樱花音乐创

1. 樱花の物语|那些关于樱花的唯美动漫和音乐🌸🎶

四季更替之美景，四时之风景，已然让人赏心悦目，而提到春天很多同学的记忆都是飘舞纷飞的樱花。樱花纯洁、灿烂、代表着幸福，是我最喜欢的花之一。或唯美、悲伤、热烈, 有关樱花的故事总是让人印象深刻。我喜欢音乐，也喜欢动漫。作为一枚资深漫迷，想把美好的故事和美好的音乐分享给大家。一起来欣赏动漫里有关樱花的美好音乐吧。

" 如果，樱花掉落的速度是每秒五厘米，那么两颗心需要多久才能靠近？"

—— 新海诚

秒速五厘米 : one more tim e ,one more chance

分享山崎まさよし的单曲《雪の駅~One more time, One more chance~(from『秒速5センチメートル』Soundtrack)》: https://y.music.163.com/m/song/540973/?userid=398709093&app_version=7.3.27 (来自@网易云音乐)

" 雨后的彩虹 凛然绽放的花朵

点缀世间新色

望着仰望绯红色天空的你

就在那天 我掉入了爱河

瞬间的逆转

相机胶卷里的每1格

我已永恒铭记于心

是你 是你告诉我

若黑夜也有光芒 便能化作星空

伤悲化作笑颜 已经无需隐藏

再闪耀的星 都会照亮你的身影

一夜未眠迎来的朝阳 "

——四月是你的谎言

四月你的谎言: 七色シンフォニー

分享コアラモード.的单曲《七色シンフ友山帆ォニー (TV动画《四月是你的谎言》片头曲)》: https://y.music.163.com/m/song/30394711/?userid=398709093&app_version=7.3.27 (来自@网易云音乐)

"随意的过来，随意的离去，不知我能否坚强到不被这些所迷惑。"

—— 夏目

"如果结果不如你所愿 就在尘埃落定前奋力一搏。"

—— 夏目

“转瞬即逝的相逢与离别，每一个瞬间，我都想要珍惜，"

—— 夏目

夏目友人帐插曲

分享吉森信的单曲《粉雪を见上げて》:https://y.music.163.com/m/song/482633553/?userid=398709093&app_version=7.3.27(来自@网易云音乐)

"曾经有一个人类的女孩对我说过“我很快乐”然而我却根本无法快乐，看着她十分满足的表情，我想到有一天奈奈生是否也会这样对我说。我是否也会就像这样只能静静的看着你我就无唯慧法忍受，所以我才……下定决心要能够和你一起回忆过去然后说我很快乐，想必这就是所谓的一起活下去吧！"

----巴卫

元气少女缘结神插曲

分享増田俊郎的单曲《祝!恋ばな成就!》:https://y.music.163.com/m/song/28411059/?userid=398709093&app_version=7.3.27(来自@网易云音乐)

动漫里的关于樱花的故事总是那么唯美动人。期好雹望这期的动漫和音乐大家会喜欢

See you next time (*˘︶˘*).。.:*

2. 一首名为《樱花》的轻音乐。 是一个日本人创作的。 音乐的开头是钢琴独奏，中间由钢琴与类似二胡的乐器演奏

应该是矶村由纪子的《サクラ(樱花)》了，正是钢琴和二胡合奏，收录在专辑【内风の住容む街】中。 这整张专辑的曲子都非常好，最好的还是《风居住的街道》
你还是邮箱留下，我发给你，明明很好找的嘛。。。soso音乐、虾米、多米、土豆、、、、、都有。

3. 日本民歌《樱花》的创作背景清水秀为什么会创作出如此明媚而又悲伤的曲子

曲子听着明媚，是正看花开。心忧花落。

二 听赏与表现（一）樱花1、 由日本国花－名花－花名－歌名；春日赏樱的民俗，民间民歌、国之名歌，歌词内容与风格，对樱花的喜爱与赞赏、赏花的快乐；2、 樱花是一首日本民歌，教材中所选的歌谱为日本作曲家清水修编曲。歌词为张碧清译配（樱花是日本最著名的花，春季开花，春日观赏樱花是日本一种传统民族风情活动）3、 音乐采用独具日本特色的都节调式……等;C大调;4拍子4、 一字对一音为主，质朴的语言与简单的词曲结合，从容不迫的节奏

4. 王建中的樱花是中国乐曲吗

王建中的此耐肢樱花是中国乐曲。王建中改编的《樱花》是一首带有浓郁中国民族风味的钢琴曲,调式为d小调,结构特征也像平井康三郎的曲子一样,分为三个乐段,但是并没有平井康三森世郎变奏的那么明显。王建中《樱花》作品的亩洞结构具有很明显的中国乐曲作品结构的起承转合的特点，所以王建中的樱花是中国乐曲。

5. 七年级音乐樱花教案

音乐樱花的教学开展能帮助学生们更好地了解日本的音乐文化。下面就随我一起去阅读七年级音乐樱花教案，相信能带给大家帮助。

七年级音乐樱花教案一

教学目标：

准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。

教学重、难点：

重点：感受、了解日本音乐文化。

难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。

教学过程：

一、导入

1. 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。

二、《樱花》歌曲学习

（一）学唱《樱花》

1．初听歌曲《樱花》。

听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。

教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。

教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。

2. 学唱乐谱、感受结构。

（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：

教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。

（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。

3. 了解都节调式。

（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？

（2）对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱 几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。

4. 完整演唱、学习表现。

（1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。

（2）学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态。

（3）请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。（旋律上行时渐强、下行时渐弱）

（4）教师出示渐强“＜”、渐弱“＞”记号。

（5）请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。

（6）按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。

（7）教师讲解：樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。

（8）教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。

（9）教师启发学生用强与弱的对比表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。

（10）学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。

七年级音乐樱花教案二

一 、教学内容

唱歌课《樱花》

二、教学目标

1、知识目标：了解日本相关音乐知识：如都节调式、日本筝、及歌舞伎乐与中国传统音乐的关系。

2、能力目标：

(1)、有感情的演唱歌曲《樱花》，尤其注意4、7的音准。

(2)、利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编。

3、情感目标：对日本的音乐及民族有一个客观的认识，能够学习日本的樱花精神。

三、教学重难点

1、有感情的演唱歌曲《樱花》。

2、掌握并能运用都节调式。

四、教学方法：

谈话法、讨论法、演示法、欣赏教学法。

五、教学用具：

多媒体、电子琴、古筝等。

六、教学过程

（一）、导入：

1、师：同学们好，先做一下自我介绍，我是王老师，虽然是第一见面，但是大家不用紧张，因为我今天是来给大家当导游的，我们今天旅行的目的地是亚洲的某个国家，但到底是哪个国家呢?请大家通过一组幻灯片来猜一猜。（播放轻音乐《樱花》）

生：讨论回答。

师：你从哪些方面断定这是日本呢？

生：富士山、寿司。。。。。

（二）、新授

2、师：如果我们把伴奏音乐换掉，你们再来欣赏。（引出日本音乐的风格特点）

3、师：到底是什么样的音乐特点，让我们一下子就能感受到浓郁的日本风格呢。我们一起来视唱一下这首曲子的乐谱。并从以下三个方面思考：

（1）、调式

（2）、节奏

（3）、情绪

师：关于调式，大家可能有些陌生，在这里，大家主要回答两个问题

（1）、构成音有哪些？

（2）、乐句内音与音之间的关系如何？

师：解释音与音的关系。

以西洋七声音阶为例12345671，七个台阶上住着七个音符，这些台阶是不一样高的，3到4，7到1之间的台阶是其它台阶的一半，所以是半音关系。其他是全音关系。两个相邻的音之间的距离我们叫做2度，1到3叫三度。半音关系的两个音我们叫做小二度，全音关系的我们叫做大二度。1到3都是全音，所以我们叫做大三度。

从一个音到她相邻的音走了一级叫做级进，两个音就是级进关系，如果隔一个则称为跳进。

生：讨论回答。

师：总结。

师：这首乐曲就是日本的民歌《樱花》樱花是日本的国花，它象征着纯洁、美丽，它还素有七日樱花之说，这样短暂而绚烂的形象正好符合日本，作为一个岛国，日本国民从小被灌输危机意识，要珍惜时间，在有限的时间内做到最精彩。我们一起来用“啊”来模唱一遍旋律，注意声音要充满向往和虔诚。（钢琴伴奏）

（三）、拓展

4、师：传统的调式就要由传统的音乐演出形式来演绎，日本的传统音乐包括神乐、雅乐、伎能、歌舞伎等形式。 它们大都是集歌、舞、戏剧为一体的综合性表演艺术。

我们就一起来欣赏一下这其中最有代表性的歌舞伎乐形式。（播放视频）

师：大家觉得很有意思吗？据说，日本的传统音乐又很多是从中国隋唐音乐演化而来的，而在我国的隋唐时期，尤其是日本的圣德太子（574--622）摄政时期开始，中日两国之间的友好往来日益频繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我国来，其中每个使团都设有音乐长、音乐生，他们在我国学习我国的音乐，并且又把我国的音乐带回到日本，从而使我国音乐在日本国土上得以广泛的流传，并对日本的音乐产生很大的影响。隋唐时期我国传入日本的音乐内容，主要有唐乐、伎乐、散乐三种。唐乐是唐代宴会时使用的音乐，即我们所说的燕乐或俗乐，它们流传到日本以后，被改造为日本的雅乐。散乐与伎乐随着雅乐的兴盛开始从宫廷流入民间，后来与日本原有的滑稽伎结合，形成了日本特有的乐剧，即能乐。

（以上关于日本传统音乐与我国传统音乐的关系，可以省略简要点到即可）

5、师：除此之外，日本的传统乐器也深受中国民族乐器的影响，比如日本筝。我这里就准备了日本筝的祖先——古筝。让我们一起随古筝演唱一下歌曲。

更改：

1、增加学唱次数，并适当的运用指挥手势。

2、根据学生的实际情绪及演唱欲望来适当的增加学唱遍数。

（四）、创编

6、师：看来这些都难不倒你们，我们来点有难度的，运用都节调式特点进行4小节的旋律创编。

（分小组进行，选其中两组展示）

1. 要仔细检查学生创编的旋律，及时更正书写错误等。

2. 将学生创编成果中比较优秀的全体来视唱，并且可以当成《樱花》的前奏或间奏。注意课堂生成的特点，并积极运用这种生成。

（五）、总结

师：通过本次日本之旅，我们收获良多，而且还很有民族自豪感，因为古代日本的很多传统都源自中国，但是同学们，在当今社会中，你有没有观察过我们身边有多少东西都刻着日本的影子呢？

生：科技产品、汽车、相机等电子产品。

师：这真是两千年河东，两千年河西，日本人正是推崇这种“即使短暂，也要盛开这一瞬的绚烂。”的樱花精神。这种信念通常会体现在他们生活、处事之道中，自古如此，久而久之便培养出了日本人特有的不惜一切力求向上、坚忍不拔的民族精神。

1、 以上总结可以根据课堂时间来即兴发挥，尽量的减少题外话，直接总结樱花品质。

2、 可以让学生在樱花歌曲中离开教室。