《梅花魂》教後反思【3】
《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，課文以梅花為線索，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情.本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情.寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的.本課的難點是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節"的精神，這也正是中華民族的民族精神.
本課是略讀課文，重在培養學生的自學能力，因此教學過程是引導學生自主學習，合作探究的過程.通過學生自主學習，交流討論，使學生在下列幾方面有所感悟:一是要讓學生弄清外祖父為什麼常常教"我"讀唐詩，宋詞，而且每當讀到"獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親"之類的句子，就流下眼淚.
二是要弄清外祖父愛梅花，送梅花圖和愛祖國之間的關系.
本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解;再在理解的基礎上，引導學生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情.在這一環節中，我引導得不是很到位.我要是能通過欣賞梅花圖，引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象徵的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出.並從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄託著外祖父的情感，定能深深地感動學生.
《梅花魂》教後反思【4】
《梅花魂》一課是我主備，全組教師共研，然後由我主講。對於本課的教學我深入地挖掘了教材，對於教學內容、教學目標、教學重點、難點熟記於心，對於學情也進行了一定的思考。應該說在備課之前我做了充分的准備。教學環節也是在我校「高效課堂」教學模式背景下的應用和思考，想盡辦法圍繞教學目標、突破重難點來設計的。下面就對本課教學進行以下反思：
一、 指導朗讀不到位。
第二課時就應該是學生練習語感，感悟情感的重要階段，所以第二課時的第一個環節一定要復習舊知，在復習的前提下，抓住重點，深讀感悟，最後適當的進行拓展延伸，這樣我們在進行課堂教學時版塊就很清晰明了了。在這節課中，我在指導學生朗讀時，目的是引導學生深入體會梅花魂、民族魂及外祖父的愛國情，採用了引讀的方法，將文中的重點情節貫穿於一體，使每一個孩子的愛國情感都得到激發，受到了愛國主義的教育。實際操作中卻沒有指導到位，，沒有讓學生讀出層次，雖然我也讓學生反復讀了，可讀的層次感不強。
二、學生的主體作用不夠。
本課的教學中，在我校「高效課堂」教學模式的引領下，每個目標都是學生按自學提示先學，再根據學習情況教師後教，但由於本人過於性急，在孩子們本來能想到、體會到的自己卻越俎代庖，自己領到哪兒學生就理解到哪，教師急於完成自己的教學環節，而忽視了學生的理解、接受能力，沒有給予學生充分的自悟、討論的時間。另外整節課學生的參與度不夠，沒有做到全員參與，全程參與，一問一答的現象太明顯，缺乏方法上的指導。教師的「搶」的太多，忽視了學生的主體地位。
在今後的教學中，一定要注意引導的方式、方法，對於學生能夠理解的地方不引導，學生通過討論能解決的就讓學生討論解決，而學生真正理解不了的地方，才需要教師的引導，而這樣的引導只是點撥，絕非教師取而代之。
通過這節課，我發現了我身上存在的很多缺點，今後，要不斷的學習，充實自我，在今後的教學中我要盡量克服教學中的缺點，反復研讀課本，挖掘教材，吃透文本，不斷的改進，爭取在教學中取得更大的進步，同時我也應該敢於打磨自己，鍛煉自己，讓自己不斷向前邁進。
G. 梅花魂讀後感
當閱讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是我整理的梅花魂讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梅花魂讀後感1
梅花是我們中華民族的象徵，是我們學習的榜樣。大多數的花，一般都是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣，她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！
我們中華民族也出了許多有氣節的人物，比如說：蘇武，他被敵人囚禁了19年，但他仍然不向敵人屈服。還有劉胡蘭，他被敵人活捉了，敵人逼她說出情報，但她就是不向敵人屈服，她迎著呼呼的北風，堅定地說：「要殺要剮隨你們的便，怕死的就不是共產黨員。」這些人都具有梅花的秉性。
我們現在正在學習的道路上，我們不能被腳下的石頭絆倒，不能向困難低頭折節，要勇敢地去面對困難，把困難踩在腳下，做一個頂天立地，勇敢堅強的中國人，就像梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。我一定要好好學習，長大以後，報效祖國，為祖國做出貢獻，讓祖國站在世界的頂峰！
梅花魂讀後感2
梅花寒霜傲放，它賦予了堅強的品格，被人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象徵。
在外祖父的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄託在梅花的身上。外祖父對祖國的眷戀也如梅花，雖然他身在異國他鄉，不變的是他的中國心。
梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中華民族的民族精神——不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地、不肯低頭折節！我們中華民族是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
而我，遇到困難就退縮。學作文時，當媽媽叫我的那些開頭、段落、結尾的方法時，我說什麼也不會應用到作文里去的時候，我就放棄了。學象棋時，口口聲聲說：「我要學！爸爸要買書給我！」可一感覺難起來，就不學了。
可外祖父說過，一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
所以，我要學梅花那種碰到困難不低頭折節的精神，有臉做一個中國人！
梅花魂讀後感3
梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，因為它經霜傲雪，不懼嚴寒，在它的身上寄寓了人們對美好品格的嚮往。今天，我又讀了這篇課文，課文以飽含激情的筆墨記述了外公對祖國的無比眷戀之情。
課文講了外公喜愛梅花，喜愛梅花的那種靈魂和骨氣。古往今來，中華民族出了多少英雄人物，他們不管再怎樣的條件下，都不會低頭折節，永遠都是堅貞不屈的人民。
我讀了這篇課文，心裡很激動：「祖國，在一個海外遊子的心中，具有如此深厚的情感。我們每一個華夏子女，怎能不更加熱愛自己的祖國呢？」
梅花魂讀後感4
《梅花魂》這篇課文主要講外祖父教「我」不要忘記祖國，要有梅的品格。
梅花是中華民族的精神象徵。帆漏物它具有強大而普遍的感染力和推動力，它象徵著不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。中華民族有不少像梅花那樣有氣節的人，比如：南宋民族英雄文天祥，他面對高官司厚祿、金銀財寶毫不動搖，女兒柳娘寫信給他說只要他投降一家人就可以團圓，而對著女兒的來信，他也毫不動搖。連先皇來勸降，他只跪著，淚流滿面地說：「聖駕請回」。臨死之前，他只說了十四個大字：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
我們要學梅花不屈不撓，奮勇當先，在百花凋零的嚴冬頂風怒放。我們在學習上也要像梅花態液一樣不管遇到怎樣的困難都要迎難而上，好好學習。
梅花魂讀後感5
「我現在就帶你去找你的父皇，母後。」蘭花仙子輕輕地挽起我的手向瑤池飛去……
「哇，這里好大，好漂亮啊！」我驚奇極了。「喜歡嗎？孩子」一個身穿金黃色的龍袍的人慈祥地望著我。想必他就是父皇吧，我好緊張，雙手緊緊地拉著蘭花姐姐的衣袖。
蘭花姐姐輕聲說：「別怕，他就是你的父皇。」我受寵若驚地喊了聲：「父皇。」
他又驚又喜地答應著，望著他，我真是受寵若驚啊！父皇柔聲地說：「梅兒，以後你就和你的七位姐姐一起住七仙閣吧。蘭花，你先帶梅兒下去休息一下。」
「是，玉帝。」蘭花仙子便帶著我去七仙閣了，「呀，這是誰啊？好漂亮的小女孩啊！」
「搜銷是各位公主的八妹，叫梅兒。」蘭花仙子說「啊，你就是梅兒啊。」一個穿紅衣女子問道，「知道我是誰嗎？」
「你肯定是大姐了，對嗎？
「啊，你真聰明啊！」她開心地說。
梅花魂讀後感6
今天我讀了一篇課文叫《梅花魂》，這篇文章給我的感悟很深。
《梅花魂》這篇文章主要講述了一位漂泊在海外的老華僑對梅花的摯愛和對祖國的深深眷念之情。
我最喜歡的一段是「多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷念祖國的心。」我喜歡這一段，是因為它讓我切身地感受到了海外遊子對祖國的眷念之情。
「朵朵梅花寄深情，情有獨鍾因愛國。」我感受到一位老人，盡管離開自己的祖國已經很久，但對祖國的感情依然是那樣的深、那樣的濃、那樣的執著，實在讓我感動、敬佩。作為一名小學生，我們更應該牢記自己是一個中國人，努力學習，積極進取，滿懷理想，報效祖國。
我喜歡這篇文章，因為它讓我知道了華夏兒女必須要有與梅花一樣的精神。
梅花魂讀後感7
今天我在課本上讀了《梅花魂》，裡面有許多值得我感動的地方。
故事講的是：有一個華僑老人，他生活在新加坡，生活還算富足，但他十分想念祖國。他教他的孫女讀唐詩，背宋詞，每當讀到思鄉的語句時，他就會哭。一天老人的孫女，女兒有機會回國了，但他因為老了，不能長途旅行就沒有回去。臨走時，老人送給孫女一幅畫和一個手絹，上面都有梅花。老人教導孫女：梅花是祖國最有名的花，越寒冷開得越美，人無論走到哪裡，都要有梅花的精神才好。
這個故事讓我最感動的是華僑老人思念祖國的心。有時，我上了一會兒學都會有點想家，想家裡好看的課外書，想家裡香香的飯菜。特別是冬天，我一放學就只想回到我那干凈、整潔、溫暖的家。這位老人在國外飄泊了那麼多年，怎能不思念自己的祖國呢？特別是現在祖國越來越富強，變化日新月異，思念之情可想而知。
每個人都家自己的家。
梅花魂讀後感8
這幾天，我學習了《梅花魂》這篇文章，這篇文章令我很感動，我很喜歡這篇文章。
這篇文章講了：外祖父在鶯兒回國的時候送給了鶯兒一幅外祖父分外愛惜的墨梅圖和一塊綉著血色梅花的手絹。外祖父還告訴鶯兒：梅花是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖開花，可梅花卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開地愈精神，愈秀氣。
讀完這篇文章，我懂得了：我們要愛國，我們是祖國的花朵，我們要向梅花一樣，我們要不怕風欺雪壓，在困難中綻放開來。我們要團結起來，克服困難。我們要向外祖父一樣有懷念祖國，報效祖國的心。
梅花魂讀後感9
我學了《梅花魂》這篇課文，心中深有感觸。
這篇課文主要講一位身在異國他鄉的老華僑，對梅花非常摯愛，反映了他對祖國的無限眷戀之情。一如梅花，忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。
當我讀到「這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。」這句話里的四個「愈」字，說明了梅花特有的品格，其他花，春暖才開花，而梅花卻愈冷，愈秀氣，因此外祖父珍愛梅花。
一位老人，不管離開祖國多久，眷戀之心始終如一，如此深沉，如此執著。
梅花魂，中國心。
梅花魂讀後感10
今天，我看了一篇文章叫《梅花魂》，講了一位華僑老人有一顆眷戀祖國的心。
看完這一篇文字，我的心中想著：文中的外祖父那麼思念祖國，就連把自己最喜愛最酷愛的中國，最有骨氣、最有靈魂、最有品格的梅花送給了外孫女，可見他多麼愛國。他把對祖國濃厚的`感情，都通過對梅花的熱愛體現出來，我把梅花圖弄了一個臟手印，就訓斥了我媽，而且還是我聽到的第一次。不能回國了，像小孩子一樣的「嗚嗚嗚」的哭了起來，我走的時候，外祖父把那幅墨梅圖送給了我，還遞給我一塊手絹，一塊雪白的細亞麻布上綉著血色的梅花。
在我的學校也有不熱愛祖國的同學，就是在升旗儀式上，有些同學根本沒有做到嚴肅、認真，敬禮也不好好敬，個別同學托一隻手在半空中懸著，手指耷拉著，在唱國歌的時候，還有人故意出怪聲或者乾脆不唱，一點兒也不庄嚴。
我們應該好好用實際行動熱愛我們偉大的祖國，才對得起為我們創造今天生活的先輩們。
梅花魂讀後感11
梅花魂》這篇文章是著名作家陳慧瑛寫的眾多文學作品中的一篇。這篇文章講的是：由故鄉梅花的開放引出來了對深愛梅花的祖父的回憶，然後具體敘述了外祖父喜愛梅花，思念祖國的故事。
「牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。」這首詩是宋代有名的政治家、思想家、文學家王安石的名詩。這首人人知曉的《梅花》走進了千家萬戶。如今，我們學了《梅花魂》這篇課文使我感受到了很多……因為外祖父太老了，而不能回自己的祖國，我能想像他是多麼的傷心，多麼的無助啊！他因為不能回國而分外珍惜梅花。因為梅花不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都是頂天立地，不肯低頭折節。而我們怎麼可以與他們相提並論呢？在一個又一個的困難下低頭、遇到一點兒委屈就哭……總之，我們還有好多不足之處。
但是，作為一名小學生，我們應該時時刻刻記住自己是一名中國人，就更應該好好學習，長大後報效祖國！
梅花魂讀後感12
「牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香開。」這首描寫臘梅的詩，是被譽為「唐宋八大家」之一的王安石寫的。初讀這篇《梅花魂》時，我腦海里蹦出的第一個想法，就是這首叫做「梅」的詩。
但細讀幾遍之後，加上袁老師的評講，我又蹦出一種全新的想法：作者這是在「借物喻人」！她用傲雪盛放的梅比作中華五千年中那些有著這種永不低頭的氣質的傳奇人物，又用它襯託了那顆「身在異國的華僑老人眷戀祖國的心」。
這位葬身異鄉的外公，曾用梅花來告誡自己，來教育後代。可見梅花，這一種看似平凡的花兒，在他心中多麼重要！
梅花魂讀後感13
讀完《梅花魂》這篇課文後，我的腦海中常常浮現出一陣陣的遐想。課文中多次提到了梅花，令我不得不為梅花的精神而肅然起敬。
梅花是我國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，不畏嚴寒，傲霜鬥雪，在寒冷的冬天開出芬芳的花朵。正是「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」梅花的品格，梅花的精神值得我們學習！在生活中，我們呢，碰到一點困難就退縮，甚至輕言放棄，不像梅花，即使風欺雪壓也毫不懼怕。
可幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，如：劉胡蘭、李大釗、宋學義、王二小、林則徐……他們為了人民的利益，祖國的利益，堅強不屈，不惜犧牲自己的生命，他們的精神不就是梅花精神的真實寫照嗎？我們應該向他們學習，做一個堂堂正正的中國人。只有這樣，才能使祖國興旺，才能使祖國發達，才能使祖國強大！
梅花魂讀後感14
讀了這篇陳慧暎奶奶寫的這篇《梅花魂》，我知道了作者的外祖父久居異國他鄉，葬身於國外。但作者准備回祖國是把那墨梅圖看為珍寶，細心呵護著她，不容絲毫的他人玷污，就因為梅花在外祖父的心中一直是祖國的化身，是中華民族的象徵。
外祖父對祖國深深的眷戀，但沒能回國，只能永住異國，所以使外祖父終生遺憾，而作者知道外祖父送他的梅花圖和手絹永遠在訴說著他不變的思念。外祖父對梅花的鍾愛是對祖國的一片鍾心和他對祖國的一片摯誠之心令我感動。作為炎黃子孫我們不僅要學習梅花精神，而且要向外祖父一樣永葆一顆堅貞不渝的愛國心，還要有品格、有靈魂、有骨氣，有梅花精神。
梅花魂讀後感15
今天，我們學習了《梅花魂》這一課，這一課裡面一共講了五件事，分別是：教詩詞落淚、珍愛墨梅圖、難歸而痛哭、贈送墨梅圖和送梅花手絹。
我印象最深的是珍愛墨梅圖和贈送墨梅圖。珍愛墨梅圖講的是「我」五歲那年，有一次在書房玩耍，不小心在墨梅圖上留了個臟手印，然後外祖父就訓斥「我」媽。訓罷，外祖父就用刀片颳去污漬，又用細綢子抹凈。贈送墨梅圖講的是離別的前一天，外祖父把「我」叫到書房，遞給「我」一幅墨梅圖，然後外祖父給「我」講了講梅花的品格和中國人的品格。
讀完這篇課文，我知道了為什麼叫《梅花魂》了，因為梅花魂裡麵包含著梅花的品格和中國人的品格。我還感受到外祖父的知識很淵博，也是一個很想回到祖國的人。如果一個中國人沒有梅花的秉性的話，就不會像趙一曼那樣不肯低頭折節。
H. 五年級語文上冊第六課《梅花魂》教案
寫教案就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教。以下是我為您整理的五年級語文上冊第培笑六課《梅花魂》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：梅花魂
【教學目標】
知識與能力： 認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關詞語。 過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。
3、摘錄讓自己感動的詞句。
情感、態度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養熱愛祖國的感情。
【教學重點難點】
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情是重點。理解「梅花魂」中「魂」的含義是難點。
【教學准備】
教學課件
【教學過程】
一、揭題導入：
1、大家見過梅花嗎?(出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象?(引導交流梅配銷含花的古詩、名句、名畫、歌曲等)
2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。(板書課題)齊讀課題。
3、梅花有魂嗎?這里的「魂」是什麼意思?(理解題目字面意思)看到課題，你想知道什麼?
二、讀文質疑
1、初讀課文，整體感知課文內容。用自己的話概括本文的主要內容.
2、探討課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情?
3、圍繞這五件事情，你能提出哪些不懂的問題呢?
三、感悟探究
(一)解讀「梅花魂」
在學習的過程中擅長提出自己的懷疑這很好，然而真正會學習的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。其實這些問題的謎底就歸納在課題中的一個字――魂，那麼梅花魂到底是指什麼呢?讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。
反饋，出示句子：
「這梅花，……她是最有品質、最有靈魂、最有骨氣的!」 層次一：梅花魂是指梅花的精神
1、指導朗讀「愈」和「最」。
2、那該怎麼讀出梅花的精神呢?
自由讀――指名讀――齊讀
本來外公愛好梅花，就是喜歡――(梅花的精神)
學到這里，你以為梅花魂是指什麼呢?――梅花的精神 層次二：梅花魂是指中華民族的精神
1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。( 出示句子)
2、看梅花凌寒單獨開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最後含笑走上法場，倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花，實是誇獎江姐。
那麼在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節的人還有嗎?(方誌敏，王二小，董存瑞，邱少雲……)
3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽開!把這種感到帶進去，自己再好好讀讀下面這段話。
「是啊，鶯兒，……總要有梅花的秉性才好!」
自由練讀――指名讀
4、原來外公贊揚梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人!而他們擁有的這種精神恰是我們中華民族的精神。
板書：民族魂
層次三，做具有梅花精神的人
是啊，外公豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個有梅花品德的人。引讀――「一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!」
老師小結：實在，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他白叟家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節不變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。 板書：愛國心 思鄉情
(二)分析「愛國心」
1、外公對梅花的愛好，對祖國的眷念，成年後的作者終於明確了。同學們，你們能清楚嗎?請你細細品讀外公三次流淚的內容讀後談體會，准備交流。(分三組,每組交流一次).出示自學要求：
(1)、自主讀，找思念祖國而傷感落淚的句子;
(2)、合作探究，評議讀句說體會;
(3)、匯報交流，品讀展示。
2、全班交流，老師相機領導。
(A)正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候黯然淚下。 咱們來看看，外祖父吟誦的都是一些什麼詩啊?
獨在異斗冊鄉為異客，每逢佳節倍思親：(外祖父在異國他鄉每逢佳節更加思念的是――)
春草明年綠，天孫歸不歸：介紹詩句的出處和詩句的意思; 自由飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁：介紹詩句的出處和詩句的意思。
問：外祖父夜裡夢到的是什麼啊?他心裡千縷萬縷的愁又是什麼呢?。
是啊，外公教我讀詩，不僅僅是想使「我」從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩詞，寄託自己對祖國的懷念之情。
(引讀)所以，每當我讀到 「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」「春草明年綠，王孫歸不歸」「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」之類的句子，常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。
(B)由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時，外公為什麼會拉下臉來，訓斥我媽。(出示句子)
問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷污的仍是什麼? (在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象徵，這梅花代表的就是祖國，愛梅花和愛祖國是同一的。外公不容許中華民族的氣節受到一絲一毫的玷污!不許可我們的祖國受到一絲一毫的玷辱!)
引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次訓斥我媽――訓罷，便用……
外公做這些事時是那樣的――謹小慎微!
你能讀出這份警惕這份珍愛嗎?
外公膽大妄為愛護的是――自己深深留戀祖國的心
老師小結：是啊，雖然身在異國他鄉，但是外公還始終深深愛著自己的祖國，深深眷戀著自己的祖國，他把自己的一腔愛國情寄託在這梅花圖上，這梅花魂還包含著一個久居異國他鄉的華僑老人的愛國之心。
(C)外公因自己不能回國而失聲痛哭是由於他切實把持不住自己的情感了，因為他真正發自內心的惦念自己的祖國。
是啊，這里包括著外祖父如許深切的思念祖國的情感啊!這是一顆身在異國他鄉的華僑老人依戀祖國的心啊。
(D)外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和綉著梅花的手絹送給我是因為在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國
的化身，是時時繚繞於外祖父心頭的愛國情啊! 是啊，正如作者寫道(出示句子)(齊讀)：多少年過去了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
四、升華主題
1、設想寫話，延長「愛國心」
當我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧的，顯得越發朽邁的、滿頭銀發的外公望著遠去的船兒，感嘆萬千：______________________________。
他在想些什麼，心裡默默念叨著什麼呢?拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。(交流 )
2、傾聽歌曲，升華「愛國心」 播放歌曲《我的中國心》 是啊，洋裝固然穿在身，可心裡深深掛念著的仍然是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉的海外遊子心中割捨不去的就是這顆愛國之心!香港有名歌星張明敏的一首密意的《我的中國心》唱出了無數遊子的心聲，讓我們在這精美的旋律中再一次感受海外遊子的那顆誠摯的中國心吧!
篇二：梅花魂
知識與能力：
1.認識「魂、幽」等12個生字，會寫「魂，縷」等14個生字，能正確讀寫「幽芳、漂泊」等詞語.
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情.
3.領悟梅花不畏「風欺雪壓」的品格.
情感：
教學重難點：
把握課文內容，體會人物的的思想感情。
教學准備：查找有關梅花的資料.
學情分析：
教學課時：2課時
教學時間： 年 月 日
教學過程：
第一課時
一.導入揭題
1.(教師板書「梅花」二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎 學生相互交流課前查找的有關資料.
2.(教師板書「魂」字.)查字典說說「魂」字的意思.
3.揭題釋題.
a.讀課題，你的心中有疑問嗎?
b.學生針對課題進行質疑.
教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.
二.初讀感知
1.自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，畫出生字新詞.
2.小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?
(五件事：a.外祖父常常教「我」讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對墨梅圖分外珍惜，「我」不小心弄臟，他競大發脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了「我」.e.分別那天，外祖父又把綉著梅花的手絹送給「我」.)
四.合作交流
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發現了什麼?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最後一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應.)
2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批註.
4.全班交流.
五.布置作業。
篇三：梅花魂
一.聽寫詞語
(「詞語盤點」中「讀讀寫寫」里的詞語.)
二.讀「三哭」.感悟真情
1.讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處? (共有三處：教我讀詩詞時;得知不能回國時;送「我們」上船時.)
2.學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感 a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.
b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了遊子對家鄉的思念之情，外祖父教「我」的目的在於借詩句表達他對家鄉的思念.)
c.說說「外祖父哭了」的原因.
(因為這些詩句觸動了他思鄉的情感，教「我」讀著詩句，他心裡涌動的是對家鄉、對家鄉親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)
3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉的傷感.
a.教師朗讀這部分內容，學生閉上眼睛想像：你看見了什麼?用自己的話說一說.
b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉的外祖父日夜思念著自己的家鄉，然而由於種種原因，他無法回到故里，於是他將這種思鄉之情寄託在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：
從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受.
「唯獨書房裡那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.」
4.出示一個句子進行比較：「書房裡那一幅墨梅畫，他很愛惜.」
5.說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什麼?
「有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：『孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?』訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢
子慢慢抹凈.」
6.從外祖父的話中你感受到了什麼?從外祖父的動作中你看出了什麼?你能讀好這句話嗎?
7.品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.
「旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.」
a.這句話中哪個詞用得最多?
b.再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?
c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
「他們就像這梅花一樣.」
d.「他們」是指誰?為什麼把他們比喻成「梅花」?
8.你知道中華民族有哪些有氣節的人物?學生交流之後指導朗讀. 「一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!」
9.作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?
a.在外祖父的眼裡，梅花代表著什麼?
(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象徵，是千千萬萬華夏子孫的「魂」.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現他那顆拳拳愛國之心.)
10.美讀升華：你能像外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
11..在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.
a.哪個詞使我們感受到了老人的「哭」?(淚眼朦朧.)
b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給「我」，是不是不再思念家鄉了?你如何理解外祖父的這一舉動?
三.品語句，升華情感
1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句.
2.面對這樣一位身居異鄉的老人，我們的心中能不對他產生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
四.回歸整體，理清層次
1.讀到這里，你發現課文首尾兩個自然段有什麼聯系嗎?這樣寫有什麼作用呢?
2.嘗試分段，說說每部分的意思.
五.注重積累，延伸拓展。