鲜花含雨露

Ⅰ 《鲜花爱雨露》的教学反思

《鲜花爱雨露》 是一首欢快活泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱老师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。

在教学这首歌时，主要是让学生通过聆听歌曲内容来理解这首歌的内涵，通过反复的聆听，引导学生自主把握歌曲的表现及内涵。在听、唱、表演的过程中感受不同的角色形象。一开始，让学生在不看歌词的基础上初步聆听，让他们对歌曲有一个大概的了解，同时也在培养他们的听觉能力和记忆能力，根据学生的聆听效果再次复听，创设一定的情景，引导学生理解歌曲。在这基础上用听唱法的教学方式学唱歌词、歌曲，感受音乐情景。

同时利用多媒体给学生放映直观的画面，让学生更深刻的理解歌曲内涵。在歌曲处理这一环节上，主要引导学生理解不同角色的性格特征，运用不同的情绪演唱各个角色，让学生能更深刻的理解歌曲寓意，使学生能获得音乐审美的体验。在掌握整首歌曲之后，通过音乐游戏的方式，让学生亲身体验不同的角色，同时也培养了学生的创编和表演的'能力，更能增强他们音乐表演的信心，同时明白本课真正的寓意。

我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很容易感染他人，打动儿童的心灵。在二年级上午第三节课教学中，正遇中午的大雨，教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》，这时他们的班主任正好走进教室站在门口，她的出现给了我灵感，我立即抓住时机说：“同学们，我们把这首歌送给依老师好嘛？”“好 —— ”随即歌声中充满了欢乐的气氛，孩子们尽量地表现着自己，从学生的表情上可以看出，他们师生之间的情谊很真挚。我觉得这样抓住时机进行教学，不仅达到了教学目标，而且会使课堂教学得到升华。

Ⅱ 鲜花沾雨露，摇曳半季尘，捷途X90与我共出游

往事如流水，生命如梦靥。弹指间，多少尘埃飞满天，漫卷无边慨叹。放眼望前路，鲜回花沾雨露，摇答曳半季尘，又见朝阳花。人生路漫漫，惆怅与欢欣共饮一泉水，默然转身，笑亦哭，哭亦笑，唯眸间期待不同，自显喧嚣与沉静！ 时间如流水般飞逝，明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事成蹉跎.世人皆被明日累,春去秋来老将至.晨昏滚滚水东流,今古悠悠日西坠。时间是不等人的，珍惜当下，珍惜眼前！ 趁着年轻，去干一些事情吧！去努力吧！不要怕前方,只要努力，胜利在前方向我们招手。 昨天就是我觉得很充实的一天，和闺蜜拍了好几套图，不仅身体得到了升华，心灵也得到了升华。
大黑的正面，我带着大黑去接闺蜜
闺蜜也很喜欢大黑的颜
霸气十足的外观，是居家旅行的必备
充满线条感的大黑
大黑细节的设计很棒
后备箱的空间很充足，能放很多东西
这个logo很有面
闺蜜的墨镜与方向盘融为一体
不仅硬件设施很好，软件设施也很好
漂亮的闺蜜
这样看闺蜜，是不是很性感啊
墨镜一带，谁都不爱
大黑这样看是不是也很帅气啊
酷酷的大黑配上美美的闺蜜
很喜欢我拍的这
闺蜜的这个角度很好看
仰头45度看天空

Ⅲ 鲜花爱雨露的歌词 全一点

《鲜花爱雨露》

演唱：杨柳

作词：张锦业

作曲：刘芳

花儿鲜花儿艳，花儿真美丽

我们回像鲜花开在春天里，答鲜花爱雨露

我们爱老师，鲜花爱雨露

我们爱老师，花儿鲜花儿艳

花儿真美丽，我们像鲜花开在春天里

鲜花爱雨露，我们爱老师

鲜花爱雨露，我们爱老师

(3)鲜花含雨露扩展阅读：

创作背景：

《鲜花爱雨露》是一首深受广大青少年儿童喜爱的、富有时代气息的儿童歌曲。歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。尤其是在高音区节奏重复多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了少年儿童对老师的敬爱心情。

自歌曲创作以来，每到教师节，常常使人们想到用这首歌表达对老师的情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走向世界各地，传递着师生情。