舞蹈梅花摇

A. 在“清风细柳，淡月梅花”中各插一个字，对联

清风扶细柳；

淡月失梅花。

——据传说，有一天，苏小妹来到大哥苏轼跟前，让他在“清风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为腰眼。苏东坡不加思索，信口说道：“前句加‘摇’，后句加‘映’”，成为“清风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹不屑一顾。苏东坡认真想了想，又说两句：“清风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好，但仍不是上品。”东坡只好让小妹作答。苏小妹不慌不忙，念出答案：“清风扶细柳，淡月失梅花。”东坡闻之，不禁拍手叫绝。心想，“清风”徐徐，与“摇”、“舞”是匹配不当。唯有用“扶”字才恰到好处地显现出清风的温柔和细柳被轻拂的形态。同时，一个“扶”字又把“风”人格化了，给人一种亲切的美感。下句添一个“失”字，也使全句皆活，勾画出了月色和梅花相互交融的形态。于是，苏东坡对小妹的“炼字”功夫更加钦佩。

B. 花的学校文中为什么把花被风吹的摇来摇去，说成在花绿草上跳舞狂欢呢

这是运用拟人的修辞手法，使语句更加生动形象，烘托一种活泼欢快的气氛。在成年人眼里是一朵朵鲜艳美丽的花，在孩子们眼里是那么活泼开朗，于是就成了“一群一群的花”“突然跑出来”“跳舞狂欢”。

课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

(2)舞蹈梅花摇扩展阅读：

课文原文：

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。

雨一来，它们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

C. 风摆梅花每次站多久

二十分钟左右。
风摆梅花每次20分钟左右的时间可以休息一下。风摆梅花正确姿势：手背身后松坠，顶头悬，两脚并紧或开与肩宽，全身放松，脚底催动转圆轻摇，身如老树迎风，最少36圈，不可拿劲，劲过后背，保持中心线中正。
风摆梅花时脚底催动，如吸盘吸地，脊柱如搅凉粉的棍子旋转，要松慢绵柔，不可快猛，根不可丢，正反都做，长期坚持能将全身气机摇通，还能健体强身。

D. “轻风扶细柳，淡月失梅花”全文

出自清代褚人获的《坚瓠集》，记载了一段苏东坡与苏小妹、黄庭坚论诗的故事。一天夜晚，他们三人相聚讨论诗词。苏小妹提议：“轻风细柳，澹月梅花，中间要加一个字，形成五言的对联。”苏东坡首先尝试，他说：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”苏小妹觉得这还不够完美，她又提出：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”黄庭坚则说：“舞与隐相比，摇与映更胜一筹。”

苏东坡询问小妹为何如此认为，她回答：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”三人拍手称好。苏东坡的“轻风摇细柳，澹月映梅花”运用了“摇”和“映”两个字，生动地描绘了细柳在轻风摇动下的动态以及月光下梅花的皎洁。黄庭坚的“轻风舞细柳，澹月隐梅花”则通过“舞”和“隐”两个字，使柳的动感更为直观，月光显得更为明亮。

苏小妹的“轻风扶细柳，澹月失梅花”则更为精妙。她使用了“扶”和“失”两个字。一个“扶”字，赋予了风与柳之间一种亲密的互动感，将风的轻柔与柳的细长表现得淋漓尽致。一个“失”字，巧妙地将月光的皎洁与梅花的高洁融为一体，既突显了月光的明亮，又凸显了梅花的高洁，完美契合了“澹”的意境。

这个故事不仅展示了古代文人对诗词的深厚功底和敏锐的审美眼光，还体现了他们之间的深厚友情和对文学的共同热爱。通过对“轻风扶细柳，澹月失梅花”这一对联的讨论，三人展现了各自独特的见解和才华，使得这一段文字成为了文学史上的一段佳话。