荷花说解说

A. 在《荷花》课中，为什么作者说眼前的一池荷花是“一大幅活的画呢”

那是因为图画是色彩鲜艳的，而这一池的荷花也是色彩斑斓，漂亮无比的，不仅如此，荷花是现实生活中实实在在存在的，能摸得着，看得见的美景，所以才说它是一大幅活的画。

B. 语文《荷花》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的三年级下册语文《荷花》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《荷花》说课稿1

一、教材分析

《荷花》一课，是人教版六年制第六册第一单元的第三篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。

二、教学目标

根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练以及第二单元的阅读训练重点。围绕教材和单元的特点，《荷花》第一教时可设定如下教学目标和重、难点。

目标：

1、欣赏、体会荷花的美丽，体会大自然的神奇力量！

2、正确、流利、有感情的朗读课文，养成积累语言的习惯！

重点：学习荷花的形态美，感受荷花的形态美，从中读出对荷花的赞美之情。

难点：从形态美中，感悟到荷花的内在美感以及对荷花的喜爱之情。

三、教程设计及指导思想

（一）激趣导入

一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”《荷花》一课的导入，我用了南宋诗人杨万里的一首诗，并用幻灯片出示荷花图片，让学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，在学生中形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂前奏。

（二）初读课文，理情思路

初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，为下面的教学做好铺垫。

1．自读课文，读准字印，读通句子。

2．通过对最后一自然段的初步理解，让学生读自己喜欢的段落，初步感受荷花的美。

（三）深读悟情，在读中感悟荷花的美

1．第二段课文。

a．过渡：作者是怎样直接具体写荷花的美的呢，。

b．自由、轻声读课文。划出写得美的句子。

c．通过找出美的句子来学习写荷花的美，然后逐个分析美在哪里。让学生进一步体会荷花的静态美。“阅读是一种创造过程，在这个过程中，读者的推断能力与他原来的知识起关键性作用。”这是认知心理学家雷斯尼克对阅读所下的精辟定义。结合自己的生活经历、知识积累，根据自己的个性理解，建构不同的言语图式，我在设计教学“冒”字时，让学生去换词，填词（即怎么样冒出来）以及想象（冒出来想干什么），在这些过程中渗透学生的朗读。让学生体会到这个“冒”字的深刻含义，体会到这个“冒”字所赋予白荷花的生命力。同时也启发了学生的思维，激发了学生的创新火花，攻克了难点。个性化的言语也在源源不断地冒出来。

d、在句子分析中结合语言说话、朗读训练等。

（四）第三段课文。

a．过渡：由荷花的形态美而导入犹如一幅美丽的画卷，感受大自然的神奇魅力。

b、以对大自然的敬佩语气感情朗读这一段。

（五）第四段课文

过渡：由重新回到最后自然段来引导学生学习第四自然段

学生体会荷花在风来时翩翩起舞的动态美。

让学生体会风过时，荷花的美内在美感。

由小动物的加入而展开联想练习。

重新回归到荷花的静态美，让学生品读。

（六）总结课文，课外练笔。

1、让学生说一说对荷花的赞美，让学生的感情得到升华和发泄。

2、布置相关的课外小练笔。

教学设计从整体到具体，再回到整体。抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔，咬字嚼句，反复品味，不仅让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确，而且通过迁移学习，训练了学生的文字表达能力。多法品读，内化语言。对于文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段。因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。

语文《荷花》说课稿2

一、说教材

人教版小学语文第六册第三课《荷花》是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者对大自然的热爱。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。作为一篇文质兼美的.经典课文，这篇课文的教学应该指导学生朗读和发现语言的美，进行美的教育。

根据新课标要求，并结合教材特点和学生实际，我制定了如下目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

3、抓住不同姿态的荷花，展开想象，欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：体会课文词句之美

教学难点：展开想象，体会荷花之美

二、说教法

叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教学方法：

1、以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受课文的语言美和荷花美，优化课堂教学结构。

2、情境教学法：采用视频、演示等教学情境，激发学生的学习兴趣。

三．说学法

新课标提倡“自主、合作、探究的学习方式”。在教学过程中，我指导学生运用“看、读、演”等学习方法来培养自身的语文能力，并让学生在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的习惯。

四、说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线。”的教学思想，可安排两个课时完成。在下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）谜语导入，引发兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂的开始我会以谜语形式导入，我会对同学们说：“同学们，老师今天提一个谜语来考一考你们，看谁能最快猜出谜底：一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”在谜语的牵引之下，引起学生的注意力和兴趣，顺利过渡到课文。

（二）通读课文，自学生字词

通读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。

在学生自读、自学生词后，老师抽查学生的认读情况，随后让学生字发现哪些字词容易读错写错，教师作适当的提醒，充分激发学生的自主性。

（三）品读课文，感悟语言美

让学生初读课文，谈读后对荷花的印象，感知荷花的美和多，然后再读课文第二、三段，找出具体描写荷花美的句子，反复诵读，并让同桌间交流读后感受。最后于全班发表见解。通过上述两个环节，学生对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一定的疑惑，这时教师随机引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解，并展示图片，让学生更进一步体会荷花的美。

（会话是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划。在此过程中，每个学习者的学习成果为整个学习群体所共享，是达到意义建构的重要手段之一。）

（四）演绎荷花，加深印象美

在体会语言美之后，为了加深印象，请学生用手势演绎课文中合适各样的荷花。

（建构主义认为，情境创设是教学设计的最重要内容之一，有利于学生对所学内容的意义建构，考虑到教学目标，让学生进入情境，演绎荷花，有利于学生建构意义的情境）

然后采取齐背、小组比赛，个人挑战等形式尝试背诵第二自然段。在学生有一定摄入认识的时候打铁趁热，及时背诵，减轻课后学习负担。

（五）播放视频，欣赏荷花美

播放相关荷花视频，让学生回忆课文中相关句子，让学生直观认识白荷花的美，再现荷花的情境美。

最后由学生发言小结今天的学习内容。

（获得知识的多少不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力，而取决于学生根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，让学生自己小结今天的学习内容可以方便教师检验学生对本课的学习情况，方便教师在下一课时做适当的强调和补充）

C. 什么说荷叶是我的什么

荷花说，荷叶是我的好朋友。

D. 写一篇日记说说你由荷花想到了什么

荷花说

有人喜欢芳抄香的茉莉,有人喜欢艳丽的杜鹃,还有人喜欢傲雪的寒梅,但我却喜欢满身是宝的荷花.
夏天,正是荷花盛开、荷叶飘香的季节.

你瞧,河面上那一张张荷叶,翠绿,墨绿,颜色不一,光滑油亮.它们挨挨挤挤,有的浮在水面上,有的出水老高,还有的卷着卷儿.那高高挺立的荷叶,犹如亭亭玉立的少女张开舞裙.浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘.偶尔几只青蛙跳到荷叶上,溅起水花落在玉盘里滚来滚去.

在那一片荷叶的掩盖下,露出了几朵荷花.有的白如玉,有的粉似霞.白的好象少女白嫩的皮肤,又似无暇的白雪.再看粉红的,真不知它是被天边的晚霞映红了脸,还是怕羞.它们可以说是“出污泥而不染,浊清涟而不妖”.

你看,那打着苞的,真像一位缅腆的小姑娘,不肯向人们露笑脸.半开着的,像一位纯洁的少女,用白嫩的手捧托着脸庞.完全盛开的更加动人,她开朗地向人们露出美丽的笑容.

微风习习,荷池泛起微波,荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来,好象在翩翩起舞,引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞,这真是一幅高雅素洁的风景画呀!

E. 荷花一篇课文说了荷花的什么特点

炎热的夏天，知了在树上不停地叫着，许多花儿绽然开放、争奇斗艳。荷花也不例外。
在池塘里，一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。一阵风儿吹来，这些少女们就翩翩起舞。荷花的花瓣上有一层一层的小道儿，看起来更加生机盎然。荷花有的半开着，莲蓬只露出了半个，像小姑娘的头发长得只露出半张脸；有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友的脸蛋，笑呀笑呀！
荷叶们在池塘里召开了挤压大赛。每片绿油油的荷叶像个大力士，你挤我，我挤你。有些大力士支撑不住了，就被其他大力士挤到了角落里去。一阵雷雨过后，小水珠像断了线的珍珠，一粒一粒的爬在荷叶上晒太阳，金光闪闪，非常美丽。有些荷叶是斜过来的，小水珠叭嗒叭嗒地落在池塘里，过一会儿就没有了声音。蜻蜓在天空中自由自在地飞翔，它落在莲蓬上，莲蓬就更加充满生机。
我们一眼望去，池塘里的荷叶像似把荷花托了起来，荷花像似在池塘里舞蹈，一颗颗莲蓬像个小喇叭似的，给荷花伴奏呢！
炎热的夏天，太阳照在荷花上真是艳丽多彩，它们给宁静的池塘增添了一份生机；碧绿的荷叶像个大玉盘衬托着荷花，美丽绝伦。这真时“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
荷花呀！你美丽的身姿真是令人陶醉！你高贵的品质真是令人欣赏。荷花，我们爱你！

F. 荷花代表什么象征意义

荷花代表什么象征意义

荷花代表什么象征意义，荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，荷花象征君子、洁净无染.荷花又称“花中仙子”、清纯高洁.中国传统文化中荷花代表吉祥如意的寓意。下面看看荷花代表什么象征意义。

荷花代表什么象征意义1

1、高洁：荷花就是莲花，莲花历来就被佛教尊为神圣、净洁之花，寓意圣洁、高洁。

2、清廉：荷花又被叫青莲谐音清廉，古人赋诗“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，因此象征清廉。

3、爱情：荷花寓意为爱情，该寓意来自藕断丝连这个词语，形容爱情难分难舍。

4、富贵：荷花在含苞待放时给人一种青涩的感觉，但盛开后又可和牡丹媲美，所以还有富贵的寓意。

一、荷花的象征意义

1.象征爱情

白居易在《长恨歌》中说到：“芙蓉如面柳如眉”。荷花又名莲花、水芙蓉，它象征着忠贞美好的爱情。而二莲生一藕叫“并莲同心”，并蒂莲更是象征着爱情。所以，莲最适合作为纯真美好爱情的象征，加之“藕”与“偶”谐音，藕断丝相连，“并蒂莲开”，都非常适合表示爱情的缠绵不断

2.象征清廉

众所周知，荷花还叫做青莲，喻为仕途中人作风清正、廉洁、正义。比如，有一幅由青莲和白鹭组成的名为“一路清廉”的图画，就被很多文人雅士置于自己的书房中，所以荷花的象征意义还有清廉的意思。

3.象征清白

荷花花朵美丽动人，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。生活在污泥中越不沾染一点污垢，由此将其寓为清白的象征。

4.象征吉祥

了解佛教的人都知道，佛教中很多地方都用到荷花作为吉祥的象征。《西游记传》中也有记载莲花座、莲花台等吉祥的事物。此外，佛教中的不少菩萨和善良的人，是从莲花中生出来的，所以中国传统文化中荷花的象征意义是吉祥如意。

5.象征圣洁

古今中外，荷花一直被人们歌颂着，它都被象征着高贵、清白、圣洁，并且在很多史诗当中均有记载。所以无论我们身处何时，都要学习它圣洁高贵的品质。

6.象征友情

荷花除了象征爱情以外，还用来比喻人们之间的纯洁友谊。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统，因此送荷花给朋友也是很不错的`选择。

7.比喻美女

《诗经》中便有将莲花比作美女的记载。《国风·陈风·泽陂》中说：“彼泽之波，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寝寐无为，涕泪滂沱。”描写一男子将莲花比作久已倾慕的美女，许久未能见到，伤心不已。不管是醒着还是睡着，眼泪和鼻涕如下雨般情不自禁地淌下来。

二、荷花的话语介绍

荷花是花中四君子之一，它的花语是坚贞、纯洁、清白、吉祥和爱情等，它在很多人的心中都是十分圣洁的植物，更是寄托着中国文人的孤傲情怀。很多人会用它来比喻人单纯的内心，不随波逐流。

荷花不仅优雅动人、超凡脱俗，更是人们心中美好事物的象征。但愿我们都能像荷花一样，历尽千帆，归来仍少年。

荷花代表什么象征意义2

一、荷花的花语

荷花是我国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，泌人肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种子。

二、荷花代表什么象征意义

1、吉祥、吉利

莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何(荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。佛教的八宝吉祥，以莲花为首。古代以莲花和鱼剪成图纸张贴,称为“连年有余”，表明社会富足。 另外，民间吉祥画，“和合二仙”，便是一人手中持荷，一人捧盒，以示和合。八仙中的何仙姑，以手执荷花为表征，象征其貌美并姓何，表示祥和吉利。

2、爱情

我们都知道莲藕的丝很长，牵扯在一起，现实生活中我们也常常会听到有人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是说男女之间还有*，也即我们所说的爱情。其实用荷花来象征爱情早在唐代就有记载。

唐代诗人王勃在《采莲曲》中写到“牵花恰并蒂，折藕爱连丝”，也即以并蒂莲和藕丝不断，表示男女爱情的缠绵。莲*适合作纯洁、美好爱情的象征，加之“藕”与“偶”谐音，藕断丝相连，“并蒂莲开”，都非常适合表示爱情的缠绵不断。

3、高洁、圣洁

荷花历来被佛教尊为神圣净洁之花，并且极力宣传并倡导学习荷花的这种清白、圣洁的精神。除此之外，周敦颐在名篇《爱莲说》中也明确表达了自己对荷花的喜爱：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，具有"花中君子"的美誉，从这里可以看出诗人暗示人们学习莲花洁身自好的高贵品质。另外，李白的诗句“清水出芙蓉，天然去雕饰”，也表明荷花具有天然之美。

荷花代表什么象征意义3

荷花的寓意：

1、首先，荷花是神圣高洁的代名词。荷花从尘土中出来，却不沾染任何脏东西。所以中国人民把荷花爱莲说中的名句来作为自己的人生标杆。

2、其次，荷花是友谊的信使和象征。中国古时候乡间就有秋季到来大家通过采集莲花来想念友人的习惯。

3、还有，荷花是清廉为官的象征，青莲让人自然联想到清廉。为官清廉才能得民心。

4、不仅如此，荷花还是爱情的象征，古代便有藕断丝连一说。

荷花的象征风水：

1、沙发后面那面墙上画上荷花可以吗?

答：如果色彩过于浓烈，最好不要画。这样会让家人的情绪变得不好，会时而高涨时而低落，情绪不太稳定。反复无常、意志渐渐消沉。

2、荷花在自家院子里种植有什么忌讳吗?

一般情况下大门前直接开池是不好的，具体看你家环境如何，环境允许的话，还能调节阴阳保证家人平安。使五行流通更加迅速。

3、室内摆放荷花的位置

室内摆放荷花没什么太多的讲究，但是又一点要注意的就是不要正对着自家门口，还有就是，有荷花的地方一定有水，要根据这一重要因素来确定摆放位置。

荷花象征着什么人：

荷花象征意义1：高洁、圣

荷花历来被佛尊为神圣净洁之花，并且极力宣传并倡导学习荷花的这种清白、圣洁的精神。除此之外，周敦颐在篇《爱莲说》中也明确表达了自己对荷花的喜爱：“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，具有"花中君子"美誉，从这里可看出诗人暗示人们学习莲花洁身自的高贵质。另外，李白的诗句“清水出芙蓉，然去雕饰”，也表明荷花有天然之美。

荷花象征意义2：清廉

荷花即青莲，青莲与“清廉”谐音，因此荷花也被用以比喻为官清正，不与人同流合污，这主要是指在仕途中。比如，有一幅由青莲和白鹭组成的名为“一路清廉”的图画，就被很多文人置于自己的书房中。

荷花象征意义3：吉祥、吉利

莲称荷，与“和”谐音。古代有以荷花、海棠、飞燕成一幅“何(荷)清海宴(燕)”图，喻为天太平。佛教八宝吉祥，以莲花为首。古代以莲花和鱼剪成图纸张贴,称为“连年有余”，表社会富足。另外，民间吉祥画，“和”，便是一人手中持荷，一人捧盒，以示和合。八仙中的何仙姑，以手执荷花表征，象征其美并姓何，表示和吉利。

荷花象征意义4：爱情

我们都知莲藕的丝很长，牵扯在一起，现实生活我们也常常会听到有人说“某人和某人藕丝连”，其实就是说男之间还有联系，也即我们所说的爱情。其用荷花来象征爱情在唐代就有记载。

唐代著名诗人王勃在《采莲曲》写到“牵花恰并蒂，折藕爱连丝”，也即以并蒂莲和藕丝不断，表示男女爱情的缠绵。莲最适合作纯洁、美好爱情的象征，加之“藕”与“偶”谐音，藕断丝相连，“并蒂莲开”，都非常适合表示爱情的缠绵不断。

荷花象征意义5：美女

早在流传古今的《诗经》中，便有将莲花比作美女的记。《国风·陈风·泽陂》中说：“彼泽之波，有蒲与荷。有美一人，伤如之何?寝寐无为，涕泪滂沱。”描写一男子将莲比作久已倾慕的美女，许久未能见到，伤心不已。不管是醒着还是睡着，眼泪和鼻涕如下雨般情不自禁地淌下来。

荷花象征意义6：友谊

中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统，由此可以看出荷花象征着人与人之间的纯洁友情。

小结：每一种花都代表着不同的寓意，而荷花的寓意一定是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质。