梅花魂一课

⑴ 关于"梅花魂"这一课的课外资料

本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
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二、学习目标
1.认识“撩、眷”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
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三、教学建议
1.本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。通过学生自主学习、交流讨论，除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。
一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得，唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。
二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。
2.课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。
3.本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。
4.下列词语解释，仅供教师参考。
朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。
葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。
文坛：文艺界。
颇：很。颇负盛名就是名气很大。
古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
骨气：刚强不屈的气概。
折节：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段时期。
无所谓：说不上。
眷恋：深切地留恋。
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四、参考资料
星岛即新加坡，又称狮城、星洲。
《山中送别》唐代诗人王维的诗作。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？
《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。本资源来自金辉教育资源网

⑵ 梅花魂这一课表达了怎样的思想感情

《梅花魂》也采用了这种写法。作者林惠英用《梅花魂》为题，写了围绕“墨梅图”发生的故事：我弄脏了“墨梅图”，原本和蔼可亲的外祖父“拉下脸来训斥妈妈”，并细心清除脏手印；我们要回国了，年迈的外祖父不能回去，“郑重”地把用白绢包好的“墨梅图”交给我们叮嘱我们好好保管，并给我讲梅花的秉性；上船了，外祖父又给了我一个绣了梅花的手绢。梅花的魂，就是外祖父的魂，外祖父用梅花的来表达自己中国人的骨气，对祖国坚定眷恋之心；她把梅花图和手绢送给我，希望我能有梅花一般的中国人的骨气和爱国之心。

如多单但是我像上文这样交代，文章就不会感人了，文章之所以感动人，在于作者将围绕着“梅花”发生的故事写得非常明白，尤其是将外祖父在事件发生发展的过程中的“神情、语言”的变化写的很具体。

开头，是铺垫，写了和蔼的外祖父“抱着我”教我读唐诗宋词，写了不懂事的我与外祖父在读到“思乡”的诗句时候会落下冰凉的泪珠，而我“拍着手笑”、外祖父“叹”息，我们读者一下子就能明白，这是外祖父读者中华国粹，产生了思乡之情，这情感至深以至落泪。

我摆弄外祖父的各种古玩，外祖父“也不甚在意”。但是，我弄脏了“墨梅图”，外祖父的态度发生了明显变化：“拉下脸来，大声训斥母亲”，原因是“这清白梅花，是玷污得的吗？”，不是“墨梅图”玷污不得，而是“梅花”玷污不得。虽然我当时不懂，但是，老人的意思传递的很明白，我们读者能够读的明白。“清白的梅花”啥意思？我的好奇到了“即将回国”，外祖父才向我们说明白。这里，作者写了外祖父很郑重的、语重心长的一段话，讲了梅花的骨气，讲了梅花的“骨气”

影响教育了中华民族一代又一代人，铸就了中国人的骨气。为啥“清白”的梅花？从老人的言语和送我的“绣着血色梅花”的白手绢，能够体会的出来：一个中国人，拳拳的爱国之心是不会变化。是不会被玷污的，就像梅花不能被玷污一样。

读了老人围绕梅花发生的故事中的言语神色和行为变化的具体描写，我们才会为老人的爱国之心深深地感动。

写围绕某一物发生的事件，写清楚围绕某一物人的情感态度发生的变化，从而深刻的表达作者内心的追求、所倡导的思想观点和情感态度，是写文章常见的一种表达方法。细致地写清楚“人围绕物在情感态度行为举止上发生的变化”，文章便能够具体感人。三年级我们学过《一面五星红旗》，四年级学过《那片绿绿的爬山虎》运用的也是这种写法。

⑶ 《梅花魂》这一课《梅花魂》的深刻含义是什么

《梅花魂》以“梅花”为线索，通过发生在旅居海外的外祖父身上的五件事，表达对梅花精神的赞美，对中国的无尽思念。字里行间充盈着对中华传统文化的热爱，对传统文化精神的礼赞，是涵养学生传统文化精神的好教材。 一、 品读文字，把握精神内核 外祖父自幼饱受中华传统文化熏陶，读经、史、诗、词，能书善画，他最珍爱的是一幅墨梅图，所以“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父”。作者把梅花与外祖父紧紧联系在一起，睹梅思人；外祖父总把梅花与故乡紧紧联系在一起，睹梅思乡，所以，文章以“梅花魂”为题。学习课文时，首先从课题入手，抓住题目中的题眼“魂”来让学生理解，“魂”一指灵魂，一指精神。接着让学生通读全文，了解“精神”指的是什么精神？从课文的哪些文字可以看出来？学生在通读全文的基础上，明了“精神”一方面指的是梅花的精神；另一方面是外祖父以梅花为寄托的中国情怀。理解梅花精神主要抓住外祖父在我归国前和我的一段谈话：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

⑷ 《梅花魂》一课中描写了几件事

课文描写了5件事．
1外祖父读诗落泪.
2外祖父不能回国而哭.
3送墨梅图.
4送手绢.
5珍惜墨梅图．

梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神

答一送一

漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。
葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。
文坛：文艺界。
颇：很。颇负盛名就是名气很大。
古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
骨气：刚强不屈的气概。
折节：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段时期。
无所谓：说不上。
眷恋：深切地留恋。
是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

⑸ 《梅花魂》这一课《梅花魂》的深刻含义是什么

本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女.
对小学生来讲,本课的难点较多.主要有以下几点：
1、是第二自然段中外祖父读的一些古诗词.“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是：一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人.“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是：明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是：在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多.
2、是外祖父赞美梅花的一段话.这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格.
3、是课题.《梅花魂》中的魂,在这里指精神.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神.
写作特点：本文在写作上主要表现出三个特点：
其一是用拟人手法,托物言志.
用拟人手法,使抽象的感情具体化,本文用拟人手法写梅花的高贵品质,体现了作者对这种高贵品质的追求.
其二是采用了倒叙方式,这样便造成了悬念,加强了文章的艺术效果.
其三是首尾呼应.开头写看见梅花,闻到梅花的幽芳,总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢,就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”.这样首尾呼应,突出了老华侨热爱祖国的思想感情.