舞蹈梅花搖

A. 在「清風細柳，淡月梅花」中各插一個字，對聯

清風扶細柳；

淡月失梅花。

——據傳說，有一天，蘇小妹來到大哥蘇軾跟前，讓他在「清風細柳」和「淡月梅花」之中各加一字，作為腰眼。蘇東坡不加思索，信口說道：「前句加『搖』，後句加『映』」，成為「清風搖細柳，淡月映梅花。」蘇小妹不屑一顧。蘇東坡認真想了想，又說兩句：「清風舞細柳，淡月隱梅花。」小妹微笑道：「好是好，但仍不是上品。」東坡只好讓小妹作答。蘇小妹不慌不忙，念出答案：「清風扶細柳，淡月失梅花。」東坡聞之，不禁拍手叫絕。心想，「清風」徐徐，與「搖」、「舞」是匹配不當。唯有用「扶」字才恰到好處地顯現出清風的溫柔和細柳被輕拂的形態。同時，一個「扶」字又把「風」人格化了，給人一種親切的美感。下句添一個「失」字，也使全句皆活，勾畫出了月色和梅花相互交融的形態。於是，蘇東坡對小妹的「煉字」功夫更加欽佩。

B. 花的學校文中為什麼把花被風吹的搖來搖去，說成在花綠草上跳舞狂歡呢

這是運用擬人的修辭手法，使語句更加生動形象，烘托一種活潑歡快的氣氛。在成年人眼裡是一朵朵鮮艷美麗的花，在孩子們眼裡是那麼活潑開朗，於是就成了「一群一群的花」「突然跑出來」「跳舞狂歡」。

課文想像豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷雲、東風、花朵等人的行為。花兒生長的特點和學生的學習生活巧妙地結合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，嚮往自然的花孩子。

(2)舞蹈梅花搖擴展閱讀：

課文原文：

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎?

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

C. 風擺梅花每次站多久

二十分鍾左右。
風擺梅花每次20分鍾左右的時間可以休息一下。風擺梅花正確姿勢：手背身後松墜，頂頭懸，兩腳並緊或開與肩寬，全身放鬆，腳底催動轉圓輕搖，身如老樹迎風，最少36圈，不可拿勁，勁過後背，保持中心線中正。
風擺梅花時腳底催動，如吸盤吸地，脊柱如攪涼粉的棍子旋轉，要松慢綿柔，不可快猛，根不可丟，正反都做，長期堅持能將全身氣機搖通，還能健體強身。

D. 「輕風扶細柳，淡月失梅花」全文

出自清代褚人獲的《堅瓠集》，記載了一段蘇東坡與蘇小妹、黃庭堅論詩的故事。一天夜晚，他們三人相聚討論詩詞。蘇小妹提議：「輕風細柳，澹月梅花，中間要加一個字，形成五言的對聯。」蘇東坡首先嘗試，他說：「輕風搖細柳，澹月映梅花。」蘇小妹覺得這還不夠完美，她又提出：「輕風舞細柳，澹月隱梅花。」黃庭堅則說：「舞與隱相比，搖與映更勝一籌。」

蘇東坡詢問小妹為何如此認為，她回答：「輕風扶細柳，澹月失梅花。」三人拍手稱好。蘇東坡的「輕風搖細柳，澹月映梅花」運用了「搖」和「映」兩個字，生動地描繪了細柳在輕風搖動下的動態以及月光下梅花的皎潔。黃庭堅的「輕風舞細柳，澹月隱梅花」則通過「舞」和「隱」兩個字，使柳的動感更為直觀，月光顯得更為明亮。

蘇小妹的「輕風扶細柳，澹月失梅花」則更為精妙。她使用了「扶」和「失」兩個字。一個「扶」字，賦予了風與柳之間一種親密的互動感，將風的輕柔與柳的細長表現得淋漓盡致。一個「失」字，巧妙地將月光的皎潔與梅花的高潔融為一體，既突顯了月光的明亮，又凸顯了梅花的高潔，完美契合了「澹」的意境。

這個故事不僅展示了古代文人對詩詞的深厚功底和敏銳的審美眼光，還體現了他們之間的深厚友情和對文學的共同熱愛。通過對「輕風扶細柳，澹月失梅花」這一對聯的討論，三人展現了各自獨特的見解和才華，使得這一段文字成為了文學史上的一段佳話。