阅读荷花

㈠ 《荷花》阅读题答案是什么

第一题复解释词语；制

随波逐流：比喻没有坚固的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着大众走。

第二题；

二、

1. 第一段和第二段为一层：我们全家到公园去观赏荷花。

2. 第三段至倒数第二段为第二层：我们述说着荷花的好处和它出淤泥而不染的品质，爸爸教导我们要像荷花一样做人。

3. 最后一段为第三层：我们离开了荷花池，但荷花不随波逐流的高贵品质影响了我们。

㈡ 阅读《荷花》的答案

你好1.解释词语。
随随来波逐流：源随波逐流:比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
2.用“‖”给文章分段，并写出段意。1、第一段和第二段为一层：我们全家到公园去观赏荷花。
2、第三段至倒数第二段为第二层：我们述说着荷花的好处和它出淤泥而不染的品质，爸爸教导我们要像荷花一样做人。
3、最后一段为第三层：我们离开了荷花池，但荷花不随波逐流的高贵品质影响了我们。我不知道是你想要的答案吗，如果是就给我分吧。谢谢

㈢ 我爱荷花 阅读答案

我爱抄荷花 我爱美丽的荷花。 一阵风吹过，在离荷塘很远的地方就闻到它的(芬芳)清香，使人觉得格外清新。它像(一位)亭亭玉立的少女，在微风的吹拂下，舒展开(粉红)色的纱裙， 翩翩起舞，既优美又轻柔。(碧玉)似的荷叶上缀满了像珍珠一样的晶莹的水珠，(阳)光下，珍珠一闪一闪的，让人心旷神怡。微风(拂过) ，这些珍珠便接二连三地从荷叶上溜下湖去。悄悄听，仿佛有人在弹拨一支(美妙动听)的乐曲。

㈣ 阅读短文荷花之谜答案

荷花之谜

荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的"疙瘩"。这一被称为"荷花效应①"的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永褒鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体--细胞的"动力机构"。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理"衰老损坏"的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？
【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。
1．文中说到"荷花效应"。根据有关文字对"荷花效应"作出解释。
答：______________________________________________________________________
2．荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？"竟然"一词，具有怎样的表达作用？
答：______________________________________________________________________
3．这段文章说明了荷花的哪几个特点？请一一概括回答。
答：______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.下列对文章内容的理解，错误的两项是
A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它花瓣表面尽是疙瘩，十分毛糙
B．因为荷花细胞内有能发热的线位体，所以荷花的花朵能保持较高的温度
C．文章用"古莲发芽"这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力
D．负责修理"衰老损坏"的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的"酶"
【答】：（ ）

参考答案：
1、荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染。
2、前一句：莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。后一句：表出乎意料，强调荷花具有旺盛的生命力。
3、三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。
18、A、D。

㈤ 《荷花》阅读题答案

第一题解释词语；

随波逐流：比喻没有坚固的立场，缺乏判断是非的能力，内只能随着大众容走。

第二题；

二、

1. 第一段和第二段为一层：我们全家到公园去观赏荷花。

2. 第三段至倒数第二段为第二层：我们述说着荷花的好处和它出淤泥而不染的品质，爸爸教导我们要像荷花一样做人。

3. 最后一段为第三层：我们离开了荷花池，但荷花不随波逐流的高贵品质影响了我们。

㈥ 荷花阅读短文的答案刘梅花

《荷花》阅读答案

星期天，我们全家到公园去观赏荷花。走进大门，我一眼就看见了那满地的荷花。碧绿的荷叶像一把撑在水面的伞，上面布满了晶莹的水珠。粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花散发出清香。
我们手扶着池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。
这时，爸爸说：“大家很喜欢荷花，谁能说出荷花的好处？”
弟弟抢着说：“荷花香，莲蓬子可以吃。”我说：“荷花很美，它的地下茎——莲藕也可以吃。”
爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一样最可贵：荷花虽然生长在污泥里，可是开出的花是那样清爽干净，它不怕污泥，而在污泥中勇敢地生长着。”
我说那么荷花最可贵的是出污泥而不染了
爸爸接着说 对做人就要像荷花那样无论在多么恶劣的条件下多么复杂的环境中都要坚持正义保持高尚的品格不要做那种随波逐流的人
我们一边谈论，一边思索，渐渐离开了荷花池，渐渐看不见那妖艳的荷花了。
1．给六、七两个自然段加上标点符号。
2．用“‖”将文章分成两段，并写出段意。
3．找出文章中的一个比喻句，抄写在下面，并说明用什么比喻什么。
4．写出文章的中心思想。
《荷花》答案
1．：“？”：“，，、，，，。”
2．第一段：（第1节）段意：星期天，我们一家到公园观赏荷花，一进门就看见了满池美丽的荷花。
第二段：（第2—8节）段意：我们一边观赏荷花，一边谈论着荷花的好处。
3．比喻句：碧绿的荷叶像一把撑在水面的伞。用伞比喻荷叶。
4．这篇文章记叙了我们一家星期天去公园观赏荷花并谈论荷花好处的事，告诉我们做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，都要坚持正义，保持高尚的品格，不要做随波逐流的人。

㈦ 荷花(冰心)阅读答案

作者
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰心在玉壶”之意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中 荷叶和莲花
国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
原文
荷叶 母亲冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（ yin bì）？ 一九二二年七月二十一日
编辑本段赏析
这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花,把我比喻成了荷花，而母亲是荷叶，生动形象。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
编辑本段课文简析以及难点
《荷叶·母亲》这首散文诗用触景生情，托物喻人的方法，引出对家庭往事的回忆。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护女儿的情景，于是借景抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花遮挡风雨的荷叶的境界。是啊！连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是，文章结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲的感激和怀念。 全文可以分为三部分： 第一部分(第1—3自然段)：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。 第二部分(第4—7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。 第三部分(第8—9自然段)：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。 写作特点及借鉴： 主要特点：借景写人，抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。 借鉴：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，让此物本身代表自己表达。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。 难点1、“八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。”文章写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 2、“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”对这句话，你如何理解？ 这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形的；而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽？只能是母亲。这样就把母爱推向了高潮。 3、课文写作者的情绪变化有何作用？ 课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不适意的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。 4、联系时代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的运用。 作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，可以说是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的“倾侧”、“覆盖”，透露出一种崇高的、感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。文章的主题自然地得到了升华。 5、为什么要写白莲？ 这是一个对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，更突出了母亲对我的照顾，写出了母爱的伟大
编辑本段注释
①荷叶 母亲：选自《冰心全集》第一卷。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的； ②菡萏（hàn dàn）：指未开的荷花，即花苞。 ③攲(qī)斜：倾斜、歪斜。 ④徘徊：在一个地方来回地走。 ⑤荫（yìn）蔽( bì) ：树木遮蔽。 ⑥祷（dǎo）告：向神祈求祷告
编辑本段作者详细介绍
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家。 冰心
代表作为《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》等。福建长乐人，因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。 1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心出生后7个月，便随全家迁至上海，4岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。在烟台，冰心开始读书，家塾启蒙学习期间，已接触中国古典文学名著，7岁即读过《三国演义》、《水浒》等。辛亥革命后，冰心随父亲回到福州，住在南后街杨桥巷口万兴桶石店后一座大院里。在这里，冰心于 1912年考入福州女子师范学校预科，成为谢家第一个正式进学堂读书的女孩子。 1913年父亲谢葆璋去北京国民政府出任海军部军学司长，冰心随父迁居北京，住在铁狮子胡同中剪子巷，次年入贝满女中，1918年升入协和女子大学理预科，向往成为一名救死扶伤的医生。“五四”运动的爆发和新文化运动的兴起，使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。她全身心地投入时代潮流，被推选为大学学生会文书，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。在爱国学生运动的激荡之下，她于1919年8月的《晨报》上，发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。由于作品直接涉及到重大的社会问题，很快发生影响。冰心说，是五四运动的一声惊雷，将她“震”上了写作的道路。之后所写的《斯人独憔悴》《去国》《秋风秋雨愁煞人》等“问题小说”，突出反映了封建家庭对人性的摧残、面对新世界两代人的激烈冲突以及军阀混战给人民带来的苦痛。其时，协和女子大学并入燕京大学，冰心以一个青年学生的身份加入了当时著名的文学研究会。她的创作在“为人生”的旗帜下源源流出，发表了引起评论界重视的小说《超人》，引起社会文坛反响的小诗《繁星》《春水》，并由此推动了新诗初期“小诗”写作的潮流。 1923年，冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛。在去美国的杰克逊总统号邮轮上，冰心与吴文藻相识。冰心在波士顿的威尔斯利女子大学研究院攻读文学学位，吴文藻在达特默思学院攻读社会学，他们从相互的通信中，逐渐加深了解，1925年夏天，冰心和吴文藻不约而同到康耐尔大学补习法语，美丽的校园，幽静的环境，他们相爱了。 1926年冰心获得文学硕士学位回国，吴文藻则继续留在美国的哥伦比亚大学攻读社会学的博士学位。冰心回国后，先后在燕京大学、北平女于文理学院和清华大学国文系任教。1929年6月15日，冰心与学成归国的吴文藻在燕京大学临湖轩举行婚礼，司徒雷登主持了他们的婚礼。 成家后的冰心，仍然创作不辍，作品尽情地赞美母爱、童心、大自然，同时还反映了对社会不平等现象和不同阶层生活的细致观察，纯情、隽永的笔致也透露着微讽。小说的代表性作品有 1931年的《分》和1933年的《冬儿姑娘》，散文优秀作品是1931年的《南归――献给母亲的在天之灵》等。 1932年，《冰心全集》分三卷本（小说、散文、诗歌各一卷），由北新书局出版，这是中国现代文学中的第一部作家的全集。1936年，冰心随丈夫吴文藻到欧美游学一年，他们先后在日本、美国、法国、英国、意大利、德国、苏联等地进行了广泛的访问，在英国，冰心与意识流现代派小说创作的先锋作家吴尔夫进行了交谈，他们一边喝着下午茶，一边谈论着文学与中国的话题。 1938年吴文藻、冰心夫妇携子女于抗战烽火中离开北平，经上海、香港辗转至大后方云南昆明。冰心曾到呈贡简易师范学校义务授课，与全民族共同经历了战争带来的困苦和艰难，1940年移居重庆，出任国民参政会参政员。不久参加中华文艺界抗敌协会，热心从事文化救亡活动，还写了《关于女人》《再寄小读者》等有影响的散文篇章。抗战胜利后，1946年11月她随丈夫、社会学家吴文藻赴日本，曾在日本东方学会和东京大学文学部讲演，后被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。在日本期间，冰心和吴文藻在复杂的条件下团结和影响海外的知识分子，积极从事爱国和平进步活动。冰心作为一位忠诚的爱国知识分子，继承了中国知识分子的优良传统，天下兴亡，匹夫有责，追求光明，永不止息。在抗日战争时期，她与周恩来就有过接触，应约在进步刊物上发表文章，周恩来曾邀请她访问延安，虽然未能成行，但他们的心是相通的。解放战争时期，冰心拒绝参加“国大”代表竞选，支持亲属投奔解放区。 新中国成立之初，她身居日本，心向祖国，坚决支持吴文藻毅然摆脱国民党集团的正义之举。 在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下，吴文藻、冰心夫妇冒着生命危险，冲破重重阻难，于1951年回到日思夜想的祖国，从此定居北京。周恩来总理亲切接见了吴文藻、冰心夫妇，并对他们的爱国行动表示肯定和慰勉。冰心感受到新中国欣欣向上的民心，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。期间，她先后出访过印度、缅甸、瑞士、日本、埃及、罗马、英国、苏联等国家，在世界各国人民中间传播友谊。同时她发表大量作品，歌颂祖国，歌颂人民的新生活。她说：“我们这里没有冬天”，“我们把春天吵醒了”。她勤于翻译，出版了多种译作。她所创作的大量散文和小说，结集为《小桔灯》《樱花赞》《拾穗小扎》等，皆脍炙人口，广为流传。 文化大革命开始后，冰心受到冲击，家被抄了，进了“牛棚”，在烈日之下，接受造反派的批斗。 1970年初，年届70的冰心，下放到湖北咸宁的五七干校，接受劳动改造，直到1971年美国总统尼克松即将访华，冰心与吴文藻才回到北京，接受党和政府交给的有关翻译任务。这时，她与吴文藻、费孝通等人，通力全作完成了《世界史纲》《世界史》等著作的翻译。在这段国家经济建设和政治生活极不正常的情况下，冰心也和她的人民一样，陷入困顿和思索之中。在十年“文革” 的动乱中，尽管受到不公正对待，她坦然镇静地面对一切，坚信真理一定胜利。她时时密切关注社会主义祖国的进步和人民生活的提高。她曾在《世纪印象》一文中写到：“九十年来……我的一颗爱祖国，爱人民的心，永远是坚如金石的”。实践证明，冰心是长期与党患难与共的亲密朋友。 中国共产党十一届三中全会之后，祖国进入新的历史时期——冰心迎来了奇迹般的生平第二次创作高潮。她不知老之将至，始终保持不断思索，永远进取，无私奉献的高尚品质，1980年6月，冰心先患脑血栓，后骨折。病痛不能令她放下手中的笔。她说“生命从八十岁开始”。她当年发表的短篇小说《空巢》，获全国优秀短篇小说奖。接着又创作了《万般皆上品……》《远来的和尚》等佳作。散文方面，除《三寄小读者》外，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》。其数量之多，内容之丰富，创作风格之独特，都使得她的文学成就达到了一个新的境界，出现了一个壮丽的晚年景观。年近九旬时发表的《我请求》《我感谢》《给一个读者的信》，都是用正直、坦诚、热切的拳拳之心，说出真实的话语，显示了她对祖国、对人民深沉的爱。 她身体力行，先后为家乡的小学、全国的希望工程、中国农村妇女教育与发展基金和安徽等灾区人民捐出稿费十余万元。她热烈响应巴金建立中国现代文学馆的倡议，捐出自己珍藏的大量书籍、手稿、字画，带头成立了“冰心文库”。 本文与《金色花》一起被选入人教版九年制义务教育七年级上册语文第五单元的第24课《散文诗两首》

㈧ 荷花的阅读短文答案一一汪曾祺

《荷花》六年级阅读题和答案
雨过天晴，一道七色彩虹挂在天空，池塘里的荷版花权被映衬得那么清秀、迷人。瞧，那朵正在盛开的荷花，粉红的花瓣衬托着黄色的花蕊（ruǐ），美丽极了！那一朵朵荷花，有的像亭（tíng）亭玉立的少女，有的像绽开的焰火……几只可爱的蜻蜓在荷花上方飞来飞去，好像在说：“荷花姐姐，你们朵朵都是花仙子！”荷花不仅能供人观赏，而且它的种子和根还能为人们所用：荷花的种子——莲子是极好的滋补品；荷花的根——莲藕（ǒu）可以做成可口的佳肴（yáo）。荷花生长在污泥中却冰清玉洁，它那种“出污泥而不染”的精神不是更值得我们学习吗？我喜爱这婀（ē）娜（nuó）多姿的荷花，我希望做

㈨ 阅读题《想念荷花》琦君

阅读《想念荷花》，回答21——25题。（14分）
⑴我在四五岁时，想像不出西湖的银浪烟波究竟有多美，只觉得父亲敲着膝头，高声朗吟的神情很快乐，音调也很好听。
⑵父亲的生日是农历六月初六日，正是荷花含苞待放的时候。到两个星期后的六月二十四日，便是荷花生日。母亲说荷花盛开，象征父亲身体健康。所以在六月初六那天，她总要托城里的杨伯伯，千方百计地采购来一束满是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。等待花瓣渐渐开放，散发出淡淡的清香，与香炉里的檀香味混和在一起，给人一份沉静安详的感觉。
⑶到了杭州这个十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鲜荷花。我们的家，正靠近西子湖边，步行只需半小时就可到湖滨公园。那条街名叫“花市路”。父亲为此作了一首得意的诗，其中最得意的句子是：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”其实父亲很少钓鱼。他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的。夜晚，荡着船儿，听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香，毕竟是人间天上的享受。
⑷六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖赏花就从六月十八开始，到二十四这一天是最高潮，整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳。这种游湖，杭州人称之为“落夜湖”，欢乐可通宵达旦。我不是个懂得赏花的雅人，也体会不到周濂溪爱莲的那份高洁情操。我喜欢“落夜湖”，只是为了赶热闹。父亲却不爱这种热闹。母亲呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是赶热闹，而是替父亲放荷花灯。放一百盏荷花灯，祈求上天保佑父亲长命百岁。所以她坐在船上，总是手拨念佛珠，嘴里低低地念着《心经》。因为外公说过的，父亲和荷花同生日，照佛家说法，是有一段善缘的。
⑸记得有一天，父亲忽然问我：“‘新着荷衣人未识，年年湖海客’是什么意思，你懂吗？”我说：“是退隐的意思吧。”父亲笑笑说：“就是我现在的心境，摆脱了官职，一身轻快。”但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗？
⑹抗战兵兴，我们举家避寇回乡。父亲竟因肺病不治，于翌年溘然长逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我们对一向喜爱的荷花，也无心欣赏了。
⑺在兵荒马乱中，我又鼓起勇气，到上海完成大学学业。中文系主任夏老师非常喜爱荷花。有一天，和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天。俯视马路积水盈尺，老师就作了一首律诗描绘当时情景。最后两句是：“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼。”他想像西湖此时，一定也是大雨滴落在荷叶上，形成千万水珠跳跃的壮观吧。
⑻那时杭州陷于日寇，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花。
⑼胜利后回到杭州，浙江大学暂借西湖罗苑复校。我去拜谒老师，从书斋窗户向外眺望，远近一片风荷环绕，爱荷的夏老师心情一定是非常愉悦的。他提笔蘸饱了墨，信手画了一幅荷花，由师母题上姜白石的名句“冷香飞上诗句”，老师随即落款送给了我。这幅墨荷幸已随身带来台湾，一直悬系壁间。记得那时另一位才华横溢、善画梅花的任老师，笑他的荷花画得不像。老师随口笑吟道“事事输君到画花，墨团羞见玉槎枒。”
⑽不管是“墨团”也好，是“玉槎枒”也好，那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊。
⑾夏老师与师母都在祖国大陆。不久前海外友人来信告知，夏老师已年迈体衰。他以垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖无主的荷花吧。他怎能想得到当年在上海时所作的诗“安知明日我非鱼”呢?
⑿仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花，因为在荷花瓣上，仿佛显现出父亲和老师的音容笑貌。 （选自《琦君散文集》，有删改）

21、这篇优美的散文题为“想念荷花”，其实荷花并不是作者着力刻画的内容，她真正想念的是什么呢？请用简洁的语句加以概括。（3分）

22、下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是：（2分）（ ）
A．本文有映衬之妙，如第④段写自己爱赶热闹，写母亲为父亲放“荷花灯”，就是衬托出杭州“落夜湖”的盛景与游人的欢乐，借此表达作者对战前美好生活的怀念，谴责了战争给人们带来的苦难，表达了作者对和平生活的热切呼唤，巧妙地点出文章主题。
B．本文语言在含蓄中见真情，如第⑤段中父亲当时似有若无的落寞神情，实际上与苏轼“持节云中，何日遣冯唐”一句中表现出的希望人生有所建树的思想在本质上是相通的。
C．在第⑦段“安知明日我非鱼”句中，夏老师以“鱼”自喻，用鱼戏荷叶间的欢快自由，写出他对荷的喜爱之情。
D．第⑨自然段中“这幅墨荷幸已随身带来台湾，一直悬系壁间”一句表达了作者对恩师的思念之情。
23、在第④段中，对于盛极一时的“落夜湖”，父亲、母亲和我的表现各不相同，联系《社戏》中的相关文字，谈谈两位作者在事隔多年后依然对“落夜湖”和“社戏”无限回味的原因。（3分）
＊我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
＊回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
＊真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

24、本文的主题可作多元化的理解。下列各项中的诗文名句中哪一句的情感不是本文重点抒发的内容？（3分）（）
A．日暮乡关何处是，烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》
B．出淤泥而不染，濯清涟而不妖——周敦颐《爱莲说》
C．物是人非事事休，欲语泪先流——李清照《武陵春》
D．夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙·秋思》
25、本文作者用“银浪烟波”、“十里荷花”、“白雨跳珠”等一系列古诗词来表现她记忆中的美丽天堂；而对于同是人间天堂的苏州——这拥有千百条如丝如带的小巷和“画桥三百”的河流的古城，请你也运用一个古诗词中的意象来简要谈谈你眼中的家乡印象。（3分）

21、（3分）思念父亲，思念老师，思念那总是吟诗作画、自由自在的好时光。
22、（2分）A
23、（3分）
1. 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。
2. 本文作者喜欢“落夜湖”，也只是“为了赶热闹”而已。
3. 所以，两文作者所表现出的只是对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，过去生活中的美妙在回忆里带上了一种浪漫的理想色彩。
24、（3分）B
25、（3分）
评分：诗句1分，简析合宜2分。
诗句如：“古宫闲地少，水巷小桥多”，“画桥三百映江城，诗里枫桥独有名”，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等。

㈩ 荷花 课外阅读答案

荷花

星期天，我们全家到公园去观赏荷花。走进大门，我一眼看见了那满池美丽的荷花。碧绿的荷叶像一把把撑在水面的伞。上面布满了晶莹的水珠，粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花散发出清香。

我们手扶着池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。

“谁能说出荷花的好处？”爸爸一边欣赏一边问道。

弟弟抢着说：“荷花香，莲蓬子可以说。”我说：“荷花很美，它的地下茎－－莲藕也可以吃。”

爸爸说：“荷花的好处的确很多，但是有一样最可贵：荷花虽然生长在淤泥里，可是开的花是那样清爽干净。荷花不怕淤泥，而在淤泥中勇敢地生长着。”

我说：“那么荷花最可贵的是出污染而不染了？”

“对。”爸爸接着说，“做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，都要坚持正义，保持高尚的品格。不要做那种随波逐流的人。”

我们一边谈论一边思索，渐渐地离开了荷花池，渐渐看不见娇艳的荷花了。
1.解释词语。
随随波逐流：
2.用“‖”给文章分段，并写出段意。 一、随波逐流:比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
二、1、第一段和第二段为一层：我们全家到公园去观赏荷花。
2、第三段至倒数第二段为第二层：我们述说着荷花的好处和它出淤泥而不染的品质，爸爸教导我们要像荷花一样做人。
3、最后一段为第三层：我们离开了荷花池，但荷花不随波逐流的高贵品质影响了我们。