竹梅花故事

❶ 竹子梅花蜜蜂路燈代表什麼人的詩

本文是五年級上冊課本寫作訓練的第18集，具體內容為第二課《落花生》課後小練筆，即仿照課文，從竹子、梅花、蜜蜂、路燈中選一樣事物，以借物喻人的手法，寫一段文字，通過事物的某一個，或某一些特徵，來象徵某些人的美好品質。

上次寫的是竹子，這次寫路燈吧，關於路燈每個人都熟悉，但路燈可以代表什麼人呢？這可得好好想想。

小練筆：路燈
太陽下班之後，夜就來了，它會把天空慢慢染黑，這時候，路燈亮了，它們就像一個一個的小太陽，要在大街小巷裡做太陽的工作，否則人們出行多不方便呀，黑燈瞎火的，總是不安全。

路燈它不偷懶，最是守紀律，要它什麼時間來上班，都會欣然同意，絕不會躲躲閃閃，有意延誤和遲到。只要到點了，它們就著了，一字排開，一路延伸向遠方，用光明把道路鋪得亮堂堂的。我們走在它們的關照之下，走得很坦然，走得很自若，走得很放心，就像白天一樣。如此說來，它真是光明的使者。

路燈上班准時，下班也不早退，最是堅守崗位。它開始工作了，就一定會安分守己，把工作干好，一刻也不會懈怠，即使路上沒人了，即使是到了半夜三更，只要在崗位上，它從頭到尾都是那樣精神抖擻，連眼睛都不會眨一下。

它的工作也並非總是一帆風順。如果是夏天，會有許多的飛蛾和昆蟲打擾它，來搔它的頭，跳到臉上撓癢它，但它忍著，屹立不動，像個英雄的雕像。有時候大雨傾盆，它也被淋成了落湯雞，但它依然忍著，從沒想過把燈關了，休息休息。冬天呢？蟲子們都消失了，但風雪又來了，它們好像故意似的，兇猛地捶打它，猛烈地搖撼它，雪花迷濛了它的眼，它執著地亮著，因為它明白，越是這時候，有人越是需要它。

盡管路燈是明亮的，可它又是默默無聞的，人們在享受它賜予的光明，可人們又容易忽視它的存在。假如它是一個心胸狹窄的人，它一定會鬧情緒，有意見，認為有人不尊重它。但我們的路燈沒有，它沉默著，依舊把光明掏心掏肺地灑下來，無私地奉獻給每一個人，無論是在意它的，漠視它的，它都一視同仁。

路燈似乎太完美無瑕了，讓我們許多人都自嘆不如。不過，就在我們的生活中，還是有些人足以媲美路燈，而且更勝過路燈，畢竟路燈是冰冷的，人心才是溫暖的。就拿醫生來說吧。到了晚上，大多數人都下班了，可我們的醫生還要值守，就像路燈一樣，不能因為大多數人晚上不出來，就把燈關了，因為難免會有過路的，難免會有傷病人需要緊急處理，人命關天，哪裡分什麼白天與夜晚。有時候，有些家屬不理解，曾經辱罵，甚至傷害他們。但醫生絕不會把自己心裡的委屈帶到手術台上，他們依然像路燈一樣，無私地為每一個患者服務，悉心照顧他們，用自己的雙手和心靈擁抱大眾的安康。

路燈亮著，它給我們照亮前行的路；只要醫生在線，我們就有祥和的萬家燈火。

寫作提示
有時候，寫一篇作文，特別是寫物、寫景的文章，寫得會很艱難。就像這篇，雖然路燈天天見，但要寫出一些路燈的特性來，而且後面還要和一些人相聯系，這就不是單純的描寫路燈了，而是要揭示一些表面背後深層次的東西。這時候該怎麼辦呢？

我們只能是抓住它的顯著特點，並盡量地去聯想和現實的意義。比如路燈給我們晚上出行帶來光明，這點每個同學都能說出來，但僅一點太少了，怎麼才能讓內容更豐富起來，我們就需要更深入一些細節。就如上文就所寫的，它的准時，它的堅守，它經歷的困難，它的默默無聞。當我們把這些有個特點抓住之後，就可以逐個地展開來寫。

當然，通過這個特點，你還要想到自己要表達的哪一類人，這個提前必須想好，這樣你在描寫和刻畫路燈的時候，才會有意地把一些特點與後來的人物要聯系起來。否則到了後面才聯系，可能就不是那麼貼切了。

總之，不管多麼困難，只要努力，就算擠，也要把它擠出來。沒有辦法，該擠還得擠，我也一樣，也需要費勁擠，擠得多了，自然就順溜了。

❷ 竹子梅花蜜蜂路燈默默無聞做貢獻的人

1. 竹子一樣的人：竹子以其堅韌不拔的氣節著稱，正如「戊戌六君子」中的譚嗣同。面對社會的挑戰，他沒有退縮，勇敢地發起了變法運動。盡管變法未能成功，但他堅信，後續者會繼續他的事業，拯救國家於危難之中。譚嗣同本可以選擇逃避，但他選擇留下來，以33歲的青春之軀，用鮮血喚起國人的覺醒。他對抗頑固派的勇氣，證明了他是一位英雄，值得我們所有人敬仰。我們應該傳承他們的精神，努力創造一個每個人心中所期望的時代。
2. 梅花一樣的人：梅花以其在嚴寒中傲然綻放的鐵骨錚錚而聞名，劉胡蘭就是這樣的一個人。在被敵人抓住並逼迫供認時，劉胡蘭堅定不移，從容面對。國民黨用盡各種手段，試圖誘騙她供出同志，並承諾給她土地，但她毫不動搖。劉胡蘭如同傲雪的梅花，勇敢地在寒冬中綻放。
3. 蜜蜂一樣的人：蜜蜂象徵著辛勤工作的人。例如，在街頭辛勤掃地的環衛工人，她們默默無聞地為我們清潔環境。即使有人隨意丟棄垃圾，她們也默默地清理，無人關注。她們如同蜜蜂一樣，無私奉獻。
4. 路燈一樣的人：路燈讓人聯想到教師，她們像路燈一樣照亮我們前行的道路。當我們遇到難題時，教師總是用清晰的思路幫助我們解決；當我們迷失方向時，她們及時糾正我們的錯誤。教師如同路燈，指引我們前行，無私奉獻，不求回報。
這些描述都運用了借物喻人的修辭手法，通過事物的美好品質來比喻人的品格，以突出文章的情感。借物喻人是一種常用的寫作手法，能使文章的立意更加深遠，表情達意更加含蓄，增強文章的表現力和感染力。在使用這種手法時，應確保所描述事物的特點與人的品格有相似之處，使讀者能夠清楚地理解作者的意圖。